時間：2022-04-16 11:17:58
序論：在您撰寫初中思想政治教育論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘 要：良莠不齊的網絡文化對農村初中生的生活、學習以及思想意識都產生著重要的影響，對農村初中生的思想政治教育起著積極或消極的作用。如何更好地利用網絡文化，促進農村初中生的思想政治教育，是我們所要認真思索和積極探討的。本文就此對網絡文化對農村初中生思想政治教育的影響與對策進行了分析闡述。
關鍵詞：網絡文化;農村初中生;思想政治教育;影響;對策
對農村初中生來說，網絡無疑給他們打開了一扇與外界溝通與交流的信息之窗。其悄然影響并改變著他們的生活、行為以及思想觀念，給農村初中生的思想政治教育工作帶來新的機遇和挑戰。
1.網絡文化對農村初中生思想政治教育的正面影響
網絡文化的發展和繁榮，開闊了農村初中生的知識面，拓展了他們的視野，更使他們的思維意識得以推進發展，影響了他們的獨立意識、開放意識和道德法制意識。
（1）網絡文化影響了農村初中生的獨立意識。在觀念傳統的農村地區，農村初中生相對缺乏獨立意識，在家遵從父母，在學校聽從老師，主觀獨立性比較淡薄。而網絡文化的開放及傳播，使他們可以在網絡當中自主、自由地表達自己的思想和觀點，并不斷獲取各類信息，自主選擇自己想要瀏覽的內容，潛移默化中，使其獨立意識得以培養和發展，有所增強。
（2）網絡文化影響了農村初中生的道德法制意識。由于農村的生活環境比較簡單和封閉，所以他們的法制意識相對薄弱。經過網絡交流的規則限制和學習，他們相關道德法制意識得到增長。而這些意識在影響他們的同時，使他們了解到道德法制的重要性，促使他們去認真自覺地學習遵守。
（3）網絡文化影響了農村初中生的開放意識。網絡虛擬而開放，其沒有現實中時間、地域或其他社會條件的限制，可以為農村的初中生打開一片廣闊的天地，使他們得以更多地與他人和社會進行接觸。借助網絡，他們可以學到課本上沒有的一些知識，開闊視野，提升眼界，豐富社會信息，改變封閉的思想狀態，逐漸形成一種開放的、交互的思想意識，積極地去迎接新的事物。
2.網絡文化對農村初中生思想政治教育的負面影響
各種網絡文化相互激蕩，其內容也好壞參半，正處于成長發展階段的農村初中生并不能完全甄別其好壞。而且他們處在青春期和叛逆期，人生觀、世界觀和價值觀還未成熟，加之，農村的家長監管比較松懈，所以，他們在網絡文化的沖擊下難免受到一些不利因素的影響。
（1）網絡文化對農村初中生思想和行為的誤導。在網絡文化當中，充斥著一些消極、暴力、色情甚至反動的東西，這些信息在網絡中可以被初中生直接獲取，從而對他們的思想和行為造成非常不利的影響，使他們是非觀念模糊，道德意識下降。
（2）沉迷網絡使農村初中生道德弱化，人際關系淡漠。網絡是開放的、豐富多彩的，但它同時也是虛擬的，初中生沉迷其中并不能明辨其身份和好壞，所以很容易受人影響，做出一些不良行為。
（3）過度上網使農村初中生成績下降，健康受損。上網使一些自制力不強的初中生沉浸在網絡中難以自拔，嚴重地影響了學習。而且長時間的上網使身體和視力都受到不良影響。
3.網絡文化背景下農村初中生思想政治教育的對策措施
網絡文化對農村初中生的正面和負面影響，給其思想政治教育帶來了新的機會和挑戰。所以，我們應積極探索和創新，對中學生思想政治教育工作的觀念、內容、方法和途徑進行改革。
（1）建立德育保障體系。而對網絡文化發展的新形勢，學校應建立健全各項規章制度，確保網絡文化正面作用的有效發揮，通過改善德育工作的物質條件和技術手段，健全制度，完善規范，使德育信息與傳播決策、管理權力、運作、方略、責任和利益一體化，建立落實德育信息傳播管理責任制。
（2）建立高質網絡德育隊伍。加強網絡思想政治工作陣地的建設，加強對農村初中生的教育和引導。在不斷提升教師素質的同時，擴大網絡信息面，認真辨別各種信息，引導占領學生的網上思想文化陣地，保持對學生們思想政治教育的正確導向。
（3）與家庭教育積極配合。要想使學生們不受網絡文化的侵害，學校教育要積極聯系家庭教育，使學生在家里也要受到正確的指導和保護，比如將家中的電腦進行綠色上網設置，積極引導和教育他們健康上網。通過學校與家庭的溝通，及時了解學生的思想動向，及時給予幫助和引導，使其樹立正確的思想觀念和養成健康的上網學習習慣。
總而言之，我們既要重視和利用網絡文化，又要積極地引導和幫助學生，強化思想政治教育，齊抓共管，努力打造健康向上的農村中學生思想政治工作教育平臺，使他們得以健康成長、積極進取，成長為有理想、有道德的優秀社會人才。
（作者單位：湖南省洞口縣教育局）
從事初中思想政治教育教學工作已經有多年來，對于初中思品課的教育環境、教學問題、教育意義及教學方法等我深有感觸。作為一名初級教學工作者，我時常感到自己肩頭的壓力和責任重大，令我憂思重重。尤其是進行思想政治教育，我認為這是非常神圣和莊嚴的工作，更是一項非常艱巨的工程。它不僅僅是為了培養人才而培養人才，而是為了教育和引導孩子而教育孩子，為了建設祖國而澆注這些花朵……
初中思想政治課是對中學生進行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學德育工作的鶯要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，學會如何做人，如何做事，以樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在實施素質教育的今天，中學思想政治課由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現實問題，因此，要上好政治課難，要達到素質教育更非一件簡單的事情。
總結近年來的教育心得，我認為要使學生牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟、思想全面提高的要求，思政教師應堅持以新課程改革理念為指導，改變傳統的強調學生死記硬背傳授式的教學方式，積極投身到教學實踐中，不斷探索、不斷創新，尋求一種適合時代特點的教學方法。同時針對初中學生年齡小，感情豐富易于以感情用事等特點，在政治課的教學中也需要傾注很多的情感感化和熏陶。
下面就結合我的教學實踐淺談一下看法：
一、作為教師，應努力做到以下三點：
（一）加強業務知識學習、提高自身素質
教師的知識水平是上好一堂思品課的重要保障。老師要上好一節課，首先自己就得先把這門課學精了、吃透了，這樣在教學過程中才能有良好的發揮。俗話說，要給學生一杯水，老師先有一桶水。老師不僅要把專業知識學好，其它各方面的知識也應該有所知曉，也就是指老師的知識面要廣。扎實的專業知識，深厚的文化素養是很重要的，教師一定要確保講述內容的準確性、實用性和貼切性。可見，教師知識水平的重要性。在課余時間我積極參加繼續教育學習，讀書、讀報，收集熱點資料等，運用所學知識上好每一節課。
（二）能夠運用現代信息技術，激發學生的學習熱情
在課堂教學中，我根據不同的教學內容，通過多媒體假設不同情境，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論。運用它可以調動學生聽視覺功能，激發學生的學習興趣和參與學習的積極性。
在初二學習《見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭》一課時，很多同學并不以為然，認為現代人都只顧自己，犯不上為別人見義勇為，再說現在《中學生守則》中都把這一項去掉了，再講什么見義勇為是虛偽的。對此，我并不急于將觀點強加給學生，而是放了一段影視資料，介紹一名高中女生在放學途中因軟弱而遭歹徒挾持的案例，當女生被挾持時，兩名男生經過……此時，暫停案例播放，教師引導學生討論案情、猜測后果。由于案例真實，案中人物和學生年齡相近，同時也有部分學生遭遇過被劫事件，學生很感興趣，討論熱烈，猜測也五花八門。最終經過激烈的爭論，大家還是取得了一致：面對違法犯罪，任何公民都不可袖手旁觀，否則非法侵害隨時可能會危害自己；但是作為未成年人，要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量制止不法行為。這樣利用多媒體有聲有形的特點，將學生實際生活中可能遇到的問題用媒體展示出來，創設不同的情境，極大地激發了學生情感的參與和想象力、創造力的發揮，從而更有利于知識的內化獲得。
（三）注重發揮學生主動性，培養學生能力
要讓學生從“學會”變為“會學”，要培養學生舉一反三的能力。想要上好思品課應該以培養學生能力為主要目的。我把它具體分為四個方面。1.培養學生的閱讀能力；2、培養學生的思維能力；3、培養學生的語言表達能力；4、培養學生道德判斷能力。
二、教師還應綜合運用多種教學方法：
（一）新穎開頭法，建立學生學習信心。一節課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節課的開始就要調動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學生的注意呢？教師可以結合教學情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節課，激發學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。我在講授初三的《我國面臨嚴峻的資源和環境形勢》一課時，將黨在十六屆五中全會提出的“加快建設資源節約型、環境友好型社會”的內容做了補充介紹，并且向學生提出：“黨的十六屆五中全會為什么要提出建設資源節約型、環境友好型社會？怎樣構建資源節約型、環境友好型社會？”等問題，這樣學生的興趣馬上被調動了起來，開始認真聽講并積極思考。這樣的導入方式激發了學生的好奇心和求知欲，增強了課堂教學的有效性。
（二）小品演示法，起到“玩中學”的作用。讓學生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發學生對于知識的探求欲望，而且還可以創造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。如在講授初二上冊《做個聰明的消費者》時，我設置了一個小品片段。兩名學生去商場購物，在超市逛了一遍后，發現沒有他們想買的東西，臨到出門時，被超市老板叫住，污蔑他們其中一個偷了一罐健力寶。問：“面對這種情況，你應該怎么辦？”然后請學生分別扮演老板和消費者。這樣，通過以上小品的演示，學生們認真思考，踴躍參與，充分調動了他們學習的積極性，同時對這節課要學的主要內容“人身財產安全權、公平交易權、依法求償權等”腦子里有了很深的印象，并且也學會了分析運用。
（三）小組討論法，培養學生創造性思維。爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學得以順利進行的動力之一，因此，在教學中，教師要適時組織學生討論爭辯，激發學生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學生提出的任何想法，決不能求全責備，更不能挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定。例如，在講七年級上冊的《身邊的誘惑之游戲機的誘惑》時，我將全班學生分成兩個小組，以電子游戲的利與弊為主題，進行探討。學生認為，好的游戲可以提高心智，開啟思維；不好的游戲就會損害身心，有礙于思想健康。在經過了一段時間的探討之后，學生們得出最后結論：面對這種誘惑要合理計劃控制自己、節制自己，學生們對此結論也心服口服。這種討論教學法，不僅有一定的教育性、針對性，而且還在討論中充分地調動了學生自我教育的積極性，使得學生在一種較為輕松愉快的環境中就理解并掌握了必要的知識，提高了教學效率。
