時間：2022-04-08 08:39:03
序論：在您撰寫思想道德論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、未成年人思想道德出現的問題
1.金錢與權力對孩子的影響一切向“錢”看,錢是萬能的。社會上一些比較物質化的思想對孩子產生著很大的影響,父母在社會上處理問題時,利用權力與金錢來擺平一些事情,甚至不惜動用武力解決,這些成年人的社會行為在無形中給未成年人的思想道德形成帶來偏差,他們走向社會后,在家長的行為上進行演變,世界觀、人生觀、價值觀徹底改變。
2.不良的影視、網絡、出版物,造成未成年人思想道德觀混亂由于信息時代的到來。近年的影視、網絡、出版物,充滿了暴力兇殺、報仇泄憤、色情談情、黃色下流的場面。這些極具刺激的鏡頭對于正在成長身體和學知識的關鍵時期的未成人,對他們思想道德觀影響很大。
二、未成年人思想道德建設的幾點建議
1.從思想上抓起對農村未成年人的教育要加強農村未成年人的德育,管理和教育方式應實現轉變,堅持“以人為本”的思想品德教育和管理理念。在學校的教育中體現以學生為本,要以滿足學生發展需要為前提,以實現人的全面發展為目標,以理服人、以情動人、以德教人,這是培養人的需要,也是德育的出發點和落腳點。學校要注重培養教師關心學生、服務學生的責任心,對于一些留守兒童更要多加關心和幫助,及時的發現他們的思想波動,及時做好防范預案。
2.教學方式的變革,在教學中融入思想品德教育內容。在教學過程中,不單單要完成對學生的智育的培養,還要完成對學生德育的培養,把通識教育課程作為道德教育的一個重要內容,讓學生感受到德育的人性化、生活化。以師生互動的形式來共同探討一些問題,在潛移默化中灌輸給學生在擔當孩子、長輩、社會公民、領導等多重角色時所應承擔的責任以及應具有的美德,并設置具體的情景讓學生思考在面臨道德兩難時應作如何判斷及選擇,有意識地結合教學內容開展德育教育。
3.充分發揮少先隊、共青團和社會力量的作用。學校大隊委和團委要大力開展校園文化活動,開展各種技能培訓和競賽,提高學生的動手能力,充分利用課余時間,積極開展科普知識競賽、計算機短期培訓;開展普通話演講賽、書法繪畫賽、音樂舞蹈、文藝演出等具有鮮明特色的活動,以競賽交流的形式培養學生的興趣。積極引導學生開展勤工儉學活動,有利于培養學生的勞動觀點和自立精神。
4.因地制宜地開展思想道德教育活動。我國是一個農業大國,地域廣闊、民族眾多,我們的未成年人的思想道德教育要貼近實際、貼近生活、具有地域性、民族性。我們未來需要的是一批有文化、懂科學的新型農民,因此,加強農村未成年人思想道德建設必須因地制宜,因勢利導,在對他們進行“三農”教育和勞動教育中,幫助他們形成切合實際的人生理想。要做到家庭、學校、社會三力合一,父母、教師、和社會都有責任和義務關注對未成年人的思想道德建設。
5.開展心理咨詢活動,有針對性地引導學生。要適時開展心理咨詢教育,加強德育教育,培養學生健康的心理素質和健全人格。對于一些思想上有波動的未成年人,應該及時發現,并加以正確的引導,對于一些留守兒童更應該注意,這些孩子比較敏感,比較容易走向極端,心理輔導老師應該定期對這樣的孩子進行家訪,了解其思想動態,幫助他們建立正確的人生觀與世界觀。
6.對農村未成年人的上網問題要重在引導,利用網絡的優勢開展德育工作。隨著近幾年經濟的發展,網絡已經逐步走入農村的家庭,我們應該利用網絡優勢,讓未成粘人更好的接觸社會,通過綠色網絡,避免未成年人接觸暴力色情的網絡,以免對他們的身心造成傷害,讓健康的網絡成為正確引導未成年人思想道德建設的一個有利工具。
一、調查結果分析
(一)政治思想方面
調查發現74.7%的學生具有堅定的政治方向,有積極的人生態度。90%的學生具有強烈的愛國情感和民族自尊心,對國家未來的發展充滿信心。如在回答“作為一個中國人,你是否感到自豪”的問題時,表示“感到自豪”的占96%,其中,對升旗儀式重視的學生為90%,能關心國家大事(收看新聞)的占72%,把熱愛祖國作為公民最基本責任的占90%,反映了大部分普惠制班級學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義,關心國家大事,能夠在政治上、思想上同黨中央保持一致。但是我們也應該看到仍有少部分普惠制班級學生對國際、國家大事漠不關心,集體主義觀念淡薄,缺乏對國家、集體、社會的責任感。
(二)道德品質方面
在愛護公物、維護公德方面,還存在消極和違規的行為。如有20%的學生曾存在不同程度的行為失范,包括亂闖馬路或紅燈,不能自覺遵守交通規則,以及在旅游景點等名勝古跡上有亂寫亂畫的行為,等等。其次,在職業道德方面:積極的占60.4%,中性的占20%,消極的占19.6%。70%的學生不知道社會主義職業道德的核心是為人民服務。65%的學生不知道集體主義是社會主義職業道德的原則,將近40%的同學表示當個人利益與集體利益發生沖突時,會首先考慮集體利益。在回答如何處理奉獻與索取的關系時,54.7%的同學認為應該積極奉獻,正當索取。在處理自己與他人的關系時,69%的同學主張互相幫助、互相尊重,另有25%的人表示會根據他人對待自己的態度而定。在回答將來的擇業標準是什么時,有60.4%的學生把符合興趣、發揮特長作為首選。把享受生活作為人生的理想,價值取向是“能享受生活”,“做一個有錢的人”的占70%,反映了學生在世界觀、人生觀方面存在著一定的誤區。第三,在個人品德方面:積極的占44.1%,中性的占27.4%,消極的占28.5%。60%的學生對當前我國社會的道德狀況表示不滿意,僅有40%的人表示滿意。30%的學生對加入團組織、黨組織表現出明顯的功利性,37.4%的人認為,入團入黨能更好地發揮自己的社會作用并早日成才?？梢?功利主義、權力至上等錯誤思想,在學生中還有一定的市場。
