時間：2022-04-19 04:27:36
序論：在您撰寫電子測量技術論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【摘要】本文通過介紹電子測量技術的相關內容，包括電子測量技術產品的發展及應用、電子測量技術的發展及應用優勢，以及電子測量技術在未來社會的發展及應用方向等幾個方面內容，重點介紹未來電子測量技術在軟件平臺、總線接口、虛擬測試和專家系統等方面上的應用情況，分析和探究電子測量技術的發展及應用，以期能夠給予廣大的電子測量技術人員和相關部門一些參考和幫助。
【關鍵詞】測量；電子測量技術；發展及應用；分析和探究
一、引言
新形勢下，隨著現代化科技的蓬勃發展，電子測量技術在實際生活中的發展及應用越來越受到人們的廣泛關注和重視。電子測量技術，作為大多數電子產品精密及準確測量的重要技術，廣泛應用于測量電能量、信號特性及其所受干擾、元件及電路參數等電專業的測量。就目前的電子技術市場來看，可以說，電子測量技術的應用早已進入了一個較為理想和成熟的發展環境。對于新時期下如何進一步促進電子測量技術的發展及應用，需要從事電子技術行業的技術人員加以重視考慮，可以從電子測量技術的軟件平臺、總線接口、虛擬測試、專家系統等幾個方面加強分析和探究?，F具體分析如下。
二、電子測量技術的產品發展及應用
電子測量儀器，是基于電子測量技術，并結合計算機技術、通信技術、數字技術、軟件技術和接口技術等發展起來的一種機械測試系統。從國家安全角度、經濟產業角度以及科技發展角度來看，融合了大量的高新科學技術的電子測量技術與電子測量儀器工業有著密不可分的關系，同時也被廣泛運用于各個領域，為國家的科技進步和原創核心技術的發展帶來了重要的推動作用。而未來電子測量儀器的發展，則主要集中在測量儀器的通用化、模塊化、網絡智能化等各個方面上。
三、電子測量技術的發展及應用優勢
從目前的電子測量技術發展程度來看，電子測量技術主要具有以下幾個方面的優勢。
（一）電子測量技術的測量頻率范圍寬、量程廣
相對于以往的測量技術來說，電子測量技術具有測量頻率范圍寬、量程廣等優勢。通過電子測量技術的實際應用，能夠利用電子測量儀器，進行深海壓力、高溫爐溫度等特殊環境下的測量工作，一定程度上降低了測量人員的工作強度，同時也有效保證了測量結果的準確性和客觀性。此外，電子測量技術的測量頻率范圍寬、量程廣，還表現在測量電子歐姆表的測量能力上。通過電子歐姆表，可以測量幾歐姆到幾十兆歐姆的電阻，整個量程跨度的數量級高達7個。
（二）電子測量技術測量準確、高速
由于電子測量技術測量準確度更高，測量速度更快的應用優勢，促使電子測量技術在社會各行各業的應用越趨于廣泛，尤其是在時間和頻率等問題的測量上，更具備發展優勢。從電子測量技術的測量速度能力來看，電子測量技術主要是采用電磁波或是電子運動來實現的，相對于傳統的測量技術而言，其測量效率相對要高出很多，且測量結果的誤差也要更小。
（三）電子測量技術能夠實現遙測以及不間斷測量
電子測量技術的遙測優勢，具體表現在電子測量技術能夠幫助人們解決在不便長期作業或是難以直接到達的區域的測量工作，而且不間斷測量，又能夠保證測量的數據具有高度的實時性。同時，電子測量技術的顯示方式又較為直觀、清晰，能夠為測量人員的測量工作帶來更大的便捷性。例如在測量發光二極管時，電子測量技術將數據以數字的直觀形式顯示出來，將頻率以示波方式顯示在熒光屏上，都能起到直觀、清晰分析參數信息的重要作用。
（四）電子測量技術與計算機技術的相結合
除了上述三種優勢之外，電子測量技術還實現了與計算機技術等多種高新技術的相結合。通過利用D/A、A/D的變換功能，能夠將電子測量技術測量得出的電信號傳輸到計算機上，達到方便保存測量數據和及時做好記錄的目的。尤其是當今微型計算機的不斷發展，更是使得電子測量技術的測量結果能夠便于隨身攜帶，及時對需要更改的數據參數進行記錄和更新保存，進一步體現了電子測量技術的多功能、高性能。
四、未來電子測量技術的發展及應用方向
通過綜合考慮當前的電子測量技術，了解到未來電子測量技術的發展及應用方向主要集中在軟件平臺、總線接口、虛擬測試以及專家系統等層面上的革新和進步。
（一）基于軟件平臺的電子測量技術
軟件平臺技術，是電子測量技術的重要組成部分。在未來的電子測量技術發展中，應該重視軟件平臺技術的研發，包括軟件的可兼容性和可移植性等方面。同時，重點對軟件技術的DCOM、CORBA、COM等語言的研究，也能夠進一步提高電子測量技術軟件的綜合應用。針對這種情況，一方面，電子測量技術人員應該致力于提高電子測量軟件的集成性，解決測量軟件在移植、兼容和重用等方面上的問題，以便實現測量軟件在異構環境下的普及應用。另一方面，電子測量技術人員應該讓被測量對象和客戶之間保持相對的獨立性。在不了解被測量對象的具體位置以及測量過程的前提條件下，客戶可以通過利用軟件平臺技術，實現整個測量語言在整個電子測量軟件平臺系統的集成。
（二）基于總線接口的電子測量技術
總線接口，在電子測量技術的發展中，充當著組合電子測量系統，促使電子測量系統模塊化、標準化的重要角色，能夠為整個電子測量系統的軟件、硬件提供兼容和互換環境。通過在電子測量系統中推廣使用總線接口，還能夠減小電子測量儀器的重量和體積，保證測量進程的便捷性。與此同時，由于總線接口高度的可靠性和簡潔的系統設計，也方便技術人員對電子測量系統的日常維護工作，便于系統的簡便升級和換代。
（三）基于虛擬測試的電子測量技術
近年來，隨著電子測量技術與其他多種高新科技的相融合，虛擬技術在電子測量技術中的應用也日趨普及。采用虛擬測試技術，能夠優化測量結果數據，改進電子測量技術過程的具體參數，增強電子測量技術的工程實用化。就目前來看，將虛擬測試應用到解決電子測量技術的實際問題當中，不但能夠起到有效指導被測對象進行實際測量工作的作用，同時對于整個測量的數據進度以及測量效率的提高，也有著不容忽視的意義。
（四）基于專家系統的電子測量技術
專家系統，是在模擬人類專家的基礎上，通過利用互聯網上海量的數據信息和經驗，對電子測量技術中出現的問題加以判斷和推理，并提供相應的解決措施的一種計算機系統。同時，專家系統技術的采用，還可以讓整個電子測量系統更加具備擴充性、靈活性，起到改進和完善整個電子測量系統的重要作用。在未來電子測量技術的發展應用中，加強專家系統的研發，對于提升整個電子測量系統實現高效、精準化管理和運行，有著不可取代的推動作用。
五、結束語
通過電子測量技術的分析和探究，促進廣大電子測量技術人員及相關部門對電子測量技術的認識和了解，掌握未來電子測量技術的發展方向，普及電子測量技術的應用，對于推動整個電子測量技術行業的發展進步，有著極為重要的研究意義。
摘要：“電子測量技術”是電子信息類本科生的主要專業課之一，為了適應培養創新型、復合型人才目標的需要，針對目前教學中存在的問題，對本課程的教學內容、教學方法及考核方式進行了有益的改革探索。實踐表明課程改革調動了學生的積極性，達到了良好的教學效果。
關鍵詞：電子測量；教學改革；創新型人才
培養具有實踐創新能力的應用型人才是當今高等教育的培養目標之一，課程教學改革是培養創新人才的根本措施?！半娮訙y量技術”是現代科學獲取信息的重要手段，是從事現代電子科學研究的必備基礎，該課程也是電子信息、電氣自動化和機械電子等專業的骨干專業必修課程，旨在提高學生所學專業課程中的專業基礎理論和單元技術知識及獨立設計、構建、調試儀器與檢測系統的能力，強化學生對儀器與檢測系統工程的感性認識。本課程是實踐性非常強的一門專業課程，近年來，隨著科技迅速發展，特別是隨著自動化技術和信息技術的發展及其在工業控制中的廣泛應用，電子測量技術在測量技術的研究、生產測試方法、信號處理方法和技術等方面發生了一系列的變革。為了配合高等學校培養實踐創新性人才的需要，同時也為了培養的人才能適應現代科學技術的發展，教研室人員對“電子測量技術”課程的授課內容、教學方法和考核方法等進行了一系列的改革探索，教學中的實踐證明該課程的一系列改革取得了良好的教學效果。
一、課程內容的改革
由于目前科學技術的迅速發展，電子測量技術正從傳統的電子測量儀器向智能化、復雜化自動測試儀器和虛擬儀器等方向發展，使得當前的“電子測量技術”課程內容結構已經不能滿足當前人才培養的新要求。其主要缺陷包括電子測量技術教材建設的滯后，該課程內容未及時全面反映技術新發展而導致體系陳舊等。因此，電子測量技術教材應與時俱進，在講述傳統測量內容的前提下應補充智能化儀器、虛擬儀器和復雜自動測試系統等一些新的技術理論，以及先進的儀器設計方法和操作方法，而且授課內容應全面反映現代測量技術的新方向和新技術。
在該課程教學內容的改革中，主要以電子測量技術的教學大綱為主要依據，以該課程的原理、結構和測量系統為主要體系，從電子信息科學的角度來理解和觀察該課程，突破以往教學中就器件論器件的傳統教學方式，努力做到思路開闊，層次清晰，闡述準確，結構科學合理。按照“理論教學模塊”和“實踐教學模塊”相結合的體系結構進行授課，課堂教學主要采取理論教學模塊，重點講授該課程教學大綱基本要求的內容。內容主要分為：檢測系統的誤差理論部分，非電量檢測方法及智能儀器設計應用部分，信號調理與數據采集技術部分和檢測儀器系統設計部分。輔以實踐教學模塊，主要以實驗教學、調研論文、智能儀器及虛擬儀器測試技術綜合設計為主。
根據學生的專業方向選取不同的授課教材，并且根據不同的專業實際情況自編講義加以補充，主要對教材中沒有涉及的內容和講解不充分的內容進行補充。還可以聯系社會熱點問題，如社會上地溝油問題出現之后，教師隨時給學生補充探討地溝油的測量方法，這樣課堂和現實生活緊密聯系在一起，使學生感覺到課堂授課內容的重要性和實用性，提高了學生課堂聽課的積極性。
為了在授課中縮短理論與技術實踐的差距，在課堂授課中，通過運用案例教學，大大提高了學生解決客觀實際問題的能力，教學過程中進行校際合作，提高教學效果。讓學生從教學內容融入到實際科研項目中去，比如講到電磁檢測時，給學生列舉一些在研的省部級科研項目，使學生了解管道泄露的不同檢測方法，使學生認識到某一種物理量不同測量方法，讓學生體會到檢測一些物理量的新方法、新思路，引發學生思維，激發他們的創新意識，取得了很好的教學效果。
為適應創新型本科人才培養目標和教學實際，在實驗課程的教學中，把理論教學和實驗教學結合起來，適當增加設計型實驗和綜合型實驗對學生能力的鍛煉，共設計了4個驗證性實驗和3個設計性實驗。實踐教學中一方面為了使學生理解電子測量技術的基本原理保留了基礎性的實驗，另一方面，開發了新的工程應用性綜合性實驗，可以對高年級各專業學科之間的學生因材施教。
二、教學方法的改革
1.重視第一堂課的教學
課程的第一堂課是最基本的，對培養學生對該課程的興趣也至關重要，所以如何激發學生對該課程的學習興趣，吸引學生的注意力是第一堂課要解決的主要問題。一般在第一堂課中，主要結合課程教學內容，列舉大量學生熟悉的實例，如電阻、電容的測量方法，電飯煲、空調等家用電器中溫度如何控制和檢測，主要講解一些生活常用電器的檢測技術。采用問題式教學方法，使學生提高學習興趣，如空氣中的微塵顆粒對人體健康具有很大的危害，如何測量微塵的濃度和顆粒大??；啤酒廠對發酵溫度等參數的自動測量，然而如何獲得這些參數以及機器人如何識別周圍環境等等。結合實際應用，使學生充分了解上述物理量測量的一些智能儀器，通過課堂講授的這些實例深深激發了學生的學習興趣，使學生逐漸認識到學習該課程的重要性，為學習該課程的后續內容作了充分的準備。
同時教師根據所講授的內容安排一些自學任務給學生，讓學生在課外學習中查找資料或參加各種實踐活動來完成任務，教師只是在必要時對學生進行專業知識的指導和幫助，發揮一種引導作用。這樣使學生的課外實踐學習和本課程始終相關，使學生在完成學習任務的過程中，充分發揮自身的主動積極性，體驗到了成功的喜悅，滿足了他們表現自我的愿望，同時也學到了原本以為非常神秘高深的知識，促進了學生學習和掌握知識的能力。
摘要：“電子測量技術”是一門技能性極強的課程，其教學目標是讓學生熟練地掌握一些常用電子儀器的使用。為了更有效地實現教學目標，從教學場所、教師素質等七個方面來探討其一體化教學的教改內容，力爭使一體化的教學合理、可操作和有效，使學生的綜合素質得以切實提高。
關鍵詞：電子測量技術；一體化教學；教學效果
所謂一體化教學，就是以學生為主體，把“教、學、做”融為一體，即把理論教學與實踐教學有機地合二為一的教學過程，它體現了以培養學生的動手能力和發現問題并解決問題的能力為本位的教學特點，教師的教學過程圍繞著以學生會“做”為主要目的而進行設計，從而提高學生的學習興趣并同時激發學生的創造性思維，使學生實現動腦與動手過程的有機結合，真正做到理論與實踐相結合的新型教學手段，為實現高職人才的培養目標開創一種行之有效的教學手段。
“電子測量技術”是一門具有一定理論性，但技能性又特別強的課程，因此，其教學目標就是使學生能夠熟練地掌握運用常用電子儀器來測量各種電路的參數，并由此判斷電路性能的優劣。所以，它最主要的教學目的就是教會學生如何熟練地操作電子測量儀器，即體現在讓學生會“做”上。其教學目標正好與一體化教學的精神相吻合，故此，對“電子測量技術”進行一體化教學改革有其現實性、必要性和可操作性，它將更有利于實現“電子測量技術”課程的教學目標，并在一體化的教學過程中同時鍛煉學生的動手能力和發現問題、解決問題的能力，從而更好地實現高職院校的人才培養目標。
對于“電子測量技術”的一體化教學改革，我們從以下七個方面著手進行。
一、教學場所的一體化