（四）多學科整合，激發學生學習興趣。思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。例如，我在講遺產繼承時就用了一道計算題：一位老人去世時留下遺產，為防兒子因遺產問題發生爭執，立下遺囑：“老父去世了，留下15個金元寶，寶是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不應因寶損傷了兄弟手足情分。分配方案如下：小兒子還沒有成家，就分金元寶總數的1/2，二兒子雖已成家，但家庭貧困，就分剩下的1/2，大兒子家境比較好，就分三個金元寶。按要求把金元寶分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切記！”請問，老人立這個遺囑有什么目的，這兄弟三人如何才能履行老人的遺囑？這道題一出，學生們議論紛紛，對這份遺囑產生了濃厚的興趣，開始積極思考分配的方法。利用這種學科整合的方式，既能讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效率。
（五）課內外結合，培養學生責任感
思想政治課的生命力在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐，加深對課本知識的理解和掌握，并用所學到的知識去分析問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到思想政治課的價值所在，從而真正愛學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習報刊、收聽廣播，讓大家了解和熟悉國內外新聞時政、社會熱點，并開展時事知識競賽和新聞背景分析等活動。
另外，教師也適時地開展一些社會小調查，比如，在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式和分配方式等有關內容，并且在課堂上發言交流。通過這樣的活動很多學生養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的習慣，強化了學生的社會責任感和使命感。
三、做一名有感情的教師
（一）以感情來輔助教學，跟學生建立深厚的感情，使學生愛政治課
政治課與其它學科不同，它枯燥無味、概念性強，學生大都不喜歡，要想上好一節課首先要讓學生喜歡你并且樂于聽你的課。因此我首先運用了“以情激學法”。
1、情感投資，以真情感動學生
我利用課余時間深入到學生當中去和他們共同做游戲、談人生。時時在生活中關心他們，久而久之他們便開始接受我，有事也愿意和我商量，甚至他們之間的小秘密也和我說，慢慢地我說的話他們都開始信服，我的課他們也愿意上并且每節課都能收到預期的效果。
2、實話時說，真情誘學，升華教學
3、以濃厚的愛生之情來引導學生的言行。
思想政治課的任務不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。我竭力以情感化，導之以行。為此在教學中我努力做到以下幾點：①教師身先士卒，處處做出表率。②嚴寬相濟，端正學風。
（二）面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉化和輔導差生
要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。在政治教學中我努力做到不使任何一個學生掉隊，對于學習好的我給予更高的要求對于差生我給予更高的熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。課外多花一點時間與他們談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。
總之，政治教學是一項艱巨而富有藝術性的教學工作，它直接關系到學校的德育工作成果的好壞，要做一個好的政治教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心和好的教學方法才能使學生愛學、學好、用好思想政治課的知識，最終成為對社會有用的人才。
[摘 要]：如今，社會發展日新月異，學生的思想也逐漸多元化，以學校教育方式為主的思想政治教育已不能滿足當代初中生的需要，不能跟上社會發展的步伐，有其改革的必要性。進行思想政治教育要遵循進行思想教育改革首先要掌握大的方向，要堅持社會主義、堅持黨性，同時要結合現實，遵循學生個性特征，充分利用網絡教育。做好創新初中思想政治教育工作。
[關鍵詞]：創新 初中 思想政治 教育
思想政治教育方法是思想政治教育者借以調動構成思想政治教育活動的其他要素的作用，使之進入激活狀態，并最大限度地發揮各自效能，服務于思想政治教育目的的手段。它對人們思想和意識形態的形成和確定有著非常重要的意義，有利于促進一個人的集體觀念、大局觀念，也是進行其他教育的前提，對一個人的成長、成才起到導向作用。
一、創新思想政治教育的重要
（一）教學應該適應社會
當前，世界呈現出一體化趨勢，我國與世界進一步融合，學生的思想觀念和價值取向發生了新的變化。中西文化相互交融，尤其是隨著互聯網的進一步普及與發展，初中生意識形態的交鋒更加激烈。改革開放的不斷深化，經濟成分和經濟利益多樣化，學生的社會活動方式和生活方式將發生重大轉變。應加強對新形勢下的思想政治教育方法的研究，積極進行思想政治教育的創新，增強思想政治教育的實效性。發揮創新的力量，然而創新初中生思想政治教育中教師應該堅持發揮主動性原則；把握可行性原則；要堅持以人為本的原則；要堅持身教重于言教的原則；堅持由表及里、由淺人深的循序漸進原則；堅持激勵原則；堅持繼承和創新統一的原則。因此，要以求真務實的態度調整教育方法。在市場經濟條件下，現在初中生的生活節奏加快，對一切事情都講究短時間內看到實效，對思想政治教育工作也是如此。講究實效是思想政治教育的落腳點，也是思想政治教育的出發點。由于外界的沖擊非常強大，受眾變得盲目；由于當代初中生在意識形態方面變得膚淺且單純。因此，思想政治教育的展開必須積極穩妥，不能隨意、盲目。要根據思想政治教育的環境、條件、對象的變化，遵循思想政治教育的規律和原則，創新思想政治教育方法，使當代初中生有一個健康的心理，能夠更好地發展。
（二）將正確的思想政治教育融入學校管理之中
將學校后勤管理與服務納入到學生思想政治教育的范疇中來，加強對于學生宿舍、食堂、活動中心等場所的管理，進一步鼓勵后勤部門吸收學生代表參與民主管理，要在細微的服務中不斷增強管理育人的功能。進一步完善貧困初中生資助體系，努力推動助困育人，將解決貧困初中生的實際問題與思想問題相結合。進一步改善和健全就業服務系統，引導初中生樹立正確的價值觀，運用“思維方式”作為學生思維活動過程中所運用的工具，讓它成為學生在抽象思維活動中所運用的工具，而且是學生在認識和把握對象的整個思維過程中所運用的工具。因此只有采取正確的現代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法的內在本質，提高其科學性認識”。落后、程式化的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育的目的和任務，不利于恰當地選擇和運用教育內容，會對正確認識和對待教育對象產生不利影響。因此，學校不僅僅需要將創新思想政治教育融入到學校管理中，還需要將正確的思想政治教育融入到初中生的教育中去，讓初中生從小就有積極正確的思想，從而更好地生活。
二、新時代下思想政治教育方法創新的途徑
（一）大力強化思想道德實踐與教育
開展好各類品牌和特色的實踐活動，如青年志愿者活動、公益勞動、“下鄉、進社區”等，促進學生良好思想道德素質的養成，并外化為學生的自覺行為。繼續鼓勵學生積極開展愛心服務實踐。以奉獻愛心為主題，組織學生積極開展各種愛心服務活動，如支教、募捐等活動，培養學生樂于奉獻的精神，增強學生的社會責任感。利用，網絡技術、多媒體技術的發展，為思想政治理論課的教學形式提供了新的途徑。合理運用多媒體教學形式，能大大增強課堂教學的生動性和吸引力?，F代多媒體手段，把聲音、圖像、故事、道理有機地結合起來，其良好的直觀性、生動的趣味性、豐富的表現力，能激發學生強烈的求知欲望，增加課堂學習的興奮點，激活思維。另外，歷史圖片、錄像資料的公開，也給思想政治理論課教學提供了豐富生動的教學素材。恰當地運用現代化教學手段，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，提高學習效率，可以大大提高思想政治理論課的說服力，起到提高教學質量和節省學時的雙重效果。
（二）把握當代學生的群體性以及個性特點
當代初中生學生群體最新年輕群體組成，群體特點和個性需求更加鮮明，思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日趨明顯，他們思維活躍、信息面廣、觀念新穎，主體意識、獨立意識、參與意識強烈，但也不同程度地存在理想信念迷茫、價值觀念扭曲、社會責任感不強、心理素質欠佳等問題。要準確把握當代大學生思想特點和成長規律，創新與理想信念、價值信仰相關的主題教育活動的開展，以增強主題教育活動的時效性，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強初中生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。積極學會自己去解決思想問題與解決實際問題相結合是黨思想政治教育的優良傳統，也是初中生思想政治教育的基本原則。要繼續講加強思想政治教育與解決實際問題結合起來，既要講道理又要辦實事，既要以理服人又要以情感人，真實地了解初中生存在的實際問題，多方并舉增強思想政治教育的實際效果。只有這樣，才能提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、說服力、感染力。要進一步做好高校貧困家庭學生的資助工作，幫助他們順利完成學業。進一步做好畢業生就業服務指導工作，幫助初中生成才。幫助學生培養良好的心理品質。
結束語
總之，作為新時代的學生，其基本的思想道德理念已經形成，但還不成熟，特別是面對新的時代環境，面臨新的角色期待時，甚至會出現偏差。每一個人都應該具備更高的思想道德理念，收到更好的思想道德教育。良好的價值觀不僅影響到每一個年輕人的行為及以后的人生目標選擇，而且關系到一個國家、民族的未來發展。良好的價值觀應該是理想與現實的結合，物質與精神的兼顧、個人價值與社會價值的統一。應堅持以價值提升為核心，解決好個體與時代、個體與社會、個體與生活的價值認識問題，引導更為務實、博愛、高尚的價值觀。
摘 要：初中生政治教育是如今備受教育部門重視的一項，隨著時代的發展，初中生的思想也出現極端性、反常性等不良現象，作為一名合格正常的初中生，具有基本的思想政治水平是美德，這也是學校與教師的職責。
關鍵詞：初中生；思想政治；教育舉措
現今社會的發展造就出來的是一批批性格迥異的初中生，不可否認的是，知識水平明顯有所提高，但是思想水平開始普遍下降，學生的思想出現分化，發展的環境下帶來人格的錯亂，對初中生來說，是人生學習階段的過渡期，是相對來說較為成熟的自由學習空間，在這個時期，要注重的是初中生的思想政治教育。在近幾年中，因為各種問題發生極端事件的不在少數，為何文明知禮的初中生會有這種舉動，發生人命的問題，這也是很多人所困惑的一個問題，為何會出現這樣的事情？是初中生的整體氛圍改變了嗎？其實追根究底就是思想政治教育沒有得到很好的實施，使得初中生整體沒有意識到政治學科的重要性，跟主要科目相比，政治是一門育人的學科，是培養學生最基本思想品德的課程，而很多學校都沒有加強這方面的教育，從而讓這種不良的現象不斷擴大。
