時間：2022-04-15 05:45:40
序論：在您撰寫石油類論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘要：隨著石油行業的發展，“又紅又專”的石油類院校本科畢業生的就業問題已不再樂觀，提高該類畢業生的就業能力成為解決此問題的有效途徑。在以往眾多學者研究的基礎上，結合石油類畢業生的實際情況，構建石油類院校本科畢業生就業能力模型，為石油類院校本科畢業生的就業能力提高提出對策。
關鍵詞：石油類；本科畢業生；就業能力
近年來，隨著各大石油公司紛紛走向海外，公司運作模式逐步與國際接軌，企業對人才有著大量需求。然而，在這種情況下，為石油企業輸送人才的石油類高校的本科生就業卻不再樂觀，就業率呈現下降趨勢。作者認為，其突出問題在于就業能力的結構，也就是說一方面企業很難找到真正能夠勝任工作的畢業生；另一方面有大量的本科畢業生就業不理想或無法就業。造成這種現象的原因，除了企業用人機制、國家的經濟和就業環境、就業機制等方面外，畢業生的就業能力太低也是一個關鍵的因素。因此，分析石油類院校本科生就業能力的構成要素問題，就顯得至關重要。
一、就業能力的界定
關于就業能力的定義，主要有兩類觀點：一類是以就業結果為目標導向的能力觀。如Hillage 和Pollard(1998)將就業能力定義為獲得最初就業、維持就業和必要時獲取新的就業機會所需的能力[1]；Sanders 和Grip(2004)定義為一種使個體能夠持續對勞動力市場產生吸引力的能力和意愿[2]。國內學者[3-4]認為就業能力是一種勝任力，包括個人獨具的特殊專業能力和大學生均應具備的一般就業能力，包括五個因素：思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力和應聘能力；另一類是基于個體心理、能力和社會結構、需求構建的就業能力分析系統。Fugate，Kinicki 和Ashforth(2004)[5]在Law，Wong 和Mobley(1998)[6]研究的基礎上，提出就業能力是一個“心理--社會”結構，此種定義超越了傳統只從心理學特性的角度來定義就業能力所帶來的局限。加拿大議會委員會(the Conference Board of Canada)于20世紀90年代提出，就業能力包括基本的技能，個人管理技能，團隊技能，這些能力都是工作所需要的關鍵技能，強調學生畢業后即使自我創業也應具備相應就業能力[7]。
二、我國石油類院校本科畢業生就業現狀
新中國成立后先后建立了十所石油院校，分別是石油大學(北京、華東)，東北石油大學，西南石油大學，長江大學，西安石油大學，新疆石油學院，承德石油高等?？茖W校，大慶師范?？茖W校和勝利油田師范?？茖W校、重慶科技大學。本文在我國現有的石油院校中選擇了上述的前面6所院校，收集了它們本科畢業生就業的數據。
通過對2006-2009年各石油高校初次就業率統計數據的分析，可以看出，石油類高校本科畢業生的就業存在以下幾點問題：第一，近年來雖然各石油高校就業率普遍高于全國大學生平均就業率，但整體就業形勢正呈持續下降態勢。同時，畢業生人數無明顯增加，處于相對穩定，即表明現今大學生找不到合適工作的根本原因不在于高校擴招，而是大學生就業能力嚴重不足。其中，2009年因受到金融危機的沖擊，下降幅度較大。第二，學科間就業率呈現顯著差異。石油及其相關學科社會需求較大，在就業市場上具有較強的就業優勢，就業率高；通用專業在石油特色鮮明的高校中位置尷尬，往往被作為服務于主干專業、提高人文素質的工具，不同于在綜合性大學中被重視，發展處于劣勢，特別是新辦專業就業率普遍偏低，與石油相關專業差距甚大，甚至遠遠低于全國平均水平。
經過深入調研和分析，石油院校本科畢業生在就業中的困難主要來自于以下四個方面的原因：首先，準備不夠充分、自身素質認識不足。其次，學科間的就業差異較大。第三，學生解決問題的能力不強，知識運用能力差。第四，畢業生的人際交往能力和社會適應能力有待于提高。
基于以上就業現狀的分析，本論文試圖結合就業能力研究進展，對就業能力的結構進行分析。
三、石油類院校本科畢業生就業能力模型的構建
本論文基于邁爾·福古特( Mel Fugate)提出以個性為中心的心理——社會性建構(psycho- social construct)就業能力結構模型，結合以上對石油類院校畢業生的就業能力現狀的分析，構建石油類院校本科畢業生就業能力模型。該模型充分展示了石油類院校本科畢業生在實現良好就業過程中所發揮的作用，體現了其作用的機理以及各要素之間的關系。
該模型的核心是石油類院校本科畢業生就業能力的形成，能力空間能量的積聚需要從畢業生的職業生涯規劃能力、個人適應性、人力及社會資本要素中提煉和獲取，同時四者之間也在不停地進行著能量交換，彼此間相互促進和提高。
1.能力模型的構建要素
石油類院校本科畢業生所具有的能力是一個系統的工程，涉及到的內容和要素眾多，其主要核心要素由以下幾部分組成：
(1)職業生涯規劃能力
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣愛好、能力特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，尋求科學的職業發展指導，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。它包括：職業傾向、興趣愛好、能力特長、職業發展學習等要素。學科間就業差異可通過自身對于就業行業的選擇，進行正確的職業規劃，而并非以文科專業偏要跟工科專業的優勢就業領域進行正面競爭，從而造成就業失敗。
職業傾向是指由一個人的接受教育程度及生活環境決定的，對某種職業類型的崇拜、追求、盼望及偏好。常見的職業傾向包括研究型、社會型、藝術型、常規型、現實型和企業型等。據石油類高校本科畢業生的就業行業調查數據，2007-2010年間石油高校的畢業生大多行業選擇包括事業單位(常規型)、國有企業(現實型)、民營企業(社會型)、私營企業(企業型)及升學或出國(研究型)，由此將職業傾向分為“機關事業單位”、“國有企業”、“民營企業”、“私營企業”及“升學或出國”。
摘要通過對石油類的各種監測分析方法比較,分析了各種萃取劑的毒性以及對環境的影響,并介紹了萃取劑的回收方法。結合現階段的環境污染問題,提出了重量法是當前測定石油類的首選方法。
關鍵詞石油類;分析方法;存在問題;對策
隨著工業現代化的的飛速發展,環境污染日趨惡化,氣候的變化已成為國際社會普遍關注的熱點和焦點。應對氣候變化的關鍵問題是做好節能減排工作。針對當前經濟社會發展中節能減排這個突出矛盾,國務院副總理曾培炎在出席中央17個部門聯合舉辦的“節能減排全民行動”系列活動中強調:“節能減排關系經濟社會可持續發展,關系廣大人民群眾切身利益,需要全民動員,從現在做起,從點滴做起,成為每個公民每個家庭每個單位的自覺行動”。環境監測部門肩負著不可推卸的責任和使命。
水質監測既是水資源管理與保護的重要基礎,又是保護水環境的重要手段。在“節能減排全民行動”中,面對水污染嚴重的現狀,我國水質監測工作面臨著新的更加嚴峻的挑戰。如在水質監測時,消耗大量的水、電以及各種化學試劑,同時產生大量分析試驗污水和廢氣,排入環境后對人體健康和生態環境產生嚴重危害。實驗室的污染問題應該得到更多的關注和重視,因此對于環境監測中出現的問題,在完善監測分析方法標準體系的前提下,選擇低毒試劑、研究新技術和新方法、提高資源利用率、實現廢棄物排放量最小化和無害化是十分重要的。筆者認為實驗室的節能減排也存在挖掘空間,因此針對測定水質石油類時所排放的廢氣和污水對環境的影響進行初步探討,并淺析石油類的節能減排。
1分析方法的評價
目前,我國統一使用《水和廢水監測分析方法》(第四版)中制定的監測分析方法對水環境中石油類進行測定。該版分析方法有3種,分別為重量法、非分散紅外光度法和紅外分光光度法。紅外分光光度法自動化程度比較高,突出特點是操作比較簡便、快速,因方便日常水質監測和環境管理,現已被越來越多實驗室應用于環境樣品的分析監測。重量法逐漸退出人們的視野。面對當前全球生態環境的日趨惡化,不得不重新審視各種分析方法的優劣以及所用試劑對環境的影響。
1.1重量法
重量法是測定水中石油類的經典分析方法,其原理是以鹽酸酸化水樣,石油醚作為溶劑,萃取水中油類物質,蒸除石油醚后,稱其重量。石油醚是無色透明液體,有煤油氣味。 其蒸氣或霧對眼睛、黏膜和呼吸道有刺激性,對水體、土壤和大氣可造成污染。但是石油醚可完全回收重復利用,同時能夠避免對人的危害和對環境的影響。該方法結果比較穩定,方法準確,操作簡便,但測定費時。適用于測定濃度為5mg/L以上的樣品,但現階段國家《污水綜合排放標準》GB8978-1996中石油類的排放一級標準為5mg/L、二級標準為10mg/L,因此重量法測定工業廢水是完全可行的。如果工業廢水中石油類濃度低于5mg/L,只評價企業廢水是否達標即可,測定時的誤差影響不大。
1.2紅外分光光度法
紅外分光光度法突出特點是操作比較簡單、快速,該方法是采用四氯化碳作為溶劑,萃取水中的油類物質,測定其含量。四氯化碳是無色有特臭的透明液體,在水中的溶解度很小,極易揮發(夏天或室溫較高時揮發較快)。四氯化碳的蒸氣有毒,其揮發氣體滯留在大氣中,隨氣流上升,在平流層受紫外線照射分解產生氯原子;氯原子作為一種催化劑,可長久的引發損害臭氧層的反應,使臭氧層阻擋紫外線的作用降低,對地球上的人和動、植物帶來危害,對環境的影響較大。
2萃取劑的回收利用
2.1石油醚的回收利用
2.1.1石油醚的回收。在重量法分析中,將石油醚萃取劑收集于100mL已烘干至恒重的燒杯中,將燒杯置于(65±5)℃水浴上揮發出石油醚。可將石油醚萃取劑收集于100mL已烘干至恒重的三角燒瓶中,將三角燒瓶置于(65±5)℃水浴上,三角燒瓶與回流冷凝管連接,自冷凝管下端加水使其充滿冷凝并從上端溢流,至水流平穩為止。既能使三角燒瓶中的石油醚在水浴上揮發,又可將其回收到接收瓶中,提純后循環利用,既節約資源又避免對環境的污染。
2.1.2石油醚的提純。如果石油醚中含有芳香烴和不飽和烴?？捎孟率龇椒ǔ?將回收的石油醚(30~60℃)倒入10L下口瓶中,加入硫酸(相當于石油醚體積的1/5~1/4),除去溶于硫酸的烴類。隨時振蕩,保持數天后,放出硫酸,用水洗滌2次,再加入10%氫氧化鈉溶液和4%高錳酸鉀溶液(相當于石油醚體積的1/5),除去能溶于氫氧化鈉溶液的烴類及氧化還原性物質。并隨時振蕩,保持數天后,再放出氫氧化鈉、高錳酸鉀溶液,若發現高錳酸鉀被全部還原,則再繼續用氫氧化鈉、高錳酸鉀溶液重復處理1次,并用水洗滌數次,放盡水層,用無水氧化鈣干燥,水浴上蒸餾出石油醚,收集30℃以上的餾分保存備用。
2.2四氯化碳的回收利用
2.2.1四氯化碳的回收。測定每個樣品使用四氯化碳體積為50mL,在分析時間內因四氯化碳易揮發損耗10mL左右,在夏天或室溫較高時其揮發量增多(從經濟、適用、安全、環保等方面綜合評價,在沒有找到新的替代品之前,不應繼續使用該方法),因此增加了全部回收的難度,影響回收率。所以樣品分析后,應立即將剩余的萃取液收集于棕色瓶中密封保存,提純后循環利用。
2.2.2四氯化碳的提純。將收集的四氯化碳用蒸餾瓶直接蒸餾,或者在煙酸羥胺洗滌之后用蒸餾的方法提純,收集沸程為76~77℃的餾出物備用。
3結語
重量法是經典的分析方法,該方法雖然測定費時,但方法穩定,所用試劑易得,所用儀器價格不高,分析成本較低,各基層實驗室都有可能采用。使用的萃取劑毒性較小,并能夠完全回收并循環利用,既可降低監測費用,節約資源,又可減少對實驗室及環境的二次污染。結合我國當前分析方法的種類和監測儀器的發展現狀,筆者認為:該方法能夠定量分析出工業廢水中石油類的含量,又符合循環經濟的基本目標,可從源頭預防廢棄物排放和減少環境污染,是現階段經濟效益和環境效益雙贏的最佳方法。紅外分光光度法雖然分析比較簡單、快速,但使用的萃取劑毒性較大,為了保護環境建議取締。建議在現階段測定低濃度環境水質中石油類時可使用紅外分光光度法,而測定工業廢水中石油類時應使用重量法。
摘要：本文以石油行業特色高校會計本科專業的培養目標為研究對象, 采用對比分析法,通過對中西方會計本科專業培養目標的對比研究, 提出了石油行業特色高校會計本科專業必須以應用型人才培養為核心, 認真處理好會計技術與會計理論、教育環境與教育規律、知識能力素質等方面的重大關系, 并且要從教育教學理念的創新、專業建設戰略以及學科平臺的構建等方面著手, 保證石油行業特色高校會計專業本科教育目標的實現。