所謂教學場所的一體化，即把通常的理論教學場所（普通教室或多媒體教室）和技能訓練場所（實驗室、實訓室或實習車間）有機地組合在一起，它既能滿足理論教學的需要，又能滿足實踐教學的需要，從而使理論教學和實踐教學能夠緊密地組合在一起進行，其目的是給師生提供一個邊教、邊學、邊做的合理空間，給一體化的教學實施提供場所保證。
在進行“電子測量技術”一體化教學改革時，首先要把教學場所轉移到實驗實訓室，把該課程所涉及到的理論和實踐技能訓練內容全部在該場所進行，讓師生真正做到了邊教、邊學并邊做的一體化教學過程。
二、教師素質的一體化
通常的教學是理論教師進行理論教學，實驗員、實訓指導教師進行技能性教學，這容易造成理論教師不積極提高自身的實踐技能能力，而實踐教師也會同樣不積極提高自己的理論水平，導致出現理論教學與實踐教學各自獨立，互相脫節的情況，對高職院校人才培養目標的實現造成一定的困擾，因此，對教師素質的一體化培養在高職院校中顯得更為重要，特別是在進行一體化教學的執行過程中。既能勝任理論教學又能指導實驗、實訓操作的高素質一體化教師隊伍，是實施一體化教學并實現其人才培養目標的關鍵因素。
教師素質的一體化，也就是通常所說的“雙師型”素質的教師，它是一體化教學能夠順利實施的基礎，也是一體化教學質量的保證，因此，在進行一體化教學改革時，“雙師型”教師素質培養是至關重要的一環。
在實際培養的過程中，可通過組織理論教師利用節假日到工廠頂崗實習，進行技能培訓；或讓實驗、實訓教師傳、幫、帶理論教師，以彌補其操作技能的不足；或組織實踐指導教師參加成人教育、自學考試以提高其理論水平；或讓實踐指導教師在理論教師的指導下從事相應專業的理論教學；或從企業技術人員中引進相關師資等形式，來培養一批一體化“雙師型”師資隊伍。
在進行“電子測量技術”一體化教改之前，就有目的地讓理論教師參與到該課程的實驗、實訓教學過程中，當他們也熟練地掌握了實踐教學技能后，就開展該課程的一體化教學改革，讓這些教師充當該課程的一體化教學教師，從而也實現了教師素質的一體化，即理論教師與實踐教師的一體化，同時指導學生的學與做，為實現一體化的教學目標提供技術保障。
三、教學過程的一體化
進行一體化教學時，其教學過程有別于理論教學與實踐教學分開時的情況，一體化教學主要體現在師生的“邊教、邊學、邊做”上，因此，“教、學、做”需有機地融合在一起進行。在一堂課當中，它們互相交叉地進行，主要讓學生在“學中做”和“做中學”，充分發揮學生學習的主動性、能動性，充分啟發學生進行思考，培養學生的思維能力和發現問題、解決問題的能力。在整個一體化教學過程中，教師的“教”則主要體現在對學生的“做”進行指導，對學生不理解的地方進行解釋并啟發學生對出現的問題進行思考，幫助學生充分發揮自己的能動性來解決問題。在這一過程中，學生是主體，教師只是起到輔導性、啟發性的作用，充分體現了讓學生在“做中學”的精神，有效地培養了學生的自主性、創造性學習能力和綜合實踐能力。
在“電子測量技術”進行一體化教學的教學過程設計時，我們充分地考慮了“教、學、做”的混合進行以及學生的主體性。如：設計“示波器使用”的一體化教學過程：教師輔導學生認識實驗室示波器教師輔導學生連接相關儀器使示波器顯示波形教師輔導學生使用并掌握面板上各開關、按鈕的作用教師輔導學生讀取示波形的參數教師輔導學生分析波形、參數的特性和正確性教師布置實訓課題并輔導學生完成任務教師和學生一起總結教師和學生討論示波器的組成及各部分電路的作用、工作原理教師介紹各種示波器及其特點、適用范圍教師布置課后任務讓學生查找有關示波器的使用范圍及發展方向教師再布置開放性的實訓課題并輔導學生完成任務教師和學生一起進行課堂總結結束。
四、教學方式的改革
實施一體化教學時，采用項目式的教學方式，即把電子測量技術的內容分為幾個實訓項目來實施，每個項目中則包含該項目所必須掌握的理論知識和實踐技能能力，這有利于理論與實踐的緊密結合，有助于更好地培養學生的綜合素質和能力，也更加符合一體化的教學精神。
五、教學方法的改革
教改之前，理論教學主要以講授法為主，實踐教學主要以實驗實習法為主。一體化教改后，則主要以教師指導學生獨立獲取知識和技能的教學方法為主，如練習法等，以啟發式的教學方法培養學生獨立思考問題、發現問題并解決問題的能力。
六、教學手段的改革
一體化教改后，教學手段主要以多媒體為主，特別是具有動畫效果的實驗、實訓演示課件，以便增加現場感和學生的感性認識，同時活躍課堂氣氛，使學生在輕松的環境下獲取各種知識和鍛煉各種能力。
七、人才培養模式的一體化改革
一體化教改之前，理論教學和實驗教學采用分散式培養模式，實訓教學則采用集中式教學培養模式。教改之后，則不再分理論教學和實驗、實訓教學，而是把“電子測量技術”課程采用集中教學方式，分為幾個實訓項目進行綜合教學，把理論教學和實踐教學揉合在一起，集中在一段時間內完成該課程的教學任務。這樣，經過一段時間的連續性學習和訓練，有助于學生熟練地掌握理論知識和實踐技能，并有效地將理論與實踐相結合，最終高效地完成課程的教學目標。
技術和知識正在日新月異地發展變化，因此，以培養生產、經營、管理、服務第一線技能型人才為己任的職業教育必須深化改革、加快發展，才能適應科技進步、知識更新和社會發展的需要。而作為職業教育的一種新型教學模式，一體化教學也必須與時俱進、不斷充實、不斷完善，才能發揮其積極、有效的作用，才能培養出適應社會需要的高素質技能型人才。
摘要：通過分析學習遷移理論的豐富內涵及形成條件，結合高校專業基礎課“電子測量技術”的教學實踐，提出了促進學習遷移的策略與方法。經過授課實踐，這些策略與方法既可以減少學生探索新知識的盲目性，提高學習效率，又可以讓學生根據自己的體驗達到對學習方法的真正掌握，收到了很好的教學效果。
關鍵詞：學習遷移；心向；電子測量技術
學習遷移是指在一種情境中獲得的技能、知識或形成的態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。學習遷移的本質就是一種學習對另一種學習的影響，它是一種普遍的現象，貫穿于整合教學系統。它不僅存在于知識和技能的學習中，而且存在于認知策略和態度品德的學習之中。因此，“為遷移而教”已經成為當今教育工作者的共識。[1]按照學習遷移的規律展開教學活動，可以有效促使學生將知識、技能順利轉化為能力，這對大學生以后的工作、學習和生活都將產生深遠的影響?！半娮訙y量技術”是一門應用性很強的高校專業基礎課程，通過該門課程的學習，能夠使學生掌握近代電子測量的基本原理和方法，熟悉新型電子測量儀器的應用技術，使學生在以后的學習、工作實踐中有能力制訂合理的測量、測試方案，選用正確的測量儀器，以獲得最佳的測量結果。因此，將學習遷移理論運用于“電子測量技術”這門理論與實踐緊密結合的課程中，通過改進教師的教學策略與方法，更好地促進學生對該門課程的學習，這對于提高“電子測量技術”課程的教學質量有著重要的指導意義。
一、學習遷移的內涵和形成條件
1.學習遷移的內涵
現代認知心理學的相關研究，把對學習遷移的研究視角深入到了人的大腦，研究結果表明：遷移與人的信息加工過程有密切聯系。遷移涉及到信息加工（信息的編碼、存儲和提?。┑恼麄€過程，同時，個人的主觀因素――心向，也對遷移的產生起著關鍵作用。[2]
（1）編碼。學生能否將在一種情境中學習的知識有效地運用到另外一種學習情境之中去，在很大程度上與他們在學習知識時怎樣對信息進行編碼有密切關系。也就是說，學生對所獲取的信息用什么方式進行編碼、編碼的水平如何、效果怎樣等，將直接影響到后來在新情境中的學習。
（2）組織。遷移的產生與人對接受的信息所進行的組織與重組呈正相關。進行合理的組織，遷移的效果就好。沒有進行組織或組織得不合理，就不能形成遷移或出現負遷移。
（3）辨別。有效的遷移是以有效的辨別為前提和基礎的。心理學中有關前攝抑制的實驗充分說明：學習者在兩種學習情境中學習，如果對先前所學習的知識辨別不清，在后來學習中，先前知識會干擾新知識的掌握，這樣就會產生負遷移。
（4）心向。遷移的產生不僅與人的認識過程相關，與人的動機態度也有關系。遷移與心向密切相關。心向也稱定勢，是指先于一定活動而指向這種活動的心理準備狀態。它對于學習遷移既有可能產生積極影響，也可能起阻礙作用。當后面的任務是前面任務的同類課題或它的特例時，心向能對后來課題的學習起積極的促進作用。但是，當新的學習任務與先前任務不同類或者是需要靈活變通的相似任務時，心向就可能干擾新的學習，對學習遷移起阻礙作用。
2.學習遷移的形成條件
有學習就有遷移，但是，積極的、高水平的學習遷移通常不是自動發生的，而是需要一定條件、受到一些因素影響的。為了促使大學生積極、高效學習遷移的有效開展，大學教師必須了解影響學習遷移的條件，掌握促進大學生學習遷移的有效方法，根據學習遷移的規律有的放矢地指導大學生進行學習。相關研究已經表明，有效學習遷移的發生需要具備許多條件，這些條件既有外在環境因素，也有內在心理因素。其中最主要的條件因素有：學習對象的共同因素、已有知識的概括水平、認知技能與策略以及心理定勢的作用等。[3]
（1）存在相同成分的學習內容。有關學習遷移理論表明，兩種學習內容在客觀上存在一定的相同點是實現遷移的必要條件。通過運用、學習內容中存在的相同成分，促進學習遷移一般都能收到良好的效果。
（2）較高概括程度的已有知識。已有知識具有一定的概括性或結構性是學習遷移產生的最重要條件。布魯納在闡明原理和態度的遷移時指出，學生所掌握的知識越基本、越概括，對新學習、新問題的適應性就越廣泛，也就越能產生廣泛的遷移。
（3）一定的技能和策略?，F代認知心理學研究結果表明，學習遷移是通過復雜的認知活動實現的。在遷移過程中，長時記憶中儲存的已有知識發揮著重要的作用。這種已有知識既指陳述性知識，也包括通常稱之為技能的程序性知識，還包括作為特殊程序性知識的認知策略。
二、促進學習遷移的策略與方法
在教育、教學實踐中，學習遷移（正遷移）并不都是自然而然發生的，真正有效的學習遷移策略，是在教師真正理解了影響學習遷移的要素后，有效地運用正遷移的強大力量所采取的一系列措施。這些策略能在學生的學習過程中，促進學生的日常學習、問題解決和各類作品的創作。[4]在“電子測量技術”課程教學中，采用合適的策略與方法能夠有效促進正遷移的產生，獲得事半功倍的教學效果。
在實際教學中，要有效地促進學生形成積極的遷移，教師必須按照遷移產生的規律來確定教學內容、安排教學過程、選用教學的方式方法，也就是要依據遷移產生的心理機制來組織教學活動。[5]教師在教學過程中可以通過以下幾個方法促進正遷移。
1.指導學生進行合理的信息編碼
教師在進行教學設計和課堂教學活動中，必須充分考慮如何讓學生進行合理的信息編碼，要運用有利于學生以后能夠更加靈活地提取信息的方法來傳授知識、組織教學。
在“電子測量技術”課程的信號發生器一章中，需要講解函數發生器的基本原理。其中，構成函數發生器的大部分基本電路，例如雙穩態觸發電路、比較器、積分器等，都是學生在之前的課程中學習過的。因此，可以采用啟發式的教學方法，即，首先給出所需要的信號波形（矩形波、三角波、正弦波等），然后由學生利用已有知識，自行搭建函數發生器的電路模塊。教師在此過程中僅給予必要的提示。當學生在利用三角波實現正弦波遇到障礙（新知識點）時，教師再將二極管整形網絡引出，并詳細講解。利用這種啟發式的教學方法，可以引導學生將已經掌握的知識和新知識有機地聯系起來，使新知識能夠納入到學生的認知結構中。這種編碼的結果使獲取的信息不僅具有穩定性，而且具有清晰性和可辨別性，學生日后提取也就準確而方便了。
2.引導學生對知識進行科學的組織
無組織的知識不但阻礙學生學習活動的順利展開，更能影響學生的遷移，因此，課堂教學在遵循教學方案的前提下，要按照知識本身的內在邏輯順序依次展開，既要有教學的靈活性，又要體現知識的系統性。哪些該教，哪些不必教；何處需要多教，何處需要少教甚至不需要教等等，都應該做到心中有數，切忌把零零散散、支離破碎的知識教給學生。
仍舊以“電子測量技術”的信號發生器一章來說，噪聲信號發生器是信號發生器的一種，常常用來幫助測量接收機的極限靈敏度，放大器的噪聲系數等。在這一節中，噪聲發生器的結構原理及其用途是重點，需要詳細講解。相對而言，各種噪聲源，例如氣體放電管噪聲源、固態噪聲源等內容，不僅涉及到了各種噪聲源器件，而且與各種噪聲有關。對于本科三年級的學生，所掌握的噪聲相關知識非常有限，因此，噪聲源的相關內容只需要簡要介紹，以免干擾學生對噪聲發生器原理等知識的理解和記憶。
3.幫助學生對所學的知識進行辨別
教師在講授新知識時，既要引導學生認識新舊知識之間的聯系，更要幫助學生弄清新舊知識之間的區別；既要引導學生掌握一般的原理，也要指導學生明確每個知識點的特點和應用范圍，使學生能夠把知識的概括和知識的分類有機結合起來。
混頻器曾在“電子測量技術”的多個章節中出現（信號發生器、頻率時間測量和相位差測量等），都是利用了混頻器能夠將兩個輸入函數進行相乘的特點，但應用目的、混頻器個數卻不盡相同。教師在講解這些既相關又有所區別的內容時，可以采用前后對比的方法，這樣不僅可以加深學生對相關知識點的理解，而且可以把它們的應用進行合理分類。
4.幫助學生建構遷移的心向
心向使人們傾向于以一種特定的方式進行反應，這種傾向性本身就是一種活動經驗。這種經驗對學習和解決新問題既有積極作用，又有消極作用。在教學中，既要注意利用心向的積極作用，幫助學生掌握解決同類問題的方法，又要培養學生積極動腦，養成對問題認真分析的態度，根據問題的特點采取靈活的解決方法，防止心向對學習的干擾。
電子示波器的相關知識點是“電子測量技術”課程的重要內容，其中，在講解示波管偏轉系統的原理時，教師可以結合學生已有的關于電子在磁場中受力偏轉的知識進行分析。在學生掌握了相關知識點后，教師可以繼續引入激光掃描測振儀的相關知識，使學生們學會觸類旁通地分析同類型的不同問題，逐漸養成創新的思維方式。