一、加強溝通技巧，引導學生合理解決問題
思想政治教育學生做人的品德，在中學，學生最重要的任務有兩點：一是學會各個學科的基本輔助知識，二是學會如何做人。把初中生要看作一個獨立的個體，這些個體每時每刻要與別的個體碰撞，教育者與被教育者之間同樣，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說溝通是思想政治教育中的行動力，有溝通，才能說得上其他，這個前提必須把握好。教師要指導學生進行各種情況下的應對活動，例如在發生爭執時，以對對方的了解先采用對方愛聽的話進行勸解，等對方心情平靜下來，再進行下一步的溝通，如果上來就不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒有了存在的意義，有可能一個小小的爭執就發生不盡如人意的后果，對我們來說，我們能用語言將所想的表達出來，就要好好利用這項技能，在溝通中，發生矛盾可以先說一聲對不起，很快問題就會被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導溝通的方向，就要組織好自己的言語，對待不同的人要有不同的說話方式，不同的事情也要有不同的說話水平，從而把握好溝通的技巧。
二、從生活入手，讓學生付諸行動
初中生所需要的是關懷，在這個事事以競爭為主的社會，很多家長與教師忽略了這一點，缺少了對學生的關愛，所以思想政治的教育達不到很好的效果，如果只是一味單純地想要讓學生應付考試，而教學并不是為學生設身處地地著想的話，這門課程的學習也相當于白費時間，在進行教學的時候，不僅要灌輸理論知識，更是要讓學生明白這其中的利害關系，讓學生懂得保護自己，還要展現出對學生的關心以及擔憂，給學生一定的限制。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問題，所以教師也要經常與學生的父母進行溝通，例如，在學習“走向自立人生”這一課時，教師可以先問學生在家都幫助父母干過什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結出最多學生會自己干的事情，接著引導學生提出問題：你覺得哪些事應該是你自己干的？如果父母或者他人沒有時間，你該怎么辦？拋出問題過后要讓學生明白自立自強的思想，最后還需要和家長溝通，希望家長能在家盡量教導學生自立，可以由簡單的事情開始讓學生試著做一做。
三、以情景實例入手，引導學生端正品行
在思想政治的教育中，很多學生懂得這些道理，但是真的在實際情況中的時候卻不會真的行動起來，教師在課堂上的教學不能一味地說道理，實踐的重要性已經在以往的教學經驗中凸顯出來，要給學生展現出一幅鮮活的動態畫卷，也就是從情景入手，提出真實的例子來讓學生了解道理的含義。例如，在學習“讓挫折豐富我們的人生”這一課時，先給學生展示一些名人的例子，比如牛頓，家庭的波折與現實社會的摧殘并沒有讓他變得平淡無奇，而是更加閃耀，那么為什么他可以成功蛻變，如果沒有經歷這些事情他會如何，接著問學生有沒有經受過挫折，挫折來了抱什么樣的心態，等回答過后提出疑問（可針對學生的不同問題也有所不同）：如果現在你的父母都面臨失業，家里遭受了重大打擊，你不能再來上學，你會采取什么樣的行動。這樣一點點地誘導，讓學生明白該如何去做，教師只能引導，不能介入學生的選擇。
初中生處于一個敏感的階段，在這個階段學生有了基本的思想道德準則，但是還不能正確地分辨社會思想，所以，在這個時期對學生的思想道德建設是非常重要的，樹立學生正確的價值觀，促進學生的全面發展，大部分公民是在中學階段走向成年人，所以加強中學生的思想道德建設是目前的發展重點。教師要從實際出發，加強思想政治的教育，首先要以身作則，貼近學生，這樣不僅能更好地教學，還促進了教師與學生之間的關系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見舉措的正確性。
【摘 要】初中思想政治課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態度甚至人生的成敗。
【關鍵詞】初中思想政治 教學
課程改革在教學層面遭遇到的最大挑戰就是教學低效甚至無效。提升教學有效性是深化課程改革的關鍵。而思想品德是初中學習的重要學科，鑒于當前初中思想政治教育存在的問題， 結合初中學生心理特點，教師應該怎樣正確引導學生學好這門學科呢？
縱觀初中思想政治七至九年級的教材的內容，其教學目的和培養目標主要有以下幾個方面：培養學生良好的心理素質，從而提高其適應新環境、新生活的能力；授予學生道德規范與交往常識，從而增強其交往與合作技能；授予學生國家基本法律法規知識和各種制度規章，增強其法律法規意識，培養學生學法知法、守法用法的良好行為習慣；明確權利與義務，培養學生責任意識和高度的社會責任感；幫助學生了解國情國策和國家重大發展戰略，增進其愛國熱情和為國奉獻的精神；進行理想教育，樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，指引學生腳踏實地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說，能否學好思想品德課關系到學生的品格、態度甚至人生的成敗。
然而，面對新教材和新課標的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標落實，很多教師在教學中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想政治教育中存在的問題作一探討，以期推動初中思想政治教育改革與發展。
在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點、現象。在教學過程中，教師應當充分地運用插圖，引導學生認真觀察它們，總結出它們所反映的內容。例如，我在教學九年級教材（人教版）“循環利用資源”時，在沒有引導學生觀察“生態農業圖”之前，學生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態農業圖”，后，學生從圖中直觀地看出既循環利用資源，又保護環境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料；魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學生對知識的理解，又培養了學生的觀察、分析能力。用之，我們何樂而不為呢？再者，中學生對圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學時代，充分利用插圖又可提高學生的學習興趣。因此，在實際教學中，我們將插圖與課文內容有機結合起來，讓它們共同筑成易于學生掌握的新知。
正文與輔助文并重。新教材中，一節內容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關鏈接”的說明材料部分等構成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學的主要內容；案例部分列舉相關的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證；相關鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學，而忽視了輔助材料部分的教學，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生也不知道其中的來龍去脈，對文中的觀點有種“從天而降”的感覺，更不能正確運用知識解決實際問題。因此，在教學實踐中將正文與輔助并重，是幫助學生理解文中觀點、運用文中知識的有效方法；也是培養學生分析理解能力的極佳方法。同時，在教學中，我們先提出觀點再分析說明，還是從事例中總結而得出結論呢？這也是值得我們思想品德教學一線的教師深思的問題，我們應從具體的教學內容和學生的實際情況出發，做到理論聯系實際，擇其最佳方式，實現最佳的教學效果。
教材內外事例并重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、實政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。只重課外事例而輕教材內容，會使學生只記起課外新鮮的事例，對文中所列舉的例子則不以理解，以致教學的又一“大忌”――本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應引導學生掌握它。其次，教學的最終目的是讓學生學以致用，初中思想政治學科就是授予學生用頭腦中的知識解決生活中的問題，用政治的眼光看時事。只重教材例離開生活實際有礙于學生知識面的拓寬，有礙于學生對新近時事的了解，以致學生不能將生活實際、社會時事與教材中的相關內容有機結合起來。例如，我在教學九年級教材（人教版）“實現祖國和平統一”時，由于學生對近年來臺灣問題發展的趨勢不甚了解，教材中也沒有作詳細介紹，只概括性地提到實現完全統一的歷史潮流，以致學生對這一歷史潮流不理解。為突出這一趨勢，我舉了“兩岸包機實現直飛”、等“大三通”的實現、“2005年，時任國民黨主席連戰訪問大陸，共謀臺海地區和平穩定”等近幾年的時事，讓學生理解最終實現統一理大勢所趨。因此，在教學書本事例的同時，也要讓學生多了解生活、多了解時事，并用所學知識加以評析。
課堂練習是學生對新知識和答題思維的訓練；課后作業是對課堂知識的鞏固和提高，二者都是教學過程中的重要環節，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨演講的臺，教材中的思考問題大多自問自答，使學生失去了獨立思考、自由發揮的空間，因而造成學生獨立思考的能力得不到鍛煉。當他們面對老師布置的課后作業時，便不知從何思考，無從作答；當他們面對實際生活中的問題時，更是不知所措。
新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點，充分利用好它對我們的教學是很有幫助的。
思想品德教學的主要目的是，在授予學生基本生活常識、法律規范、國情國策等知識的基礎上，更為重要的是培養學生積極的人生態度、價值觀念和為人處事之道。因此，在教學中，要在傳授新知識的同時，注重學生情感、態度、價值觀的培養，真正發揮思想品德學科的德育功能，指引學生塑造自信、自強、堅實、成熟的美好人生。
總之，要真正達到思想品德教學大綱要求的知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀目標，教師在教學中就應當顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實例及社會時事，兼顧課堂和課后練習，兼顧知識傳授和情感培養等方面。