(三)心理素質方面
積極的占40.7%,中性的占32.2%,消極的占27.1%。在回答“目前你最苦惱的事情主要來源于什么?”時,60%的學生選擇前途迷茫,12%的學生選擇學習成績,18%的學生選擇家庭因素,10%的學生選擇處理同學或朋友關系。在回答“你在學校最擔心的事情是什么?”時,竟然有相當一部分學生回答是老師不關心,同學不喜歡,沒有朋友,而不是成績、被批評、被人小看等等。這反映了普惠制班級學生作為獨生子女所共同具有的害怕孤獨的傾向性,從一個側面反映了學生成長方面的煩惱。在回答“生活中,如果你遇到很大的挫折或困難時,你采取什么態度?”時,被調查的學生只有40%表示“迎著困難,積極進取,樂觀不退卻”,有60%的學生低調處理或逃避,反映了多數學生耐挫折意識和能力都不強。在“人際交往中,如果你和別人發生矛盾沖突,如何處理?”的回答中,有60%學生表示能夠“寬容、忍耐、和解”。而有40%的學生做不到,說明普惠制的學生在為人處事方面還存在許多欠缺的地方。
(四)學習態度方面
50.4%學生由于家庭貧困,上不起學而對重返校園倍加珍惜,有明確的學習目的,懂得學習的機會來之不易,想珍惜這次政府給予的學習機會,抓緊時間,努力學習。21.9%學生是被動來學習的,學習態度不夠明確,因學習基礎較差,只是應付了事。在這里我們還應該清楚地看到50%的學生有學習的熱情,但沒有學習的毅力。
(五)其他方面
20%學生有一定的工作經驗,能主動協助學校和老師做一些力所能及的管理工作,使班級的各項管理活動能積極開展。同時,由于家庭貧困,課余時間去“練攤”掙錢的學生占15%從以上統計數據的分析,以及我院三年來對普惠制班級學生教育和管理的實際經驗,可以看到普惠制班級學生思想道德狀況的主流是積極、健康、向上的,但在部分學生中仍存在一些不容忽視的問題。他們除了具有普通中職學生的一些共性外,還表現出一定的特殊性,既有優勢,也有劣勢,其特點表現如下:第一,文化層次差異較大。在百名學生中高中畢業的23人,初中畢業的,以及相當初中水平的72人。入學新生數學、英語進行測試結果顯示,數學:46.6%的學生沒有達到小學畢業應有水平;59.6%的學生沒有達到初中二年級應有的水平。英語:38.6%的學生沒有達到小學畢業應有水平;72.2%的學生沒有達到初中二年級應有的水平。第二,年齡跨度大。最大的學生30歲,最小的學生16歲,相差一輪還多。年齡大的學生自以為參加過社會工作,對什么都了解,什么事情也不在呼,對學校的一些規章制度視而不見,組織紀律性差,家庭事情多,請假次數多,無法保證正常的學習。而年齡小的學生由于初中的基礎沒有打好,沒有較好的學習品質和良好的行為習慣。第三,家庭背景復雜。單親家庭比例大,占37%。特殊的環境造成學生不同程度的心理欠缺,在心理上表現為生理的發育和心理的發展不平衡,多數單親家庭的孩子自卑,冷漠,孤僻,對前途迷茫,行為習慣不好,組織紀律性差。第四,家庭負擔重,社會經歷復雜。由于特殊的家庭際遇,他們過早地進入社會,外出打工,承擔起生活的重負。入校后由于家庭負擔重,25%的學生利用晚上時間外出打工。由于他們沒有什么技術,只能從事一些簡單的勞動,加之受市場經濟條件下的負面影響,沾染了 許多不良的社會習氣,形成了多元化的價值觀。第五,雖有學習愿望,但信心和毅力不足。很多學生懂得學習的機會來之不易,也清楚學習知識的重要性,但在學習過程中,由于基礎差,方法不當,遇到了困難就退縮了,信心不足,毅力不夠,學習態度也不夠端正。第六,居住分散,交通不便。多數學生居住在城邊地區,交通十分不便,學生遲到早退現象經常發生,給班級的教育教學管理帶來十分不利的影響?？傊?他們身上的優勢是:思想比較成熟,有著很強的生活獨立性和自強精神,生活簡樸節省,不怕吃苦,勞動不講價錢,有一定的耐挫折力;而劣勢是:生活壓力大,自信心不足,有時要面子,有虛榮心。根據上述調查分析,我們掌握了普惠制學生存在的不良思想道德問題及傾向。①思想道德價值標準呈多元化,思想道德價值評價標準內容模糊;②過分看重金錢和權力,實用主義思想嚴重;③責任意識和集體主義觀念淡薄;④職業理想模糊,職業規劃不明確;⑤缺乏自信心、感恩心,同時有一定的自卑心理;⑥社會公德、職業道德及個人品德素養都有待提高;⑦法律意識淡薄,缺少維護自身合法權益的能力。
二、提高普惠制班級學生思想道德素質的有效途徑
(一)充分發揮德育課在提高普惠制班級學生思想道德素質方面的主陣地、主渠道作用
針對普惠制班級學制二年,專業課學習任務繁重的實際,現有的中職學校德育課教材已不適應其教學要求,通過對普惠制學生的思想道德現狀的調查及其特點分析,根據中職學校德育課教學大綱的要求,對德育課教材進行了重新整合,在德育教學內容上,突出針對性和實效性。