三、結束語
“教是為了不教?！痹诋斀裥畔⑸鐣?，終身學習已是一種生存方式，這就要求大學教學不只是要讓學生掌握幾門學科的具體知識，更重要的是讓學生“學會如何學習”。通過在中國地質大學（武漢）機械與電子信息學院的教學實踐，充分說明了采用促進學習遷移的教學策略與方法，既可以減少學生探索新知識的盲目性，提高學習效率，又可以讓學生根據自己的體驗達到對學習方法的真正掌握。
摘要：文章分析了“電子測量技術”課程的特點和當前發展趨勢，介紹了該課程作為中國計量學院精品課程在教材建設、教學內容、教學方法和手段、實踐教學、師資隊伍建設等方面進行的一系列改革措施和創新性實踐教學。
關鍵詞：電子測量技術；教學改革；教材
“電子測量技術”是中國計量學院的一門特色課程。電子測量技術在科學技術、國防建設、工農業生產、通信、醫療、環保等各領域都有廣泛的應用，在現代生活中電子測量技術也成為不可缺少的手段，例如電子稱、電子表、電子體溫計等等?！半娮訙y量技術”課程的開設目的是使學生熟悉和掌握常用電參量的測量原理與測試方法，掌握典型電子儀器的原理、性能及使用方法；使學生能夠正確選取適當的測量儀器組成測試系統，準確測量電測量及正確處理測量數據，以獲得準確可靠的測量結果；同時要使學生了解電子測量技術在數字化、智能化、虛擬化、網絡化方面的最新發展進程。筆者結合科研背景，嘗試對本課程教學內容和教學方法進行改革與實踐。
一、教材建設
教材的編寫應具有科學性、先進性和適用性，立足理論與實踐相結合，基本概念與現代技術相結合，注重作為教材的可讀性和知識點的內在邏輯關系，深入淺出，系統而全面。我們根據“電子測量技術”課程教材變化和課程教學改革的需要，編寫并公開出版了《電子測量技術》的新教材。[1]新教材主要有如下特點。
1.科學性
電子測量技術教材應該闡述測量科學的豐富內涵。本教材對測量和計量的基本概念給予準確科學的描述，介紹了經典誤差理論和測量不確定的概念和評定方法，并將誤差分析和測量數據處理貫穿于全書。
2.先進性
相比同類教材，內容較新、實用性強。例如示波器部分，許多教材介紹數字存儲示波器原理時是在模擬示波器的基礎上額外加一個數字化存儲電路，經過數字存儲之后的信號仍然需要轉換為模擬信號送給靜電偏轉CRT進行顯示。事實上在新型的數字示波器中，被測信號通過數字化存儲以后不再轉換為模擬信號，而是經過計算機處理，直接以像素的方式顯示出被測波形。
3.適用性
“電子測量技術”是一門理論與實踐結合緊密的課程，本教材的編寫充分注重測試技術、實驗方案在培養學生動手能力和創新能力中的重要作用。在教材內容的選擇上突出應用型人才培養的特點，在介紹基本測量原理的同時充實應用實例。例如示波器的應用部分，介紹了示波器的基本測量方法、選擇示波器應考慮的主要技術指標及使用示波器檢測電子電路、AM/FM無線電測試和用數字示波器檢測故障信號等。通過實例將學生的應用能力培養融匯于教材并貫穿始終。
二、理論教學
我們對“電子測量技術”課程的理論部分與實踐教學進行了統一規劃，重點加強學生實際測試測量能力和應用能力的培養。根據電子測量技術應用廣泛的特點，在教學中突出實用性、前瞻性和趣味性。
1.課程網站
利用學校的Blackboard教學平臺建立了“電子測量技術”課程網站。在此平臺上設有網絡課程，展示整個教學板塊，學生可以自主選擇要學習的部分進行學習。學生之間以及師生之間可以通過Blackboard 教學平臺進行討論、交流。
“電子測量技術”課程教學網站建有豐富的資源，設有網絡課堂、教學課件、在線測試、視頻資料、實踐教學、知識拓展、討論與答疑等板塊。通過“討論區”、“交流”等工具，可以實現教師生之間的交流與互動，很好地解決了師生課外交流少的問題；答疑板塊及時為學生在學習中的疑問提供解答和幫助。通過討論區教師可以及時了解學生在學習過程中碰到的學習難點和共性問題，以便在課堂講授中進行更清晰的講解。
如今高等院校都具備良好的網絡設施，這為多媒體資源的共享提供了必要的硬件支持。在我們的網絡教學平臺上，有各種多媒體資源，如美國安捷倫公司、泰克公司、國家儀器（NI）有限公司的視頻資料。多媒體資源能使枯燥且缺乏吸引力的內容變得生動有趣、圖文并茂、動靜分明，對教學有著很好的補充作用，尤其適用于“電子測量技術”這類綜合性、實用性很強的課程。專業視頻資源可以讓學生了解電子測量行業的最新進展、電子測量儀器的正確操作和廣泛用途。通常學生知道示波器可以測量電壓、頻率、相位，實際上在汽車修理中示波器也是很常用的儀器。
2.教學內容及方法
教學方法和手段的改革，就是要改變過去那種灌輸式的教學方法，使學生能夠以主動方式獲取知識?，F代教學模式中教師是教學活動的主導者，學生是教學活動的主體。教師一方面需要傳授課本上的知識，另一方面更應傳授分析問題和解決問題的方法，使學生由被動學習轉變為主動探索。我們應大力提倡啟發式教學方法，在教學過程中突出學生的學習主體地位，提高學生的綜合能力。
在“電子測量技術”的教學中，課堂上主要是介紹電參量的測量原理及電子測量儀器的工作原理。我們使用動畫、視頻、LabVIEW軟件進行輔助教學，給教學帶來了新的活力。例如，電子示波器的掃描過程是一個動態過程，在書本上則只能給出靜態的過程，在多媒體課件中利用動畫，可使抽象的知識內容形象化、趣味化，加深學生對所學知識的理解和記憶，適合個性化學習，調動了學生學習的主動性、積極性。通過介紹一些當前新技術，比如教師有針對性地介紹自己的科研心得和成果，使學生了解電子測量技術的前沿動態。
3.考核評價
考核評價應當針對學生的基本素質培養效果和質量來展開。遵循知識向能力轉化、理論向應用轉化的原則，建立與教學內容相適應的考試模式，形成考知識與考理解相結合，考理論與考應用相結合，考能力與考創新相結合的評價體系，適應人才培養模式和教學模式的改革。在考核方式上，采取理論考試、實踐考核和寫讀書報告三合一的考核方式。理論考試重點考核學生對理論知識的掌握程度；實踐環節考核學生的動手能力及創新能力：設計一個電子儀器（如數字示波器、任意波形發生器），通過教學平臺提交；寫讀書報告，針對電子測量領域的新測試技術、新測量儀器發表見解。
三、實踐教學
實踐教學的重要性是毋庸置疑的，它與理論教學相輔相成，在“電子測量技術”課程教學中起著舉足輕重的作用。加強實驗教學是為了能夠培養學生的動手操作能力和創新思維能力，是培養創新型人才的前提。
“電子測量技術”課程教學改革強調理論和實踐教學并重，在制訂課程體系中，課程組就培養創新人才達成了共識：在學生創新能力的培養中，學習乃基礎，思考是關鍵，實踐為根本。通過調研和論證，結合現有的實驗設備，選取一些具有創新設計價值的實驗項目，讓學生進行開發設計。為培養學生的操作技能、知識綜合應用能力和創新能力，在實驗內容的安排上建立由淺入深的多層次體系，以驗證型實驗為基礎、設計型實驗為主體、綜合型實驗為提升的實驗體系，以培養學生的工程實踐能力。由于“電子測量技術”課程需要培養學生利用常用的電子儀器（如各種電壓表、示波器、信號發生器等）進行信號分析和處理的能力，因此開設一些儀器操作的驗證性實驗，同時，結合當前技術特點，利用現有的實驗設備（如Labview軟件）增加綜合性、設計性、創新性實驗。
隨著計算機技術的發展，將計算機技術和儀器技術相結合，產生了一類新型測試儀器――虛擬儀器（VI）。虛擬儀器是一種由用戶在計算機等通用設備組件的基礎上自行定義設計的儀器。實際上，它是以通用計算機為核心的系統，配合一定的標準電子測量功能組件，利用專門編制的計算機應用軟件實現信號的采集和后期數據處理等工作，并以一個如普通儀器面板一樣的操作界面呈現出來。由于虛擬儀器技術具有實踐性強的特點，對于學生的應用能力、創新能力的培養具有重要意義。利用計算機強大的軟件技術，配上數據采集卡，學生可以自行設計出符合需要的各種電子儀器，如數字存儲示波器、邏輯分析儀、任意波形發生器等。
四、結語
“電子測量技術”課程的教學改革是一項綜合性的教改工程。近年來課程建設已經取得了一些成果，教學質量和教學水平正在逐年穩步提高。學生是課程建設的最大受益者，豐富的教學資源為學生學習提供了方便，綜合性、創新性實驗有利于學生深入理解和掌握課程原理，提高實際應用能力。通過課程建設也有力促進了青年教師的培養，他們參與教材建設、實驗建設、網絡資源建設等各方面的工作，并積極投身教學實踐中，在課程建設中得到發展和提高。
摘要： 本文對電子測量技術課程的理論教學改革的思路進行了闡述，并對怎樣搞好電子測量技術課程的理論教學提供了教學改革方案。
關鍵詞： 電子測量技術 理論教學 探索和實踐
電子測量技術是一門綜合課程，它的內容涉及很廣。在以往的高職教學中，由于實習實訓硬件條件較差，教學過于偏重于書本理論學習，加上高職學生與普通高校學生學習基礎相比要差些，學生大多因學習吃力而漸漸失去興趣，導致教學效果不甚理想。隨著我國經濟條件的改善，政府加大了對高職教育的基礎設施和實驗實訓設備的投資，實驗實訓的硬件條件得到了巨大改變，加上校企聯盟逐漸成熟化，形象化教學在高職作為重要的教學手段逐步得到推廣。我院在創辦全國高職示范以來，更是加大了實驗實訓的課時量，學生的職業能力得到了發展。電子技能是一項基于復雜腦力活動的高級技能，電子測量技術的課程教學亦有兩個方面要求――原理學習和職業技能訓練，二者并不矛盾，相互促進，故教學中不應厚此薄彼，這也是符合高等職業技術教育要求的。對于高職教學來說，怎樣才能達到技能訓練和理論學習的統一？如何使兩者完美結合，使教學效果最大化，達到“潤物細無聲”的境界，是每一個高職教學工作者必須面對的課題。
在電子測量技術教改課程建設中，我院在加大實驗實訓課時比重的基礎上，對于如何開展電子測量技術理論教學，進行了一些探索和實踐。
一、重整課程模塊
電子測量技術課程涵蓋模擬、數字、電路和微機方面的知識內容，甚至涉及高數和統計數學方面的知識點，可謂內容“龐雜”，教師首先要對教材進行分析，明確理論要講哪些內容、講到什么程度，都要進行細致的分析。要尋找與實驗實訓內容的切入點，很好地將理論教學融合到實驗實訓教學中。為此，我們制訂了新的課程標準和基于項目的教學設計，在對教材分析的基礎上，把理論教學分為基礎理論和新技術新儀器的介紹兩個部分。基礎理論部分是相對固定的，而新技術新儀器則是動態的，可以隨時進行更新。電子測量技術課程理論教學可以分為五個模塊，每個模塊由若干要點組成。一是測量誤差與數據處理模塊，要求學生掌握電子測量誤差分類以及運用測量誤差理論進行測量數據處理及測量結果的表示。二是電子測量儀器的原理與使用模塊，主要內容包括信號發生器、示波器、電壓表、電子計數器原理與使用，學生通過實驗任務完成，能熟練使用儀器。三是基本電參數的測量，主要根據測量任務，組建電子測量系統。四是電信號特性的測量，主要是使用頻率特性測試儀和頻譜儀原理和使用。五是小型電子測量系統的設計，內容包括信號發生器、時基發生器、頻率計和數字電壓表等設計項目，根據教學課時量的多少進行選用。其次是理論講到什么深度，這要根據學生的就業方向決定。例如，就業方向是檢測方向的，就要具有一定的理論支撐。電子測量技術理論要講得深些，但是也要適度，要本著夠用的原則。
二、加強理論內容載體實驗實訓項目的設計
我院進行了教學改革，把課程按職業能力遞進思路分為兩個層次。
一層主要是基本電子測量儀器的使用模塊。該層主要體現在教學手段為“教學做合一”、強化“雙基”能力的培養。在這個模塊教學中，由于學生已經修完模電、數電等課程，如果把學生完成實驗實訓任務看成是“做”的過程，教師就要把理論知識嵌入到具體的實驗實訓項目中，理論教學實施可以在“做”前講，可以“做”的過程中講，也可以“做”后講，即在實驗實訓任務完成后進行理論知識的歸納和總結。“復習”起到溫故而知新的作用，是電子測量技術理論知識的“反芻”階段，是知識系統化的過程，能夠更好地體現“知識夠用”的教學目的。在這個教學模塊中，我們根據現有的實驗室儀器，適時嵌入理論知識點，讓學生看著具體的實物講解電路原理和各旋鈕的功能，從而避免了課程教學的抽象問題，有利于學生對理論知識的消化和吸收。例如在信號發生器應用實驗中，嵌入模電的正弦信號產生以及波形變換等知識點。二層是整機測試模塊。該層主要體現學生根據電子測量任務，組建電子測量系統，完成實際的電子測量實際操作，采集數據并且處理數據，提取被測對象最具特征信息的能力。它是“就業”前的適應期，能夠起到加快學生職業能力養成的催化作用。我們在該層加入收音機裝調和電視機調修兩個實訓模塊。當然也可以根據不同的生產任務和崗位需求，適當調整模塊的相應實訓內容。
三、課賽結合，培養學生電子儀器的設計能力
創造能力是一個民族強盛標志之一，是一個國家快速發展的推進劑。電子儀器的精度和智能水平反映了一個國家的科技水平。為此，每兩年國家都會舉行全國大學生電子設計競賽，在每年的設計題目中，都有關于電子測量儀器方面的、旨在提高大學生電子儀器的設計能力的題目。從2007年后，該項競賽分為高職高專組和本科組兩個組別。高職高專組更強調對動手能力、電路調試能力以及設計報告的撰寫能力的考查，因而在電子測量技術教學中，我們有意識地加入小型電子儀器設計，通過設計了解電路設計步驟、設計方案選擇、電路參數的計算、電路組裝和調試。每個設計都是相對復雜的、綜合的項目工程。例如在學完信號發生器子模塊內容時，就可以進行函數信號發生器設計與制作；在學完電子計數器后，進行數字頻率計的設計和制作。經過幾個電子設計項目之后，學生通過電子儀器的設計，理論水平和動手能力都得到了顯著的提高，同時也激發了學生的創造熱情。我院積極組織學生參加全國以及江蘇省電子設計競賽，都取得了較好的成績。
四、通過網站建設，加大習題庫和試題庫建設，編寫了大量試題和習題