摘要：正初中時期是人生的重要轉折時期，該時期是基礎教育工作的核心階段，學生結束小學時代的生活順利升入初中，初中時期學生自我身體處于發育階段，心智及意識形態等均在此階段定性。因此在初中時期開設思想品德課程，是對學生系統進行想品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學常識教育觀念意識的培養。如果不能在思想上正確認識和在實際工作中處理好這一問題，我們的中學教育就不可能辦好，就不可能完成中學階段的教育任務，甚至會走向歧途。因此加強思想品德教榆是非常重要的。
關鍵詞：初中；思想品德；教育；重要性
一、思想政治工作對把握學校辦學方向，提高師資隊伍建設有著重要的作用。
同志說過：思想政治工作是一切經濟工作的生命線，是完成經濟工作和技術工作的保證，它們是為經濟基礎服務的。政治和思想是統帥，是靈魂。中學思想政治工作既是中學教育的一個重要組成部分，又是堅持中學社會主義辦學方向的根本保證。中學教育的任務就是為把學生培養為德、智、體、美、勞全面發展，有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和勞動者打下堅實的基礎，這是中學教育的目標，也是辦好學校教育的根本方向所在。要牢牢掌握這個方向，就必須加強思想政治工作，只有加強思想政治工作，才能堅持正確的培養人才的目標，才能堅持為社會主義現代化建設培養合格人才的方向。這是因為即使在當今社會主義條件下，社會主義人才的方向。這是因為即使在當今社會主義條件下，社會主義的辦學方向也不是能夠自發實現的，而必須自學地促使其現實。
加強思想政治工作是搞好教師隊伍建設、穩定教師隊伍的重要手段。在當今社會主義市場經濟條件下，我們教師隊伍中有部門同志也陷入了“金錢萬能”的深淵，鉆進了“錢”的胡同里，出現了“有錢能使鬼推磨”的思想，表現出輕視思想政治工作的傾向，用經濟代替思想政治工作。我們不能否定在當今和今后的一段時間里，解決好教師的物質利益，提高教師物質待遇，使他們生活上無后顧之憂，對穩定教師隊伍所起的重要作用，但不能用物質利益代替思想政治工作，必然就會走到“金錢萬能”的歧路上。我個人認為要穩定和建設好一支高素質高水平的中學教師隊伍，根本的出路在提高教師思想政治素質，對教師進行強有力的思想政治工作，對他們進行馬列主義、思想教育，特別是鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論教育、黨的路線、方針教育，幫助教師提高理論水平和認識能力，使廣大教師從理論上搞清社會主義物質利益的基本道理，能夠認識自己的利益所在，明白自己承擔的歷史責任，自覺處理好個人、集體、國家的關系，從而促使教師世界觀和教育觀的轉變，增強教師從事教育工作的責任感和自豪感，充分發揮自己的聰明才智，為教育事業鞠躬盡瘁、盡職盡責。同時，各級領導干部也應大力改善教師的工作生活條件，關心他們的學習、工作和生活，給教師創造一個寬松愉快的工作環境，解決好教師的各種實際問題和困難，只有這樣，中學教師隊伍才能建設好。
實際證明，加強學校思想政治工作是提高教師政治覺悟和思想水平，調動廣大教師學習和工作積極性的重要手段。只要我們堅持用馬列主義、思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論武裝廣大教師的頭腦，使他們確立正確的政治方向和樹立崇高的革命理想，明白自己肩負偉大責任、自身工作的目的、意義，從而自覺地把自己的學習、工作同社會主義事業，同遠大的共產主義理想聯系起來，把個人前途同祖國命運聯系起來，就會產生巨大的精神動力，調動起教師工作的積極性和進取精神，就能激發教師忠誠黨的教育事業，獻身教育事業的熱情。
二、中學思想政治工作對中學生培養的重要作用。
1、思想政治對于中學生確立和堅定社會主義政治方向有主導型作用。
培養學生堅定不移的政治方向是中學思想政治工作的最重要的任務，是對青少年一代在政治上的基本要求，學校的全體教師、思想工作者特別是政治課教師，一定要通過強有力的思想政治工作，幫助學生確立符合時代要求和社會發展進步的政治態度，樹立正確的世界觀和人生觀，能夠運用正確的立場、觀點、方法去認識和對待國家，社會生活中的重大問題。在現階段培養學生堅定正確的政治方向，就是要堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬列主義、思想及鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，這是我國的立國之本，是全國各族人民團結的基礎，是一個合格的社會主義接班人最起碼的政治標準。我們培養出來的學生，必須是“四項基本原則”的堅持者和捍衛者，要培養這樣的學生，必須堅持思想政治工作，如果沒有思想政治工作的有力保障作用，引導學生走又紅又專的道路，學校培養人才的工作就會偏離社會主義方向，走上邪路。公務員之家
2、思想政治工作在學生品德形成中的作用。
中學生的思想品德不是與生俱來的，而是后天形成的。是在與人們相互之間活動和交往中，在社會、家庭、學校共同作用下形成和發展起來的，其中學校思想政治工作對中學生思想品德的形成和發展起著決定性的作用。中學思想政治工作的本質就在于它能根據中學思想政治工作的任務、目標以及學生思想品德形成的規律，創造一種良好的活動，交往的環境和條件對學生活動交往施以正確的影響，變不利為有利，化消極為積極，扶正壓邪，以命名學生的思想品德沿著社會需要的方向發展。這是其它任何方面的影響所不能相比的。由于社會生活非常復雜，社會的影響渠道甚多，學生思想道德經常處于多種多樣內部矛盾之中，或好的影響，或壞的影響，正是這或好或壞矛盾的斗爭，推動著學生品德的形成和發展，事實上對中學生進行思想政治教育的過程，就是促進學生思想矛盾的轉化過程，推動和促使他們的品德向教育者所期望的方向發展的過程。
總之，培養學生良好的道德品質，是一項非常復雜而又艱苦、細致的工作，但思想政治工作在學生品德的培養中，起著決定性的作用，萬萬不能放松。今天，在我國進行社會主義現代化建設，推進社會主義市場經濟蓬勃發展的歷史進程時期，加強學校思想政治工作，培養合格的社會主義現代化建設接班人，都是非常重要的。思想政治工作在學校工作中的作用決不容忽視。
作者簡介：吳靜（1986-），女，新疆烏魯木齊市，新疆師范大學馬克思主義學院2012級碩士研究生，研究方向：思想政治教育專業（民族地區思想政治教育方法及其規律研究）。
摘要：厭學作為許多初中學生中一種普遍的現象，對學生的身心健康都產生了危害。本文通過訪談法、文獻法，了解初中學生厭學的特征，從家庭、學校、社會、個人等方面分析產生厭學的原因，并針對初中學生厭學的原因提出相應的解決對策。
關鍵詞：城市；初中學生 厭學
目前隨國家對于九年義務教育資金的大量投入，“初中學生的全面發展”是我們中學教育的目標和任務，符合馬克思主義關于人的全面發展的學說。而采取何種手段使初中學生能夠全面發展，近年來，黨和國家對于初中學生教育給予了高度的重視，特別是《九年義務教育法》的制定和發表，對新形勢下的初中學生提出新的要求。然而，許多在校學生都或多或少的存在厭學情緒，而這種厭學的情緒直接影響學生的生活與身心發展。而在城市上學的初中學生更快速度的接受大量良莠不齊的信息充斥，很容易受到誘惑，產生厭學的情緒。
1.初中學生厭學表現類型
厭學：《教育大辭典》中對厭學的界定是“對待學習的一種消極心理狀態，指厭倦、厭煩學習”[1]。厭學是一種對學習厭煩的心理狀，對學校的生活產生了厭倦的一種情緒，在學校厭學的表現形式表現為以下幾種：
1.1混學型在校的一部分初中學生存在對學習目標不明確，從而缺乏主動性，積極性，缺乏求知欲、好奇心。只要基本完成學校的學習任務就停止進一步的學習，存在當一天和尚撞一天鐘的現象。
1.2偏課型偏科，是學生在學習過程中重視對某個學科的學習，不重視某個學科，甚至放棄某個學科，覺得感興趣的課就認真的學，努力的學，就算遇到難題也會用心解決。對于不喜歡的，和學不懂得課程，則選擇逃避的態度，有的學生從厭煩學習某個學課到厭煩學科教師。
1.3輟學型在城市的初中學生中，輟學的原因有兩種，一種是因為家庭貧困的原因，另一種徹底因為輟學的原因。就目前的生活狀況而言，因為家庭貧困原因輟學的占非常少的一部分，大多是因為對學習失去了興趣厭學而輟學。
2.中學生厭學的影響因素
影響城市初中學生厭學的一般因素?？梢钥闯?，城市初中學生厭學的原因是極其復雜的，有來自家庭、學校、社會、自身等各種原因。
2.1家庭原因家庭教育在一個人的一生中起著重要的作用，父母是孩子的第一任教師，家庭是學生身心發展的良好的主要環節。城市初中學生厭學的主要依據是：
（1）家庭教育方式不當。不同類型的家庭教育方式，對孩子會產生不同的影響。家長對于學習過分的關注和放任不管都會引起學生的厭學情緒。專制的家庭，父母教育孩子態度生硬，只從父母的主觀意志出發，強迫孩子接受自己的看法和認識，很少考慮孩子的心理感受和愿望。這種家庭中的孩子容易變得怯弱、缺乏獨立和自我判斷的能力、缺乏自信心。而放任不管的家庭，父母只忙于自己的工作和學習，對孩子缺乏教育和關心。這些都造成了家庭教育的缺失。
（2）家長期望過高。中國的應試教育導致了學校和家庭過于偏重知識教育過高的期望值在家庭教育中或多少都給孩子帶來了壓力，過大的壓力使學生產生了逆反的心里狀態。
（3）家庭關系的缺失。家庭成員，尤其是孩子和父母感情的好壞以及家庭關系的和睦與否，與孩子的教育關系極大[2]。離異形成單親家庭的子女，缺失父愛或母愛，至使情感缺失，造成心靈扭曲。
2.2學校原因初中學校注重在校升學率，只關注班級里學習較好的學生，忽視成績一般的的同學，特別是學習的后勁生，而這種對比差距影響后勁學生學習的積極性。
（1）課程教材模式化的問題。許多教材呈現書上習題簡單化，作業考試復雜化，導致學生上課可以聽懂教師的課程下課后做作業與考試面臨普遍困難化。一旦使學生產生心理落差，更加產生惡性循環，導致學生信心缺失，更加厭學。
（2）校園生活單調的問題。校園生活范圍較小，大部分學生都是三點一線，慢慢對校園生活產生厭煩感。有研究表明，在那些有厭學情緒的學生中，許多人認為學校對他們是沒有吸引力的，他們無法對學校產生歸屬感[3]。
（3）教師隊伍素質有待提高。許多家長都反應學校老師素質層次不齊，部分教師的言行對學生心理造成了嚴重的傷害，對學生的學習進行諷刺，造成部分學生心理厭學行為。其次，教學方法單一?！跋壬墙趟罆?，死教書，教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死”[4]。由于教學體制老師大部分進行大班授課，很難進行差異化教學。
2.3社會原因學生首要的任務便是學習，但目前一些電子、網絡用品充斥著學校的市場，上網成癮，則會想方設法把一天盡量多的時間放在網上玩游戲、聊天，玩手機、顧不上學習與休息。即使是學習時，也心不在焉，常浮現游戲情景。
2.4個人原因在哲學中講到內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件，一個愛學習的學生，如遇到一個優秀的老師、又具有良好的學習環境與資源，就可能學習越來越好，如果學生本身不愛學習，又遇到不負責任的教師，學習環境資源又欠佳的可能就越學越不好，慢慢產生厭學的情緒。
（1）學生對學習重要性認識不足，對學習的目的不清，在學習中處于被動狀態。部分學生認為學習是為了父母學習。在學習上缺乏學習探究的精神。
（2）學生在學習中缺乏行之有效的學習方法。
有些學生的確在學習上花費了大量的時間與經歷，但是因為學習有方法的問題，造成學習效率不高，厭學情緒逐步上升。
3.緩解厭學的對策
3.1及時補救家庭在教育中的嚴重缺位
在孩子教育過程中家庭的作用極為重要，家庭教育對于學生的展皮亞杰指出：“人作為主體都具有可塑性，青少年尤其大，青少年時期受到的教育，特別是家庭教育等外界刺激，往往會形成相對穩定的行為模式[5]?！?