(二)重視在專業課教學和學生實習、實訓中的思想道德滲透
專業課學習和實習實訓是提高學生技能的重要途徑,也是職業學校學生在校學習的重要內容,所占課時比重大,進行時間長。為此,注重學生在專業課學習和實行實訓中的德育滲透是非常必要的。
(三)加強班級管理工作,抓好班集體建設
設立普惠制班集體建設的標準:即有明確的學習目標,強有力的班干部隊伍,和諧的人際關系,嚴明的組織紀律,以及優良的班風等,圍繞這個標準開展班級工作。在班級管理工作中,對學生的思想道德行為進行團體和個體兩方面的干預,努力實現三個轉變———班級管理從關注問題到關注優勢;從知識灌輸到注重人格發展;從學校教育管理走向學校、家庭和社區齊抓共管,使班級管理效率和學生的思想道德素質得以提升。
(四)創造良好的校園文化環境,讓學生主動參與各種有效的德育實踐活動,做到寓教于樂,從而提高學生的思想道德素質
(1)抓住學生開學初剛進校的契機,在學生中舉行“擺脫困境重塑自信”和“團結就是力量”等主題班會,讓學生充分感受到集體大家庭的溫暖,增強自信心,為將來更好地學習生活奠定基礎。(2)通過“設定職業目標,自覺成長成才”的主題班會,讓每個學生都根據自身實際規劃人生職業目標。(3)通過舉辦優秀畢業生報告會,邀請普惠制優秀畢業生回校交流在企業單位工作的心得和體會,通過現身說法來激勵在校學生學習。(4)通過母親節、父親節、國慶節、感恩節等重大節日,開展征文、寫家書等活動,激起學生的感恩情懷,舉行生動的感恩教育,收到較好教育效果。(5)以“我的變化”為主題,開展大型觀摩班會活動,讓學生座談交流一年來在學校的成長和變化。
(五)加強心理健康教育,促進學生身心的健康發展
(1)全員輔導:根據普惠制學生普遍存在的自卑感強,自信心不足等心理問題,有針對性地舉辦心理健康講座,幫助學生克服自卑感,拋棄不健康的心理想法,重塑信心,樹立良好的心態,全面提高心理素質。(2)個案交流:針對個別學生心理問題的實際,通過個案研究學生的特定情況,采取定期咨詢、交流等方法來矯正其心理問題。
(六)注重教師行為的示范性,強化教師的德育功能
榜樣的力量是無窮的。教師的一言一行,一舉一動都會潛移默化地對學生產生影響。要求學生做的,教師首先要做好。為此我們選擇最優秀的教師擔任普惠制班級的管理工作,讓教師的人格魅力感染學生,熏陶學生,從而帶動學生健康成長。
(七)建立學校、社區、家庭反饋制度,相互合作配合,共同做好學生的思想道德教育
普惠制學生是由社區審查推薦來校學習的,他們在校學習的各種費用都由國家政府來出資,為此,學校聯合社區、家庭來共同完成教育和管理工作,對學生的快速成長是非常有利的?？傊?通過以上途徑和做法,普惠制學生的思想道德素質有了較快的提高,為其走向社會成為合格的職業人、社會人奠定了基礎?，F已畢業的06級、07級的學生,大部分都勝任各自的崗位,受到了用人單位的好評。
1、問題的提出
青年注重對自身思想道德修養的培養,是相當重要的。當代青年在思想道德修養建設上,存在著一些問題。首先,知行脫節。不能不說,當代青年在其成長發展過程中,不斷地接受了大量的思想道德修養的相關教化,然而,社會生活經驗的不足可能使得這種教化事倍功半,對當代青年所進行的大量思想修養培養或僅僅浮于形式或者理論,學習之人是否對所學之事關注了足夠的重視,進行了深入的思考,以及能否學以致用,這都極大得影響到對其思想道德修養建設的效果。其次,培養意識與環境影響。一方面,當代青年能否主動意識到自身思想道德修養的重要性;另一方面,在當今世界復雜多變而又開放自由的環境中,當代的青年要從哪里學習以建設自身思想修養。當代的青年處于利益主體多元化、思想道德多元化和價值取向多元化的歷史背景下,全球文化交融形成了文化侵略,拜金主義,享樂主義,個人主義,以及猜忌、欺詐、自私、貪污腐敗等各種社會丑惡思想和現象無時無刻不在影響和腐蝕其思想。特別是通信的便利,互聯網的匿名和虛擬性,更給予各種別有用心的思想的傳播擴散提供了便利。不少青年在不加理解的情況下就盲目排斥傳統文化,急于求成,追逐各種極端思想,只追求利益、金錢、名望,而不區分實現的行為和過程。相反,中國歷史長河中產生的燦爛的文化瑰寶,卻少有年輕人關注,現如今,能夠知道《周易》與孔孟之道的人或許還有,但是能夠解釋其中含義的人已經鮮有,更何況去理解其中對人的教化精髓,并發揚光大。
2、以古為鑒
事實上,易于受到不利思想和因素影響,產生僥幸心理和拜金主義,其根本就是自身思想道德修養不到位,對于這些情況,中國自古就有賢者不斷教導人們要“貞吉”,也就是說,在面對各種不利和誘惑的時候,堅守自身高尚的修養,就可以得到美好的結果。當代的青年,應該靜下心來,重新認識學習古人流傳下來的智慧,理解傳統文化的深刻內涵和精髓,這對提高自身思想修養無疑是極佳的教材,更是自己對民族文化的傳承。中國早在千百年前,便有人認識到個人思想道德修養的重要性,提出注重思想道德修養,“修身”乃至“治國”。關于道德修養,追根溯源,要從《周易》說起。其《乾?文言》日:“君子進德修業”。指出君子增進品德修養是為了立業?？粗厝说钠返?特別是君子的品德,是《周易》政治思想的一個重要內容。其《系辭上》說:“夫《易》,圣人所以崇德廣業也,”指出《易經》是圣人用來提高德行、擴大事業的“法寶”?！吨芤住钒选暗隆狈旁凇笆聵I”之上,提出了一系列關于德的主張。[1]墨子提出“兼愛非攻”、“尚同”、“節用”等墨家思想,教育人平等博愛,團結同心,清廉儉樸。以及作為中國傳統文化主干的儒家思想。祖先的智慧結晶可謂不勝枚舉,當代青年作為振興中華,引領時代的驕子,更應以古為鑒,提升自身思想道德修養,傳承并推動中華民族發展。