關鍵詞：石油高校 會計教育 專業會計
一、引言
會計是近些年我國大學教育中的熱門專業，不僅在財經類大學占據很重要的地位，也成為所有的綜合性大學普遍設置的專業之一。根據教育部2007年公布的本科專業招生目錄統計，在全國678所本科高校中，開設會計學專業的有382所（占57％），位居我國開設數量最多的十大專業第六位。自1999年大學擴招以來，會計本科招生規模也隨之急劇擴大，宏觀環境發生了根本性的變化，大眾化高等教育要求會計本科教育模式也應有所轉變。國內對于會計教育的研究主要是會計教育改革問題、中外會計教育的對比問題、會計教育目標的探討及會計職業教育等，但對于具有行業特色的會計高等教育的研究很少。我國培養石油類高級人才的院校盡管很少，筆者調查了中國石油大學（北京）、西南石油大學、東北石油大學、長江大學等10所國內主干石油類高等院校，這些院校的98%以上都有經濟管理學院或工商管理學院，而會計和財務管理專業也是這些二級學院里占重要地位的專業之一。與其他高校相比更加具備得天獨厚的優勢，要讓學校培養出優秀的會計人才，就要結合學校的行業特色，為石油行業培養具有行業特色的專業會計就理應成為石油類高等院校會計專業的主要培養目標。 2005年，總理指出：“有條件的地方和學校， 學生可以一面在校學習，一面在企業工作， 工學結合、半工半讀。這既可減輕學生和家長的經濟負擔， 畢業后也容易找到工作。本文提倡半工學結合模式，即在學校正常的按計劃教學外，另設立一個月的短學期來到企業分崗位進行實習和工作。這樣不是完全意義上的工學結合，因為要注重理論知識的體系性和連貫性，但是又要結合專業特征來訓練學生的實際操作能力，要深入到實踐中去，才能學以致用，達到知識授予效果的最大化。石油類高等院校的會計教育雖然沒有財經類院校的會計教育更專業、更體系化，有的成立時間甚至非常晚，所以其知識積累和文化積淀都不及歷史悠久的財經類院校，但其能夠生存下來也必然有其無可替代的優勢。石油類院校在石油工程、地質、勘探、開發、儲運等專業學科的建設上處于國內領先地位，這對會計專業的學科建設過程中的學科交叉、滲透和融合至關重要，也為石油院校的會計教育工作提供了便利的對象性條件，真正達到寬帶基的基本素質要求。辦學主體的歷史沿革使得石油院校與油氣田企業存在密切的聯系，能夠有“產學研”一體化的條件，這為石油行業會計人才的培養提供了較為廣闊的理論與實務研習的專業平臺。
二、石油類高等院校會計教育存在的問題分析
（ 一 ）培養目標定位不明確 會計教育目標是指通過會計教育活動把受教育者培養成為社會所需要的會計人才，受社會經濟發展的需要所決定的， 反過來， 會計教育目標又決定和影響著社會會計人才的知識結構和素質水平，決定和影響著會計人員和會計工作的質量。所以， 建立明確適當的培養目標是會計教學的首要問題。我國僅有的十幾所石油類院校的會計學教育的培養目標大多是含糊不清，沒有明確的專業領域范圍，雖然會計是全國通用的一門學科，但是在“大而全”的基礎上即全面掌握會計基礎知識和基本技能外，石油類院校更應該突出的是專業領域，更好的為石油行業培養專業的會計人才。
（ 二 ）會計課程設置沒有行業特色 目前我國的石油類院校會計學專業學科體系的主要內容基本上統一為基礎會計、中期財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計、財務管理、電算化會計等專業課，主干課程的設置已基本上與西方發達國家接近。但專業課在整個教學計劃中所占比重大， 據調研報告顯示，我國的石油類院校經管類專業課占總課時的50%以上，而國對比外樣本專業課只占總課時的32%，可見比例嚴重失調。而課程設置跟普通的財經類院校的設置別無他樣，很大程度上脫離了行業人才的培養目標，這些課程設置基本都是通才的培養模式，而《石油工業企業財務和會計》、《石油天然氣勘探開發會計》及《石油天然氣會計問題研究》等非常著名的專著卻很少被問津，這是石油類院校的一大缺憾。在學科理論建設上，石油會計理論研究常常被忽視，很少有院校明確的提出將“石油天然氣會計理論及實務”納入其主要研究領域。
（ 三 ）學生專業外語能力培養不強 目前我國石油公司海外業務的拓展很快，這就對會計人員提出了新的要求，不但要懂的專業知識還要有良好的溝通能力和用外語來處理會計業務的能力?？梢娡庹Z對會計人員的重要性，尤其是專業外語。但大多石油類院校教授專業外語只是形式上的機械翻譯，教外語的教師也不見得外語水平很高，他們只是把書上的詞句翻譯過來跟學生順一遍而已，并沒有根據國外的原文書來使學生得到理論上的提高和知識的升華。對一些小語種的學生（例如俄語、日語）來說，教學更是粗糙，基本沒有專業外語，而是大幫轟的學習一些科技外語，對學生的專業知識體系沒有任何幫助。
（ 四 ）會計教學方法單一 目前高等院校會計專業中占主導教學方法仍以傳統班級為單位， 以教師講授為主， 沒有充分利用現代化的教學手段， 也未能科學運用案例教學法， 實驗實踐課時嚴重不足。在大多數院校， 上課時以講授代替了問題討論， 實驗課以簡單的模擬操作代替了崗位實踐。這種單向式的教學方式不能充分調動學生的主動性， 師生的創造力在課堂上得不到充分發揮， 導致部分學生產生厭學情緒， 不利于學生綜合能力的培養。會計教學的目的不應只是限于現有知識的單純傳授， 更重要的是使學生獲得學習與創新能力， 培養學生處理非確定局面時所需的思路和技巧。
（ 五 ）會計實踐教學不重視 會計本身是一門實踐性非常強的學科，而石油高校會計教學普遍存在“重理論，輕實踐”的弊端，雖然有得天獨厚的石油企業實踐的條件，但沒有加強和企業間的聯系，從而導致會計實踐教學沒有得到足夠重視，效果不佳。而目前會計專業課程設置中實踐教學所占比重過低，課堂理論教學與實習實訓的課時結構不合理。很多石油高等院校對會計專業主干課程一般只設置理論教學學時，沒有實踐教學學時，即使有也只是安排兩周的實訓草草結束，整個實踐教學完全流于形式。而這些主干課程恰恰實務性非常強，需要通過大量的實踐來熟練掌握。
三、石油類高等院校會計教育體系構建
（ 一 ）重新定位會計人才的培養目標 石油行業人才培養目標為：在掌握良好的基礎會計與實務處理基礎上，通曉石油行業生產、管理的流程與模式，并能充分把握和運用石油行業會計理論和方法，適應和服務于行業經營管理不斷的變化。
（ 二 ）注重石油行業特色戰略 要凸顯石油類行業特色高校會計學專業必須加強與石油行業部門、協會、學會和石油勘探研究院所在承擔科研任務、培養研究生、資源共享等方面的合作， 探索石油天然氣會計教育、科技與行業經濟結合的新途徑。石油行業高校會計學的特色在于行業， 特色是優勢、是拳頭， 一定要抓住而不能丟失。發揮行業特色， 走特色化的會計辦學道路， 將有利于石油行業特色高校會計學專業正確定位發展方向， 合理設置培養方案， 集中力量促進石油類會計管理創新。
（ 三 ）改革會計教育模式 目前以教師為主角的教學模式和以分數為衡量標準的考核模式不利于激發學生的學習激情、思維活力以及創新精神。在教學中可以多采用啟發式、討論式、研究式等教學方法，提倡師生間平等自由地探討，培養學生學習的主動性、積極性和分析問題、解決問題的能力。只有不斷地交流溝通才能激發靈感，產生新的想法和創意。石油類院校都是特色比較鮮明的，所以我們要培養學生的吃苦耐勞精神，發揮鐵人精神在專業領域、在科研和工作的過程中。對于石油類學校會計專業的學生來看，加強石油天然氣會計模擬教學，促進學生會計實踐能力的提高會計模擬實踐，是在教師指導下，學生進行操作訓練的過程。這一過程大體上可分為模擬前的動員準備、模擬過程中的實際操作和模擬后的總結評價等三個階段。通過模擬實踐，讓學生與會計憑證、賬簿、報表直接接觸，把學生放在會計人員的位置上具體處理各種經濟業務，通過系統學習和自覺實踐，把書本知識轉化為操作技能，調動學習的主觀能動性，在模擬實踐中完善會計教學的程序，從而提高教學質量。最好把學生放到實際的石油企業中去實習調研，運用會計電算化系統去真正實踐會計數據的整理和傳輸，最終編制會計報表，并且對其進行分析得出結論。
（ 四 ）改進教學方法和教學手段 石油類高校會計學專業實現可持續發展的最重要方面就是實現全方位的產學研合作， 建立牢固互利的產學研聯盟。全方位開展產學研結合， 特別是要與石油行業的骨干企業建立廣泛的、緊密的合作關系， 與石油企業的管理（ 會計）研究中心達成共建。從基礎研究的探索到應用研究的開展； 從會計共性技術、關鍵技術的攻關， 會計新技術的開發， 到系統集成和成套技術， 必須以石油企業的需求為導向。要立足本行業， 將先進的會計信息技術（包括內部控制技術） 成果進行工程化研究， 以技術集成的形式在行業內轉移和推廣。（1）必須實行案例教學。這種方式是以石油企業會計案例為核心， 提高學生綜合分析和判斷能力， 全面運用財務會計知識、剖析案例，使理論和實踐緊密結合。由于石油天然氣會計具有理論性、技術性、操作性和行業獨特性，在學習了一定的會計和財務管理基礎知識后，通過案例，一方面使教師廣泛開展調查研究，整理、加工資料， 提高教師自身業務素質；另一方面是使教學形象、充分調動學生的積極性和主動性， 激發學生的學習興趣， 提高分析和綜合判斷能力，為今后更好的融入企業的專有業務奠定良好的基礎。（2）改進課堂授課方式。運用演示教學方式，演示教學方式是以計算機、圖像掃描與處理、投影、音響等設備為手段， 集圖、文、聲、像于一體， 形象生動的一種輔助教學方式， 課堂教學與實踐教學均可采用會計教學的操作性很強，很多專業知識教師如果只口頭表述， 學生不易理解， 如基礎會計中結賬方法等比較抽象，而利用演示教學方法， 教師可以提前制作出多媒體課件， 在講授時配合使用， 學生在聽課的同時， 直觀地從大屏幕上看到賬頁、憑證等， 使枯燥的抽象知識便于掌握和理解。（3）把會計信息化實驗教學列為教學重點。會計實驗教學，尤其是具有石油專業背景的會計類實踐教學，更應該把會計實驗做到精細化，除了會應用會計信息化中的各類主要會計軟件之外，如用友、金蝶軟件。還必須掌握中國石油公司運用的行業專用的會計軟件――中油財務軟件，這是在石油公司進行會計工作必備的會計電算化基礎。會計電算化實驗應該提高教學比重，讓學生真正掌握計算機處理會計業務的流程。這樣到了工作崗位后可以直接上手，節省了很多二次學習的時間，為企業節省資源并提高了工作效率。
（ 五 ）加強會計職業道德教育 在會計工作中，會計與單位的財務打交道，需要經常接觸金錢等財產物資，因此，職業道德教育旨在引導學生樹立正確的人生觀和職業觀，并具有高尚的思想品德教育主要幫助學生正確認識會計工作在整個社會主義事業中的地位、性質、意義和作用，認識到會計工作的重要性，培養職業上的自豪感，從而熱愛會計事業，把個人的理想同會計職業發展結合起來，培養吃苦耐勞、腳踏實地、業務上精益求精的精神。
（六）構建與需求一致的新模式 我國的石油類高校本科會計專業學制一般都為四年，其中三年半的基礎課、專業課、實驗課等的教學，最后半年為本科畢業論文的設計撰寫。不管畢業生是否在石油行業領域里工作，我們最終培養出來的畢業應該具備會計類的通用技能和行業內的專業技能，這樣才能凸顯出石油類學校培養的專業特色，使得畢業生在目前的巨大就業壓力和激烈的競爭中脫穎而出。所以培養的模式一定要有一個根本性的轉變。下圖設計了高等石油院校基于專業會計人才培養與需求一致的新模式，旨在能夠培養出更多優秀專業技能的會計人才。由于石油企業對會計類本科畢業生的要求是能夠獨立進行會計的核算、數據的分析、指標體系的分解和總結、以及適應石油公司總部變更很快的業務重組及系統升級的要求，每當石油公司新出臺一套核算和考核體系的時候，都要求下屬單位能夠很快做出積極的反應。所以要本著培養與需求一致性的原則來設置本科會計本科的課程，達到合理、合法、不浪費、不缺腿，能夠為石油行業培養更優秀、更專業的人才要重新進行課程體系的設計，設計通用、專用及注冊會計師課程三位一體化的培養模式來配合培養目標的實現。
摘 要:本文對現階段石油類水質分析國標方法進行了分析和展望，對紅外分光光度法前處理環節的改進提高了可操作性和檢測效率。
關鍵詞：石油類；水質分析方法；改進