（1）家長培養孩子獨立學習的能力，幫助孩子緩解壓力，使被動學習變成主動學習，家長需要幫助孩子樹立學習的興趣與信心，當孩子受到學習上的挫折時應以鼓勵為主。（2）家長對孩子要有正確的期望，家長應該正確認識孩子的基礎與能力，不能對孩子定的學習目標定的過高，逐步進行提高，并最終達到學習目標。也不要以孩子的成績作為攀比的理由，無形給孩子增添沒必要的壓力。（3）健全家長培訓制度，我們了解到，許多家長的素質都層次不起，對孩子的培養效果方式各異。通過社會力量，我們可以定期對家長進行教育培訓，提高家長的教育水平。
3.2完善學校教育的不足
（1）學校是學生學習知識的主要場地，學生產生厭學的原因學校有著不可推卸的責任，學校需要發展特色教育，發現學生的潛能，發展學生的創造力。（2）教學方法靈活多樣。教師在教學的過程中可采用多種的教學方法，采用形式多樣，豐富多彩的形式吸引學生，提高學生學習的學習興趣（3）提高教師素質。根據九年義務教育法第二十九條規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。學校定期對教師進行培訓，尤其是班主任，提高班主任管理學生的藝術性和有效性采用因材施教的辦法。
3.3加強未成年人自身建設
青少年代表著國家的希望、未來。一個國家的發展關鍵是看這個民族的青年，梁啟超先生講“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球[6]。
可見學習對一個國家青少年的重要性，對一個民族和國家的重要性。面對初中學生的厭學問題需要家庭、學校、社會和個人的共同努力。
摘 要：思想政治課的理論特殊性導致教學的創新性不足，政治教師的教學觀念、教學方法和手段的落后。當期政治老師多以填鴨式的滿堂灌代替啟發式教學導致學生的學習積極性不高。因此在初中思想政治教育課的教學過程中，教師要加大創新力度，通過教學理念、教學內容、教學手段以及考核方式的創新達到優化課堂教學，推進課程的教學效率，增強思想政治教育的時效性。
關鍵詞：思想政治；教育；創新
當前知識更新換代的速度快，科技迅猛發展，傳統的教學思想和課堂教學模式已經完全不適應思想政治課程的教學需要?！?1世紀是創新教育的世紀”，因此為了更好地貫徹實施思想政治教育工作，改進課堂教學，變學生被動接受課程知識為主動探索課程內容，依靠高質量的教學來培養學生的學習興趣，提高學生的思想政治素養。
一、教學態度的創新
傳統的思想政治教育往往是“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”，而忽視學生內在需要的動機和自我教育。在教學過程中，教師應基于課本而高于課本，變灌輸者為組織者，實行“導學式”、“參與式”、“討論式”、“啟發式”的創新教學模式。引導、啟發學生主動地獲取知識，自主學習，將培養其創新能力奠定基礎。
二、教學內容的創新
（一）思想政治教育須與時俱進。思想政治教育必須與時俱進，啟迪學生牢固樹立馬克思主義的觀念、立場，學校要堅持愛國主義、集體主義、倫理與道德、民主與法制教育，增強學生的歷史使命感和責任心，增強其建設中國特色社會主義的信心。
（二）教學內容應豐富，內容多元化。在傳統政治課教學中，有很多老師仍然注重一章一節的教學，學生對單一知識點掌握得很好，但綜合分析能力較弱。豐富思想政治課程的教學內容，對教師來說需做到“細讀全書，精鉆章節”，通曉全書的知識點。在教學過程中，可以結合各個知識點內容，旁征博引時政案例，提高教學內容的層次性、生動性。
（三）思想政治教育理論與社會實踐相結合。教師可以根據教學進程和教學內容，鼓勵學生參與社會實踐活動，組織學生開展社會調查、社會服務、參觀等形式新穎的實踐活動。學生通過參與社會實踐活動，可以激發學生的學習熱情，培養學生理論結合實際的能力，提升學生的綜合素質。
三、教學手段與技術的創新
21世紀是信息時代，是科技迅猛發展的新世紀，傳統的教學手段和方法已不能適應時展的要求，因此貼合時代脈搏，加大課堂教學的科技含量和信息含量，突出課堂教學的時代特色是教學手段改革的首要任務?，F代信息技術的發展和豐富復雜的社會生活已經直接影響學生的學習。學生信息來源不再局限于固定的課本知識與教師的口傳身教，而開始直接接觸和面對社會現實問題，直接尋找、探索并搜集與學習目標有關的信息資料。通過大力推動教育信息化、網絡化，利用計算機網絡、數字圖書館等教育公共服務體系和多媒體手段教學，引導學生通過互聯網、電視傳媒、報刊、文獻，搜集、整理、運用資料，培養學生的參與意識，培養學生搜集和處理信息的能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生把握時事政治的能力。
總的來說，先進的思想政治教學任務的開展離不開一定的技術手段的支持。多媒體、互聯網等先進的信息技術，可以使創新學習的觀念更快、更好地實現，為創新教育開啟一扇大門。
四、培養學生的創新思維
思想政治教育創新教育中，結合政治課教學的內容，深入挖掘教材里的知識點，巧設提問，不失時機地引導學生開動腦筋，培養其創新性思維。
（一）培養創新思維的關鍵是巧設疑問。思考來源于疑問，有疑問，才會有思維，有創新。在思想政治創新教學中，教師可以圍繞教學的難點重點，有針對性地、科學地、有層次性地提出問題，鼓勵學生各抒己見，積極辯論。通過提問，引導學生發現在原有認知中存在的問題，激發學生的求知欲，創新欲，達到培養創新思維的目的。
（二）培養學生敢于懷疑的求異思維能力。當前社會賦予人們更大的自主性，當前中學生信息攝入量的不斷增加將會引起思維的不斷活躍和多層次思維。在思想政治創新教學過程中，教師要鼓勵學生勇于質疑，不唯書、不唯師、不唯上、不盲從于標準答案。
五、學生學習考核評價方法的創新
（一）綜合考核學生成績。把思想政治課程的考試成績作為學生學習的唯一評價標準具有一定的局限性。課堂上講姿勢點、書本上劃知識點、頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后評定學生的成績，這種片面的評分法不利于學生的全面發展，挫傷一部分學生的積極性。思想政治課程的考核需要走出以往的誤區，加大從知識、能力、參與方面對學生進行全面考核，不僅僅局限于對知識點的死記硬背，更加注重對知識點的理解掌握，對知識的綜合運用能力。
（二）培養學生獨立思考的能力。課堂是一個教與學相互促進的過程，這個過程是設疑、質疑、解疑的循序漸進的過程。教師應精心設計學生感興趣的問題，所提的問題應與社會生活實際相聯系，課課本知識相關，讓學生討論，獨立思考，提出自己的觀點。通過獨立思考，學生可以更好地理解掌握所學知識。
“創新思想就像一顆種子，它是人的生命迸發出的最鮮活、最靈性的火花，教師的職責不僅僅是傳播知識的種子，而是在于啟迪喚醒學生的創造精神，使得這顆種子發芽、成長?！币虼嗽诮窈蟮乃枷胝握n程教學中只有善于創新，才能取得更好、更優的教學效益。
摘 要：思想政治教育是對公民進行的思想、道德、政治的教育，正確有效的思想政治教育對我國的現代化建設起著重要的指導作用。初中生是祖國的未來，初中階段又是學生人生觀、價值觀、思想觀初步形成的重要階段。因此，抓好初中生的思想政治教育工作尤其重要。試圖從初中生思想政治教育的現狀，學校思想政治教育存在的問題、對策等幾個方面進行初探。希望以此引起國家、社會、公民對初中生思想政治教育的重視。
關鍵詞：初中生；思想政治教育；問題
思想政治教育是指社會或社會群體運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。它是中國精神文明建設的首要內容，屬于上層建筑范疇，由一定社會經濟基礎決定，反過來又會對經濟產生促進或阻礙的反作用。它也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一，對思想政治教育實施效果如何，關系到公民的人心向背，社會的長治久安，國家政權的穩定，社會主義和諧建設。20世紀的60年代，以美國為代表的發達國家，提出了實現社會現代化必須以犧牲原有道德為代價的理論；在東方的日本、韓國、新加坡、香港、臺灣等國家和地區，在實現社會現代化時期，也都出現了社會道德滑坡的現象。40年后，出現了嚴重的社會危機，人們才幡然醒悟，人類正在為此付出巨大的歷史代價。我們應從中吸取教訓，做到防患于未然。如2001年中共中央印發了《公民道德建設實施綱要》，2006年十六屆六中全會提出了社會主義核心價值體系，2012年黨的十八大明確要求加強我國文化軟實力建設，著重發揚我國優秀的傳統文化……這些都彰顯了黨中央對公民思想政治教育的重視。盡管如此，思想政治教育并未得到微觀層面的關注，很多組織如學校、企業、許多個人如領導、教師、學生長期忽視思想政治教育的存在，他們只注重諸如經濟、效益、分數所帶來的顯性作用。教師的講課、學生的聽課往往只是走過場，未能在人們的心中真正內化并形成自覺的行動。
近年來，初中生頻頻暴露了思想政治教育方面的問題。隨著改革開放和社會主義市場經濟的推進，西方一些腐朽的價值觀如拜金主義、享樂主義多渠道地影響著自制力弱的初中生；甚至還盛傳著讀書無用論、唯利至上的消極謬論；這一代的初中生很多又是獨生子女，他們是家中的小皇帝、小公主，從小嬌生慣養，缺乏勤勞勇敢的精神；還有的初中生沉湎于網絡游戲，沒錢上網，就騙父母親戚的錢，更甚者偷錢，誠信觀念蕩然無存；有的初中生在學校稱王稱霸，拉派搞小團體，聯合社會上的混混聚眾斗毆，嚴重擾亂了正常的教學秩序，玷污了學校這片凈土。初中生中還存在著很多亂象，林林總總、不一而足。這一切的一切說明了初中生的思想政治教育還存在著很大的問題。
對于這些問題，我覺得首先應該嚴把學生關，從源頭上抓好思想政治教育工作。初中階段，學生的價值觀處于形成期，具有很強的可塑性，抓好了他們的思想政治教育，不僅使得教育對象覆蓋面廣，而且教育的難度小，反彈率低，效果好。因此，選擇這個點來抓國民的思想政治教育是很理想的。但是，我國目前的初中思想政治教育狀況普遍不樂觀，還存在很多頑疾和問題。
第一，領導、教師、學生缺乏對思想政治的認識，重視程度不夠。政治課長期處于副科的地位，不能與語、數、外同日而語。評價學生優秀程度的主要標準也是語、數、外，政治成績高低都無所謂。教師也不屑改進教學方法，很多政治教師將書上的重點板書一遍，課便上完了，這種不負責任的教法也是對學生學習興趣、動力的打擊。上行下效，領導、老師都不重視，學生自然更加忽視這門課。所謂思想是行動的向導，認識跟不上，又何以指導行動。因此，解決的根本應該通過多方渠道提高思想政治在公民心中的認識，真正形成一個全社會重視思想政治的氛圍。同時改變思想政治教育長期處于副科的地位，使其能與語、數、外相提并論。
第二，教師的教法也簡單敷衍。大家認為這種課的學習法除了背還是背，教師的任務就是將一節課的內容機械地念一遍，寫一遍，便完事，結果是對學生起到了很好地催眠效果，甭提認真聽課，積極思考了。教師與學生緊跟應試教育這根無形的指揮棒，將大綱上面的要點背完，能考出高分，便是成功，是好教師、好學生。學生只知其然，不知其所以。強記的后果就是學生考完，過小段時間，便將知識原原本本還給老師，連學到的皮毛都沒有，更別說將知識內化為行動.這種情況是普遍存在的，試想這樣教出來的學生思想政治能合格嗎？