3、端正態度,學而不厭
當代青年處于特定的時代環境下,容易受到各種物質和精神層面的誘惑,為了提升自身的思想道德修養,首先應該端正自己的態度,向古人學習,尊崇古人的禮儀之美,而從根源上摒棄現代社會的一些不正之風。《周易》對我國傳統道德意識的形成有重要意義,其就提倡人要尚謙、忠孝、仁義、貴節、誠信。[2]這就指導人們,培養高尚的思想修養,首先要具備這些高尚的態度和意識,此乃立身之本。尚謙指的是,做人要崇尚謙虛、謙恭、有禮貌,作為一個君子,一個具有高尚道德修養的人,應該自覺保持謙虛的態度,以此可以使人信服、臣服;忠孝指為人要對他人,特別是對長者,要抱有忠誠和孝順的態度;仁義指的是做人要懷有仁義的態度,“以己推人,視人若己,成人之美”,以此仁愛之心實現社會和睦,這一點甚至是現在也是人們難以普及并做到的;貴節指的是要抱有節約的態度,以儉樸節約為美,以揮霍浪費為恥辱,由此可以帶來更多的財富;誠心則是我國自古以來最為推崇的美德之一,強調人們之間互相抱有誠心的態度,則自己的社會關系和社會的發展都會得到進步。從這幾點古人所推崇的態度和美德上,不難看出,單單是通過個人態度的端正和堅持,一個人的思想道德修養就可以得到很大的提升,乃至于社會都可以因此而和睦和進步。同時,在努力端正和保持上述態度時,做到學而不厭,獲得上進心和耐性,更能夠為當代青年無論是通過學習培養自身思想修養,還是攝入知識技能,提高自身價值,獲取社會成就,都有著極為重要的作用。
4、自強不息,厚德載物
青年是一個人滿懷大志,準備成就一番事業的時段,在這個時期,個人思想道德修養也會對其行為乃至日后的成就產生重大影響。借用《周易》中提到的“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物?！笨梢詾楫敶嗄瓿删妥陨硎聵I的過程中,完善并提高其思想修養,指導其正確獲得成功。《易經》有乾坤二卦,自強不息,厚德載物可以說是體現其中?！疤煨薪?君子以自強不息”對應乾卦,象征“天”;而“地勢坤,君子以厚德載物”則對應坤卦,象征“地”。學術界對于這二卦的解釋仍有不同,本文則以乾卦中象征天的君子自強不息的精神比為青年人扶搖直上的事業進步,而將坤卦中象征地的君子厚德載物的精神比為青年人要具備的深厚品德和隱忍內斂。作為社會的未來,當代青年一方面要自強不息,勇于進去,敢于以王者的地位為目標不斷進取;另一方面,又要具備大地一般的深厚品德,懂得以忠臣的身份輔佐和包容他人。做到這樣,可以在取得成就時不驕傲自滿,在面對挫折時不喪氣嫉妒,從而成就一番事業。
5、知行合一,學而時習之
早在春秋時期,孔子常常與學生們一道研討問題,給學生解決各種疑難問題,他鼓勵學生培養很好的品德,深入鉆研,提出“學而時習之”。那么,在不斷對自身的思想道德修養進行培養和學習的過程中,只被動地接受教化是不夠的,在學習和建設自身思想修養的同時,當代青年也應借助自己的社會實踐機會,甚至是自己平時的日常生活中,不斷的把學習到的思想付諸實踐行動,做到學而時習之,才不算白學,才能實現自身思想道德修養的真正價值。
最近，我們著重就全市黨政干部的思想道德建設現狀及干部道德教育存在的問題對全市副鄉局級以上領導干部普遍進行了一次道德教育問卷調查，共發放問卷調查表690份，收回675份，并重點調查走訪了5個鄉鎮、20個單位。干部思想道德滑坡現象透視
一是少數干部心態變異，理想信念淡化。少數領導干部把勤儉樸素看作寒酸，把吃苦耐勞當迂腐，視艱苦創業為“傻冒”；個別人對社會主義、共產主義理想信念產生了疑慮，甚至動搖。
二是有些干部紀律松馳，宗旨觀念不強。有些領導干部在重大是非面前不敢堅持黨性原則，美丑不分。有的搞小團體主義、地方保護主義。個別領導干部只考慮自己權力的大小，不理民事，嚴重脫離群眾。
三是少數干部貪圖安逸，工作作風飄浮。個別領導干部貪圖享受，碌碌無為；有的敷衍塞責，做表面文章；有的回避矛盾，推諉扯皮；少數人急功近利，關心的只是能否在上級心目中形成“能干”的印象。
四是個別干部違法亂紀，損害群眾利益。據紀檢監察部門反映，近年來查處的案件出現了領導干部貪污受賄問題多、經濟案件多、違紀主體層次高的現象。
干部思想道德滑坡主要原因
1、放松學習，不注意提高理論修養和知識修養。部分領導干部對理論學習的重要性認識不足，學習興趣不濃，造成了干部自身必要的政治理論、科學文化、法律紀律等方面理性知識的匱乏，失去了潔身自好的內在力量。
2、受市場經濟負面效應和社會腐敗與陳規陋習的影響，不能自覺加強思想道德建設。有的領導干部對市場經濟的性質和本質要求認識不清，加至社會腐敗與陳規陋習的影響，放松了思想改造，滋生了利己主義思想。文秘站網
3、干部教育方法和內容針對性不強，與干部思想道德建設脫節。在培訓方法上，不能很好地堅持教育灌輸與自我修養、理論學習與認真踐行、道德教育與黨性鍛煉相結合的原則，在培訓內容上，針對性差，重點不突出。