石油是當今最主要的能源和化工原料，產品廣泛應用于經濟生活的各領域。我國是僅次于美國的第二大原油消耗國，在石油及其產品的生產使用中會不可避免的對環境危害,而相關石油類水質分析國標方法在實際工作中還存在不足，如最近在渤海發生的中海油蓬萊油田、綏中油田的油污染事故中，海水分析的國標方法存在適用性、代表性不足等問題，而且水質分析方法的不統一致使數據間缺乏可比性。本文對現階段石油類水質分析國標方法進行了分析和展望，并對紅外分光光度法的前處理技術環節進行了改進。
1 石油類的特性及危害
石油是在不同歷史時期，由植物或動物等殘骸生成的，生成條件不同，不同地區原油的化學組成有較大差異性。石油類物質主要是由鏈烷烴、環烷烴、烯烴和芳香烴等組成，還含有少量的烴類衍生物和非烴物質，組分復雜。不同化合物對動植物和環境產生不同影響。如芳烴污染物對人體有致畸致癌作用，其它污染物還對皮膚、消化系統、免疫系統、神經系統等有一定的毒害作用；高分子油類會阻礙植物的呼吸和引起水體生態環境的惡化。所以我國的《地表水環境質量標準》《海水水質標準》《污水綜合排放標準》等重要標準都規定了石油類的濃度限值，石油類分析檢測是國家控制水體污染、評價水質狀況的重要手段和依據。
2 現階段國標方法存在的問題及方法選擇
由于石油類的特性，且工業廢水、生活污水中的石油類成分也不同，所以長期以來相關分析方法的選擇一直存在爭議。最重要的國標分析方法也有不同，如1997年《水質 石油類和動植物油的測定 紅外光度法》（GB/16488-1996）將紅外光度法確定為標準方法，包括紅外分光光度法和非分散紅外光度法2個部分; 2002年國家海洋局《海水浴場環境監測技術規程》中分析方法為紫外分光光度法；2007年《海洋監測規范海水分析》（GB/17378.4-2007）中分析方法為重量法、紫外分光光度法、熒光分光光度法；國家環境保護部2008年的《近海海域環境監測規范》（hj442-2008）中分析方法為紫外分光光度法和熒光分光光度法。
2.1 國標方法存在的問題
2.1.1方法不統一，致使石油類分析數據缺乏可比性。如入海河流斷面或直排海污染源的國標方法為紅外法，與周圍近海海域的國標方法不同，所以分析數據可比性較差。給政府和群眾控制水體污染、評價水質狀況帶來偏差和不便。
2.1.2 海水分析方法為重量法、紫外分光光度法、熒光分光光度法，方法的適用性、代表性不足
（1）重量法是用有機萃取劑（石油醚或正己烷）萃取樣品中的油類，將溶劑蒸發掉，再稱重后計算油類含量的方法。優點是一種不需要標準油樣品即可直接測量，缺點是損失了沸點低于提取劑的油類成分。只適用于測定5mg/L以上的含油水樣，遠高于海水水質Ⅰ、Ⅱ類標準（0.05mg/L）。（2）紫外分光光度法是以正己烷萃取，利用油類中芳烴組分在紫外區225 nm處的特征吸收進行分析測定，未考慮另一芳烴化合物的主要吸收波長250～260nm；（3）熒光分光光度法中是以石油醚萃取，以310nm為芳烴激發波長，測定360nm發射波長的熒光強度進行分析。
紫外法和熒光法的測定原理都是以芳烴化合物在紫外區的特征吸收為基礎，優點是檢出限滿足海水Ⅰ、Ⅱ類水質標準（0.05mg/L）的要求，但不測定石油中所占比例更大的其它烴類，因此測量數據代表性、可比性較差。
如最近在渤海油污染石油類應急監測中，作者采用先用紅外譜圖定性，再用紫外法定量的方法，避免了紫外法微小干擾即可引起的巨大誤差，確保了數據的可靠。在和相關部門用單一紫外法定量進行數據比較時，有時會有較大出入，如未檢出和數值超標，說明紫外和熒光法的代表性、可比性存在不足，建議國家相關部門修訂海水分析方法，選擇定性定量功能更好且能滿足海水質量標準的方法。
2.2 現階段紅外分光光度法是國標中較好的分析方法
《水質 石油類和動植物油的測定 紅外光度法》（GB/16488-1996）中的非分散紅外光度法以測量石油類物質的CH3 、CH2 官能團在 3.4μm處的紅外特征吸收為原理，但該法沒有考慮芳烴官能團的伸縮振動。由于芳烴化合物水溶性較高，毒性較大，所以該方法建議取消。
紅外分光光度法是利用石油中主要成分亞甲基（－CH2）、甲基（－CH3）、芳香烴中的C―H 鍵分別在中紅外區3.413、3.378、3.300μm處存在伸縮振動的原理，順序檢測在上述波長處的紅外吸收，測得油中甲基、亞甲基、芳烴的含量。優點是與紫外法和熒光法相比，測定時的譜圖功能可定性定量分析；石油組分代表性較強，較全面檢測油類物質的總含量；統一了標準油的配置，使數據有了可比性；還可用于測定動植物油，適用范圍廣。主要問題是由于石油類物質組分非常復雜的性質，此方法也不能完全準確的反映污染物的種類、危害和程度。此外，紅外法推薦的萃取劑四氯化碳是一種可消耗臭氧層物質，《蒙特利爾議定書》締約方因其在分析和實驗室工藝中發揮的重要的作用，已將生產使用截止期限從2010年12月31日延至2014年12月31日。新的替代產品還在研制中。
2.3 國際標準化組織目前使用的測油方法是氣相色譜法，方法號是ISO9377-2。氣相色譜法是將油類物質用萃取劑萃取后，經色譜柱分離,使不同組分依次進入檢測器，然后進行測量計算的方法。具有能定性且靈敏度高等優點。但現在也存在實際標準樣品難以獲取的問題，不是我國石油類水質檢測的國標方法。因紅外法萃取劑等問題，建議以后與國際接軌，國家相關部門把氣相色譜法研究轉化為國標方法。
3. 紅外分光光度法的改進
紅外光度法已了十多年，存在許多實際操作問題。其樣品的前處理環節，如嚴格按其標準操作，一個樣品所需半小時以上，而在實際工作中，水庫、河流斷面、生產生活污染源等處的水樣都需檢測石油類，勞動強度很大，所以有必要對該標準進行改進，以提高可操作性和檢測效率。改進方法如下：
3.1 萃取中酸化水樣的作用是抑制微生物活動和防止乳化，若水樣較清潔且立即測定，可省略此步驟。
3.2 加約20克氯化鈉的作用不大，雖可減少酚的干擾，但因酚中含羥基可被硅酸鎂吸附，所以此步驟也可省略。加氯化鈉還會因純度問題而干擾測定。
3.3 一次萃取取代二次萃取，不再定容。因四氯化碳對油類化合物是一種優良的溶劑，所以一次萃取即可達到萃取效果，還可以減少四氯化碳對人員和環境的污染和危害。萃取劑取20ml或25ml即可滿足測定需要。
3.4 萃取液的脫水：當水樣靜止分層后：（1）如萃取液乳化程度較輕，可先用潔凈濾紙擦干漏斗長頸中的水珠，然后棄去前1-2ml萃取液和乳化部分，余下的直接流入25ml比色管中待測。（2）如萃取液乳化程度較嚴重，可流入25ml比色管后，先具塞震蕩或離心分離，然后用潔凈移液管或刻度管移取下層萃取液于另一只比色管中，再向萃取液中加入無水硫酸鈉進行脫水干燥。
3.5 采用射流萃取器：可同時處理多個樣品，萃取效率高且減少勞動強度，應置于通風廚中。
4 結論
4.1石油類海水分析三種國標方法存在適用性、代表性、可比性不足的問題，建議國家相關部門修訂海水方法。
4.2統一的水質分析方法才能真實反映水環境質量和污染狀況。
4.3現階段紅外分光光度法是國標中較好的分析方法。
4.4 建議以后把氣相色譜法（ISO9377-2）研究轉化為國標方法。
4.5 對紅外分光光度法前處理環節的改進提高了可操作性和檢測效率。
摘要:針對石油類高校工程管理本科專業課程設置問題,在研究中國工程管理專業發展現狀、教育部以及原建設部就專業課程的設置規范與建議的基礎上,結合目前高等教育的特點和石油類院校的教育特色,提出了對石油高校工程管理專業課程設置的建議,并構建一個具有專業特色課程體系。
關鍵詞:工程管理專業;課程設置;課程體系;石油類高校
一、課程設置問題的基礎性研究
(一)工程管理專業發展現狀
目前全國有近三百所高等學校開設了工程管理專業,從專業開設基礎看可以分為三種情況,一是普通高校在實施教育部1997年撤并部分本科專業過程中,把原來與工程管理專業方向相關如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術經濟和房地產經營與管理等進行重新組合,設立了工程管理專業;二是高校根據自己的實際情況,在原來專業如投資經濟、建筑經濟等專業的基礎上,改設為工程管理專業;再之,就是一些少數高校在學科和教師基礎不完全具備的條件下,考慮到工程管理專業畢業生就業形勢看好,市場對工程管理專業人才需求增加,也設置了工程管理專業。
正是由于這樣的原因,學界認為目前工程管理人才教育存在很多問題,主要有如下看法:人才培養的類型、層次結構和中國的經濟發展脫節;專業目錄和課程體系設計比較落后,且缺乏學科交叉;三百所高等學校開設工程管理專業,領域廣泛等。中國工程建設的快速發展需要大量的工程管理人才,要積極推進工程管理教育,應進一步提升工程管理的學科地位,建立完善的學科體系、知識體系和組織體系,對工程管理教學活動進行深入研究。
(二)建設部的課程設置建議
對于高等院校工程管理專業的課程設置,建設部的“高等學校工程管理專業指導委員會”給出的方案具有很重要的指導性 [1],其把課程設置分為公共課程、專業平臺課程和專業方向性課程三部分,其一,公共課程共1 200學時;其二,專業平臺課程和專業方向性課程共1 000學時,專業平臺課程包括技術、經濟、管理、法律4個基礎平臺,特別強調技術類的專業平臺課程,該類課程總計850學時(其中50%用于技術類專業平臺課),專業方向性課程占150學時;其三,安排300學時,學校可根據其自身的辦學特點和實際情況自行使用。
該方案的特點是突出專業平臺課程,特別是突出技術類專業平臺課程。方案適用于有專業工程背景的院校,開設技術類專業平臺課程,對于有專業工程背景的院校,是強項和優勢,但對無專業工程背景的院校,卻是其弱項和劣勢。
(三)教育部工程管理專業的核心課程
對于工程管理專業的課程設置問題,另一個更具有權威指導性的文件就是教育部1998年在《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中規定的各專業主要核心課程 [2],其中對于工程管理專業(專業編號110104)給出的主要核心課程如下:(1)管理學;(2)經濟學;(3)應用統計學;(4)運籌學:(5)會計學;(6)財務管理;(7)工程經濟學;(8)組織行為學;(9)市場學;(10)計算機應用;(11)經濟法;(12)工程項目管理;(13)工程估價;(14)合同管理;(15)房地產開發與經營;(16)工程項目融資;(17)土木工程概論;(18)工程力學;(19)工程結構。
以上課程包括了經濟管理類主要的核心課程,這些課程構成經濟管理知識體系平臺;同時還有八門工程管理與工程技術方面的主干課程,構成工程管理專業方向的基本構架,是各個高校在制訂工程管理專業的課程計劃時確定專業核心課程的主要依據。在此核心課程的基礎上,學?？筛鶕陨淼霓k學特點,設置專業方向的其他課程,因此該課程方案更適合于一般性質院校,即無論有無專業背景的院校,為培養既懂管理又懂技術的工程管理專業人才,該核心課程體系建立的知識平臺是充分的。
二、石油院校工程管理專業的課程設置思路
(一)石油類院校的工程管理專業培養目標
石油類院校的人才培養,要和石油石化企業的人才需求相結合,具有鮮明的行業特點。工程管理專業的培養目標,主要結合油田企業和石油化工企業在油田地面建設、建筑安裝、石化設備安裝和工程項目管理等生產活動,進行專業素質的培養,因此該專業應該以經濟學、管理學以及建筑工程學科相互交叉為特點,依托石油、石化企業,突出油田地面建設、建筑工程安裝、工程造價以及工程項目管理等培養方向,體現“既懂管理又熟悉工程”的特色,培養學生學習工程管理方面的基本理論、方法和建筑、安裝工程技術知識;進行工程項目管理方面的基本訓練;掌握從事工程項目管理的能力。
(二)石油類院校的工程管理專業要求
石油院校的學生應獲得以下幾方面的知識和能力:熟悉建筑、安裝工程技術知識;熟悉工程項目建設的方針、政策和法規;掌握工程管理的基本理論方法;掌握投資經濟的基本理論和基本知識;了解國內外工程管理的發展動態;具有運用計算機輔助解決管理問題的能力;具有從事工程項目決策與全過程管理的基本能力;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具備初步的科學研究和實際工作的能力。
更為重要的是,學生應該了解石油行業的相關知識,對石油石化行業的生產環節、建設需求、管理特點都要有一定的了解;石油石化行業主要包括石油勘探開發,油田建設,石油儲運,石油煉制和石油化工生產等,學生在掌握一般的工程管理相關基本理論和培養各種能力的過程中,也要能做到專業學習和石油生產相結合,突出行業培養的特色和優勢。
三、石油類院校工程管理專業的課程設置