這有利于學生課后知識的消化和自主學習能力的養成，也有利于學生“工學交替”，方便學生去工廠實習，學生遇到學習困難或者發現問題后，可以通過網絡BBS論壇和電子郵箱，及時得到教師指導，有利于電子測量技術理論與實踐的結合，從而進一步促進職業能力的形成。
五、跟蹤電子測量新技術和新設備
電子技術的特點是發展更新較快。為了更好地應對變化，更好地與市場接軌，在電子測量技術教學中，教師要不斷跟蹤電子測量技術的最新發展，增加對新儀器介紹。例如在示波器內容學習時，教師有意識地講解數字示波器方面的知識，每年全國電子設計競賽都有關于數字示波器方面的設計內容，在崗位工作中，也有相當多的企業使用的是數字示波器；在信號發生器內容學習時，給學生介紹DDS技術――每年電子設計競賽的熱點，另外還要介紹虛擬儀器等方面的最新檢測知識點。由于課時有限，教師講授內容不可能過于細化，深度也要合適。對有興趣深入的學生，教師要積極引導他們利用網絡資源，查找相關的內容。關注電子測量技術的前沿知識，有利于學生畢業后更好地適應崗位的需求。
隨著我院示范建設的不斷推進，我院各方面的實驗實訓條件不斷改善，教改項目的不斷深化和細化，教學質量達到極大的提升，學生的職業能力得到很大的提高，但是還有一些問題依然存在，我們還要不斷完善和改進，最終達到“止于至善”的目標。
摘 要:項目式教學是當前職業教育中一種比較有效的教學方法，也是當前職業教育教學改革的基本取向。電子測量技術亟待進行教學改革，文中闡述了項目式教學改革的具體實施方法，打破了知識的學科邏輯，精選引導項目和引深項目，教、學、做融為一體，引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，激發學習能動性，提升學生的職業技能。
關鍵詞：高職院校；電子測量技術；引導項目；引深項目
電子測量技術是高職院校電子信息類專業的職業技能性課程，它旨在培養學生電子測量綜合應用能力以及對電子產品的檢驗技能，以使學生畢業后能勝任電子信息技術領域的設計制造、開發應用、安裝調試、運行維護、管理及產品的銷售與技術服務等方面的工作。近年來，我國電子信息產業得以迅速發展，對一線高素質技能型人才需求的數量和要求也越來越高。電子測量技術課程建設的好壞將直接影響到培養學生質量的高低。在新的教育形式下，認真探究電子測量技術課程的教學改革以改進教學方法和模式、提高學?？傮w質量就顯得尤為重要了。
一、電子測量技術教學改革的緊迫性
1.高職院校電子測量課程授課對象的現狀客觀要求進行教學改革
高職院校的擴招使學生生源中文科生的比例大增，這些學生的工科基礎理論相對薄弱；電子測量技術課程的授課對象多為大三學生，他們剛剛經歷了專轉本的篩選，這些學生的綜合素質總體較差，搞錯周期和頻率單位、不知兩者互為倒數關系的學生大有人在；部分學生有學習的欲望，但又苦于前面課程底子沒打好。這些學生又有陽光、活潑，動手能力較強的優點，具有一定的可塑性。學生學習主動性是發揮智慧的基礎，面對當前高職院校電子測量技術課程授課對象的現狀，改進課程設置，加強該課程的內涵建設，將質量提升起來，是電子測量技術課程亟待進行教學改革的客觀要求。
2.教育部有關高等職業教育的文件及當前“用工荒”現象主觀要求進行教學改革
《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出“培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力”“提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”“積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”等要求；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也提出“把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點”的要求。新一輪高職院校人才培養工作評估要求也需要我們系統地謀劃教學工作，深化教育教學改革和管理模式改革，創新人才培養模式。準生產型的人才培養目標主觀上也迫切要求電子測量技術課程進行教學改革。
二、電子測量技術教學改革的措施
高職教育教學方法的研究在逐漸深入，教學方法必須以培養高等技術應用型人才為切入點也得到了職教界的共識，廣大教學工作者亦在積極探尋教學方法改革，改進教學模式。目前，我國高職院校電子測量技術課程教學主要存在如下兩方面的問題。
其一，大部分高職院校電子測量技術課程沿用了傳統教學體系，其教學方法和模式依舊桎梏于傳統教學理念的影響上，教學內容沒有從實質上突破傳統單一式，理論色彩過于濃重，同時所授內容滯后于高職教育的需要，以至于并沒有將學生的學習能動性完全地激發起來。其二，某些高職院校電子測量技術課程教學過程中，從其課程結構以及結果上來看，諸多方面有待實踐中來完善。電子測量技術進行教學改革，其教學方法和教學模式具體怎樣個改法，確實是門學問。現就我校電子測量技術實施教學改革的具體措施闡述如下。
1.徹底改變過去與任務相脫離的、單純學習知識的課程模式，倡導以學生為中心的“教、學、做”合一的教學方法
項目式教學=理論教學+實驗教學+實訓，項目式教學不能說是高職教育發展的方向，但大家都在這樣做了?？梢哉f，項目式教學是當前職業教育課程改革的基本取向。電子測量技術課程必須徹底打破按照知識本身的相關性組織課程的傳統模式，應該按照工作任務的相關性來組織課程。在基于工作過程的教學過程中，精心組織項目，教師在做上教，學生在做上學，通過營造愉悅的氛圍，使學生學習不再成為一種痛苦的經歷，不再避而遠之。項目式教學模式易于激發學生在與工作任務的聯系過程中主動學習知識的積極性，從而能更有效地培養學生的職業能力。
2.按照項目工作體系從宏觀和微觀兩方面重構課程結構，適當刪減理論知識，強調知識體系的縱向銜接
項目式教學突出強調課程結構，要讓學生獲得哪些知識，而且要讓學生以什么結構來獲得這些知識，將直接影響學生職業能力的形成。以工作結構為基本依據開發課程結構，不但要使課程的宏觀結構以工作結構為基本依據，而且其微觀結構也應以工作結構為基本依據。電子測量技術是一門綜合性很強的課程，其內容涵蓋了高等數學、電路、模擬電子技術、數字電子技術以及微機原理等多方面的知識，我們將其偏深、偏難的理論知識予以刪減，把握理論內容“必須、夠用”的真正內涵，兼顧一定程度的可持續發展性要求，將教學內容重組，相關知識打包，在教學過程中圍繞工作任務，先把學生帶入工作場景，并初步授以技術實踐知識，然后深化到技術理論知識，借助“引導項目”和“引深項目”，由淺入深，梯式推進。電子測量技術實施項目式教學的具體過程舉例如下。
遵循認知規律，從學生比較熟悉的放大電路出發，以“電壓串聯負反饋放大電路的設計與裝調”作為電子測量技術學習的第一個項目，在學生開始做該項目之前，教之電子測量基本概念、測量誤差分析及數據處理、電子元器件的基本常識等技術實踐知識。然后學生動手搭接電路的過程中授之晶體管特性圖示儀的使用方法、萬用表檢測元器件及測量放大電路靜態工作點的方法，結合交流毫伏表、信號發生器和示波器測量電路放大倍數后，給學生初步闡述信號發生器、示波器等時域測量儀器的基本原理，同時講授頻域測量的相關知識。隨后在學生做的過程中掌握用失真度儀測量波形失真度的方法和用掃頻儀測量放大電路的中心頻率值、頻帶寬度等幅頻特性的方法。以上述第一個項目作為引導，以“音響放大器的設計與裝調”作為引深項目，在學生做的過程中，在理論上從高頻和低頻兩部分深化對信號發生器的認識，深化模擬示波器和數字示波器在結構組成、多波形顯示及示波器應用上的認識。以“數字萬用表的設計與裝調”作為第二個引導項目，知識鏈接到萬用表的測量原理、電壓測量基本知識、數字域測量基本知識，學生在做的過程中用到的儀器有萬用表、信號發生器、示波器、邏輯筆等。以“基于單片機數字頻率計的設計與裝調”作為第二個引導項目的引深項目，深化對時間和頻率測量的認識，該項目中還涉及到電子計數器、智能儀器及虛擬儀器的使用?？偟膩碚f，通過精選典型項目，在“教學做”相結合的過程中用到什么內容就教什么內容，既把握了理論內容的深度，又達到了學科內容的完整性。同時精選的項目能較好地引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，使學生在做的過程中激發了學習動機，提升了職業技能。
3.采取與項目式教學相匹配的考核方式
項目式教學強調學生在項目活動中能力的發展過程，傳統的考核方式已不適應項目式教學。項目式教學評價涉及項目任務進行過程中各階段的學習評價、項目任務的完成質量和平時表現等多方面的綜合評價。
三、結束語
面對當前我國職業教育的發展形勢，項目式教學已是當前職業教育課程改革的基本取向，但從長期來看，項目式課程改革是不可能一蹴而就的，而是一個相對較長的過程。對于高職教育工作者來說，我們當前工作的重點是遵循教育規律，抓住戰略機遇，堅持實踐落實科學發展觀，打破知識的學科邏輯，同時又能一定程度的兼顧學科的系統性來制定項目式的課程體系表，通過典型項目的教、學、做，來提升高職教育的整體品質，為社會輸送多層次、多樣化的應用型人才。
摘 要： 《電子測量技術》是電子類專業的專業基礎課程，課程的實踐性較強。本文結合學院實際情況，介紹了該課程實踐教學的特點及教學思路，并對該課程實踐教學提出了一些有效的措施和經驗。
關鍵詞： 《電子測量技術》 實踐教學 項目教學
《電子測量技術》課程是電子信息工程專業必修的專業基礎課，同時也是理論性、應用性及綜合性很強的課程。課程內容包括測量誤差及誤差分析、常規儀器的工作原理及儀器操作使用?！峨娮訙y量技術》課程實踐性較強，課程的學了掌握必要的理論知識外，更重要的是掌握各種電子測量儀器的選擇原則和使用方法。在國外，該課程一般都是直接在工廠進行課程的學習。在我國，高教16號文指出高職教育要改革教學方法和手段，強化學生能力的培養。結合高職高專學生的特點和實際教學經驗，我就《電子測量技術》實踐教學談幾點體會。
1.課程實踐教學的思路
實踐教學是培養學生能力的重要教學模式和手段，對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有舉足輕重的作用。通過實踐教學，學生能更好地掌握各種常用測量儀器的正確使用方法，培養應用知識和解決實際問題的能力。在教學中我們貫徹“行動導向”的教學思想，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者。根據學生接受新知識的規律，分層次、有步驟地逐步強化學生的實際動手操作能力。實踐教學具體的設計思路為：教學講解理論知識以后，首先設計出相應的實驗題目來鞏固理論知識，掌握儀器的基本工作原理及基本操作；其次設計出綜合項目，對儀器的綜合使用進行訓練，使學生能夠非常熟練使用儀器，并解決遇到的問題；最后運用仿真軟件進行儀器的虛擬仿真使用，從側面強化電子測量儀器的知識及使用方法。
2.實踐教學的實施
在運用多媒體課件講解理論知識以后，就要逐步進行相應知識點的實踐教學。下面以信號示波測量技術為例，闡述實踐教學的具體實施步驟。在信號示波測量技術的理論教學中，要講解示波的原理、示波器的組成及示波器的使用方法。在講解示波器的使用方法時，采用實物演示教學法，即教師邊講邊操作儀器，使學生對講解的知識有更直觀的認識。然后分別進行試驗教學、項目實踐教學和仿真軟件的實踐教學。
（1）實驗教學
在實驗教學中針對示波測量技術，因實際工作中常用到模擬、數字兩種示波器，所以我們設計兩個實驗內容，即模擬示波器的使用和數字示波器的使用。進行實驗教學時，教師首先要按照規范要求操作演示一遍，然后學生兩個人一組分別進行實驗。學生在實驗過程中遇到問題可以隨時請教老師，教師給予講解指導。教學過程如圖1所示。實驗內容為示波器的校準和直流、交流信號的測量等基本使用。通過實驗教學，學生能了解儀器的功能，掌握儀器的基本操作。
（2）項目實踐教學
理論和實驗教學之后，學生對儀器的基本使用有了初步的掌握。但是在工作中，對儀器的使用往往是綜合的，涉及各個方面的知識和細節。為此我們設計了綜合項目實踐教學，采用項目式教學，每個知識點以落實項目為出發點。由任課教師講解項目的基本原理及測量要求，學生4―5人一組分析討論儀器的使用及測量步驟，教師對于學生項目整體實踐情況給予點評。教學過程如圖2所示。實踐內容我們選擇典型的穩壓電源電路，電路中涉及交流、直流、半波信號、全波信號、濾波信號及穩壓信號的測量。綜合項目的實踐能夠培養學生的獨立思考及創新能力，強化儀器的熟練使用。
（3）仿真軟件的實踐教學
在教學中采用軟件輔助教學，能夠加深學生對實際儀器的功能和使用的理解，并且能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。常用的軟件為Multisim，該軟件是加拿大Interactive Image Technologies公司推出的以Windows為基礎的仿真工具，提供了具有多種測試儀器、元器件品種齊全的虛擬電子工作平臺，具有豐富的仿真分析能力。教師在進行仿真實踐教學時，首先要給學生典型的電路（我們通常采用綜合項目測量的電路）及虛擬測量儀器使用的要求，學生每人一臺電腦進行虛擬儀器的仿真測量。教師檢查學生的測量波形及數據。教學過程如圖3所示。通過仿真軟件的實踐教學，學生能夠鞏固掌握的知識及儀器使用的技能。
3.結語