第三，學生學習興致不高，主動性不夠。教學本就是一個雙向互動的過程，學生不單是聽課這么簡單，還應該積極參與到課堂和教師形成良好的互動，這么一來，課堂氣氛活躍，不僅可以增強政治課的感染力，學生也能在輕松活潑的氛圍中不知不覺學到知識。
思想政治的問題不妥善解決，教學效果就很難提上去，針對以上問題，本人特提出以下建議：
首先，提高認識，形成一個人人重視思想政治教育的氛圍。這需要一個自上而下的傳導機制，黨中央要繼續加強這方面的宣傳引導，充分利用國家宏觀力量和中央領導的影響力和示范效應使思想政治教育成為一個國家層面的關注點。如教育部可以組織專家研究提高初中思想政治教育效果的辦法，提高政治在教學中的分值比重，調整思想政治教育的考核標準，研究有效的教學方法，并對政治教師進行課堂教學培訓。將這些研究成果整理成文件下發至各校，學校在其指導下據本校實情變通實施。
其次，改變傳統“填鴨式”教學法。必須承認的是思想政治是有很多內容需識記，但識記分死記硬背和理解性記憶兩種，后者具靈活性、深刻性、持久性特點，更符合科學記憶的規律。死記硬背除了給學生增加記憶負擔，助其暫時性地通過考試外，意義不大，是一種淺層式的學習法。對于每個知識點，教師可以用幽默形象的語言做出分析，最好結合生活中的典型案例，增加政治課的生命力。有條件的學校還可以利用多媒體教學，利用其聲音、視頻、畫面相結合的特點，更能增強課堂的感染力。此外，帶領學生走出課堂，把政治教學真正從純粹的課堂教學里解放出來，走向社會大課堂，是政治教學成功的必由之路。脫離了社會現實的教學是空洞的，會大大削弱教學效果。以課堂為主，向課外拓展，讓課外生動可感的實例來彌補枯燥的課堂教學，能使學生對政治理論理解得更深刻。
再次，激發學生學習興趣，發揮學生主體作用。思想政治本身一些特點和教師教學方法的不科學性使其成為枯燥無味的代名詞，政治課上多數學生處于被動接受狀態。久而久之，課堂教學效率之低可想而知。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。所以，形象的語言、有趣的事例、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的。比如：在政治的教學過程中，政治教師可以創設適當的問題情境，列舉生活材料引導學生去討論，這樣可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創造性思維得到提高，讓多種思想產生碰撞，激發學生的智慧，充分發揮學生學習過程中的主體作用，為學生以后的自主探究性的學生做好準備。教師可以按照教學的任務，根據自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發學生去探究和發現，這也是通常所說的“設疑引思”。設疑引思法對學生的學習能力的培養起到很大的推動作用。盡管政治有很多抽象的內容，一般學生很難理解，可事實上，理論不僅具有邏輯性和抽象性，還可以具有趣味性，教師可以采用典型生動的事例、寓言、成語、游戲等進行提示，創設問題情境，使深奧原理通俗化，抽象概念形象化，這樣既利于對抽象概念的理解，又有利于激發學生的學習興趣，使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發，能讓學生的學習能力得到有效提高。
最后，整合多方面力量，形成齊抓共管的局面。要抓好初中生思想政治教育工作，單方面的力量是不足的，必須發動各方面能對初中生思想政治教育產生影響的力量，形成合力，這樣才能形成全社會重視初中生思想政治教育的氛圍，才是初中生思想教育效果的可靠保證。大家扮演好各自角色：政府從宏觀上給予支持、引導，將思想政治教育納入學校教育規劃和教育效果考核標準中，并作為升學的重要指標，從根本上引導其他力量重視初中生思想政治教育。學校最重要的是改進教師的作風和教學方法，從途徑上保證對初中生思想政治教育的有效性，學校對初中生思政的影響是直接的，因此，這一過程的重要性可見一斑。家庭對學生的影響是耳濡目染、潛移默化的。尤其是父母的言行舉止無時無刻不在影響著孩子。所以，父母不僅要有好的道德品質和正確的待人接物作風，而且在生活中，身體力行，有意無意給孩子做好示范。孩子可取之處給予支持、鼓勵，不足之處給予批評、教育，切忌教育方法的簡單粗暴。社會輿論的力量是無窮的，我們應充分發揮輿論對初中生思想政治教育的作用。廣播、電視、電影、網絡應利用自身散布面廣、影響力大的優勢，多宣傳些正面的內容。如《康熙王朝》這部電視劇就很經典，尊重歷史，可讓學生更直接形象地了解康熙時代的歷史和一些優秀的傳統文化，進而產生民族自豪感。又如抗日戰爭題材的電視電影，都能對初中生產生很好的教育作用。
學生是民族的希望、祖國的未來，初中生又是剛升起的太陽，思想政治教育是一個國家中占指導地位的價值觀。因此，對中學生進行有效的思想政治教育意義重大。有問題并不可怕，可怕的是我們被蒙蔽或是逃避。我想發現了問題的癥結并采取針對性的措施，這些問題便能迎刃而解。我們也可以繼續占領思想陣地，用科學的價值觀武裝一代又一代人，實現經濟的可持續發展，社會的和諧穩定。
摘 要：目前在初中學教育中，思想政治教育工作有著重要的作用，影響著學生的未來。文章主要探討了如今中學思想教育工作面臨的問題與不足，從而提出了一些改善初中學思想政治教育的措施。
關鍵詞：創新；初中思想政治教育；措施
本文作者根據自己實際工作經驗，分析了如今初中思想政治教學工作中的難點，并且提出一些個人關于創新初中思想政治教育工作的觀點，為了建立更適合新時期發展的初中思想政治教育工作，更好的有利于學生。
一、目前初中思想政治教育工作的難度
1、簡單的思想政治教育內容、教育方法太老套
當前的思想政治教育基本上缺少訓練和實際考驗，簡單的教導知識的情況十分嚴重。這樣只是重視書本內容，缺乏具體實踐，讓思想政治教育顯得沒有活力，索然無味，學生沒有半點興趣。教育的成果通常和老師使用的方法密切相關，只有被學生接受的教育方法，才能夠稱為合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教學方式。
首先，在思想政治教育工作中，老師仍然使用“我來告訴你，你只要聽我”的舊方式，這么做不可避免的致使老師和學生的關系危急，將無法實現教育該有的成果。
其次，有些學校、有些老師依舊將填鴨式、注入式等老套的教學方式作為主要的教育方法，沒有將書本內容結合生活實際，更沒有把基本觀念、思想理念與生活題材想融合。雖然有的老師很想勇敢的實施改革和創新，但是因為應試教育的原因，不得不考慮到學生的考試成績，進退兩難，進而影響了自己改革、創新教學方式的熱情。
2、薄弱的自我教育意識
初中時期正是心理斷乳期，然而我們并未將外部注入與啟發學生的自覺性相結合，因此導致學生缺少自我教育的意識。從社會學的立場分析，外部注入是一個社會教育的過程，人的自覺性是一個個體內化的過程。只是外部注入，但不重視社會個體消化了多少性格元素和思想觀點，培養思想政治素質是沒有意義的。因此，老師應引導學生踴躍參加各種學校組織的集體活動，投身于一些有利于學生身心發展的系列主題活動和社會實踐，加強學生的自我教育意識。
3、老師理解的思想政治教育理念不完全
老師對學生開展思想政治教育時，前提一定要個人接受或完全、充分地把握社會需求，把書本內容所反應的和教學的提綱所要求的社會需求內化為自己的觀念，從而，要將教學大綱所要求的和書本的內容所呈現的社會要求轉變為自己的思想，然后經過自己教授給學生。否則，不僅實現不了教育目標，并且與社會要求不相符。老師在現實中因為自己的經驗、認知能力和邏輯思維以及思想領悟能力等原因，沒能夠正確地掌握思想政治教育的要求，致使在過程中思想政治教育輕視實質重視現象，內容少且形式多，缺少清楚的認識在許多教學過程中，無法解決學生存在的迷惑。
二、初中思想政治教學工作改革的幾項措施
1、改變教學方法，建立新的初中思想政治教學方式
在現在的課改下，教學過程應該是教師和學生之間的溝通，彼此互動，共同成長的過程，課堂的主體為學生，老師是學生學習過程的加入者、共同者、推動者和指導者。所以，為了做一個更好的初中思想政治教學工作，不僅在教學上要換位思考，構建新的教學觀念，還一定要改變教學方式，建設一個新的初中思想政治教學方法。因此，激發學生的主體主動投入，勇于探索和實行師生相互的交流。這要求在中學思想政治授課中，應擅長構造情境。設立多彩的教學情境，引發學生的學習動機，激起學生的學習志趣，激勵學生求學的熱情。還可以利用這些方法創建情境：靈活導入，吸引心、眼睛；使用漫畫，開了學習；仿真顯示，現場表演等，以滿足新世紀初中思想政治教學的工作。
2、改變教學觀念，創造新的初中思想政治教學目的
要想更好地展開初中思想政治教育工作，的的確確達到思想政治教育的目標，一定要改變以往的應試教育的概念，初中思想政治工作融入全面素質教育的軌道，以便建立一個新的政治教學目標。也就是說，在教學中，我們必須注重發揮學生的主體作用，注重發展自己的能力和學生的學習積極性，培養學生的自學能力、理解和解釋，讓學生更多地參與到課程中，因此，“融入角色”才會發生的共鳴。學生和教師的關系就像是旅客和導游的作用，主要是動機、組織、靈感的作用。只有用這種方法我們才能真正使政治課從知識到實踐，只有這樣才能保證教學改革的成功。
3、改變老師角色，建立新的初中思想政治教學講堂
由于社會的持續發展，對初中思想政治工作的進行提出了較多的條件，特別是現在的初中學生接觸各種各樣的信息，更多更豐富的社會環境，對學生進行思想政治教學工作就更加重要。因此這這種情況下，初中思想政治教師務必轉變舊的教學觀念，改變老師角色，最需要強調的是老師用語言和身體為學生帶來微妙的影響。也就是說重視與學生進行精神上的交流，，使老師之前的角色不僅產生變化，而且要不斷添加新的角色，老師轉變為學生的指導者、推動者。進而的的確確的使思想政治教育工作變成為學生計劃的教育工作，極大的促進了學生投入到課堂的熱情，提升初中思想政治教學工作的教學水平。
總而言之，中學思想政治教育工作是一個多而迷亂卻又十分主要的工作，在如今的時代尤其重要。在新的時代，中學思想政治教育工作不僅要求所有教育工作者要擁有很高的責任心，并且也要有忘我的工作精神和腳踏實地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校園氣氛，構建和諧校園。
加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一，初中思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統一的關系。堅持以學生為本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的創新體系、努力營造和諧的校園綜合育人氛圍、切實加強初中生心理健康教育等，是構建和諧校園進程中加強和改進初中思想政治教育的重要途徑。
中學是社會的一部分，中學本身也是一個小社會，建設和諧校園理應是構建和諧社會的應有之義。在當前構建和諧社會的新態勢下，應當把服務和諧社會、創建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，充分發揮思想政治工作優勢，引導初中生樹立科學發展觀和和諧發展的思想觀念，構建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系