1.遵循高等教育的規律,按照學科大類科學制訂培養計劃。依照培養學生綜合素質的要求構建通識教育課程平臺,依照拓寬專業口徑的思路按學科大類構建學科基礎課程,依照鼓勵學生個性化發展和培養學生創新能力的思路以及體現學校教育特色的思路設置專業課程。
2.在保證通識課程教育的前提下,把專業基礎課程如“土木工程概論”、“建筑制圖”等前移,讓學生盡早接觸到專業課程,使學生對所學專業在進入校門之初就要有一定的認識和了解。
3.注意傳承石油類院校的辦學歷史與服務面向,在專業培養中體現石油特色,開設“石油工業概論”、“油田地面建設工程”、“鉆井工程概論”、“采油工程”、“油藏工程”等課程。
4.鑒于學生在“大四”學習中出現的考研、求職等“大四現象”,建議第七學期只開設選修課程,不開設必修課程,第八學期設置“畢業設計/論文”及專題報告等項教學活動。
在這些關于課程設置的思路之下,結合筆者所在院校的教學研究結果和教學經驗,建議石油類院?？捎腥缦卤淼恼n程基本設置:
四、小結
以“科學發展觀”為指導,遵循高等教育的一般規律,用系統工程的理論、方法,從整體性探索石油高校工程管理專業適應“社會需求和學校實際,培育學校專業品牌與辦學特色的改革研究與實踐”的培養新模式是高等教育如何適應生產力發展、上層建筑如何適應經濟基礎的一項長期工作重大課題。建設石油高校工程管理專業科學的課程體系的兩點思路:一要有準確的專業定位,結合石油特色方向,推進多模塊培養目標模式的課程體系構建;二要注重教學環節的研究和思考,課程設置的研究至關重要;此外,重視學生的實踐能力培養,加強實踐教學環節設計、分層實踐體系構架、實踐教學大綱制定、實驗室建設和實習基地建設,也都是高等教育者應該重視的研究課題。
【摘 要】:隨著石油工業的發展,我國石油工業也日益同國際接軌,這就要求我國的石油工作人員必須具備較高的石油類專業英語水平。本文通過對石油類專業英語教學中存在的問題進行分析,并提出相應的對策和建議,對提高石油類專業學生的專業英語的綜合運用能力具有重要意義。
【關鍵詞】:石油 專業英語 教學
隨著經濟全球化對能源的需求越來越高,加之石油工業勘探開發一體化的進程逐步加快,已經打破了專業、區域等的限制,使用外語進行交流、了解行業的最新發展動態已成為石油類專業學生的一項重要技能。
近幾十年來,石油工業技術突飛猛進,革命性的技術不斷出現,我國石油工業也日益同國際接軌,技術交流日趨頻繁。另外,隨著我國石油資源的勘探開發的對象日愈復雜化,以及老油田穩產、提高采收率的迫切需求,石油類專業的學生迫切需要掌握綜合性的知識,提高英語的實際交流能力。因此,想要掌握最新的石油勘探開發及地面集輸技術,了解行業發展方向,必須具備較高的石油類專業英語水平。石油類專業英語要求學生在專業氛圍內體會英文表達方式,同時在英語思維中掌握本專業知識,這使得石油類專業英語課的教學內容、教學方法都有其特殊性。但目前該課程在教學實踐中存在一些亟待解決的問題,因此,迫切需要改革教學方法及手段,改善教學方式,以全面提高石油類專業英語的教學質量。
一、石油類專業英語教學的問題現狀分析
(一)課程設置不合理
通過石油儲運專業英語教學的實踐,發現課程的安排與專業知識的學習存在嚴重脫節。目前我校的石油儲運專業英語安排在大三的兩個學期和大四的第一學期,而大多數專業課程、像油氣集輸、天然氣集輸工程等專業課程都安排在了大三的第二學期。當對大三的學生進行第一學期的專業英語授課的時候,學生們還沒有進行專業課程的學習,這樣必然造成學生的理解困難,老師在講授的時候也要花費大量的時間結合專業知識對課文中的專業術語、專業句子進行解釋。
(二)教學方法及教學手段比較單一
目前石油類專業英語課程的教學方法比較傳統,當然這也是大多數專業英語課程教學普遍存在問題,教師按照課本內容一句一句向學生進行講授,簡單介紹專業詞匯的意思和復雜句子的翻譯,在教學中聽、說的訓練較少,整個教學還是以“教師講,學生聽”的傳統模式進行,學生在教學過程中處在一種被動的狀態,學生的主觀能動性被限制,這也是大多數學生不重視專業英語學習的一個原因。任課老師一般過于側重閱讀和翻譯,講解比較多,課堂氣氛沉悶枯燥,學員的學習熱情不高,課堂活動也大受限制。另外,教學手段比較落后,課堂上很少用到錄音、影視或計算機等輔助教學方式。教學方法單一和教學手段落后直接導致了學生學習專業英語的興趣不高,嚴重影響了教學效果和教學質量。
(三)學生認識普遍不足
由于多數高校都把專業英語定為考查課,造成學生對專業英語普遍重視不夠、認識不足。大多數學生都認為大學階段的英語學習就是為了考四六級,這樣學生在經歷了大一、大二的大學英語學習以后,特別是考過四六級之后,就變得對英語學習沒興趣了。另外,學生對專業英語的教學目的也普遍認識不足,多數學生認為專業英語只是為了增加一些專業詞匯、專業術語,能大致讀懂英語專業文獻即可,對專業英語課缺乏足夠的重視,沒有把專業英語的學習視為進一步提高英語綜合能力的重要環節,也沒有認識到專業英語在以后的科學研究及工作中的重要性。
(四)師資隊伍的缺乏
石油類專業英語是一門語言應用與石油專業知識緊密結合的課程,它既不是單純教英語,也不是單純傳授專業知識,而是要以實踐訓練為主,讓學生學會在專業領域中用英語去進行有實際意義的交流。這就決定了對于石油類專業英語任課老師的要求,既要有較好的英語水平,又要有扎實的專業知識。目前,我院的石油類專業英語多是由一些英語水平相對比較好的年輕專業課老師擔任。這些專業課老師毫無疑問專業方面沒有問題,但是畢竟不是英語專業畢業的,難免存在英語發音不準確、英語課文句子讀起來也不是很流利,造成石油類專業英語教學質量的降低,也很難調動起學生學習的興趣。
二、改善石油類專業英語教學的對策
(一)優化專業英語課程的設置及安排
各個院系進行課程安排的人員一定要深入了解課程的特點,合理安排課程的授課時間。就像在講油氣儲運工程專業英語的地面油氣處理一節的時候,學生還沒有進行《油氣集輸》課程的學習,造成學生在學習的時候很吃力。因此,石油類專業英語課程的安排必須要保證在學生進行了相應的專業課程內容的學習以后再進行。
(二)改變教學手段、活躍課堂氣氛
為了提高學生學習專業英語的興趣,進一步提高教學效果和教學質量,必須改變教學手段,不能再采用“教師講,學生聽”的傳統模式。針對這一點,可以從以下兩個方面做,(1)引入現代化教學手段,利用多媒體技術來配合教學,可以放映一些和授課內容相關的油田現場的施工錄像,最好是中外合作的油田施工,學生可以通過現場的生產實際和中外工作人員的交流來提高專業英語知識。(2)充分調動學生的積極性,可以在課堂上設置情景對話場景,比如中方人員在國外的油田進行施工,施工現場出現了意外情況,中方人員怎么樣把這一情況傳達給外方管理人員,并給出處理方案,讓兩個學生來模擬這一段情景,這樣在提高了學生學習積極性的同時,也掌握了專業英語的交流技巧。
(三)加強師資隊伍建設
承擔專業英語教學的專業課教師必須要具有較高的英語語言水平和語言教學的基本技能,懂得語言教學的規律及特點。因此,專業英語課的任課教師最好是選用一些有過留學經歷或在國外石油企業工作過的老師來擔任。另外,學校也要加大師資培養力度,應該在中青年教師中培養一批專業知識過硬、英語能力強、教學基本功扎實的骨干教師,鼓勵他們多參加國際學術會議,使其成為探索專業英語教學內容、方法與規律的主力軍。
作者簡介:趙金省(1979-),男, 河南泌陽人,西安石油大學講師、博士,從事油氣田開發及地面集輸方面的研究。
摘要 本文首先分析-了-OIL480和OIL460紅外分光測油儀的優點和工作原理，然后通過實例分析的方法對-OIL480和OIL460紅外分光測油儀測定水中石油類物質進行了具體研究。
關鍵詞 紅外分光測油儀；水中石油；技術
隨著石油的大量開采，石油污染現象越來越多，這就給石油石化、海洋石油開發外排水的監測制造了難題。在進行環境監測的過程中，人們探索發現了測定水體中石油類物質含量的多種方法，其中紅外分光度法是相對來講比較先進的一種方法。在使用紅外分光度法進行水中石油類物質檢測時，OIL480和OIL460紅外分光測油儀是目前適用范圍比較廣泛的兩類水中石油紅外分光度法檢測儀器。
1 石油類物質的定義
根據GB/T16488-1996的相關規定，石油類是指能夠使用四氯化碳進行萃取，不能被硅酸鎂吸附，并且在2 930--cm-1、2 960--cm-1、3 030--cm-1波數全部或者部分譜帶處有特征吸收的物質。如果在使用如三氧三氟乙烷等其他溶劑進行溶解或者使用如三氧化二鋁、5A分子篩等吸附劑時，必須校正測定值。
2 --OIL480和OIL460紅外分光測油儀的優點
OIL480和OIL460紅外分光測油儀的自動化程度相當高，可以實現自動控制和處理數據，界面非常友好，能夠直接通過計算機界面進行分析參數設定，整個檢測過程可以通過計算機屏幕全程顯示，在操作過程中，波長還能夠自動掃描，自動修正。
OIL480和OIL460紅外分光測油儀的分析效率相當高，每30s就可以完成一個油樣的分析檢測，在進行紅外分光光度法進行檢測時30s/次~60 s/次，在進行非分散紅外光度法時2s/次。
3 OIL480和OIL460紅外分光測油儀的工作原理
作為一種復雜的有機物，石油的組成成分相當的復雜，主要包含烷烴、芳香烴和環烷烴。產地不同，石油中的亞甲基（CH2基團）、甲基（CH3基團）以及芳香烴之間的比值也不盡相同，為此必須求出各自的校正系數：X表示亞甲基（CH2基團）系數。Y表示甲基（CH3基團）系數，Z表示Ar-H芳香烴系數，接下來通過計算得出亞甲基（CH2基團）的波數2930-1和3030-1的比值（用F表示），在計算出亞甲基（CH2基團）系數、甲基（CH3基團）系數、Ar-H芳香烴系數。接下來對各種石油類別進行測定，這樣能夠在測定石油類物質時不再受到產地的影響。
3.1 定性分析
當組成石油這種混合物中的各種分子被固定頻率的紅外線照射時，如果分子結構中的其中一個鍵的頻率和紅外線的頻率相同，那么分子結構中的這個鍵就會吸收大量的紅外線從而導致能量增加，振幅加大，振動加強。如果石油分子中不存在和紅外線頻率相同的鍵，那么當固定頻率的紅外線照射分子時，分子中的鍵就不會吸收紅外線的能量而增加振幅，振動增強。在檢測過程中，--OIL480和OIL460紅外分光測油儀可以連續改變紅外線的頻率，并完成對樣品的照射，此時，通過儀器檢測裝置我們就可以發現，被檢測的樣品對紅外線的吸收各不相同，有的頻率吸收的強，有的頻率吸收的弱，這樣就形成了紅外線吸收光譜。這樣我們就可以通過紅外線吸收光譜完成樣品中是不是含有石油的檢測。
3.2 定量分析
按照比爾定律，某種單色光在照射被檢測的液體時，能量也會被吸收，單色光被吸收的強弱程度和被檢測的樣品的濃度成正比例關系。其關系式可以用下面的式子表示：
4.1 儀器的選擇
--OIL480或者OIL460紅外分光測油儀、四氯化碳、苯、異辛烷、十六烷、1+1硫酸、氯化鈉、無水硫酸鈉、石英比色皿。
4.2 四氯化碳鈍化處理
由于市場上的四氯化碳通常含有極少量的穩定劑，而這些穩定劑都是有機物質，常常會給測定的結果造成影響，為此必須對四氯化碳進行純化處理。常用的純化方法有：減壓蒸餾法、水浴蒸餾法、使用活性炭吸附法。其中，水浴蒸餾法純化處理的四氯化碳效果最好，但是水浴蒸餾法需要注意溫度必須控制在76.8℃~77.5℃之間。
4.3 待測樣品石油的制備
按照苯：異辛烷：十六烷=2：5：13（V/V）的比例進行配比，組成待測標準石油樣品。
準確稱量0.1000g的待測標準油品，準確量取100mL純化的四氯化碳，然后將二者混合配置成1.00mg/mL的標準油溶液。
往10mL的容量瓶中注入適量標準油品，然后用四氯化碳進行稀釋至標線位置，制成1 000mg/L的標準油貯備溶液。
4.4 萃取
把已經酸化的水樣500mL全部轉移到分液漏斗中，然后加入氯化鈉，氯化鈉的量大約是酸化水樣總量的8%，然后使用25mL的四氯化碳進行萃取，將混合液體進行充分振蕩（時間大約3min），將四氯化碳層轉移到100mL的錐形瓶之中，然后繼續使用25mL純化的四氯化碳進行水樣的萃取，萃取液仍轉移到錐形瓶中。接下來往錐形瓶中加入足量無水硫酸鈉，利用無水硫酸鈉的吸水性吸收水樣中的水分，30min后將萃取液取出50mL，轉移到容量瓶中進行定容，定容時仍然使用純化的四氯化碳，使用純化的四氯化碳調零，然后將樣品放入OIL480或者OIL460紅外分光測油儀中進行測定。
4.5 繪制標準工作曲線