《電子測量技術》實踐教學有效地把理論和實踐教學結合起來，力求落實“突出應用性、強調工具性、體現先進性”的原則，突出了高職教學重在應用的特色。針對高職教育培養技術應用型人才的目標，課程的實踐教學模式更有利于激發學生學習的興趣和培養學生自主學習的能力。仿真軟件實踐教學使得教學手段更加現代化。當然，我們深知，實踐課程改革是一項長期而又系統的工程，只有不斷探索、改革、創新與實踐，才能進一步提高教學質量，培養出高素質的技術應用型人才。
摘要：《電子測量技術》是電子信息科學與技術、自動化等高等教育專業的一門專業必修課。通過教學工作的探索與實踐，對該課程的理論教學和實驗教學做了嘗試性的改革，將理論教學與實驗教學融合為一體進行授課，在理論教學內容上突出原理及新技術，在實驗教學上充分運用實驗室開發學生的動手能力和創新能力。、實踐教學結果證明教學效果獲得較大提高。、
關鍵詞：電子測量 教學方法 理論教學 實驗教學
1 引言
現代科學技術的發展，如現代數學、物理學、微電子學、材料學等科學的發展為電子測量技術的發展創造了條件。電子測量技術的發展又為各行各業科學技術的發展提供了有利的工具，推動了現代科學技術的發展與進步。當今的各行各業都離不開電子測量技術和電子測量儀器，甚至在一些原先與“電”無關的專業，如化學、生物、醫學、土木建筑等行業也都得到了充分的利用。各式各樣的精密電子測量儀器在各種實驗室里早已成為不可替代的基本工具和設備，因此電子測量技術的課程絕對不是可有可無的。當代大學生、研究生必須把電子測量技術和儀器作為一門基本功，認真學好。不論哪行哪業，在今后的工作中都將會大有益處、受益非淺?！峨娮訙y量技術》如此重要，如何更有效的展開本課程的教學工作，是一個值得我們深思的問題，本文筆者從理論教學和實踐教學兩個方面對《電子測量技術》課程的教學方法進行探索與實踐。
2 理論教學
電子測量技術課程的內容主要包括電路參數測量、頻譜分析、時域信號的測量、晶體管特性測量等電子測量的基本原理和測量誤差分析，并包含了相關電子測量儀器的工作原理、性能指標、實際應用和相關儀器的最新成果等。與很多課程一樣，該課程的理論內容非常枯燥，如果在教學過程中將理論內容和實驗內容嚴重脫節，只是一味的介紹理論知識，將使得學生無法全面掌握電子測量的核心技術。若要出色的完成這門課程的教學是一項非常有挑戰性的任務。理論教學工作作者是從教材選擇、教師的自我提高、逆向思維教學法三個方面展開的。
2.1 教材的選擇
一本好的教材不僅可以使教師易教，大大提高教學效果和教學質量，而且還可引導教學改革和教學思想的轉變，而且可使學生易學，啟發學生思維、引導學生創新。
筆者選用的教材是電子工業出版社出版的由桂林電子科技大學陳尚松等編寫的《電子測量與儀器》，該書按高等學校電子信息科學與工程類專業的教學要求編寫，教材中的內容與時俱進，技術上跟進更新。書中的內容是按發展歷程講解儀器原理，容易入門，敘述深入淺出，圖文并茂，宜學宜懂，同時也包含了擴展或深入的內容可供教學和科研的不同需求選用；該書的具體內容做到了理論聯系實際，既講電子測量原理，又講具體儀器應用，通過實例與儀器型號參數介紹，加深對儀器的認識和對國內外技術水平的了解。在內容上每章均附本章要點、小結和思考題與習題，便于學生預習、復習和總結。
2.2 教師的自我提高
在任何一門課程的教學過程中教師都具有主導作用，教師知識水平的提高可使教學質量得到有效地提高。我們知道電子技術的發展是非常迅速的，電子產品的發展速度呈摩爾定律所描述的規律，即集成電路的規模和微處理器的性能每18個月都會提高一倍，在這一速度的帶動下各種電子測量儀器的生產廠家不斷發展更新自己的產品。作為《電子測量技術》的教師，一方面應該時刻關注研制和生產電子測量儀器的商家的產品動態，要實時關注Aglient、Tektronix等這些大的電子儀器生產廠家的產品動態，定期查閱他們產品的資料，用來深化和擴展教學內容，將這些新內容、新知識在課堂上呈現給學生，豐富課堂內容激發學生的學習興趣和熱情，拓寬學生視野做到與時俱進；另一方面教師要主動進行電子測量方面的科學研究，促使教師對該方面的知識有更深入的理解，多參加學術交流會議，到科研水平較高的國內國際會議或其它相關的平臺學習，通過與他人交流學習來提高教師自身的水平。
2.3 逆向思維教學法
任何一門課的理論學習都是一個枯燥的過程，如何化枯燥的理論學習為一個有趣的學習過程也是教師要思考的一項重要內容。這要求教師明確教學目的，在雙重考慮教學目的和本專業實際情況的條件下，選取授課內容和授課方法。本課程主要介紹電子測量的原理及儀器使用部分，教師將理論教學的陣地從教室轉移到實驗室，直接面對儀器教學，使用逆向思維的方法進行理論教學，先從教學生如何使用測量儀器開始，讓學生對儀器的結構有一個直觀的感性認識，懂得儀器的各個旋扭或按鍵分別實現了什么功能，以及各旋扭或按鍵間如何協調工作，以使用過程中遇到的問題引發對理論知識的思考與學習。
以信號源和示波器的教學為例，這一教學過程將第三章和第六章的內容結合起來，先對信號源和示波器兩種儀器的表面結構進行講解，讓學生使用示波器測量信號源輸出的信號，學生使用儀器并利用儀器觀察到信號后學習積極性也被調動起來，教師由實際操作引導理論知識的學習。如在信號源的使用過程中，信號的形狀會發生變化，由此引出怎樣才能使信號的波形發生改變，這就指引學生去學習“函數信號發生器的基本組成”部分的內容，這里講解了常見信號波形的產生和轉換方法；再如我們可以從示波器上觀察到信號源的頻率可以從低頻段調到調頻段，在同一頻段內頻率也會在一定范圍內發生變化，信號源是如何實現這些頻率變化的呢？帶著這樣的問題能引導學生學習信號源內部電路設計中的多種頻率合成方法。在示波器的使用過程中同樣提出問題，引導學生去學習示波器的理論內容，如打開示波器觀察到光點，通過輝度與聚焦的調整引導學生學習示波管的原理及構造，這一顯示原理也用于其他的顯示設備上，如頻譜儀、掃頻儀等，做到觸類旁通；通過示波器的觸發模式調節鍵觀察不同觸發模式下信號的顯示變化，反過來引導學生去研究是怎樣的設計變化促使了顯示屏信號的相應變化，帶著學生學習示波器X通道中的觸發電路的組成、觸發耦合方式、觸發電平、觸發極性等知識；再如使用示波器觀察信號源的同一個信號波形時，通過調節垂直或水平偏轉旋扭觀察信號波形的變化，為何會出現這種變化？帶著同樣的思考引導學生學習X通道、Y通道的放大電路設計等等。
3 實驗教學
本課程的實驗教學采取驗證性實驗和設計性實驗相結合的策略。
3.1 驗證性實驗
驗證性實驗的目的是讓學生通過操作各個實驗項目，使他們對電子測量的基本概念、原理及方法有更加深入的認識和理解，培養學生獨立思考的習慣，提高學生理論聯系實際的能力和分析、解決問題的能力。在本課程的理論教學過程中，學生已基本掌握了實驗所用用儀器的操作和使用方法，學會利用現有設備采取正確方案進行一些簡單的測試測量。教師設計一些具有鍛煉學生思考能力的實驗給學生。如：通用計數器的應用，該實驗要求學生理解通用智能計數器工作原理，掌握測量頻率周期的測量方法及其檢定高頻信號源頻率準確度，熟悉計數器的其他擴展功能；再如通用示波器的應用，要求學生理解示波器的工作原理、技術指標，熟練掌握通用示波器測試信號參數的方法等。
3.2 設計性實驗
《電子測量技術》課程綜合運用了電子、計算機、通信、控制等方面的技術知識，教師結合本專業的基礎課程，設計了本課程的設計訓練題目，目的是培養學生將科學理論與實際工程相結合的能力，通過設計訓練，要求學生在掌握電子測量儀器基本理論的基礎上，能根據所學知識綜合設計簡單的測量電路，運用單片機、FPGA、Protel等工具對簡易電子測量系統進行仿真與設計，從而提高學生的創新設計實踐能力。
設計題目主要有簡易信號源設計、簡易計數器設計、簡易頻率計設計、簡單的數據采集卡設計等，讓學生通過這些題目進一步對課本理論知識進行深入的學習。設計要求學生首先要寫出《設計任務書》，包括以下內容：第一，儀器名稱、用途、特點及簡要設計思想；第二，主要技術指標；第三，儀器應具備的功能；第四，儀器的設備規模；第五，系統的操作規范等。該任務書反映同學的設計目標，同時也是教師作為設計完畢進行驗收的依據。在設計之前要先學習基本的設計方法；在設計過程中除寫好《設計任務書》外，還要做到理論聯系實際，實現書本知識到工程實踐的過渡，要求學生在每一步設計結束要及時與教師溝通，盡可能完善設計工作。硬件電路設計前要畫好硬件原理框圖，過程中要繪制詳細的電路圖，仿真無誤后方可制作電路板；硬件完成后要規劃軟件控制流程圖，根據流程圖逐步、逐點編寫程序；最后進入軟、硬件聯調、實驗，最后還要撰寫設計報告。教師根據任務書中的指標逐項檢查設計成品。
通過課程設計同學們學習了硬件電路設計、軟件程序設計、電路調試等知識，使學生深入理解并掌握了測量儀器的基本原理，硬件結構和工作原理。掌握程序的編制方法和程序調試的方法，掌握常用接口的設計及使用。學生為其它課程、項目和畢業設計做了大量的知識儲備，也為將來在自動化、智能檢測、電子信息工程、測試計量技術及儀器、電子科學與技術及其它領域工作打下良好基礎及應用實踐能力。
4 結論
作者在課程教學過程中采用理論教學與實驗教學相結合的教學模式。教師在“做中教”，學生在“做中學”。教師充分利用實驗室現有的實驗儀器、智能儀器控制軟件、虛擬儀器軟件等，較為全面地介紹電子測量技術的基本知識、電子測量儀器及測試系統的工作原理以及它們在工程實際中的具體應用，讓學生盡可能廣的學習到本課程所涉及的專業知識。經實踐，本文提出的理論教學和實驗教學方法證明了該方法的構建激發了學生的學習興趣，鞏固和加深了學生對理論知識的掌握與理解，提高了學生分析問題和解決問題的能力并加大了授課的信息量，符合創新人才培養和社會發展的要求。
摘 要：“電子測量技術”是一門理論知識和實踐性都很強的一門學科，開設這門課程旨在培養大學生的基本動手操作能力和提高綜合設計能力。教師從理論教學、實踐教學和考核方式三個方面進行探討，目的是通過改革激發大學生的內在動力，提高大學生的自主學習能力。
關鍵詞：電子測量儀器；教學方法；教學效果
“電子測量技術”是一門理論知識和實踐性都很強的學科?！半娮訙y量技術”這門課程的內容包括測量誤差的性質、特點、分類和測量結果的處理，常見元件（電阻、電容、電感）標注方法和測量方法，電參量（電流、電壓、功率）的測量，常用的測量儀器的原理、使用方法，時域測量頻域測量和數據域測量的基本特點。學習本課程的目的是使大學生初步學會選擇合適的測量儀器、制定合理的測試方法，學會設計一個最佳的測試方案，并且學會對測量結果進行誤差分析和處理。開設“電子測量技術”課程旨在培養大學生的基本動手操作能力和提高綜合設計能力。該課程涉及知識點多，數學公式推導復雜，學習難度大，容易造成大學生學習疲勞，致使學習效率下降。因此，我們不僅要加強大學生理論知識的學習，還要注重大學生創新和動手能力的實踐培養。我們可將實驗分為基礎驗證實驗和綜合設計實驗。在基礎驗證實驗中要求大學生能夠識別常用元件，并能對簡單的電路進行測量。在綜合設計實驗中，要根據大學生電子協會和電子設計大賽比賽要求事先擬定題目，使課堂教學和實踐教學相融合，加強大學生的設計和創新能力。通過改革，我校大學生近幾年的參賽均取得了可喜的成績。本文從理論教學、實踐教學和考核方式幾個方面進行了改革，目的是為了激發大學生的內在動力，提高大學生的自主學習能力，通過一系列的改革取得良好的效果。
一、課程內容的改革
當前的“電子測量技術”課程體系陳舊，過多的介紹一些繁雜的公式，對于?？拼髮W生來說難度過大，因此我們聯合黃河水利職業技術學院的教師編寫了適合大學生使用的“電子測量技術”“電子測量技術教學大綱”和“電子測量技術實驗實訓指導書”。該套教材介紹常見電參量的測量方法、常用元器件的特點以及測量方法和測量常用儀器的工作原理、使用方法和測試技能，并且介紹了誤差理論和誤差分析，時域測量、頻域測量和數據域測量的基本方法。該套教材的特點是突出應用性和實踐性，在課程內容上能夠將知識點與能力點有機結合起來，注重培養大學生解決現場實際問題的能力。在內容安排上，力求廣度和深度的統一，對電子測量的主要方面做了全面、系統的介紹，對于具體測量問題，選擇典型的具有代表性的例題，使大學生既能夠建立基本測量理論和基本概念的學習，又能加強基本操作技能的培養和提高。在課程內容上增加了現代測量新技術如無線通信測試、藍牙測試、光通信測試等，每一部分均附有例題和習題，供大學生練習，以加深理解。在每章的開始部分增加實訓項目，在選擇實訓內容時，應結合現場工作需要和我校實驗室的設備條件，所選擇的儀器都是全國各大高校普遍使用的測量儀器。
二、課堂講授
在課堂講授中，不再采取滿堂灌的“填鴨式”的方式，而是將大學生進行分組，選擇具有代表性的例子引導大學生自己去討論、自己制訂測量方案，使每個大學生都能夠全身心地投入到課堂的學習中來。授課過程中，對于基本公式、基本定理的推導采用傳統的板書形式，既能使大學生加深理解，又方便大學生記錄。對于電路的測試技術和方案，利用多媒體技術、動畫演示等手段，通過形象直觀的演示，增加了傳授的信息量。在教學過程中以大學生為主體，使大學生參與到課堂中來，改變了以往在課堂上教師乏味的講解方式，教師在課堂上起引導作用，大學生才是主體。對于難點、抽象的知識點，教師要給大學生講解清楚。同時，教師要在課堂上設置訓練項目，讓大學生先對項目進行分析，然后到網上和圖書館查閱資料，通過自己搜集信息，了解每種測量儀器的優缺點、適用范圍和測量精度，從而學會建立一個優化的切實可行的測量方案。
三、加強實踐技能訓練