4、干部使用中對“革命化”和“德”的標準要求不高。有的在用人上沒有認真執行《條例》，對干部“四化”的第一化──“革命化”把關不嚴，被一些人的表面“效益”和所謂“政績”迷惑。另外一些干部靠拉關系，不擇手段地跑官要官，混進領導干部隊伍中。
干部思想道德教育的對策
第一、在培訓內容上，必須強化“五個教育”
一是必須深入進行鄧小平理論教育。要在完整準確地把握理論的科學體系基礎上，聯系實際，系統鉆研，深刻理解鄧小平黨的建設理論，并具體化為指導現代化建設的思維方法和工作方法。
二是進一步強化全心全意為人民服務的道德核心教育。要教育領導干部做到用權為民。
三是進一步深化集體主義道德原則的教育。要教育干部正確處理局部利益與全局利益、個人利益與集體利益、眼前利益與長遠利益的關系。
四是進一步加強清正廉潔、公道正派的教育。要教育干部樹立自身的清正廉潔形象。教育干部在用人、利益分配、處理問題等工作中做到出以公心，一視同仁。
五是繼續倡導艱苦奮斗傳統美德的教育。要教育黨員干部認識到艱苦奮斗既是一種勤儉節約、艱苦樸素、反對鋪張浪費的生活作風和道德品質，也是一種不怕困難、不畏艱苦、堅韌不拔的創業精神和高尚情操。
第二、在培訓方式上，必須堅持“三個統一”
一是把教育灌輸與自我修養統一起來。在干部培訓方式上以正面教育為主，在課堂教學中，既要學習有關倫理道德理論，更要學習和切實貫徹執行中央關于領導干部廉潔從政等一系列規定以及中央領導的有關論述等。在進行道德他律教育的同時，還要強調個人的道德自律。要通過學習培訓自覺加強道德修養，把有關的干部道德規范、準則等，轉化為個人內在的道德信念與行為。
二是把理論學習與認真踐行統一起來。領導干部要堅持自學。干部教育主管部門定期列出必讀書目，并采用抽查讀書筆記、組織研討和考核考試等形式促進理論學習。在強化理論學習的同時還要注意在工作實踐和個人生活實踐中切實踐行，不斷從人民群眾中吸取道德營養，主動接受黨組織的教育監督，接受群眾的教育監督。
三是道德教育與黨性鍛煉統一起來。在干部培訓中，必須把黨性教育作為必修課，強化黨性鍛煉，也就是教育黨員干部以高度的政治責任感和道德使命感，堅持共產黨人的為“官”之道，恪守人民公仆的為“官”之德，自覺提高道德修養功夫和道德自律能力。
第三、必須把思想道德教育貫穿于干部教育的全過程。
在進行干部思想道德教育中不能企求一蹴而就，必須注重長期的潛移默化，由少到多，從量變到質變。要加強對領導干部經常性的教育，就必須堅持耳濡目染、持之以恒的原則。在培訓中要對黨員干部經常進行黨的宗旨教育，使其在日積月累中形成良好的“官德”。另一方面，要對干部思想道德內容采取不同的教育方式或不同的表現形式，使廣大干部一次次加深認識，反復受到感染，逐步提高思想道德水平。
為深入開展精神文明建設，提高創建水平和管理水平，促進經營改革和發展，分行堅持“兩手抓，兩手都要硬”的工作方針，一手抓經營，促進業務發展，一手抓精神文明，促進和諧穩定。他們在日常工作中，以文明規范服務為重點，以思想道德建設為主要內容，扎實開展群眾性精神文明創建活動。
一、大力開展企業文化建設。嚴格按照“十字”行風的要求，結合分行實際，不斷打造獨具特色的企業文化。如利用井岡山獨特資源，要求全行樹立和發揚井岡山精神，做到艱苦奮斗，勤儉建行。又如根據行艱苦的經營環境，要求全行千方百計出主意、想辦法，全行擰成一股繩，做好業務經營這篇大文章，努力實現行又好又快的發展。同時，積極開展企業文化的培訓工作，引導轉變員工觀念、態度和行為。
二、進一步深化員工職業道德教育。繼續開展“嚴格、規范、謹慎、誠信、創新”為核心的主題教育，進一步激發全行員工“團結一心、顧全大局、無私奉獻、嚴謹務實、勇于創新”精神。繼續深入貫徹落實《公民道德法建設實施綱要》，不斷深化道德宣傳教育，強化職工基本道德規范和社會公德、職業道德、家庭美德的宣傳普及。
三、積極培育服務理念。認真抓好窗口行業“愛崗敬業、誠實守信”教育，全面推選規范化文明優質服務，以服務窗口和vip服務為重點，著力解決群眾反映強烈的熱點、難點問題，讓客戶滿意，通過切實可行的檢查考評措施，確保創建任務落實到位，收到實效。突出服務理念的升華和服務意識的養成，把“全心全意為客戶服務，客戶的滿意就是我們的工作標準”這一無形要求，化作每個員工的具體行動，體現在業務發展的各個環節，通過參觀學習、交流討論、評比表彰等各種形式，在全行持久形成一種“抓服務就是抓業務，抓服務就是抓效益”的主導意識和濃厚的輿論環境，把“軟”手段真正變成“硬”道理。
四、切實抓好思想政治工作。經常性的開展與群眾談心活動，用豐富多彩的業余文化生活，增強凝聚力和戰斗力，激發員工愛崗敬業精神，教育員工認清工行發展形勢，明確今后任務，跟上時展步伐，堅定改革發展信心，為工行發展提效作出應有的貢獻。開展為工行經營發展獻計獻策活動，提高員工顧全大局，擁護改革、支持改革、參與改革的思想覺悟。
五、積極開展喜聞樂見的文體活動。為進一步強化員工企業團隊精神，通過組織員工旅游、開展豐富多彩的文體活動以及成立“互幫互學”小組等多種形式，增強員工集體榮譽感。同時，開展“送溫暖，獻愛心”活動，把組織的關懷和集體溫暖送到生活困難員工中，進一步拉近干群之間的距離，團結友愛，互相幫助的良好氛圍日漸濃厚，為加強企業精神文明建設奠定堅實的基礎。