分別取100mL的容量瓶5只，分別加入30mL的純化后的四氯化碳，然后分別向5只容量瓶中加入0mL、1mL、2mL、3mL、6mL的1 000mg/L的標準油貯備溶液，然后分別加入純化的四氯化碳進行稀釋到刻度位置。此時五只容量瓶中的四氯化碳的濃度為0mg/L、10mg/L、20mg/L、30mg/L、60mg/L，接下來使用4cm的石英比色皿，進行空白調零后，就可以對標準樣品進行測定（保證石英比色皿方向上的一致性），然后按照測定結果繪制標準工作曲線。
使用--OIL480和OIL460紅外分光測油儀測定水中石油是一個技術性非常強的工作，作為專業技術人員必須嚴格按照操作規程進行操作，只有這樣，才能獲取科學的數據，才能完成水中石油的測量，為環境的檢測提供準確有力的數據支持。
【摘 要】通過采用25ml比色管法和100ml容量瓶法分別對4種不同濃度的石油類標準物質進行分析，經過使用不同型號的紅外測油儀和不同的分析人員進行比對驗證，在如何有效提高石油類標準物質分析的快速性、準確性和精密性方面進行研究。結果表明，使用不同的分析儀器和不同分析人員均能保證樣品分析的準確性和精密性，而使用比色管法能夠顯著提高分析的快速性，并能夠節省四氯化碳溶劑的使用量，大大減少分析人員暴露在四氯化碳環境中的時間。
【關鍵詞】石油類；測定方法；快速性；準確性
石油類是水質監測的一項重要指標，是一種含有烴類和非烴類的混合環境污染物，被列為國家危險廢棄物名錄第八位[1]。環保部標準方法《水質 石油類和動植物油類的測定 紅外分光光度法》HJ637-2012的原理是利用四氯化碳萃取水中的油類物質，測定總萃取物含量，然后將萃取液用硅酸鎂吸附，經脫除動植物油類等極性物質后，測定石油類含量，總萃取物和石油類的含量均由波數分別為2930 cm-1（CH2基團中C―H鍵的伸縮振動）、2960 cm-1（CH3基團中的 C―H 鍵的伸縮振動）和 3030cm-1（芳香環中 C―H 鍵的伸縮振動）處的吸光度 A2930、A2960、A3030 進行計算[2]。
本文就如何準確、快速測定石油類的含量，減少四氯化碳使用量進行了研究，通過對標準物質分析、人員比對、儀器比對以及實驗室基礎設施的改進，對石油類測定方法的準確性、精密性進行了檢驗，為以后石油類測定工作提供參考依據。
1 儀器與試劑
OIL460型紅外測油儀（華夏科創），OIL480型紅外測油儀（華夏科創）；四氯化碳（天津傲然，測油專用），石油類標準溶液（國家標準物質中心，1000mg/L），石油類標準物質（國家標準物質中心）。
2 方法
2.1 標準曲線和試液的制備
方法一：用無分度移液管準確移取1000mg/L的標準溶液10ml至100ml容量瓶，用四氯化碳定容至刻線，配制成100mg/L的標準使用液；然后分別移取0ml、2ml、5ml、10ml、15ml標準使用液至25ml比色管中，用四氯化碳定容至刻線，配制成0mg/L、8.00mg/L、20.00mg/L、40.00mg/L、60.00mg/L、100.00mg/L的標準系列濃度點，搖勻后測定。同時用2ml刻度移液管準確移取標準物質1.25ml至25ml比色管中，用四氯化碳定容至刻線，搖勻后測定。
方法二：按照環保部標準方法HJ637-2012中校正系數的檢驗方法配制標準曲線，分別量取5.00ml和10.00ml的石油類標準溶液于100ml容量瓶中，用四氯化碳定容，搖勻，石油類標準溶液的濃度分別為50mg/L和100mg/L。分別量取2.00ml、5.00ml和20.00ml濃度為100mg/L的石油類標準溶液于100ml容量瓶中，用四氯化碳定容，搖勻，石油類標準溶液的濃度分別為2.00mg/L、5.00mg/L、20.00mg/L。同時用5ml無分度移液管移取5.00ml標準物質至100ml容量瓶中，用四氯化碳定容至刻線，搖勻后測定。
2.2 快速性的檢驗
由五名分析人員分別按照方法一和方法二分析標準樣品，記錄從開始配制溶液到完成測試全過程所用時間。分析采用兩種方法所用時間是否存在顯著差異。
2.3 準確性的檢驗
根據快速性檢驗結果，選擇快速性高的方法，使用OIL480型紅外測油儀測定四種不同濃度的標準物質的濃度，檢驗分析結果與標準物質濃度標準值的符合程度。四種標準物質的編號及濃度標準值。
4 精密性檢驗
由五名分析人員獨立使用OIL460型紅外測油儀和OIL480型紅外測油儀分析四種不同濃度的標準物質，同時對樣品進行平行雙樣分析，檢驗分析方法的平行性和重復性。
2.5 數據處理
對數據處理采用t檢驗。
3 結果
3.1 快速性
通過采用方法一和方法二對編號為205948的標準物質的分析，在滿足標準物質準確度（20.0±1.3mg/L）的情況下，采用方法一即比色管法能大大提高分析的快速性，方法二即100ml容量瓶法配制標準系列和樣品分析，所用平均時間為99分鐘；而利用25ml比色管的平均分析時間能夠提高到50分鐘；數據通過t檢驗，結果表明兩組數據存在顯著性差異，即方法一能顯著提高分析的快速性。利用25ml比色管能減少四氯化碳的使用量，使人體暴露于四氯化碳環境的時間大大減少，減輕了四氯化碳對人體的危害。
3.2 準確性
根據快速性檢驗結果采用方法一即比色管法，使用OIL480型紅外測油儀對四種標準物質進行測定。將標準物質保證值的不確定度分成五等分，分別為1S、2S、3S、4S、5S，測定結果均在1S范圍內，表明采用25ml比色管具有很好的準確度，能夠用于樣品中石油類的測定。
3.3 精密性
根據快速性分析結果，采用方法一，五名分析人員分別使用OIL460型紅外測油儀和OIL480型紅外測油儀對編號為205948、205949、205950、205951四種標準物質進行分析，結果表明，五名分析人員使用OIL460型紅外測油儀和OIL480型紅外測油儀對四種標準樣品進行分析，其濃度值均與保證值一致。分析結果見表3。分析數據t檢驗結果表明：分別使用OIL460型紅外測油儀和OIL480型紅外測油儀測定標準物質其結果無顯著差異，兩種型號的儀器測定石油類具有可比性，均能夠準確進行石油類樣品的分析。五名分析人員的分析結果均在保證值不確定度的1S范圍，樣品分析均無顯著差異。
4 結論
（1）使用25ml比色管配制標準系列和標準物質能顯著提高樣品分析的快速性，減少四氯化碳的使用量，人體暴露在四氯化碳的時間能夠明顯縮短，將四氯化碳對人體的危害降到最低。在進行水樣分析時，水質中石油類經過四氯化碳萃取后定容至25ml比色管，較定容至100ml容量瓶，能增大石油類的富集倍數，對于分析地表水等低濃度樣品增加了其準確度。
（2）使用校正后的比色管進行石油類樣品的分析，能保證樣品分析的準確度。使用25ml比色管對不同編號的四種標準物質進行分析，其所得結果均在標準物質保證值不確定度的1S范圍內，表明使用25ml比色管在顯著提高樣品分的快速性的同時，也能夠保證樣品分析的準確性，故使用25ml比色管對石油類樣品進行分析是行之有效的。
（3）通過使用不同型號的儀器和分析人員對四種標準物質進行分析，其結果均在保證值不確定度的1S范圍內，表明使用25ml比色管分析樣品能保證樣品的精密性。通過使用OIL160型紅外測油儀和OIL480型紅外測油儀分別分析四種標準樣品，其結果具有很好的重復性。分別由五名分析人員對標準樣品進行，并且每個樣品都做平行雙樣分析，結果具有很好的一致性，表明該方法能夠很好的應用，不具有試驗室系統誤差。
總之，使用25ml比色管對石油類樣品進行分析能夠顯著縮短樣品分析時間，減少四氯化碳對人體的危害，同時能夠很好的保證樣品分析的準確性和精密性，是對石油類標準方法的有效改善，為石油類樣品的實驗室分析提供切實可行的參考依據。
摘要：石油是污染物達標排放總量控制項目之一，本文采用不同光度法及不同試劑分別測定了水中油，分析研究結果表明，紅外分光光度法較其他方法測量油有更好的適應性，更準確、可比，且標準油易制備。且在紅外法中分別用S-316、四氯乙烯、二氯甲烷、石油醚作水中石油類中的提取劑，結果表明S-316在紅外法中具有毒性小，萃取率高等特點。
關鍵詞：紅外分光光度法；石油類；S-316
石油是多種烴的混合物，主要由烴類和非烴類組成，以碳氫化合物為主要成分的礦產品。石油最主要的危害是其中含有致癌烴，被魚貝富集以后，會通過食物鏈危害人體健康。我國屬油類污染國之一，每年有9萬噸以上的油類污染物排放，所以油類物質對水體的污染為國家污染物達標排放總量控制項目之一，且它也成為全球關注的問題。
1 石油測定方法的選擇
由于石油是復雜組份的混合體，所以長期以來油類物質的測定方法沒有統一。主要方法有重量法、紫外分光光度法、熒光分光光度法、非分散紅外法和紅外分光光度法。
1.1 重量法
方法原理：以鹽酸酸化水樣，用石油醚萃取礦物油，蒸除石油醚后，稱其重量；優點與局限性：重量法不受油品限制,但操作繁雜,檢測流程長,靈敏度低, 只適于測定10mg/L以上的含油水樣，方法的精密度受操作條件和熟練程度的影響很大。
1.2 紫外分光光度法
方法原理：石油及其產品在紫外光區215--230nm有特征吸收， 其吸關度與可萃取油類組分含量成正比；優點與局限性：操作簡單、精密度好、靈敏度高，適用于測定0.05-50mg/L的含油水樣。但標準油的取得比較困難，數據可比性較差。
1.3 熒光分光光度法
方法原理：水樣中油類的芳烴組分，經環己烷萃取后，在激發波長310nm的紫外光照射下，其365nm發射波長的相對熒光強度，與萃取劑中發出熒光的油含量成正比；優點與局限性：它是最靈敏的測油方法，比吸光法靈敏度高100-1000倍，適于測定0.02-20mg/L的含油水樣。但當油品中芳烴數目不同時，所產生的熒光強度差別很大，抗干擾性極差。
1.4 非分散紅外法
方法原理：該法利用了礦物油中-CH3 、-CH2兩個特性基團在近紅外區（2930cm-1）的特征吸收進行測定；優點與局限性：該方法靈敏度較高，適用于測定0.01-200mg/L 的含油水樣，各種油品的比吸光系數較為接近，但它“標準油”選擇困難，只測石油中的CH3、C2H5不能測石油中的芳烴，只能測定石油中的一部分，沒有考慮礦物油中不同的組成在紅外光譜分析中不同C一H鍵伸縮振動吸收系數造成的差異，存在“以偏概全”之不足；另一個局限性是所有含-CH3 、-CH2 的有機物都將引起干擾，測定前需預處理 。
1.5 紅外分光光度法
方法原理：用四氯化碳萃取水中油類物質，測定總萃取物，然后將萃取液用硅酸鎂吸附，經脫除動植物油等極性物質后，測定石油類。其含量由波數分別為2930cm-1,2960 cm-1,3030 cm-1譜帶處的吸收光度A2930,A2960。和A3030。進行計算；優點：①紅外分光光度法測定石油組分物代表性強。紅外分光光度法可測定石油中80%-90%的組成物，比紫外法分光光度法和熒光分光光度法測定15%-30%的組分物代表性強；在紅外吸收光譜中，不但考慮了亞甲基團中C-H 鍵的伸縮振動，也考慮由芳香環中C-H鍵的伸縮振動。②紅外分光光度法的標準油容易選擇；在測油中首先涉及油標準物質的選擇和確立，除重量法外，紅外分光光度法、熒光分光光度法均存在標準油的問題，使用同一種方法，同一種樣品，同一個操作，但由于標準油的不同，結果往往差異很大。
2 紅外法中不同萃取劑的選擇
四氯化碳：四氯化碳從光學角度分析，其紅外透光度較好，萃取率較高，價格便宜。但四氯化碳易受熱分解，產生氯化氫、氯氣、光氣和二氧化碳等，可經呼吸道、消化道和皮膚被人吸收。進入人體可引起急性中毒和慢性中毒。如頭暈、眩暈及肝、腎功能明顯損害等癥狀，當吸入濃度達150-200g／m3 1小時有生命危險。
S-316(六氯四氟丁烷)：s一316本底值低，碳氫基團在光譜3000cm-1 波長處沒有吸收， 可直接使用，具有操作簡便、毒性小、萃取率高、準確度好等特點；由于134℃的高熔點和-143℃的低凝固點，此溶劑使用于廣范圍溫度測量；由于地蒸汽壓，相對不易揮發，在酸、堿、油和水的環境中化學特性非常穩定。不可燃，使用安全。缺點是價格昂貴，不能普遍使用。
二氯甲烷：二氯甲烷是甲烷氯化物中毒性最小的，其蒸汽有麻醉作用，毒性僅為四氯化碳毒性的0.11%。脫離污染環境，呼吸新鮮空氣或輸氧，癥狀就會消失，不會引起持久性的損害。
三氟三氯乙烷：三氟三氯乙烷為微毒物質，最高容許濃度：1000 ppm，吸入后能引起眩暈、麻醉、惡新、嘔吐等癥狀，但是脫離污染環境，呼吸新鮮空氣或輸氧，癥狀就會消失。