在實驗環節的安排上，增加實驗臺、實驗課時和實驗數目。我們把整個實驗內容分為基礎驗證型實驗和綜合設計型實驗，在基礎驗證型實驗中使大學生學會常用元器件的識別方法，學會常用測量儀器的使用方法，會對簡單的電路進行測量；在綜合設計性實驗中，強化大學生創新能力的培養和綜合設計能力的提高。同時，布置一些難度適中的題目和一些高難度的題目，難度適中的題目能使大部分的大學生經過自己的努力就可以完成，高難度的題目可以使少部分有探索精神和創新能力的大學生脫穎而出，從而帶動其他的大學生，營造一個優良的學習氛圍。
四、考試方式的改革
為了杜絕考前突擊幾天就能過關的現象，對大學生的考核方式也進行了改革。以前的測試就是筆試，以至出現了大學生眼高手低、只會紙上談兵的現象。為了徹底杜絕這種情況的發生，我們更注重大學生平時的課堂表現、出勤率、作業情況以及在實驗操作中的具體表現，這樣給出的成績更加客觀公正，能大大提高了大學生的學習積極性，使大學生在平時的課堂上能更好地參與到課堂討論中來。
五、結束語
通過這幾方面的改革，激發了高校大學生的學習的興趣，充分調動了大學生的主觀能動性。近年來，我校的大學生參加河南省電子技能大賽、全國電子大賽還有電工證的等級考試，取得了良好的成績，促進了他們的成長成才。
摘 要：電子測量技術與儀器教學改革引起了高職院校教學改革的熱點討論。根據我院實際教學情況和學生自身特點，對電子測量技術與儀器”課程的教學進行了討論、探索和實踐，并提出理論指導實踐、強化應用、分組指導教學等良好的建議。
關鍵詞：電子測量技術與儀器；工程應用；分組指導；教學改革
1 強化實踐操作的《電子測量技術與儀器》課程教學內涵
目前，《電子測量技術與儀器》課程作為移動通信專業的必修理論課，該課程對理論和實踐的要求都比較高，高職學生在移動通信工程中所需的測量技能以及微波理論知識需要有較高的要求，傳統教學中實驗操作較少，電子測量儀器種類較少，如何通過教學改革，強化學生的理論知識和實踐操作技能，形成具有高職自身特色的教育課程，值得我們深入研究和思索。
結合該課程特點，我認為其教學內涵應體現任務驅動的本質，一是理論性和實踐性。理論性是指對學生的基本理論知識要求較高，因為移動通信專業的知識外聯性較低，學生以前接觸的很少，因此我們要求學生掌握基本的電子測量技能，并能夠運用理論去指導本專業的實踐操作。實踐過程必須以提高學生基礎和應用能力為主線，使其能夠勝任崗位基本要求。二是任務性?！峨娮訙y量技術與儀器》課程教學將工作任務細分，同時配備多種電子測量儀器，讓學生在實際操作中練習各種測量技能，學和做相輔相成，更重要的是在學習中以實際電子儀器作為載體，遴選、重構課程內容，將工作任務作為終極努力目標。
2 教學改革實施
依據高職院校培養高端技能型專門人才的培養目標，本課程實踐教學改革的原則如下：⑴以電子儀器或模塊作為課程載體。⑵將實際工程應用引入實踐教學。⑶以實踐作為教學的主線，通過實踐帶動知識、技能的學習與職業素養的養成。
在上述原則的指導下，對該課程教學進行如下改革：
⑴在教學中以學生為主體，以教師為主導，充分發揮主導的導向作用，使主體具有自主學習的能力。主導教師應加強自身理論知識水平的提高和技能的鍛煉，同時及時更新專業動向。主體學生需要在理解理論知識的基礎上，著重鍛煉自身實踐操作。通過調查分析及學生反饋，移動通信專業對于電子測量的能力要求為熟練使用各種電子儀器，運用自己所學理論指導實踐，進行高頻微波各種信號的測試，對相關數據進行記錄分析并處理。因此，本課程從專業需求入手，充分利用實訓室條件，培養學生分析問題，解決問題的能力。
⑵充分采用多種教學方法，逐步培養學生自主學習能力。在實踐教學中，引入實際工程應用，以任務作為驅動，積極引導學生學習。主導教師介紹任務，將學生分組，每組同學分貝完成不同任務，在同一組中，每位同學輪流當組長，指導該組學生進行整個任務的完成流程。在授課過程中采用課前預留，讓同學們在課下時間充分利用網絡資源豐富和準備即將學習的知識，在后續課中鼓勵同學們上臺展示，給學生發揮的空間。將教學內容分為基本模塊和拓展模塊兩部分，基本模塊用于提高電子測量能力，拓展模塊用于培養學生的創新能力。
⑶以電子儀器作為載體，聯合企業開發多項實驗實訓項目，構建理論實踐統一的教學體系。通過整合電子測量實踐教學，合理有序的安排實驗項目，根據不同的工程環境、工作任務及精度要求，選取科學合理的測量方案，選取正確的測量儀器。主導教師給定測量要求，學生自行確定實驗方案，配置實驗儀器，分組制定實驗步驟，完成實驗任務。比如測量射頻放大器參數實驗，不同組別的學生可以選取不同測量模塊，自行查閱實訓手冊，分別制定不同實驗步驟，最終完成測量任務。同時提出擴展性任務，添加學生自己的新思維，鍛煉學生分析問題解決問題的能力。構建虛擬實驗平臺，引入Lab View虛擬儀器平臺，利用虛擬儀器測量相關實際電路測試點，得出仿真結果，從而掌握電子產品發展新方向。
在綜合性課程設計中，要求學生使用DXP、Multisim等軟件進行項目設計與仿真。根據仿真通過的電路結構與參數，進行搭建實際電路并進行實際參數測量，要求學生提交測量結果，完成課程實習報告的書寫，同時在實訓結束前預留一定時間，自行講解實訓原理、數據處理過程、實訓過程中碰到的問題及如何解決等，指導教師進行點評與打分。整個過程其他同學均可參與討論，學生分析與解決問題的能力得到了進一步的升華。
3 總結
通過對電子測量技術與儀器課程進行的教學改革，學生有了較強的自信心，理論知識在不斷的展示講解中得到了進一步的提高，而有目的的實踐又能夠幫助學生從全局角度完善整個任務，進而提高學生整體思路思考方式的鍛煉。師生在教學過程中關系融洽，面對問題能夠共同討論解決，學生的學習積極性有了明顯的提高，真正落實了理論實踐深層次理論的過程，學生探究性的學習精神得到提高。課改過程中學校和企業關系進一步增進，教學內容貼近實際要求，因此，基于工程應用的電子測量技術與儀器課程實踐教學意義深刻。
【摘要】對于《電子測量與儀器》課程的教學改革，通過基于案例引導、任務驅動教學方法提高學生的職業素質出發，適當調整理論教學的內容、加強實踐教學環節、積極改進教學方法、擴展課程外延，培養學生的職業能力和創新能力等觀點。
【關鍵詞】案例引導；任務驅動；教學
《電子測量技術與儀器》是一門注重理論性、應用性及綜合性很強的課程。課程內容包括測量誤差及誤差分析、常規儀器的工作原理及儀器操作使用。除了學習和掌握必要的理論知識外，更重要的是能掌握各種電子測量儀器的選擇原則以及使用方法。但我們一般的教材理論部分較多，具體測量方法特別實例分析、實訓項目等內容介紹較少，教學也相對枯燥，學生的學習熱情不高，學習效果不佳，所以需要更多的實踐課程，利用案引導和任務驅動教學，更好地學習《電子測量技術與儀器》。
1.案例引導和任務驅動教學的應用
1.1 案例引導
20世紀初，哈佛大學創造了案例教學法。就是圍繞一定培訓的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。
以往在講解電子測量基本儀器的原理時，教師按課程的理論體系闡述知識點，學生聽老師講解，適當時候教師提問。這樣課堂氣氛沉悶，不利于調動學生學習積極性。采用案例引導教學法有利于改變這種狀況。例如講解頻率測量這一章節，教師可先拿教師自己或上一屆學生設計的一個簡易數字頻率計向學生演示，介紹其功能和設計過程，再介紹其基本工作原理，這樣學生的積極性被有效地調動起來，學習興趣大增。講完后，再讓學生思考這個作品還存在什么問題，或者還可以采用什么新的方案，并及時布置與之相關的研究性學習任務，以小組為單位進行學習交流與研究。在這個過程中每個學生根據興趣選擇一個內容完成開學時布置的小制作及小論文。上交作品或小論文時對學生進行面試，以避免抄襲現象。另外，教師在平時的教學科研工作過程中要注意收集與電子測量相關的小產品，充實到案例教學中。這種教學方法對理論基礎相對較差的學生幫助也很大，其動手能力、應用能力可得到較好的鍛煉。案例引導應著眼于學生正確和熟練地使用儀器這一教學目標，圍繞這一主線展開討論。對于電子測量儀器，主要強調其基本組成與整機工作原理，不對整機電路作較多的討論。教學中的儀器內容及選型注意與當前生產、科研實踐相聯系，使其具有一定的代表性。在介紹典型儀器產品時，把儀器的面板構成和原理框圖相聯系，有利于學生把所學的理論知識與實踐相結合。
不過需要注意的是：（1）案例的來源往往不能滿足培訓的需要。研究和編制一個好的案例，需要較長時間。同時，編寫一個有效的案例需要有技能和經驗。因此，案例可能不適合現實情況的需要。（2）案例法需要較多的培訓時間，對教師和學員的要求也比較高。在案例引導的過程中建議：1）案例討論中盡量摒棄主觀的成分，教師要掌握會場，引導討論方向，要注意培養能力，不要走過場。2）案例教學耗時較多，因而案例選擇要精當，開始時組織案例教學要適度。3）學生一般都具有實踐經驗，不必擔心討論不起來，但一定要有理論知識作底襯，即案例教學一定要在理論學習的基礎上進行。
1.2 任務驅動教學
任務驅動教學就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，圍繞共同的任務活動中心，在問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，引導學生產生一種學習實踐活動。它要求“任務”的目標性和教學情境的創建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。學生獲得成就感，激發他們的求知欲望，形成感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、進取的自學能力。
把課堂搬到實驗室，針對具體的測量儀器來介紹工作原理及電路組成，同時觀察實驗效果。鼓勵講授理論的教師同時承擔實驗教學，此教學形式的改進能幫助教師拓展知識結構，理論教師通過實驗課程指導，能深刻體會實驗對理論教學的重要促進作用，提升教師自身教學和工程實踐能力。令學生學生能夠獨立設計測量方案、熟練運用電子儀器、利用已學理論知識分析測量結果。通過任務驅動教學讓學生充分掌握以下幾點：（1）了解主要電子技術中如電壓、電流、頻率、元器件參數、阻抗、噪聲等物理量的測量原理；（2）了解電壓表、信號發生器、電子示波器、掃頻儀、邏輯分析儀等電子測量儀器的工作原理并能熟練操作和使用這些測量儀器；（3）針對具體的物理量的測量，能夠設計出合理的測量方案、正確操作測量儀器、并對測量結果能科學分析。
在儀器的新技術方面，我們建立了虛擬儀器實驗室。通過Virt ualBench 等軟件在教學中應用，使學生認識到在虛擬儀器中，一臺計算機可當作多臺儀器使用，“軟件即儀器”；還可以根據自己的需要，應用Lab VIEW 等圖形化編程軟件編制軟件，使計算機變成自己所需要的儀器。這樣，大大地擴寬了學生的視野，提高他們的學習興趣，也培養了他們的創新能力。
任務驅動教學需要注意的是：（1）教學進度不易把握。每一組的探究程度和進度教師很難把握，實訓結束時，有的組提前完成，有的組不能完成，影響效果。所以后需采取一些措施，要既能保證探究效果，又不影響進度。（2）課堂管理待改進。探究性學習法的課堂更為生動，這也導致個別學生干擾他人。采取措施在行動上約束學生，最好能使學生都積極參與起來。（3）評價上有困難。任務驅動教學法，可能有個別學生濫竽充數、混水摸魚，給教師造成教學質量好的錯覺，影響到教學效果。
1.3 小結
總之，案例引導和任務驅動的教學模式改變了傳統的教與學的結構，使學生真正成為學習的主體，教師除了具有輔導者、引導者的身份外，不具備其他任何權威。在這一模式下，學生將可能通過計算機網絡隨時獲取幫助，并隨時成為教師。這種教學方式全面應用到技能教學相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統的教學方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學習者將學習當作一種享受。
2.建立新型的考核評價體系
傳統的考試制度比較注重理論和筆試，實驗成績雖占有一定的比例，但比重較小，這不利于人才的培養，理論測試與實踐動手能力考核應同等對待。理論考核應從培養學生分析、解決問題的能力和創造能力出發。而實踐考核中，既為不同層次學生提供更加公平的評價方式，也為那些擅長動手和創造的學生提供空間和時間，幫助他們脫穎而出，對學生的評價更客觀、更全面。突出了實踐環節的重要性。
3.重視教師自身素質的提高
教師在教學活動中是處于主導地位的，很難想像一個專業化程度不高、業務一般的教師能教出一批好的學生。而且隨著新技術、新方法、新儀器的不斷出現，測量應用領域的拓展，對教師知識結構、素質和能力也提出了新的挑戰。為此教師一方面必須積極參加科研，掌握學科前沿動態，另一方面定期到企業掛職鍛煉，掌握相關電子產品生產測試實際情況，豐富實用教學案例，把自己獲得的實際經驗、所掌握的最新信息傳授給學生。
4.小結
21世紀是知識經濟時代，知識經濟時代對人才的素質和創造能力提出了越來越高的要求，對人才培養工作產生極其深刻的影響。大學作為培養高級人才的搖籃，只有緊跟時代的發展脈搏，改革人才培養模式，轉變教學觀念，更新教學內容，探索各種教學方法和教學手段，切實提高教學質量，才能很好擔當起為社會輸送合格人才的重任。在本課程的教學過程中，我們采取了多種教學方法，雖然取得了一定的成績，但教學改革畢竟是一個長期探索、不斷完善的過程，需要我們去不斷總結經驗，探索更有益的方法。
摘 要：本文對電子測量技術與電子測量儀器在經濟發展和技術進步中的重要性進行了分析和討論。本文首先對電子測量的對象及其應用特點進行了介紹，然后重點對其應用場景和重要性進行了討論，最后對其發展前景做了分析。
關鍵詞：電子測量技術；電子測量儀器