雷鋒是我國社會主義時期共產主義道德的理想人格，他在平凡的工作崗位上閃爍著共產主義的思想光輝。他的言行全面體現了社會主義時期共產主義道德的規范體系。用雷鋒這一典型的共產主義道德的理想人格去激勵。教育學生，不僅內容先進，而且形式也比較適宜，符合少年兒童認識客觀世界的特點。因此，學習雷鋒精神，應成為對學生進行思想道德素質教育的永恒課題。將雷鋒精神作為永恒的課題，不僅說明雷鋒精神在我國現實、未來都不會過時，而且還具有方法論的意義。只有將其作為永恒的課題，堅持不斷地學習，才能使雷鋒精神溶化在少年兒童的頭腦和行為中去，逐漸成為他們的精神財富，變為他們的行為方式，形成他們身上的優良素質。
基于以上思想和認識，我校把學習雷鋒精神作為實施素質教育的突破口。
首先，我們在每個同學的頭腦中塑上一尊雷鋒像。雷鋒是60年代的英模人物，對于90年代的小學生來說，頭腦中還沒有完整的雷鋒形象，要教育他們學習雷鋒精神，必須先讓他們知道雷鋒是怎樣的一個形象。為此，每年3月份的第一周，我們都安排為“認識了解雷鋒周”。在這一周中，小蜜蜂廣播站專題介紹雷鋒的事跡；各班召開“我知道的雷鋒”主題班隊會，各學年評選講雷鋒故事的故事大王；號召全校同學收集有關雷鋒的圖片，大隊部搞讀雷鋒日記心得交流會等。通過這些生動活潑的形式，在同學們的頭腦中留下了一個鮮活的雷鋒形象，從而使學生明白，雷鋒不僅屬于60年代，也屬于90年代乃至永遠，雷鋒精神是我國精神文明寶庫中的珍品，具有不朽的價值，每一個新中國的少年兒童都應該自覺學習雷鋒的精神。
其次，我們分析了“培養具有良好思想道德素質的人”這一素質教育目標的內涵，將其分解為四項具體的小目標：1．有強烈的愛國主義意識，以愛國為榮，不愛國為恥；2．有社會責任感，能夠關心他人，助人為樂，尊老愛幼；3．誠實守信，文明禮貌，待人寬厚；4。熱愛勞動，珍惜勞動成果，懂得勤儉節約，艱苦奮斗。分析對照后清晰可見，這四項小目標無不被雷鋒精神所包括。
為此，我們將學習雷鋒精神與對學生進行良好的思想道德素質教育有機地溶為一體，納入學校的德育工作，形成以下四條脈絡：
一是學習雷鋒熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義祖國的精神與愛國主義教育結合起來。利用晨會、班隊會、校訓講話和重大節日、紀念日，由淺入深地向學生介紹中國歷年來倍受帝國主義列強欺凌的史實，了解無數仁人志士、愛國英雄不畏強暴、反抗侵略的事跡，了解中國共產黨率領中國人民歷盡艱辛建立新中國的業績。從小就在學生心中播下愛國的種子，樹起民族的精神，激勵起做一個中國人的責任感。
二是學習雷鋒“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中”與關心他人、熱愛集體的教育結合起來。以大隊部的名義發出倡議，要求每個少先隊員對照雷鋒全心全意為人民服務做好事不留姓名的感人事跡，結合自己和身邊關心集體、關心他人的事例談感想和體會。各班召開主題班隊會，為所有的孩子創造發言的機會。以開闊孩子們的胸懷，使他們逐漸認識到，生活在溫暖的社會主義大家庭里，人與人之間必須友愛相處，互相幫助，并由此萌發出社會哺育了我，我也要為社會承擔義務的“為集體、為他人”的意識。
三是學習雷鋒“對待同志像春天般的溫暖”與文明禮貌，學會聽取別人意見和尊重別人的教育結合起來。在全校開展“使用文明禮貌用語、學會尊重別人”的活動，具體方法有三：一是請受到別人尊重，別人聽取了自己的意見的同學在廣播中讀表揚稿；二是讓學生設身處地想象自己得不到別人尊重時的心情；三是由受到表揚的同學談體會，使學生真正感受到，對人有禮貌，尊重別人，才會贏得別人的尊重，誠實守信，才能換來真誠的友情，像雷鋒那樣，心里總裝著別人，別人也會對你回報愛心。四是學習雷鋒勤儉節約、艱苦奮斗的精神與熱愛勞動、珍惜勞動成果的教育結合起來。我們在全校范圍內大力倡導勤儉節約、艱苦奮斗，樹立熱愛勞動光榮、珍惜勞動成果光榮的良好風氣。首先讓學生學習雷鋒不亂花一分錢，省下錢來支授災區，襯衣和襪子破了補，補了穿等勤儉節約、艱苦奮斗的事跡，然后讓學生聯系自己的身上衣、盤中餐、家中物，以及自己對待勞動的態度，談感想、寫心得，召開交流會，繼承和發揚中華民族勤儉節約、艱苦奮斗的美德。這樣的教育收到了入耳入腦入心，潛移默化的效果。樹立雷鋒叔叔那樣的理想和追求，已成為很多同學的愿望。
現在，全校不同年級普遍成立了送溫暖、校園小主人。為您服務、義務清掃、雛鷹假日等小組。各小組自覺開展活動。在學校自覺清掃和保持校園衛生，自覺澆花護樹；回家后主動承擔力所能及的家務勞動，到社會上熱情幫助軍烈屬、五保護，慰問解放軍、交警叔叔等。特別是全校同學積極為希望工程獻愛心，捐書達5000余冊，無償捐息儲蓄達35800多元，拾金不昧達千人次，金額3000余元。全校少先隊員還為手拉手互助對子──雙榆小學成立了基金會，定期為那里的特困生交納學雜費，資助過冬煤款等。在這些實踐中，我們非常注意引導，讓學生認識到這些活動對自身成長的意義。實踐使我們體會到，少年兒童良好思想道德素質的形成，要依照知行統一的原則，不僅使其知道怎樣對，而且要使其在實踐中體會怎樣做。這樣才能逐漸理解、體驗雷鋒精神，形成良好的思想道德素質和行為習慣。