四氯乙烯：四氯乙烯是一種毒性很強的溶劑，有強烈刺激作用，四氯乙烯與空氣的濃度比例達到100個單位時就會呼吸困難。吸入中毒者有上呼吸道刺激癥狀、流淚、流涎，隨之出現頭暈頭痛、惡心、運動失調、肝損害等。皮膚反復接觸，可致皮炎濕疹。優點是提取率在85%以上,提純濃度30%以上,可節約蒸汽30%,節電20%。
3 結語
綜上所述，紅外分光光度法是目前測量石油類的方法中最簡單方便的方法，它不受油品成分結構的限制，標準油易確定及制備，具有靈敏度高、適用范圍寬、操作簡便快速，和測定結果受標準油品及樣品中油品組成影響較小的優點,是國際標準首選方法。使用紅外分光測油儀，只要嚴格控制空白值，對所用玻璃器具及化學試劑進行檢測控制，不發生滿度漂移，就能保證所測數據準確可靠。另一方面，本實驗通過在紅外法中分別采用S-316、四氯乙烯、二氯甲烷、石油醚作水中石油類中的提取劑，比較了S-316和四氯化碳的本底值和萃取率,結果表明各種萃取劑都有其優點和缺點。紅外分光光度法測水中石油的國標法采用的是四氯化碳萃取，但由于四氯化碳毒性很大，在使用過程中需嚴格操作，佩帶過濾式或供氧式面罩，必須對其回收，避免對環境造成二次污染，操作麻煩且對監測人員危害較大。所以從考慮監測人員的健康角度，本人建議在紅外分光光度法測定水中石油類時最好使用毒性小，萃取率高的S一316作為測定水與廢水中石油類的提取劑。
摘 要：本文選取10篇石油科技論文英文摘要，從摘要的語篇特點的四個方面進行分析，旨在為翻譯者提供實用的翻譯策略，從而提高石油科技論文英文摘要的質量和論文學術影響力。
關鍵詞：石油；科技論文；英文摘要；語篇特點；翻譯策略
引言：
隨著國際交流日益密切，石油科技不斷進步，越來越多的研究人員在國際期刊和會議上，英文摘要是論文中必不可少的部分。目前大部分的科研人員用英語撰寫論文和摘要的能力還是否薄弱，語法錯誤頻頻出現，中式英語表達較多（秦，2007）。大部分的研究者的英文摘要是在中文摘要的基礎上翻譯而成，了解科技論文摘要的語篇特點及其翻譯策略有重要的意義。
石油類科技論文摘要的語篇特點
本文選取10篇SPE論文摘要，從以下四個方面分析石油類英語摘要的語篇特點及其相應的翻譯策略：
一、摘要整體要求語法正確，表述準確、地道
英語摘要要求符合英語行文規范的語法，盡量避免英文表達中的 “中式英語”。在翻譯時，應該注意中英文差異，避免出現無主句，連動句，搭配不當，或是主謂不一致等語法錯誤?！癆n improved mathematical model considering the no equilibrium and the non-isothermal effects involved during rapid multiphase flow in wells and pipelines is presented. （ SPE 107958）” 本句表達無語法錯誤，但是主語較長的現象，不符合英語科技論文撰寫規范。在翻譯的過程中可以用被動句或是形式主語句替換這句話，如“It is presented that an improved mathematical model considering the nonequilibrium and the non-isothermal effects involved during rapid multiphase flow in wells and pipelines”，這樣修改后避免了原文中頭重腳輕的現象。
同時，在漢英翻譯的過程中要注意中英文專業術語的表達，普通詞匯在石油類專業論文中有不同的意義，選擇準確的術語有利于提高論文的質量。如“absolute humidity”應該翻譯為絕對濕度，和普通英語在意義上沒有太大的差別。而“abstraction” 一般譯為抽象或抽象概念，而在石油英語中表示為抽提?！癷ntelligent pig” 從字面不能看出具體意思，而在石油專業術語中表達的意思為“通管器式管內探查器”。因此做好翻譯好一篇文章，需要良好的石油類專業背景知識，具備一定的石油專業詞匯。
二、 摘要類型
石油科技類論文摘要一般為信息型摘要，主要由投稿刊物的要求來確定。摘要內容包含研究目的，研究對象，研究方法，研究結論，字數一般為原文的10%左右，200-300字左右。根據不同的內容，時態的運用也隨之變化?；緯r態為一般現在時和一般過去時，在提到研究結論時運用現在完成時，而將來時主要用于對將來發展趨勢的預測和建議。在翻譯過程中，應該根據不同內容，選擇正確的時態。
三、詞匯使用正式用語，突出文體的正式和準確性
注重詞匯的多樣性，石油類科技論文撰寫者詞匯使用趨向單一，以SPE 107958為例，present 這個單詞在不到100字的摘要中出現了3次。在漢譯英的過程中，要特別注意詞匯的重復性，如果出現類似的表達，建議用其他近義詞替換。如“show”“indicate”為“present”的近義詞。為了避免這一情況的發生，譯者在翻譯過程中需要積累一定數量的英語近義詞，同時應該了解書面語與普通詞匯的區別，如表示“大約”，approximately 比about 更加正式些。同時，在石油類科研論文中，為了避免句子冗長，常用正式動詞代替動詞短語，如“evaluate ”“analyze”。同時在翻譯過程中要關注動作名詞化現象，如“applications for three-phase （oil/water/gas） systems”“the development of the model ”“separation of injection gas components”。注意詞匯的固定搭配的積累，如“under…rate”，“ be associated with”， “along with”，“generate from”等。
四、 大量使用被動句或第三人稱主語句
科技論文探討客觀現象，因此被動句和第三人稱主語句使用較多，在英文摘要中被動句占到三分之一。而在漢語表達中，多使用無主句或是使用第一人稱“我們”“大家”等結構，在翻譯過程中要注意中英文表達差異。在英語為本族語的文章中，常會出現“we”等集合名詞的表達。從整體上來說，石油類科技論文屬于正式文體，在摘要部分被動句較多，注重事實。在翻譯的過程中，應注重中英文表達差異，了解英文摘要特點。
石油對環境的影響越來越嚴重，特別是污染地下水。我們現在生活的水資源被污染，以至于地方性癌癥村屢屢皆是，隨著我國石油工業的迅猛發展，石油廢棄物對環境的污染和人類健康的危害已日益引起人們的重視，國家環保部對此越來越重視。關于石油類污染物檢測的方法較多，常見的有重量法、紫外分光光度法、紅外分光光度法等，其中紅外分光光度法不受石油類品種的影響，能較準確地反映石油類的污染程度。國家環境保護部于2012年6月1日頒布新的水中石油檢測標準《水質石油類和動植物油類測定的紅外分光光度法》（HJ637-2012），代替以往舊標準。
新標準測定水質中石油類污染物時，發現空白值較高，不易降低，為此通過多次試驗，來尋找可能引起空白值高的影響因素，并提出改進方案，提高水中石油類物質檢測質量。
1試驗
1.1試驗方法：
按照《水質石油類和動植物油類的測定紅外分光光度法》（HJ637-2012）規定方法，測定純水的空白值和水中油類含量。
1.2儀器與試劑：
PE傅里葉紅外分光光度計，旋轉振蕩器、優級純四氯化碳、分析純無水硫酸鈉、硅酸鎂。試驗用水為純水，電導率
2討論
通過多次試驗，發現影響石油測定空白值因素較多[2]，以下將逐一討論。
2.1實驗室環境：
實驗室環境對水中石油檢測最大的影響是濕度，PE公司生產的傅里葉紅外分光光度計最怕潮濕環境，所以日常保持干燥環境非常重要。實驗室內不要做其他有關水的檢測試驗，更不要使用加濕器類能增加房間濕度的電器，試驗證明濕度越低，檢測的空白值越低。
2.2實驗試劑：
檢測水中石油類物質所需試劑中，四氯化碳、無水硫酸鈉、硅酸鎂對空白值的影響最大。首先，大部分市售分析純四氯化碳都存在空白值偏高的問題，空白值過高會使分析結果產生明顯的誤差，影響檢測結果；同時檢測過程中，它還污染所用的器皿，清洗器具的難度加大；影響儀器的靈敏度。試驗分別用分析純、優級純的四氯化碳[3]在2800～3100cm-1之間掃描，吸光度依次為58.00，0.73。結果表明：采用優級純四氯化碳作為萃取劑測得吸光度較低，滿足檢測要求。無水硫酸鈉最好要用優級純的四氯化碳預處理，處理前后的空白值為0.67，0.04。處理前后的空白值差異還是比較明顯的。同樣硅酸鎂最好也要使用優級純的四氯化碳預處理，處理前后的空白值為0.42，0.02。處理前后的空白值差異同樣是比較明顯的。
2.3分液漏斗：
玻璃漏斗加普通濾紙代替玻璃砂芯漏斗，玻璃漏斗便于清洗，濾紙一次性使用，方便快捷，節省時間，提高了工作效率。但使用市面上普通濾紙過濾上清液，測得的空白吸光度較高，但對濾紙進行四氯化碳清洗處理，測得的空白吸光度基本為0。因此，建議如果使用濾紙，最好要用四氯化碳清洗處理。
2.4器皿潔凈度：
器皿的潔凈度對空白的影響非常明顯。采過廢水的器皿未清洗干凈，測得的空白值非常高，對濃度較低的水樣造成較大的測量誤差。器皿的清洗，除了按照常規的實驗室清洗方法外，最后還要用四氯化碳清洗，晾干后使用。分液漏斗、錐形瓶與玻璃漏斗均可用上述方法清洗，效果較好，對檢測空白值基本上沒有影響。
2.5實驗人員責任心：
《水質石油類和動植物油類的測定紅外分光光度法》（HJ637-2012）規定的檢測方法比較繁瑣，很多關鍵步驟不好操作，這就要求實驗人員除了具備專業檢測知識外，還要有極強的責任心。多次試驗讓我們感受到，有時試驗失敗就是因為我們做實驗時注意力不夠集中造成的，導致檢測空白值偏高。
空白值高低是決定本次試驗能否成功的重要指標，影響空白值的因素較多，只要我們把握好以上影響因素，就能保證試驗的成功進行。
[摘要]建立石油類高校研究生大慶精神“學校管理、教學科研、社會實踐三位一體”教育模式，是弘揚社會主義核心價值觀、加強研究生德育工作和繁榮校園文化的迫切需要。通過研究大慶精神教育新途徑，探索構建大慶精神教育新體制。通過構建工作體系、豐富教育內容、化解教育矛盾、整合教育資源，可以充分發揮大慶精神教育“三位一體”模式的功能和作用。
[關鍵詞]石油高校 大慶精神 研究生德育 三位一體模式
研究生德育是研究生教育的重要組成部分，在研究生的全面培養中具有不可替代的作用。①堅持把大慶精神作為教育資源，貫穿于石油類高校研究生德育工作全過程，能提高研究生思想政治教育實效性，能將優秀中華民族傳統精神與中國特色社會主義理論在研究生思想政治教育中結合起來。石油類高校建立研究生大慶精神“三位一體”教育模式，是加強研究生德育工作的現實需要。
一、石油類高校研究生大慶精神教育“三位一體”模式的重要性和必要性
1.建立研究生大慶精神“三位一體”教育模式，是石油類高校弘揚社會主義核心價值觀的迫切需要。在黨的十八大報告中，我們黨對社會主義核心價值觀進行了新概括。高校是知識和創新的聚集地，是全面建成小康社會所需人才的培養基地，更是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要戰略陣地。石油類高校要把社會主義核心價值觀貫穿整個教育過程，引導研究生成為社會主義核心價值觀的倡導者、踐行者和傳承者，促進其成長成才。②
高校在社會主義核心價值觀的培育和弘揚中發揮著引領和示范作用。這種引領和示范作用突出體現在高校要致力于把社會主義核心價值觀傳授給研究生，促使研究生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。石油類高校各門課程都具有育人功能，都負有培育和弘揚社會主義核心價值觀的任務。學校應加強對研究生進行思想政治教育，促使研究生在學習文化知識的過程中，不斷提高思想政治素養，積極踐行社會主義核心價值觀。
2.建立研究生大慶精神“三位一體”教育模式，是石油類高校加強研究生德育工作的現實需要。就我國而言，研究生德育工作主要指對研究生政治傾向、思想品質和道德素養等方面的教育，以及健康心理、人文關懷等非智力因素的培養。提高石油類高校研究生思想道德素質，發揮研究生非智力因素的重要作用，有助于提升其科研能力和人文素養，使他們將來真正成為國家發展需要的棟梁之才。③目前，部分石油類高校重智輕德的現象仍然存在，思想政治教育略顯單薄，黨團工作還有待真正落到實處；學校、院系以及導師往往重視研究生的課堂教學和科學研究，而相對忽略其思想道德品質。石油類高校應從科教興國、人才強國戰略的高度出發，在重視研究生科研水平提高的同時，認識到加強研究生德育尤其是大慶精神教育的重要性與必要性，以強化德育工作實效性為突破口，培養高素質、高質量、經濟發展急需的復合型人才。