加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調它的政治功能，而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統一的關系。
1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建
第一，思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳，必將收到良好的效果?？梢?，初中政治教師通過思想政治教育活動，將和諧校園理論的內容全面系統、科學準確地傳授給當代初中生，幫助學生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外，從而為和諧校園的構建創造條件。第二，思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實，“初中生的全面發展”也是和諧校園的應有之義，“初中生的全面發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性
第一，構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標，如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展，學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展，學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等，總之，和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境，使學生處在和諧發展的狀態中。第二，構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德，促進學生的健康成長和全面發展，這正是培養高素質人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境，才能全面調動初中生自主學習、創新思維的主動性，從而形成促進學生身心健康發展的良好局面，才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。
二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇
當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此，建設全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要，又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此，要充分發揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設和心理健康教育。
1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學生”，甚至是“監管學生”，視角在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來，進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。
2.完善中學思想政治教育工作的創新體系
“創新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下，中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系，進一步加大創新力度，此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一，創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下，創新思想政治工作載體，關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發網絡的思想教育功能，以網絡技術為載體，積極開拓校園信息網，通過網上談心、通氣、討論問題，擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實現把教育功能體現在網絡服務之中，把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規范管理，大力扶持理論學習型社團，積極倡導公益服務型社團，正確引導課外興趣愛好型社團，支持和引導學生社團自主開展活動。第二，創新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創新思想政治工作途徑，關鍵要抓住社會實踐環節和健全育人機制。具體而言：一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。
摘要：思想政治這一鮮明的標題，告訴我們上課不僅要傳授知識，同時也在培養學生優秀的品德，健康的人格。那么我們政治教師如何達到這雙重目的？本文從多一些人文關懷，少一些家長式的說教； 多貼近生活，貼近學生，少一些“填鴨式”的理論灌輸；多一些新的教學方法、教學手段，少一些傳統的“滿堂灌”講授，激發學生主動學習三個方面，聯系教學實踐做了初步探討，以求拋磚引玉，引起廣大政治教師共同研究、摸索。
關鍵詞：教師；學生；上好；思想政治課
教書育人是教師的天職，作為教師，不光要把知識傳授給學生，更重要的是育人。作為一名教師我們肩負著嚴肅而艱巨的任務，作為一名政治教師，更突顯出我責任的重大。長期以來，思想政治課教學方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學方式。因此，在學生方面形成了死記硬背，為考試服務的現象。還有一部分學生，在思想上根本不重視政治科的學習，即使教師事先進行單元復習，劃分一定的學習范圍或各種不同類型的練習題，他們總是應付了事。我們知道：思想政治課是一門綜合性很強的學科，理論性強，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易，非下一番苦功才行。那么，在這一方面，本人在教學過程中注重探討培養學生思維能力的途徑和方法，促進學生理解、掌握、運用知識，提高學生的創造性思維能力。
一、多一些人文關懷，少一些家長式的說教，融洽師生關系，是上好思想政治課的前提
目前的實際教學工作中，師生間常有誤解甚至矛盾，特別是農村學生，相對比較內向，不善于與老師溝通，往往容易造成隔閡。再加上我們某些教師人文關懷上的不足，一方面，關懷的思想流于形式。課堂教學過程中，師生之間缺乏平等的對話，教師走不到學生的心中；另一方面，關懷的眼光過于狹隘。在教學實踐中，關注“兩頭”忽視“中間”的現象較為嚴重，許多教師對所教班級的“中間”學生名字都叫不上來，就更談不上了解這些學生了。
為了多給學生一些人文關懷，使師生之間的情感更加融洽，教師應經常利用課前、課上、課后、課外時間與學生多溝通。通過與學生的接觸、交往，了解學生的思想動態、興趣愛好、學習、生活情況，征求他們對老師教學的意見、建議和要求，和他們談一些共同關心，共同感興趣的問題。
二、多貼近生活，貼近學生，少一些“填鴨式”的理論灌輸，提高學生聽課的興趣，這是上好思想政治課的必備條件
現實中，我們往往會見到這樣的現象：許多同學課間講起“9?11”事件、伊拉克戰爭、本?拉登、奧運會之類的政治事件或政治人物時，情緒激昂，可一旦上政治課就索然無味。 這是為什么呢？我認為造成這種狀況的主要原因就在于政治教學過于注意理論的傳授，而遠離了學生的實際，讓學生感到學政治只是“為了考試而不得不學”，政治離他們好遠，導致煩學、厭學、棄學。實踐證明，只有適合學生“口味”而又貼近社會生活，與己有關的教學內容、教學觀點，才容易激發學生聽課的興趣，保持集中而旺盛的注意力。否則，學生對政治課就會若即若離，有時甚至產生厭學。因此，針對學生對國內、國外發生的重大政治、經濟、文化、體育、外交方面的事件比較關心的特點，教師應在課堂教學中，結合教學內容，有選擇性地聯系學生普遍關心的社會問題和身邊的人和事，對保持學生聽、學、思的興趣十分重要。
三、多一些新的教學方法、教學手段，少一些傳統的“滿堂灌”講授，激發學生主動學習，這是上好思想政治課的關鍵
記得有一次，我看到一組關于教師的漫畫，其中一幅，標題叫“高談闊論的政治教師”。畫面上的那位仁兄長得又瘦又高，穿著中山裝，表情嚴肅，雙手拄在講桌上，滔滔不絕地講著。我想，如果今天的政治教師也是這個樣子，就怪不得學生不喜歡政治課了。實踐證明，只有多變、多樣的教學方法、教學手段，才能激起學生的學習興趣，促使他們主動地去學習。在思想政治課堂教學改革中，許多名家創造出不勝枚舉的教學方法，并產生了良好的影響。但我們要注意，別人的教學方法可以借鑒、仿效，但不能照搬照抄。應更多地去研究他人教法的成因，吸取適合自己的養料，根據學生的實際情況創造出自己獨特的教法。我在實踐過程中，主要采用了以下幾種方法，并取得了較好的效果。
1、情境教學法
即在教學過程設置一定的情境，使學生受到多種情境的暗示，讓這種暗示在不知不覺中刺激感覺器官，在不知不覺中形成習慣。
2、幽默藝術教學法
幽默是能夠引起學生的注意的，幽默的語言本身就有吸引力，其基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關，能激發學生濃厚的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。
3、運用電教媒體直觀教學法
政治理論課文字教材的特點是：一是抽象難懂；二是讀起來比較枯燥。而中學生良好的學習動機與態度，在一定程度上取決于興趣。若直接讓學生自己閱讀課本，一般來說會缺乏興趣，積極性不高。而電教教材表現方式豐富多彩，具有新穎性、趣味性、直觀性。在學生閱讀文字教材時輔以具有啟發性電教內容，就能有效地調動學生的自學積極性。
總之，當前課改勢在必行，我們政治教師要大膽地進行新的嘗試，但要注意因地制宜，因人而異。新理念下的課堂教學剛起步，不要急于求成，要先有形式，后求實效，逐步提高。學生能力的培養需要一個過程，更需要教師的耐心等待和鼓勵，只要堅持下去，不懈努力，就會見成效?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，肩負著光榮而艱巨的使命，責任重于泰山。我會繼續努力，繼續前行，用愛心為學生撐起一片天，力爭每一堂思想政治課都很精彩。