信息技術的發展拓展了參數測量的應用場景，提升了對參數測量的應用需求，為獲得更高精度、更快速度以及更多功能的測量結果，電子測量技術及電子測量一起得到了飛速的發展。完善有效的測量方法配合先進的電子測量設備逐漸成為電子專業測量的主要實現方式。
一、電子測量的特點
（一）電子測量的對象
早期的電子測量主要是對被測量對象的電參數信號、傳輸特性、受干擾特性進行測量，之后隨著信息技術的發展，電子測量技術及其相關設備也被逐漸應用到其他內容的測量當中，如通過傳感器等設備將諸如機械物理量、熱物理量以及光物理量等轉化為量化的電信號量進行分析等。目前電子測量技術和儀器主要被應用的場景為：電能量信號的測量，如電功率、電壓與電流等；干擾量及干擾后的信號特性測量，如信噪比、頻譜、相位、失真度等；電路元器件測量，如電容與三極管的參數測量、集成電路的性能參數測量等。
（二）電子測量的優勢
現代電子測量儀器的應用拓展了參數可測量的范圍，現代測量技術的應用拓展了可被測量參數的種類，傳統測量方式下所無法獲得的測量，都可以通過相應的電子測量技術獲得高精度的測量結果。具體來說，應用電子測量技術和設備所具有的測量優勢主要體現在以下幾個方面。
1.能夠在更寬范圍內對參數進行測量。電子測量儀器的量程更廣，精度更高，量程數量級更大，可測量的頻帶范圍更寬。如電阻電子測量設備的量程寬度可達到六至七個數量級，這是普通的歐姆表所無法達到的。
2.測量精度和測量準確度更高，測量速度更快。電子測量儀器對參量的測量主要是通過電磁波或電子運動來實現的，因而所能夠實現的測量精度和測量準確度更高，特別是在時間量和頻率量測量方面其優勢更為明顯。同時，相較于其他信號而言，電磁信號的速度更快，能夠在更短時間內獲得測量結果。
3.可進行在線測量和遠程測量。電子測量技術可以在相關儀器中添加多種類型的傳感器，這些傳感器可被放置于不便于停留或無法達到的區域對相關信號進行采集，若能夠集成到相關位置，還能夠在不改變被測量對象工作狀態的情況下實現不間斷在線測量，并將測量結果以有線或者無線的方式傳輸給接收端進行顯示、存儲或打印等。
4.便于計算機處理。電子測量所獲得的數據大多都是數字信息，這些信息更加便于在計算機端進行處理與分析，配合使用計算機能夠有效擴展被測量的應用范圍。
二、電子測量技術與儀器的應用重要性分析
電子測量技術和儀器以測量技術為基礎，吸收融合了計算機技術、數字處理技術、傳感器技術、通信技術等多種計數方式，可以將被測量對象或系統的參數以電量、光量以及其他非電量的方式傳遞給處理端進行處理和分析。電子測量技術和儀器已經在各行業各領域得到了廣泛的應用，是推動科技進步和科技創新的重要條件。
電子測量技術和儀器配合使用基本能夠實現對任何參數的測量，因而其應用場景非常廣泛，幾乎涉及到了人們生活與社會發展的各個方面。其測量結果對各項技術的發展具有指導意義。如對無線通信速率的測量以及空間噪聲特性的測量可以有效指導無線通信系統的技術革新；光柵、磁尺以及激光測量設備等在機械行業的應用推動了高精度數控機床產業的發展，使得越來越高精度的器件生產成為可能。
特別地，電子測量技術與儀器的發展更是同步甚至于超前其他技術進行發展的。統計資料顯示，二十世紀九十年代的發達國家中，電子測量技術與儀器所占的國民生產總值只有百分之四左右，但是其對整個國民經濟的推動作用卻占據了超百分之六十的份額，與國民經濟的關聯度達百分之九十。電子測量技術和儀器是國家綜合技術的客觀體現，是國民經濟發展的重要保障。
三、電子測量技術和儀器的發展前景
總體來看，電子測量儀器的未來發展方向主要集中在通用化與平臺化、模塊化、虛擬測試化等方面。
通用化與平臺化是指現代測量儀器和技術正在逐漸由依賴硬件性能向依賴軟件性能轉變，各種測量軟件和功能逐漸被集成到一臺測量儀器中，且測量對象與測量設備相互獨立，只需要根據測量需求適當的更改軟件功能即可實現單臺測量儀器的多參數、多用途測量。
模塊化是指整個測量系統提供總線接口，各功能采用模塊化思想進行設計，在應用時可實現快速配置和模塊更新。這樣既能夠有效減小測量儀器的體積和重量，還能夠依照最新的測量技術和方案對測量系統進行更新或升級，使得整個測量儀器的兼容性更強。
虛擬測試化是指應用虛擬測試技術對測量結果進行優化，對具體參數測量過程進行改進，增強電子測量技術的工程實用性，進而提升測量效率和數據測量進度。
四、總結
隨著被測試系統和器件的發展速度越來越快、體積越來越小、應用場景越來越廣泛，人們對測量技術和測量儀器提出了更高層次的要求，促進了新技術和新方法在電子測量技術和儀器中的應用。電子測量技術和儀器的應用對整個社會的發展具有先導作用，代表著一個國家的科技實力，影響著社會經濟的發展速度?？梢?，正確認識電子測量技術和儀器的作用和功能具有重要的指導意義。
摘 要：本文分析了電子測量技術課程在實踐教學環節存的問題，并結合實際情況提出了實驗課程改革措施。
關鍵詞：電子測量；實驗；教學；改革
電子測量是高等院校電子信息工程專業和電子信息科學技術類學生的一門重要專業課。是具有較強的理論性和實踐性的課程。包括電子測量的基本理論和方法、主要電子儀器的工作原理、誤差分析、電參數的測試方法、實際應用以及該領域的最新發展等。電子測量技術綜合應用了電子、計算機、通信、控制等技術。通過本課程的學習，使學生具有電子測量技術與儀器方面的基礎知識和實際應用能力，以后在科學實驗和生產實踐中能制定先進的測量方案，合理地選用測量儀器，能正確處理測量數據，以獲得最佳的測量結果。課程較強的實踐性要求在教學過程中要加強實驗教學環節，提高學生的動手能力。
1 電子測量技術實驗課程教學存在的問題
⑴測量課程的理論內容相對獨立。在好多電信學生的心目中，測量課程是獨立的，實驗更是由于本課程的特點即與其他課程內容的有機聯系和綜合應用，使得學生容易產生誤覺，好象在重復其它課程的實驗，無太大新意，而變得好象索然無味，使得本課程成為了一門抽象難懂、深不可測、高不可攀、望而卻步的“難學難用”課程了。而使得學生對此門課程興趣不大或興趣全無。其實不然，測試一直貫穿于學生的整個大學階段。剛入校時所學的高數是測試技術的理論依據；計算機是現代測試的重要工具；電路、低頻電路、高頻電路就是講解的測試電路；信號與系統、數字信號處理、信息論與編碼講解的就是測試原理。也就是說學生的知識不應是孤立的，而應有機的聯系成一體。
⑵本課程具有很強的實踐性，必須結合實驗等實踐環節才能理論聯系實際提高綜合應用能力。但隨著科學技術的發展，各學校為了培養寬口徑的人才，增開各種課程，使得電子測量的學時數日漸減少，與其在專業里的重要性不相符合。一般高校的測試技術大概就是40多學時，有的學校實驗學時還包含在里面，對于學生的理論知識的掌握和實踐上的應用及創新思維和能力的培養遠遠不夠。
⑶實驗教學內容不盡合理。現有的測試技術的實驗不外乎是一些基本測試儀器的使用，非常片面。使得學生容易產生誤覺，一是好象在重復其它課程的實驗，二是學生好象有點知道，但又感覺知道的不是很透徹，覺得無太大新意，而變得
索然無味，使得本課程成為了一門抽象難懂、深不可測、高不可攀、望而卻步的“難學難用”課程了。其實測試技術應該貫穿于整個電子信息專業的實踐當中。
2 電子測量技術實驗課程改革措施
⑴研究電子測量實驗可與其他課程實驗的整合。測量在電信工程專業中起著舉足輕重的作用，并一直貫穿始終。無論是從高數、計算機基礎到電路、低、高頻電路，再到信號與系統、數字信號處理、信息論與編碼；從微機原理、單片機到EDA、MATLAB、DSP、ARM，無不與測試技術相關。高數是測試技術的理論依據；測量電路與系統由各種電路、傳感器和計算機構成；測量儀器的使用和測量電路的設計與調試過程中可利用一些計算機語言進行輔助設計和仿真。測量技術的講解可以站在信號的高度上講解，使得學生起點更高，更能充滿信心的找到自己未來的人生目標。故而可將學生四年的實驗課統一安排，統籌規劃；先從實驗儀器的基本使用，到應用實驗儀器測量基本電路及其電參數，再到實驗儀器的熟練使用、擴展使用；最后到自行選用實驗儀器，計算參數，構成測量電路，設定實驗步驟，完成各種任務。這樣即可合理安排學時，避開學時壓縮對課程帶來的不利影響；又可避免重復勞動所帶來的厭倦心理；還方便開設一些綜合性課題。
⑵合理設置實驗內容。實驗教學作為電子測量課程的重要組成部分在內容安排上也不能一成不變照本宣科，實驗內容的選取要做到適應不同層次學生的需要，將單純的驗證性實驗逐步向綜合應用實驗和創新實驗類型發展，增強學生的參與意識，提高學生的動手能力。就是以驗證性實驗為主，對于設計性實驗我們都是要求學生利用傳感器等來間接測量一些與實際應用有關的參數，如溫度、液位、重量、位移等。這樣一方面提高了實驗的難度，另一方面提高了實驗的趣味性。在整個實驗過程中，學生獨立設計方案，確定實施方法與手段；對實驗過程中遇到的問題進行多方位思考并借助于測試儀器認真地分析，教師僅在適當的時候加以啟發引導。在參與實驗的過程中，一切都由學生獨立思考和動手，自己尋求正確答案，真正成為實驗的主體，從而提高了學生的實驗興趣，激發了學生的創新意識，培養了學生的創新能力?？梢宰寣W生較系統地掌握電子測量系統設計過程的選項立項、方案論證、工程設計和實現、系統調試、文檔整理等全過程的各個環節，充分發揮學生的主觀能動性和創造力，培養學生的協作能力和團隊精神。
⑶建立虛擬實驗平臺，電子測量課程面臨兩個難以回避的瓶頸，其一是傳統實驗手段落后的瓶頸，其二是實驗設備資源的瓶頸，構建基于軟硬件結合的仿真實驗平臺，既可充分利用學校計算機房的現有設備減少實驗設備的硬件投入及維護工作量，又可以幫助學生更好、更快地掌握理論教學內容，加深對概念原理的理解，有利于促成課程和教學改革更有利于具備工程實踐能力的應用性人才的培養。
【摘 要】21世紀以來，我國已經進入了科技化信息化時代。各種先進的科學技術都在涌現，其中也包括電子測量技術。它是新時代不斷發展創新的產物，具有很大的發展潛力。
【關鍵詞】電子測量；技術發展；廣闊前景
0 前言
隨著我國經濟不斷發展，我國居民的生活水平都在提高，使用先進的科學技術是必然趨勢。電子測量技術應用于我們生活的方方面面，能夠精準高效率的測量許多數據，方便人民的生產生活，下面我們就來闡述一下電子測量技術的發展歷程。
1 電子測量技術的簡單介紹
新形勢下，隨著現代化科技的蓬勃發展，電子測量技術在實際生活中的發展及應用越來越受到人們的廣泛關注和重視。電子測量技術，作為大多數電子產品精密及準確測量的重要技術，廣泛應用于測量電能量、信號特性及其所受干擾、元件及電路參數等電學專業的測量。就目前的電子技術市場來看，可以說，電子測量技術的應用早已進入了一個較為理想和成熟的發展環境。電子測量儀器是知識密集、技術密集、高速發展中的行業。由于微電子技術、計算機技術的高速發展及其在電子測量技術與儀器中的應用，新的測試理論、測試方法、測試領域以及新的儀器結構不斷涌現，在電子、電力、航空、航天、能源、交通、廣播、電視、通信及其信息系統、微電子及電子元器件測試等方面已沖破了傳統儀器的概念。電子測量主要應用于電學專業的測量，例如，電信號傳輸特性的測量。電子測量也廣泛的應用于非電學專業的測量，例如，它通過各種類型的傳感器，能量轉化器把非電量（如熱力學、光學、機械學的物理量）轉換為電量（如電流、電壓、頻率等）進行研究，而后得出反映出非電量的測量結果。隨著電子技術的不斷發展，測量的內容愈來愈廣泛，通常包括以下幾個方面：（1）電能量的測量，包括對于電流、電壓、電功率的測量。（2）信號的特性及所受干擾的測量，例如信號的失真度、頻率相位、脈沖參數、調制度、信號頻譜、信噪比等。（3）元件和電路參數的測量，例如電限、電感、電容、電子器件（電子管、晶體管、揚效應管等）的測量，集成電路的測量，電路頻率響應、通頻帶寬度、品質因數、相位移、延時、衰減和增益等的測量。然而目前國際上著名儀器公司電子儀器銷售額所占比例不斷下降，國內電子儀器廠所處的狀況大致類同。因而研究我國當前電子測量儀器行業發展戰略決策，已成為儀器行業專家們共同關注的問題。
2 電子測量技術的優點
2.1 電子測量技術的測量頻率范圍廣
相對于以往的測量技術來說，電子測量技術具有測量頻率范圍寬、量程大等優勢。通過電子測量技術的實際應用，能夠利用電子測量儀器，進行深海壓力、高溫爐溫度等特殊環境下的測量工作，一定程度上降低了測量人員的工作強度，同時也有效保證了測量結果的準確性和客觀性。此外，電子測量技術的測量頻率范圍寬、量程廣，還表現在測量電子歐姆表的測量能力上。由于所測量的大小相差極大，要求測量儀器的量程也極寬，同一臺電子儀器，經常能做到量程涉及很多數量級。例如一臺普通的歐姆表，可以測出幾歐姆至幾十歐姆電阻，量程寬達六、七個數量級。
2.2 電子測量技術能夠實現遙測
電子測量技術的遙測優勢，具體表現在電子測量技術能夠幫助人們解決在不便長期作業或是難以直接到達的區域的測量工作，而且不間斷測量，又能夠保證測量的數據具有高度的實時性，同時它擁有直觀、清晰的顯示方式，能夠為測量人員的測量工作帶來更大的便捷性。電子測量技術能夠將傳感器設置在人類無法到達或者無法長期停留的地方，在對象運行的狀態下能夠持續進行測量，并直觀地記錄下相關的數據，這樣就方便人們對被測對象進行了解和分析。例如在測量發光二極管時，電子測量技術將數據以數字的直觀形式顯示出來，將頻率以示波的方式顯示在熒光屏上，都能起到直觀、清晰分析參數信息的重要作用。同時，電子測量技術在實現遙測和不間斷測量時能夠利用熒光示波法和發光二極管來直接顯示出測量的結果，具有直觀、清晰的效果，便于測量人員直接對被測對象的行為特征進行認識和掌握。熒光屏示波法，便于形象直觀地給出被測量的特征。測量結果還便于打印、繪圖或啟動指示燈顯示。
2.3 與計算機技術相結合