3.建立研究生大慶精神“三位一體”教育模式，是石油類高校繁榮校園文化的現實需要。校園文化是大學精神、大學內涵的外在表現形式，也是高層次、創造性、復合型人才培養不可或缺的基本條件。校園文化建設是研究生思想政治教育的一項重要工作，在研究生健康成長過程中發揮著重要作用。中共中央國務院《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的意見》明確提出要“大力建設校園文化”，并且要求高校要積極開展內容豐富多樣、形式新穎、教育性強、滲透力強的系列校園文化活動，把德智體美勞等方面的教育滲透到校園文化活動建設之中，使研究生在參與活動中受到潛移默化的影響。④因此，加強研究生校園文化建設是研究生德育工作以及大慶精神教育必不可少的組成部分，對全面提高研究生綜合素質具有至關重要的作用。
二、石油類高校研究生大慶精神教育“三位一體”模式的主要內容
1.探索石油類高校研究生大慶精神教育工作新途徑。用大慶精神教育石油類高校研究生，不僅要做到弘揚民族傳統精神以及發揮模范典型示范作用，而且要做到不斷開拓新的陣地，弘揚時代主旋律，不斷探索加強和改進研究生思想政治教育的有效途徑與獨特方法。⑤
首先，開展大慶精神教育與弘揚民族精神、時代精神相結合。大慶精神的核心是“愛國、創業、求實、奉獻”，是馬克思主義大眾化與時代化與大慶油田工人的實踐相結合的偉大智慧結晶，更是民族精神的時代體現。因此，在石油類高校開展大慶精神教育必須同弘揚我們黨在領導廣大人民進行革命、建設和改革的實踐中形成的偉大精神結合起來。要根據研究生學習生活習慣，開辟有效的大慶精神教育途徑和渠道，以QQ群、微博、微信、飛信等形式作為與研究生交流的主要方法和手段，并采用研究生樂于接受的教育形式，營造健康、積極向上的氛圍，增強研究生大慶精神教育工作的獨創性、針對性和實效性。
其次，開展大慶精神教育與石油類高校思想政治理論課教學相結合。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道、主陣地。把大慶精神教育融入思想政治理論課教學中，是加強和改進石油類高校研究生德育工作的獨特方式?？梢越Y合當代研究生成長實際，結合民族精神，布置研究生圍繞“我為祖國獻石油――我驕傲”這個話題進行演講、展開積極熱烈的討論等。同時，石油類高校的馬克思主義學院應開設“時代的豐碑――大慶精神”選修課，用大慶精神陶冶研究生的情操、塑造研究生的人格。通過開展形式豐富多樣的思想政治理論課教學實踐，整合課程內容綱要、課例以及石油歌曲推薦曲目系列光盤等資料，增強課堂的感召力，掀起大慶精神進課堂的新篇章，不斷提高研究生思想政治覺悟，激發他們的愛國熱情。
再次，開展大慶精神教育與石油類高校校園文化建設相結合。石油類高校應高舉大慶精神的旗幟，點燃萬千學子“我為祖國獻石油”的理想，重視校園文化建設，充分發揮校園文化的導向、凝聚、激勵和塑造的作用。學校應在校風、學風建設中，汲取石油傳統文化的精髓，把大慶精神融入辦學思想、教育理念等各個方面。可以利用廣播、電視、網絡、報紙、櫥窗等宣傳陣地，宣傳大慶精神；通過優化校園環境，把體現大慶精神的經典名言印刻在校園的路標上以及裝飾到學校建筑物上；通過開展豐富多彩的校園文化活動，積極打造石油特色鮮明的校園文化氛圍，使大慶精神成為師生共同的價值觀和信仰追求。
最后，開展大慶精神教育與石油類高校社會實踐教育相結合。社會實踐是研究生思想政治教育的重要環節，通過社會實踐可以引導研究生磨煉意志，培養品格，增強社會責任感。石油類高校應堅持在每學年初的新生軍訓、校規校紀教育和專業教育活動中安排多種形式的學習參觀活動，如組織學生參觀鐵人王進喜事跡展覽館、觀看“鐵人”系列電視劇，讓研究生從實實在在的事例中了解大慶精神的內涵，培養他們愛祖國、愛石油、愛所學專業的情懷。石油類高校應在石油石化企業、油田建立實習和社會實踐基地、研究生企業工作站，開展以“學石油、愛石油、奉獻石油”為主題的社會實踐活動，通過讓研究生走進油田、走進企業，引導其將自身成長成才與石油工業的發展緊密聯系起來，在實踐中體悟和學慶精神。
2.探索石油類高校研究生大慶精神教育工作新體制。應從當前石油類高校大慶精神教育體制存在的問題入手，調整體制、優化結構，建立科學的大慶精神教育運行機制，探索與建構石油類高校研究生大慶精神教育工作新體制（教學、科研、管理三位一體）。首先，教學、科研、管理一體化模式是一個系統。這一大慶精神教育系統是學校各個層次、各個環節互相銜接的、三者職能合一的、不斷循環的動態體制，這就需要強有力的領導運籌全局、集中指揮。其次，所有石油類高校專兼職教師共同組成一個命運、利益共同體。引入競爭機制，動用精神和物資雙重激勵進行驅動，保證整個教育系統的高效運轉。根據“職責”“成績”“能力”三個方面的綜合考察，對石油類高校研究生大慶精神教育業績優秀者、表現突出者，給予豐厚待遇和獎勵。在此基礎上，完善對大慶精神教育工作的宏觀考評以及信息反饋。在學校黨委的正確領導下，在院系領導的具體指揮下，在雙重激勵的驅動下，在工作成績的客觀評估中，“三位一體”教育模式能實現大慶精神教育系統的高效運行。
三、充分發揮石油類高校研究生大慶精神教育“三位一體”模式的功能和作用
石油類高校的建設發展與大慶精神的繼承弘揚密不可分，以大慶精神為核心構建石油類高校研究生德育工作體系以及豐富校園文化是歷史的必然，也是時展的需要。
1.構建工作體系，制定階段性的大慶精神教育工作。石油類高校研究生大慶精神教育“三位一體”模式的構建是一項復雜的系統工程。在這一教育工作體系中，構建其運行機制和工作體系非常必要，有三個方面的工作至關重要：首先，各石油類高校要根據與高校德育和研究生思想政治教育相關的重要文件，結合石油類高校的特點和具體情況，制訂出適合學校工作實際的具體工作方案，并作出具體的規劃部署。⑥其次，構建適應各石油類高校實際的大慶精神教育工作的管理體制，并通過具體的工作制度和執行體系把大慶精神教育貫穿于研究生培養的整個過程，落實到教學、管理和后勤服務的具體環節。最后，制定相關實施辦法和工作舉措，調動學校各部門、各單位、全體教職員工的積極性以及充分發揮石油企業等社會力量的作用，形成學校大慶精神教育的立體網絡，進而構建層次性與立體化相統一的教育體系。而在這一工作體系中，應打造一支信念堅定、優勢互補、業務精湛、專兼職相結合的工作隊伍，并充分發揮他們在大慶精神教育系統工程中的主力軍作用。
2.豐富教育內容，堅定學生理想信念。自從石油類高校成立以來，大慶精神就作為石油類高校文化精神的內核融入其文化建設之中。作為新中國第一所石油高等學府，中國石油大學（北京）不僅致力于培養高素質石油人才、推動石油科技的發展，還充分利用第一課堂讓學生傳承并弘揚大慶精神、石油精神。大慶精神教育是學校每年新生入學教育的必備內容。學校要將大慶精神教育融入研究生專業課、人文素質選修課尤其是思想政治理論課的教學過程中，讓大慶精神進教材、進課堂、進學生頭腦。組織研究生參觀校史陳列館和研究生石油精神教育實踐基地，觀看反映中國石油工業艱苦創業歷程的電影和紀錄片，不斷堅定研究生“學石油，愛石油，獻身石油”的理想信念，強化其學習動力，努力促使他們在心中樹立集體主義、愛國主義和共產主義的人生觀和價值觀。同時，學校還應增進專業課教師對大慶精神的理解，通過專業課教師，特別是學生導師的言傳身教和引導來教育學生。學校在校風、學風建設中，汲取石油傳統文化的精髓，并將其融入辦學思想、教育理念等各個方面。
3.化解教育矛盾，保證研究生大慶精神教育的正常進行。在新形勢下，全面建設小康社會以及努力實現中國夢成為研究生新的理想和價值追求。就石油類高校研究生大慶精神教育來說，面臨著新的經濟環境、政治環境、文化環境、社會環境尤其是社會道德倫理環境的新變化。一些矛盾影響著石油類高校研究生大慶精神教育的實效。因此，必須采取有力措施，化解好這些矛盾，不斷提高德育工作的實效。⑦一是要充分理解中共十八大關于構建社會主義核心價值觀的具體要求，使大慶精神教育與時俱進。進行新時期大慶精神的宣傳教育，就是要切實貫徹科學發展觀的要求，貫徹國家能源工業促進現實發展是第一要義、落實以人為本的本質和核心等具體要求。充分運用反映大慶精神的新思想、新觀念、新道德、新風尚武裝研究生的頭腦，在堅定他們理想信念、鑄造其精神支柱的同時，幫助研究生掌握要做好新時期的鐵人所要掌握和具備的科學方法和本領，并勇于參加社會實踐。二是要增強石油類高校研究生大慶精神教育的知識含量，把思想育人與知識育人有機結合。石油類高校研究生大慶精神教育要以研究生的成長和進步為根本，重視教育過程中的知識啟迪和文化熏陶，用知識開闊視野，用知識釋疑解惑，用他們豐厚的專業知識投身于國家的石油事業。不斷提高研究生在政治理想上的認知能力，使其能保持堅定的政治信念和崇高精神境界，以扎實的本領爭做新時期的鐵人。⑧三是要注重研究生的心理教育和心理疏導，提高石油類高校研究生的心理品質。在過去，石油行業是一項艱苦的行業。雖然在新時期石油工人的工作和生活條件都發生了很大變化，但是石油石化行業在海上、在沙漠戈壁工作的艱苦條件會對研究生的心理產生影響。同時，激烈的社會競爭也會給研究生心理帶來新的壓力。因此，加強研究生心理疏導和行為引導，促進研究生健全人格的形成，培育他們健康的心理素質，不斷增強他們自強自立的能力，成為新形勢下石油類高校研究生大慶精神教育和德育工作的目標。
摘 要：本文對紅外分光光度法測定地表水中的石油類進行了探討。文中介紹了測定地表水時取樣、保存、測定、廢液處理及萃取劑的選擇等方面的內容。是作者對石油類測定從前處理到檢測方法的一些觀點。
關鍵詞：石油類；廢液處理；萃取
1前言
石油類及其產品屬低毒物質，濃度高時對人體可以引起不同程度的危害。隨著工業化發展的加快，大量的油田開采，地下輸油管道的建立，私家車的大量增加，石油類對水資源的影響也越來越大，這也導致國家對石油類污染越來越重視。
石油類是多種烴的混合物，主要包括鏈烷烴、環烷烴、芳香烴和烯烴4類。芳香烴中的多環芳烴，雖然含量較少，但是毒性很大，有很強的致癌性[1]。石油類不僅能殘留于土壤環境中，對其造成危害，也會對水質造成嚴重污染。石油類漂浮在水面上，會阻止水體與空氣的熱交換，從而影響水體的自凈作用，威脅到水生生物的生存。石油類被吸收后，不易代謝、降解，能在生物體中富集、殘留，并把石油類中的有毒物質帶入食物鏈。石油類氣體揮發后可直接通過皮膚、呼吸系統等渠道進入人體，危害人體健康。吸入高濃度的石油類氣體，會出現頭痛、惡心、嘔吐等急性中毒癥狀，同時伴有呼吸困難、血壓下降，嚴重者甚至死亡。
由于油是多種成分組成的混合體，一直以來，國際上存在著很多種測油方法。紅外分光光度法測油是一種比較成熟的測量方法，也是中國國標方法之一，是現階段水質石油類檢測中最常用的方法。本方法優勢在于靈敏度高、適用范圍廣和測定結果受樣品中油品組成影響小的特點。
2紅外分光光度法基本原理
紅外分光光度法是用四氯化碳萃取樣品中的油類物質，然后將萃取液用無水硫酸鈉吸附，除去動植物油類等極性物質后，測定石油類?？傆秃褪皖惖暮烤刹〝捣謩e為2930 cm-1（CH2基團中C—H鍵的伸縮振動）、2960cm-1（CH3基團中C—H鍵的伸縮振動）和3030 cm-1（芳香烴中C—H鍵的伸縮振動）譜帶處的吸光度A2930、A2960、A3030進行計算，其差值為動植物油類的濃度。
2.1術語和定義
2.1.1總油
指在國標標準規定的條件下，能夠被四氯化碳萃取且在波數2930cm-1、2960cm-1、3030cm-1全部或部分譜帶處有特征吸收的物質，包括石油類和動植物油類。
2.1.2石油類
指在國標標準規定的條件下，能夠被四氯化碳萃取且不被硅酸鎂吸附的物質。
2.1.3動植物油類
指在國標標準規定的條件下，能夠被四氯化碳萃取且被硅酸鎂吸附的物質。
用四氯化碳萃取水中的油類物質，測定總萃取物，然后將萃取物用硅酸鎂吸附，經脫除動植物油等極性物質，根據國家標準“GB/T 16488—1996”應用紅外分光光度法測定水中油類物質和動植物油，在波數 3030 cm-1、2960cm-1、2930 cm-1波長處的振動產生吸收峰的原理，測定水樣中的石油類。
3儀器和試劑
分析時使用符合國家標準的分析純化學試劑，實驗用水為蒸餾水。