為進一步提高初中思想品德課教學的育人功能，培養學生良好個性，關注的熱點問題基本都集中在教學改革中有關教學方法的改進方面。在以往學校教育教學工作中，教師往往只重視文化理論教學，忽視了學生個性特長的培養，學生的個性發展受到制約和限制，缺乏創新意識和開拓精神，不能適應時代和社會發展的要求。如何為學生創造多種多樣的個性培養環境，激發他們的個性潛能，充分發展每個學生的個性特長是一個重要課題。現在的中學生正處在長身體張知識的重要時期，也是人生最富活力和創造力的時期。如何針對當代中學生的思想特點，制定相應的教育策略，以培養和發展學生的個性，確保學生的健康成長，是學校教育的重要任務。
一、對中學生個性培養現狀及影響因素分析
1.學生自身因素的影響
學生的自我意識是個性發展成長的主控因素。中學生正處于青少年時期，自我意識逐漸增強，情感日益豐富，渴望獨立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理還沒有成熟，不完全具備獨立能力。他們有自尊、自信、活潑開朗，思維和智力較高，求知欲強的優點，但也有任性、不懂禮貌、不愛惜財物，缺乏恒心，經不起困難和挫折，依賴性較強，獨立性差的缺點。如缺乏正確有效的引導，則容易出問題，形成不良的個性人格。
2.家庭教育的影響
家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。家庭的熏陶對一個人人生觀、價值觀的確定起著特殊的作用。父母道德修養、文化素質、教育方式、家庭的經濟狀況與和諧程度，對孩子的成長都有著重要作用。
有些家長不太懂得教育規律，缺乏正確的教育方法，不重視孩子的思想品德和心理素質及個人品格、個性的培養，只關心孩子的考試和分數，只注重孩子的衣食住行等物質方面的需求，關心孩子的課程學習成績，但對孩子的身心健康沒有引起高度的重視。還有些家長自身文化修養不高，對孩子的教育缺乏民主，態度簡單粗暴，與子女關系緊張，喪失了教育的主動權，也有部分家長不能做到愛嚴相濟，對孩子一味遷就，過分溺愛。也有些父母錯誤地認為，將孩子送到學校就將孩子教育的所有問題解決了。這些扭曲變形的家庭教育觀點和方式都不利于對學生個性特長及能力的培養。
二、掌握當代中學生的思想特點，制定相應的教育對策
在二十一世紀，中國社會發生了巨大的變化，現代化進程形成一個整體性的社會變遷，對青少年學生的生活方式、思維方式、行為方式等都產生了巨大的影響。所以，我們要掌握當代中學生的思想特點，制定相應的教育對策。
1.中學生的思想敏捷，重視自我
二十一世紀的中學生，他們具有思路敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個人權利，實現自我欲望更加突出的特點。社會多樣化發展的趨勢，凸顯出當代中學生的個性、行為、交往等方面追求獨特個性。價值觀念也有求新求異的趨勢。隨著身體的快速生長，中學生的自我意識明顯加強。他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權利，更重視自我和自我價值的實現。
2.中學生勇于進取，挑戰自我
他們朝氣蓬勃，精力充沛，勇于進取。當代中學生對社會活動的參與欲望日益強烈。尤其對未來生活道路的選擇，成為他們思想中的重要問題。他們對未來生活充滿了憧憬和向往。這種面對未來的前瞻性，使得中學生富于理想，樂于開拓，追求自我實現和自我挑戰。
三、培養和發展中學生個性，是社會發展的客觀要求
人的個性是指人的類特征個體化，其核心是人的內心自由。一個有個性的人，才能夠恰當地認識自身價值，明確自己的需要和追求的目標，對社會歷史有自己的理解并明確自己承擔的責任。其最顯著的特征是實現了外在的我與內心的我的一致，其行為是一種自主的行為。人的全面發展是社會發展的根本價值指向，而人的自由個性則是人全面發展的根本標志。
1.發展個性是歷史發展的必然性要求
建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力成為他們的社會財富，這一基礎上的自由個性是歷史發展的必然。現在社會越向前發展，社會生活越豐富多彩，就越是要求社會成員發展有多樣個性的能力。因此，思想道德建設中要順從歷史發展的基本趨勢，重視培養發展學生個性。
2.發展個性是市場經濟的內在要求
每個平等的主體，只根據市場的供需情況，自主決定生產什么、生產多少。所以，在市場經濟條件下人們才克服掉過去的依賴思想和習慣，成了自由的主體，也才可以充分發揮自己的個性。同時，市場經濟的開發性特征使個體認識到自己的未來不是先天注定的，而是要靠自身的奮斗，由此極大地激發了個體的創造熱情，爭相挖掘和發揮自己的潛能，從而為個人的全面發展奠定了基礎。
總之，我們要在日常生活、學習和工作中，重視培養和發展學生的個性，把知識目標和德育目標有機地結合起來，不僅交給學生知識的學習和應用，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育學生明辨是非，學會和諧地處世為人，學會獨立思考和自我教育，使學生不僅有完備的科學知識，更具有健全的人格、高尚的情操、遠大的理性和胸懷，將來為建設中國特色社會主義偉大事業做出自己更大的貢獻。
（作者單位：貴州省水城縣都格中學 553017）
摘 要：初中階段思想政治教育工作對學生形成初步的人生觀、思想觀、價值觀有重要作用。本文對農村初中生的思想現狀，學校思想政治教育存在的問題及對策進行了探討。
關鍵詞 ：農村初中；思想政治教育；現狀；策略
農村初中與城市中學比起來，從生源情況到學校教學資源各方面都有較大的差距，因此在學科教學上，應有自己的特點。農村青少年將來也是社會的建設人才，對他們的思想道德素質的提升同樣很重要。而這一任務的完成，很大程度上依賴于思想政治課。初中時期的青少年正處于身體、心理發育的關鍵時期，這一時期的思想政治教育對其形成初步的人生觀、思想觀、價值觀有重要作用。
農村初中學生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當前的農村初中學生的思想狀態產生了不容忽視的影響。當今的農村初中生，大多是上世紀九十年代中后期出生，絕大部分學生缺乏正常的信仰指導教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康；當今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，部分學生厭學心理嚴重，一些孩子為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農村地區的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學校在其思想政治教育方面要承擔更多的責任，發揮主導作用。當前部分農村學校在學生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點：
1.重視程度不夠。一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想政治教育的重要性，用學習成績以偏蓋全，忽視思想政治素質的培養和提高。學校對學生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點小，甚至單以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗，只看結論不看過程，對個體學生的思想政治教育工作毫不重視。
2.教育觀念陳舊。很多學校認為思想政治教育就是空洞的說教和強行的灌輸，其結果就是保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態度和審美品位的重要方法。
3.教育形式簡單化、內容單一化。對學生的思想教育內容只停留在上級機關要求的內容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學生選擇不同的多樣化的活動方式進行教育。其實對于學生來說，通過各種活潑有趣、寓教于樂的活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內容更多、范圍更廣、影響更深刻。
加強農村初中學生的思想政治教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程，我們認為，作為學生思想政治教育主陣地的學校應該做到如下幾點：
1.構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立重點對象假期跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。。對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，要及時和相關部門取得聯系，糾正問題。要利用現有的網絡資源，建立相關的思想政治教育網頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網上思想政治教育。學校內部應該建立教師自覺承擔思想政治教育責任的機制，學科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學校應該培訓教師依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想教育，把學科教學與思想政治教育相結合，積極引導青少年學生形成正確的人生態度和科學價值觀、世界觀。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展紀念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、參觀活動、講座等活動對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學生了解當前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學生的思想政治覺悟；對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，積極為班級做貢獻，培養他們的集體榮譽感。
3.重視個體，抓住關鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應該抓住起思想發展的關鍵時期。在學生生活發生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力?？傊?，學校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農村初中生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環境，農村學校作為學生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學生正確認識人生和世界、正確區分是與非、美與丑、善與惡等社會現象，完善自我，提高素質，將來成為為祖國發展做出貢獻的優秀公民。