電子測量技術的高速發展離不開計算機技術的大力支持，因此電子測量技術和計算機技術的緊密集合是又一個應用優點。隨著現代計算機技術的高速發展、計算機硬件價格的不斷下降，通用硬件平臺和虛擬儀器也正在成為趨勢。通用硬件平臺主要包括用于數據采集、信號分析處理和信號輸出顯示等帶有共性的硬件，例如微型計算機、A/D和D/A變換器、顯示器等，有了這些通用硬件平臺，根據不同儀器的具體技術要求，開發出相應的軟件，就可以產生不同的測試功能，輸出多種測試信號。虛擬儀器充分利用了微型計算機強大的軟硬件技術，可以設計出風格不同的人機操作界面，并且易于隨著計算機軟、硬件的升級而升級。虛擬儀器允許用戶在通用硬件平臺上根據自己的需要構造儀器，充分發揮計算機或數字信號處理器的作用，對儀器功能進行變換組合，因而比實物儀器更具有靈活性。在當今科技的高速發展中，測量技術和實驗手段的現代化已成為科技現代化的重要條件和標志。隨著計算機技術與智能傳感技術的不斷發展，檢測儀器也將朝著“更快、更寬、更深”方向發展。微型計算機的不斷發展，讓電子測量儀器能夠更加便捷地攜帶，能夠對測量的數據、結果以及變化情況進行記錄和保存，體現了電子測量技術多功能、高性能的特點。
3 電子測量技術的發展前景
隨著信息技術的高速發展，信息和信息化已成為推動經濟、技術和社會發展的要素，它反映了當代經濟發展、科學技術進步的趨勢，被認為是國家現代化水平和綜合國力的主要標志之一，從而成為各國競爭的熱點。對此各發達國家均把實現社會信息化作為重要的國策競相投入了大量的人力、物力和財力。電子測量儀器與測試技術正是這些系統與技術的支撐。傳統的儀器與測量方法已經很難適應這種需求，必須大力發展測試系統技術、測試軟件技術等，用以研制開發新的儀器和新的測試方法。如能適應這種需求，儀器行業將得到很大發展。電子測量儀器經歷了從模擬儀器到數字儀器、智能儀器，再到目前的虛擬儀器的發展歷程，微電子技術和計算機技術的迅猛發展推動了電子測量儀器的發展。隨著電子測量儀器的應用領域不斷擴大，現代科學技術的發展和現代化工業大生產，必定會對電子測量儀器提出更高的要求，相應地，電子測量儀器的發展會呈現出新的特點，主要會包括：測量儀器的通用化；測量儀器的模塊化；融合大量的高新技術；測量儀器的網絡化。
4 結束語
通過本研究的介紹，我們對于電子測量技術的發展有了一定的了解。根據它的諸多優點，相信在未來一定會有更好的發展前景，應用到我們的生產和實踐中去，為我們提高優質的生活。
[摘要]隨著電子技術的飛速發展，人們對電子產品提出了越來越高的要求。許多企業都在使生產實現自動化，在實現自動化的過程中需要用到較多的電子測量儀器來檢測生產過程中的參數，通過檢測到的參數來指導生產操作。所以，電子測量儀器必須要保證其測量數據的準確性，防止出現誤差。在實際的操作過程中，利用電子測量儀器檢測參數容易出現干擾問題，干擾問題的出現會降低信號的質量，影響設備的正常使用。因此，提高電子測量儀器的抗干擾性能非常重要本文對干擾現象進行了介紹，研究了幾種常用的電子測量儀器抗干擾技術和措施，并得到了相關的結論。
[關鍵詞]電子測量儀 干擾 抗干擾 問題 技術 措施
一、干擾現象
（一）、干擾的定義
干擾是指對系統的正常工作產生不良影響的內部或外部因素。對于電測系統來說，干擾就是指對電測系統或儀器的測量結果產生影響的各種內部或外部的無用信號。干擾因素包括電磁干擾、溫度干擾、濕度干擾、振動干擾和聲波干擾等等，其中，電磁干擾是最為常見的干擾方式，電磁干擾對于系統的影響也最大。電磁干擾容易對系統的性能或信號傳輸產生有害的影響，使信號的數據發生瞬態變化，加大誤差，嚴重時可能會導致整個系統出現故障。
（二）、干擾的來源
產生干擾必須具備三個因素：干擾源、傳播途徑和接受載體。對于電磁干擾來說，許多的設備都能夠成為干擾源，例如繼電器、變壓器、微波電器、電動機、高壓電線等，這些設備都能夠產生電磁信號，對電子測量儀器進行參數檢測造成影響。另外，宇宙射線、太陽光和雷電這些自然現象也會產生電磁信號，成為干擾源。電磁信號在空中是直線傳播的，具有極強的穿透能力，電磁信號還能夠通過導線傳人電子測量儀器，傳播的途徑眾多，也是電磁干擾現象十分廣泛的原因之一。電子測量儀器就是很好的接受載體，它會吸收干擾信號，影響參數檢測。所以，干擾是會對系統造成有害影響的，除去干擾形成因素的任何一個，都能夠有效地避免干擾?？垢蓴_技術就是針對干擾的三個要素進行研究和處理，破壞其中的一個或幾個干擾生成的要素。
二、幾種常用的電子測量儀器抗干擾技術措施
電子測量儀器容易出現干擾問題，通過干擾現象的來源進行分析，可以知道，提高電子測量儀器抗干擾性能最理想的方法就是抑制干擾源，使其不向外產生干擾或者將其產生干擾造成的影響限制在允許的范圍之內。對于生產車間來說，想要生產的過程中不產生干擾源幾乎是不可能的。有些干擾是避免不了的，例如電網和外界環境的干擾。所以，在電子測量儀器來說，除了要對一些干擾源進行抑制之外，還需要在產品自身設計方面進行研究，提高其抗干擾性能。常見的電子測量儀器抗干擾技術措施如下所述：
（一）、屏蔽技術
屏蔽技術室利用導電或導磁材料制成的盒狀的或殼狀的屏蔽體，可以將干擾源或者受干擾對象包圍起來，這樣就可以割斷或者削弱干擾源的空間耦合通道，組織干擾源向受干擾對象傳輸電磁能量。根據屏蔽的干擾場的性質的不同，一般可以將屏蔽分為電場屏蔽、磁場屏蔽和電磁場屏蔽三種類型。通常采用電場屏蔽的方式來消除或者抑制由于電場耦合而引起的干擾，使用銅和鋁等導電性能良好的金屬材料充當屏蔽體，且屏蔽體要保持良好的接地。磁場屏蔽是為了消除或者抑制由于磁場耦合而引起的干擾，一般可以用高磁導率的材料來充當屏蔽體，從而保障磁路的暢通。對于一些電氣設備，既存在電場耦合，又存在磁場耦合，例如，變壓器、發電機等等，變壓器的電磁屏蔽一般采取的是在變壓器繞組線包的外面包一層銅皮作為漏磁短路環，漏磁短路環會產生反磁通來抵消部分的漏磁通，從而使變壓器外的磁通減弱。另外，在同軸電纜中，可以在電纜線中設置屏蔽層，防止信號在傳輸的過程中受到電磁干擾。同時，為了防止電磁干擾發生在通信電纜里面，可以在生產車間的通信電纜外面包裹一層薄膜，這樣就能夠起到屏蔽外界電磁干擾的作用。需要注意的是，對電磁干擾的屏蔽效果與屏蔽層的數量和每一層的厚度是有很大關系的。
（二）、隔離技術
隔離技術是抑制干擾的有效手段之一，它是指把干擾源與接收系統隔離開來，從而讓干擾耦合通道被切斷，使得干擾信號無法傳輸。比較常見的隔離方法有光電隔離、變壓器隔離和繼電器隔離等方法。光電隔離需要用到的儀器是光電耦合器，光電隔離借助光作為媒介來耦臺隔離兩端輸入和輸出的電信號，它所具有的隔離能力比較強，能夠有效地提高電子測量儀器的抗干擾能力；變壓器隔離主要用在傳輸交流信號的過程中，需要用到隔離變壓器來阻斷交流信號中的直流干擾和抑制低頻干擾信號的強度；繼電器隔離主要是利用繼電器的線圈來接受電信號，在利用其觸電來控制和傳輸電信號，這樣就可以通過不和電產生聯系而將強電和弱電分離開來。
（三）、濾波技術
濾波的形式有多種，主要有波形濾波、頻率濾波、時間濾波、空間濾波、軟件濾波和幅度濾波等。濾波主要是通過擋住噪聲，只讓有效地信號輸出。干擾源發出的電磁干擾的頻譜往往比要接收的信號的頻譜寬很多，所以可以采取濾波的方式來抑制干擾。根據濾波器頻率的特性，可以將濾波器分為低通、高通、帶通、帶阻等類型。
（四）、接地技術
為了提高電子測量儀器的抗干擾性能，還可以通過接地技術來實現。接地技術主要是將電路、設備機殼等與大地相連，這樣就能夠給系統提供一個基準電位。接地可以分為保護接地、屏蔽體接地和信號接地三種類型。通過接地的方式，不僅能夠防止設備使用時漏電造成人身安全，還能夠有效地抑制干擾。
三、結束語
綜上所述，在電氣化的環境下，干擾現象時有發生。如果干擾源不能夠消失，就需要想辦法讓其對其他設備的使用造成的干擾降低到最小。通過屏蔽技術、隔離技術、濾波技術和接地技術能夠有效地抑制干擾信號的傳輸，保證電子測量儀器能夠在允許的范圍內進行參數檢測。
近幾年來科學技術迅猛發展，以信息技術為代表的新科技促進了電子行業的飛速增長，也極大地推動了測試測量儀器儀表的快速發展。電子測量儀器的發展為我國國民經濟、企業發展，科學教育、特別是國防軍事的發展做出了巨大貢獻。隨著世界高科技發展的潮流，中國電子測量儀器也步入了高科技發展的道路，鑒于中國在全球制造環節和設計環節的重要地位，使得中國成為全球各大儀器廠商青睞的大戰場，同時，也帶動了中國測試測量儀器的研發與測試技術應用的迅速發展。
電子測量技術的現狀及存在的問題
目前國內的電子測量技術已有了很大的發展，中國測量儀器的可靠性和穩定性問題得到了各個方面的重視，狀況有了很大改觀。測試儀器行業目前已經越過低潮階段，重新回到了快速發展的軌道，尤其最近幾年，中國的儀器取得了巨大的進步，特別是通用電子測量設備和汽車電子設備的研發方面，與國外先進產品的差距正在快速縮小，給國外電子儀器龍頭的壟斷造成了一定的沖擊。隨著模塊化和虛擬電子技術的發展，為中國的測量儀器行業帶來了新的契機，加上各級政府越來越重視，以及中國自主應用標準研究的快速進展，都在為該產業提供前所未有的動力和機遇。從中國電子信息產業統計中可以看出，中國的電子測量儀器每年都以超過30%以上的速度在快速增長。在此快速增長的過程中，無疑催生出了許多測試行業新創企業，也催生出了一批批可靠性和穩定性較高的產品，現在已基本上采用了標準化，模塊化的設計體系，已從CAMAC、PC總線、STD總線向VXI、PXI總線發展，從堆疊式測試系統向標準化、模塊化測試系統發展，并先后研制出國產化VXI模件、VXI測試系統及PXI系統，使我國測試系統技術水平逐步進入國際先進行列。
雖然國內的測試測量產業快速的發展，但客觀地說中國的測試測量儀器還普遍落后，表面上看的有精度不高，外觀不好，可靠性差等，深入分析則存在以下問題：
人們在整個產品的制作流程中對測試這個環節不夠重視。在傳統的產品的制造流程中，研發始終處于核心地位，而測試則處于從屬和輔助位置，研究者對測試不夠重視。
數字化、標準化、模塊化結構有待提升?！皵底只瘯r代”是社會與經濟現代化的最新標志，關系著一個國家在科技領域“核心競爭力”的高低。模塊化則是國際電子測量儀器發展的方向。由于歷史的原因，中國儀器配套行業的企業多為良莠不齊的小型企業，標準化的研究也沒有跟上需求的快速發展，從而導致儀器的材料配套行業的技術水平較低。雖然目前已有較大的改觀，但距離整個產業的要求還有一定距離。所以，還應把標準化和模塊化的研究放到重要的位置。還有，在技術水平沒有達到的條件下，一味地追求精度或追求高指標，而沒有處理好與穩定性之間的關系。這些都是制約本國儀器發展的因素。
軟件技術、集成技術不夠發達。軟件技術在電子測量儀器中的作用，就如同人的大腦一樣，然而現代我國的電子測量儀器中的軟件技術還遠遠沒有體現出來。電子測量儀器硬件，即電子電路技術、同軸器件組件技術、波導器件組件技術的集成技術，在電子測量儀器中是其重要的核心技術，它與總線技術、軟件技術、模塊化技術共同組成現代化的電子測量儀器，這是我們電子測量儀器企業尚待攻克的一個難關。
面向應用和現代市場營銷模式還沒有真正建立起來。中國的儀器設備廠商只是重研發，重視生產，重視狹義的市場，還沒有建立起一套完整的現代營銷體系和面向應用的研發模式。傳統的營銷模式在計劃經濟年代里發揮過很大作用，但無法滿足目前整體解決方案流行年代的需求。所以，為了快速縮小與國外先進公司之間的差距，國內儀器研發企業應加速實現從面向仿制的研發向面向應用的研發的過渡。特別是隨著國內應用需求的快速增長，為這一過渡提供了根本動力，應該利用這些動力，跟蹤應用技術的快速發展。
目前電子測量儀器的高技術成果
成功研制微波毫米波矢量網絡分析儀。微波毫米波矢量網絡分析儀是我們成功研制的被稱為“世界電子測量儀器之王”的儀器。該儀器的突出特點主要有以下幾個方面：工作頻帶寬；測量精度高；大動態范圍；高速實時測試。
調制域分析儀的成功研發。調制域分析技術是可以用來加速設計和表征諸如雷達、電子戰、監控系統、擴頻通信等的工作和性能特征。調制域分析儀還非常適合設計防抱死制動系統、可調節懸浮系統、自適應巡航控制系統、防撞雷達、各種各樣的航天和防御系統等。
VXI總線技術取得重大進展。VXI可以大大減小設備的體積和重量，還可以大大提高測試速度，VXI比GPIB的速度可提高40倍，它測試系統的適應性、靈活性大為提高并且價格適中，有利于充分發揮計算機的作用。該研究成果已應用于“XXX型號遠程雷達綜合測試系統”、“火控雷達綜合測試系統”和各種裝備的VXI總線自動測試系統中。
電子測試儀器向毫米波推進。通信測量儀器達到高技術水平。通信產業的發展速度超過了人們的想象，所以我們必須適應通信產業的發展，以最快的速度發展我國的通信電子測量儀器。近幾年成都前鋒電子儀器廠研制完成了無線尋呼檢測儀、電臺綜合測試儀、數字微波通信測試儀；信息產業部電子第41研究所研制完成了誤碼測試儀、數字傳輸/數據通信分析儀、七號信令測試儀等。這些產品都達到了二十世紀末國際先進水平。
現代電子測量儀器的發展方向及趨勢
電子測量儀器的生產和設計是衡量一個國家工業基礎和工業生產能力的重要標志，因此在儀器儀表生產技術的研究中要注重解決好產品的設計和過程監管模式，研究新型的儀器儀表應注重高精度，高質量，穩定性，可靠性，可維護性，可操作性，易升級性等。
我國電子測量技術的發展應保證產品性能更加優異，逐步與計算機融為一體，使測試及仿真軟件在儀器中廣泛應用，提高自動測試系統的性能，測量數據采集和處理的自動化，實時化，數字化，測量數據管理的科學化，標準化，規格化，測量數據傳播于應用的網絡化、多樣化、社會化，GPS技術、RS技術、GIS技術、數字化測繪技術以及先進的地面測量儀器等廣泛應用與工程測量中，并發揮其主導作用。