中學思想政治課“是對學生進行馬列主義思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育的課程”，“是學校思想政治教育的核心和重要途徑”。這就決定了必須把德育工作貫穿于思想政治課的方方面面，貫穿于思想政治教學的全過程，本文就當前中學思想道德方面教育的現狀，內容及改進措施，談談自己的認識和體會。
近年來，隨著改革開放的深入，市場經濟的逐步建立，教育研究者和工作者對中學德育工作進行了大量的研究，指導學校加強思想政治課的德育工作。學校在對學生思想教育方面的確定盡了極大的努力，想了不少辦法，也取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、紀律、法制意識、集體主義觀念、理想、奉獻精神等等或多或少還有偏差，有的甚至還有一些嚴重的缺漏。其原因在于：
一是認識不到位，重智育、輕德育，重學業、輕品德。有的省已取消中考政治考試；政治教師人人可當，甚至，少數學校專業政治教師成了學校多余的人員。這個問題是學校所不能完全解決的，社會、家庭對此也頗有干擾。一個學生品德再好，高考差一分，也不能讀大學；過了高考分數線，表現不那么好照樣可以上大學。家長、學生、社會只看分數，帶給德育工作的負面影響較大。
二是缺乏一個行之有效的德育工作考核制度?，F在對智育評估非常具體，從每個年級學生的入學成績開始，往往有一個計劃指標，而這個指標完成情況又直接與學校評價，教師獎金，評聘職稱等利益掛購，有這個利益的驅動機制，智育評估的措施非常完備，執行的過程和步驟也很落實。而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，窮于應付。
三是中小學德育工作內容脫離時代和社會發展。小學生就開始學習“從小立志為中華”，道理講了許多，但是，從電視廣告到家作電器，帶“洋”字的信譽高，影響大，印象深，于是得出結論：“中國的就是不好外國的”；社會上也常常為“這孩子有出息，以后準會出國”一說。再加上社會上各樣不正之風也常給學校思想道德教育工作帶來負面影響。目前的錄像廳，個體書攤、游戲機室正大量存在黃色的東西，“思想教育搞一天，不如別人一支 煙”。我們在課堂上講的一套，完全被社會上存在的一些丑惡現象抵銷，給
學生留下的是蒼白無力的說教，使學生的接受程度差，認為我們所宣傳、灌輸的都是假、大、空的東西。出現了“五加二等于零”的現象。即一周在校五天的教育，兩天假期放過，我們對學生的思想教育效果等于零。還有教育內容缺乏針對性，不能根據學生的年齡階段，適時地進行教育，在小學大講人生觀、世界觀和共產主義，入大學反過來進行養成教育，講行為規范，文明習慣。
四是對德育工作和素質教育有差解，德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內，認為思想教育是課外的事、業余的事無關緊要，所以往往搞活動，也是應付差事，流于形式，至于學生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。
根據思想政治課的目的，任務和地位、作用，在教學中，應強化以下幾方面的德育功能。
一、思想政治的導向性
中學德育工作，首要的體現，應在于引導學生端正思想認識，樹立正確的思想觀點和思想觀念，堅持正確的政治方向。在現階段，就是要集中體現在引導學生堅持黨的基本路線，堅持建設有中國特色社會主義方向，就是要把學生的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標準，以及抱負、理想，導向基本路線指引的軌道上來。這是思想政治課應該發揮的最為基本、最為首要的功能。
二、道德品質的可塑性
提高道德素質是素質教育的重要組成部分，培養良好的道德品質，是思想政治課教學的基本任務之一。
中學時期是青少年的世界觀，人生觀從萌芽到初步形成的時期，是道德信念和理想逐步形成時期，也就是開始以道德信念和道德理想指導行為時期。并且開始具有初步的道德評價能力，能根據一定的道德標準和行為規范來分析，作出評價。同時必須看到，中學時期青少年道德品質形成與發展，既有漸趨成熟的條件，又有著的可塑性。從一定意義上來說，中學時期是青少年培養道德品質的關鍵時期。要在日常教學中一步一個腳印地認真下功夫，日積月景，潛移默化。要幫助學生從最基本的區分該做與不該做，區分
好與壞，到逐步明確社會主義社會的行為規范和道德標準，逐步形成正確的，高尚的道德信念和道德理想。
三、行為習慣的養成性
理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，而指導與幫助學生學以致用，言行一致是理論聯系實際的一個不可忽視的方面，這就要求思想政治課在發揮思想政治導向功能，道德品質的塑造功能的過程中，重視學生的實際行為表現，引導他們不斷提高對自己的要求。幫助他們提高自我控制，自我調節的能力，從而規范自己的行為，進而養成良好的行為習慣。
針對德育工作的現狀和應具備的功能,當前應著重從以下幾方面做好工作.