3.1紅外測油儀JDS-109V+
3.2射流萃取器
3.3四氯化碳（測油專用）
3.4硅酸鎂
3.5石油類標準物質（GSB07-1198-2000，批號205940）
4樣品測定
4.1精密度測定
儀器建立平臺后，將同一水樣連續測定7次。結果的相對偏差小于5%，滿足實驗室要求。結果見表1。
表1 精密度實驗結果
樣品 檢測結果mg/L 平均值
mg/L 最大相對偏差%
0.1820 0.1808 0.1840 0.1827 0.1812 0.1815 0.1810 0.1819 1.2
4.2準確度測定
由于地表水水質石油類3類水標準為0.05mg/L，通常檢測所用的石油類標準物質含量偏大，本次實驗把石油類標準物質（GSB07-1198-2000，批號205940）配置成2種濃度，標準物質1為該標準物質的原始濃度，標準物質2為稀釋100倍后的濃度。用以檢測紅外測油儀在不同濃度檢測時儀器準確度。
為驗證紅外測油儀（JDS-109V+）測量的準確度，根據《中華人民共和國水利行業標準水質分析方法》中的（GB/T 16488—1996）標準，測定國家環境保護總局標準樣品研究所提供的石油類標準物質（GSB07-1198-2000，批號205940），其結果如下。
表2 準確度實驗結果
樣品 標準值mg/L 檢測結果mg/L 平均值mg/L 最大相對誤差%
標準物質1 52.1±2.8 52.2546 52.1052 52.1043 52.1036 52.0972 52.1330 0.3
標準物質2 0.521±0.028 0.5374 0.5207 0.5075 0.5187 0.5168 0.5202 3.1
以上實驗結果說明，在低濃度樣品的檢測中，紅外測油儀的準確度有所降低，但能夠滿足實驗室水質分析工作的要求。
5影響測量精度的主要原因
作者從事水質分析工作多年，通過對石油類長期的檢測工作，有一些心得。在日常工作中對一些地表水進行監測時，由于其石油類含量很低，這就要求分析時注意避免操作失誤，造成測量結果不準。造成測量結果偏離真值的主要因素有以下3點。
5.1器皿的清洗
通過長時間的實際操作，發現在實際檢測過程中，器皿的污染會給測定結果帶來巨大的影響，它是影響分析結果的最大人為因素。為了保證器皿的清潔同時最大程度減少四氯化碳溶液的使用量，清洗時先用蒸餾水沖洗干凈，干燥后用四氯化碳溶液沖洗一遍，這樣就可以保證器皿清潔，不會對實驗產生影響。
為了驗證器皿是否清潔，可以把最后一次洗滌器皿的四氯化碳置入石英比色皿中，建立空白平臺，觀察掃描后的峰型，如果沒有出現銳鋒，說明器皿清洗干凈，如果出現銳鋒， 則應重新清洗該器皿[2]。
5.2樣品的采集
石油類采集必須用玻璃瓶，不可以用塑料瓶，以避免石油類掛在瓶壁上。采樣時水樣瓶一定要深入水面下20～50cm，以避開漂浮在水層表面的油膜[3]。并且嚴禁用水樣沖洗采樣瓶，不允許在實驗室分裝。樣品的采集也是影響測量結果不準確的主要原因之一，在樣品的采集過程中應該嚴格遵守采樣規程，避免出現人為誤差。
5.3萃取劑的選擇
四氯化碳作為水質石油類檢測的萃取劑，對其純度的要求很高，現在市場有出售測油專用的，如果沒有，必須先提純四氯化碳，使其純度滿足方法要求。常用的提純方法有酸化法、吸附法、水浴蒸餾法，但這些提純方法成本高，效率低，并且在提純過程中還有可能引入其他雜質，先蒸餾四氯化碳，再將蒸餾后的四氯化碳利用活性炭吸附，是精制四氯化碳的好方法[4]。
5.4分析中注意事項
射流萃取器在使用時應注意水樣的用量，不要超過球形萃取瓶的2/3，以免水樣被吸入真空泵，造成儀器損壞。四氯化碳是劇毒，操作時一定要在通風廚中進行，注意安全。為了盡可能減少四氯化碳對環境的污染，應對使用過的四氯化碳進行回收。如果測定的水樣中石油類含量很低或沒有含量，使用過的四氯化碳可以經過活性炭過濾后回收，回收后的四氯化碳可以通過建立空白平臺檢測，如果檢測沒有石油類含量的可以繼續使用。由于四氯化碳極易揮發，被人體吸入后有很大傷害，因此，在測定石油類時一定要在通風廚內進行，最好能配備單獨的實驗室。測定石油類的同時，應避免測定其它有機物，以免造成交叉污染，影響測量準確度。實驗室溫度過高，四氯化碳易揮發，影響測量結果。實驗室溫度過低，石油類溶液凝結掛在器皿壁上，使所測結果偏低。因此有條件的實驗室最好配備空調，控制實驗室溫度，提高測定結果的準確度。
[摘 要]認識實習是理工科專業學生在校學習期間重要的實踐環節，有效的實習教學模式能夠使學生完成知識從虛到實的轉化，實踐能力得到提升。實習改革的思路是：創新實習模式，規范實習內容，提升實習效果。圍繞這個思路需采取以下幾個方面的改革措施：加強師資培訓，編寫實習教材；采用語言導覽技術，建立互動的現場實習模式；編寫現場實習講解提綱，規范實習內容；建立科學的實習后總結評價及考核機制。實踐證明，新的實習模式實施后，學生的理論學習和現場實習積極性都大有提高。
[關鍵詞]理工科專業 認識實習模式 教學改革 實踐能力
認識實習是石油類理工科專業學生在校學習期間重要的實踐環節，是從專業基礎課過渡到專業課學習的一個關鍵實踐環節，是理論知識在實踐中的印證，對挖掘和培養學生的實踐能力和創新能力具有重要的意義。[1]然而長期以來，石油類理工科專業的認識實習模式一直采用的是參觀模式，即由教師帶隊，聘請工廠技術人員講解，學生群體式實習，教師的角色僅僅是后勤安全保障員和通訊聯絡員，缺乏教學主動性。由于高校擴招，學生人數不斷增加，而實習指導教師、實習單位、場地、內容等相對不變，因此，實習分組人數越來越多。而許多年輕實習指導教師對實習基地情況不了解，對工廠工藝流程不熟悉，現場指導主要靠實習單位技術人員一人講解，這種模式很容易使學生的實習變成“走馬觀花”，造成大量學生聚集在實習單位無事做、閑逛等現象，也容易發生一些安全事故，這勢必將適成實習教學質量的下降，達不到實踐教學的預期目的。[2]
《2010-2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把強化實踐教學環節作為提高人才培養質量的一個重要內容。因此，我們在加強基本理論和專業知識培養訓練的同時，還需要加強實踐性環節的教學，以提高學生的實踐能力和創新精神，實現應用研究型人才的培養目標。筆者以我校應用化學專業認識實習教學為例，深入分析了目前實習教學中存在的問題，并在此基礎上進行了實踐教學模式的改革和探索，獲得了較好的效果。
一、石油類理工科專業認識實習存在問題分析
（一）實習現場噪音大，影響實習教學效果
理工科專業實習現場的一個特點就是噪音特別大，尤其是油田實習和煉廠實習都存在這個問題，一些裝置附近的噪聲甚至達到80-90分貝。加上實習學生人數增加，實習分組人數越來越多，大部分學生在現場不能清晰地聽到教師的講解內容，于是有的學生就干脆不聽；其次是現場講解技術人員素質差別較大，有些人聲音太小，即使拿著擴音器，也只有寥寥幾個學生能夠聽到。有些講解技術人員準備不充分，其所講的內容學生聽不懂。
（二）實習考核評價手段不完善，學生對現場實習重視不夠
目前的實習考核評價手段主要是理論考試或者寫一篇實習報告作為實習成績，這樣學生只要把理論課內容背熟了就能通過實習考核，因此他們認為現場實習無關緊要，大多數學生在實習現場只是走馬觀花，缺乏積極性和主動性。
（三）實習理論教學與現場結合不夠
理論教學主要講授油田及煉廠生產過程的概況、有關生產裝置的基本原理及其作用等。但是目前來看，學生還缺乏將知識從虛到實轉化的能力，即理論和實踐連接不上。隨著學生人數不斷增加，而實習指導教師、實習單位、場地、內容等相對不變，以上問題更加突出，因此有必要針對認識實習教學進行改革和創新，以提高實踐教學效果，適應新時期人才培養需求。
二、認識實習模式的改革與實踐
受市場經濟體制和學生就業去向多元化趨勢的影響，高校中依然存在著重理論教學、輕實踐教學，重課堂教學、輕實驗教學的現象。這些做法，顯然不符合當前“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養目標要求。我們經過多年的實踐教學模式探索，確定了認識實習改革的思路：創新實習模式，規范實習內容，提升實習效果。圍繞這個思路我們進行了以下幾個方面的改革措施，取得了明顯的效果。
（一）加強師資培訓，編寫實習教材
由于實習一般都安排在假期中進行，學生對實習課程并不是很重視。為了提高實習教學效果，我們在實習開展前，組織帶隊教師深入實習基地學習、備課，對學生開展實習動員及理論課教育。實習動員工作主要是強調外出實習的安全注意事項，突發事件的處理等，加強學生的安全意識；另外，向學生強調實習的重要性、實習安排、成績考核以及與以后工作的聯系等問題，讓參加實習的學生能夠充分重視。實習的理論授課是關系到學生實習效果的前提，學生只有充分理解并掌握了實習理論知識，才能做到理論聯系實際。因此“實習教材”必須具有針對性，使教材能夠符合現場實際情況。
（二）采用語言導覽技術，建立互動的現場實習模式
傳統的認識實多是單向講解模式，為了能夠讓學生聽清楚講解內容，我們通過調研，購置了多臺便攜式大功率擴音器和無線調頻話筒及耳機接收器，建立了一套適合現場實習的語音導覽輔助授課系統，這樣學生在噪音大的地方也能夠清楚聽到講解人員的授課內容。
同時，在參觀重點裝置時，我們采用小組講解模式，每個小組人數在10名左右，由現場技術人員和帶隊教師分別帶領參觀講解，學生隨時可以提問交流。為了增加學生的積極性，我們在參觀單元裝置之前，把要參觀裝置的相關情況向學生講述一遍，比如裝置所用原料、來源、加工條件、產品用途、裝置特點等，然后布置一些思考題，讓學生帶著問題去參觀裝置，并要求他們與技術人員溝通解答思考題。這些改進措施提高了學生現場獲取知識的效率，大大增強了學生的實習積極性。
（三）編寫現場實習講解提綱，規范實習內容
出于安全考慮，現場認識實多需要由企業技術人員帶領和講解，但由于大多數技術人員沒經過教師培訓，同時也不了解理論授課內容，講解內容有時候不符合認識實習的大綱要求。為了使學生能夠更好地理論聯系實際，提升實習效果，我們結合實綱和理論教學情況，編寫了一套適用于不同裝置的講解提綱，以供現場講解人員使用。這樣帶隊教師可以調控現場實習內容，以適應學生的專業知識水平和興趣。
（四）建立科學的實習后總結評價及考核機制
以前的實習模式就是由帶隊教師帶領學生去企業作業現場區，請技術人員講解一遍，教師對學生是否掌握所參觀內容以及掌握的情況如何都不是很清楚。為此我們提出了一個較好的改進辦法，就是將實習模式改為參觀-總結模式，具體實施方法為：每天抽出一段時間把最近參觀的內容集中進行總結、回顧，同時針對實習過程中出現的問題進行答疑解惑。這樣不但大大提高了學生對實習內容的掌握，而且學生還能很容易把實習的感性認識轉化為理性認識，為以后專業課的學習打下了堅實的基礎。
以前的實習考核主要是以理論考試的方式來進行的，這樣調動不了學生的現場實習積極性。[3]為此我們制定了新的實習考核評價機制：實習的最終成績由平時成績（10%-20%）、現場實習成績（30%-40%）和筆試成績（40%-60%）三部分組成。增設實習現場考核環節，通過面試的方式了解學生對裝置的認識情況，并據此打分，作為實習成績評定的一部分?，F場考核環節由2-3名帶隊教師組成一個面試小組，對每一個學生進行面試，面試內容主要是認識裝置圖片及相關知識。實踐結果表明，采用此評價機制后，學生實習的積極性和探索性大大提高了。
三、認識實習模式改革收獲與思考
近幾年來，我們為了提升應化專業認識實習效果，首先加強了實習準備工作，如采用單元授課法加強實習理論課教學，組織帶隊教師深入實習基地學習、備課。為了使帶隊教師可以調控現場實習內容，以適應學生的專業知識水平和興趣，我們結合理論教學情況，編寫了一套適用于不同裝置的講解提綱，規范實習內容，以供現場講解人員使用。并建立了互動的現場實習模式，采用小組講解模式，配合語音導覽輔助授課系統提高現場授課效果。為了調動學生的現場實習積極性，我們還建立了完善的實習考核評價機制。實踐證明，新的實習模式實施后，學生的理論學習和現場實習積極性都大有提高，表現在現場參觀認真、提問多，與技術人員的交流多；現場面試提問情況良好，大部分學生都能掌握基本的實習內容，達到了實習的預期目標。經過聽課、參觀、思考、討論、總結，學生普遍反映收獲是較大的。實習后學生能夠比較清楚地知道自己所學專業知識在企業中的應用及發展前景，同時也使學生了解了企業和社會的需求，激發學生學好所學專業的使命感和緊迫感。