一、必須承認思想道德教育功能的廣泛性 ,分層次,講實效,注意可行性。
對學生的教育應是多功能的，除了堅定正確的政治方向外，還負有實施樹立科學的世界觀和人生觀。及文明習慣的培養，以往的德育工作，要求過高，過急，超出了學生可接受的程度，以致欲速則不達，出現了動機與效果的矛盾，愿望與實際的矛盾。我們根據以往的經驗教訓，一定要把握好可行性，真正從學生的實際出發，恰如其份地確定不同階段、不同年級、不同群體的德育目標，分清層次要求，腳踏實地，循序漸進，逐步提高，思想品德教育，只能根據學生身心和智力發展水平和特點，從他們成長的實際出發進行。例如實現學生行為習慣的養成時，應該有個引導學 生從尊重，接受一定的規范的約束開始。到逐步“自律”，再有可能達到“自覺”，真正做到以一定的道德觀念，道德理想支配自己的行為。教育者應從學生常見的和較為熟悉的心理現象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，展開品德培養內容的幾個方面和層次。作為教育的課題，講述必需的知識，最后歸結到提高個人修養的自覺性和自我修養能力上來。
注重德育工作的系統性。堅持教育性與知識性相統一，突出教育性。
思想政治課要通過“緊密聯系實際地生動活潑地向學生傳授馬列主義思想的基本觀點和其他的社會科學常識來實現的”。可見，其“教育性”離不開“知識性”而“知識性”雖有基本身的目的要求，但歸根到底是為了“教育性”。所以必須堅持教育性與知識性的統一，同時要自始至經地突出教育性。
二、要把灌輸與自主自律結合起來，力求知、情、信、意、行統一。
現代中學生勤于思考而不善于思考，是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，我們要理直氣壯地向青年學生進行馬克思主義的灌輸，正面的東西不灌輸， 反面的東西就會侵蝕?！坝薮纴碜詿o知”，要實現思想政治課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實現德育功能有扎實的思想認識基礎。實現了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環節作為關鍵環節來抓，在“信”基礎上引導學生落實在“行”上，實現“知、情、信、、意、行相統一，在學習知識過程中，擺事實、講理、有分析、有說服力、有針對性的引導學生、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。要把正確思想的灌輸與引導和培養學生自律的能力相結合，使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學生道德品質。
三、對思想道德教育要“定性”和“定量”相結合
思想道德教育有特殊性，重視思想道德教育，解決一手軟、一手硬的問題，就把道德教育的功能完全歸結為量化管理，一點一滴、一言一行、一思一想都納入量化。但全部轉化為量，也是不科學的?！岸ㄐ浴焙汀岸俊?，在德育過程的不同階段、不同對象和不同任務目標中具有不同的功能，二者不能互相替代，對學生日常行為規范訓練，養成教育，可以量化，而具體思想問題的解決，個性心理的指導，世界觀、人生觀的培養就只能采取“潤物細無聲”的“潛移默化”的辦法，才有較好的效果。“定性”與“定量”應結合實際靈活運用。
四、言教加身教，發揮教師表率作用
“喊破嗓子不如做出樣子”。實踐證明，身教是無聲的的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學生，帶動學生，具有極大的感染力?？梢哉f，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。因此，“打鐵先得本身硬”。我們必須重視自身建設，堅持不懈地致于自身政治、思想、道德素質和業務素質的提高，以適應做好本職工作的需要。
總之，我們要加強德育工作的研究，探索努力探求一條科學的德育工作路子，使一代又一代的青年學生成為時代的棟梁。
當今世界,世界多極化、經濟全球化、文化多元化趨勢增強。世界經濟的競爭與合作,政治的分化與重組,文明的沖突與融合,都在不斷發生變化。面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩,深入研究全球化對青少年思想道德教育的影響,對于加強全球化大背景下的青少年思想道德教育,弘揚民族精神,具有重大深遠意義。
全球化大背景,具體講,是4個“化”和4個“深刻”。所謂4個“化”就是國際化、信息化、工業化、市場化的發展趨勢;所謂4個“深刻”,就是經濟體制深刻改革、社會關系深刻變動、利益結構深刻調整、思想觀念深刻變化。
這4個“化”和4個“深刻”,對青少年思想道德教育的沖擊和影響,主要體現在“4個多元挑戰”和“4個環境影響”。
多元開放的挑戰。我國已基本形成全方位、寬領域、多層次的對外開放格局,為借鑒人類有益文明成果提供了更加有利的條件,同時西方意識形態不斷進行滲透,西方敵對勢力不斷實施西化、分化圖謀,為進1步引導青少年堅定理想信念、弘揚民族精神增加難度。
多元經濟挑戰。社會主義市場經濟深入發展,經濟體制深刻變革,為加強思想道德建設提供了堅實物質基礎和豐富教育資源,同時我國還處于社會主義初級階段,市場經濟發展過程中出現的消極因素誘發1些人思想混亂和價值觀扭曲,利益主體日益多元化,利益需求日益多樣化,利益關系日益復雜化,為進1步引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀增加難度。
多元結構的挑戰。我國社會結構和社會組織形式還在發生深刻變革,思想道德建設的生長點增多,同時,受各種思想觀念影響的渠道明顯增多,程度明顯加深,思想活動的獨立性、選擇性、創造性、多變性、差異性明顯增強,為進1步引導青少年在多元中立主導,在多樣中謀共識增加難度。
多元文化的挑戰。我國正處在1個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代,社會主義核心價值體系和主流意識形態的發展壯大,為思想道德建設打下了堅實思想基礎,同時先進文化和落后文化并存,正確思想和錯誤思想、主流意識形態和非主流意識形態相互交織,為進1步引導青少年自覺抵制腐朽落后的思想文化增加難度。
全球化經濟的環境影響,主要解決民族自信心。當今世界經濟格局最顯著特點是全球化。對全球化我們頭腦要清醒,它是在美國西方國家主導下的全球化,是在1種不公正國際秩序下的全球化。對于發達國家和發展中國家來講,絕對不是機會均等、利益均分,挑戰和機遇也不是半斤對8兩。專家預測,發達國家將進1步擺脫物質生產的桎梏,成為向全球經濟提供知識、技術、智能和思想的“頭腦”國家,而發展中國家將成為利用這些知識、技術、智能和思想進行物質生產的“軀干”國家,整個世界將出現社會財富向擁有知識和科技優勢國家聚集的趨勢。隨著全球化步伐的加快,西方各種文化產品紛至沓來,在給人們提供多樣化文化體驗的同時,也把其承載的意識形態、價值觀念和生活方式帶進國門。有人講,美國手中有4件武器可以打敗全世界,第1,它手中的美元;第2,它的5角大樓;第3,它的因特網;第4,它的好萊塢,分別代表著美國的經濟、軍事、科技和文化。美國和西方國家認為西方化就是美國化、西方化。按照西方的意識形態、價值觀念、生活方式影響世界、改造世界。全球化也使國內1些人淡忘國家意識,消解民族身份,失去傳統認同感。在全球化背景下,青少年應當既懂得保持本民族價值規范體系,又能融入世界優秀文化之中;既有國際眼光、世界意識,又有民族自尊心、自信心。
科技化全球的環境影響,主要解決對人類有更高道德責任感?？茖W技術既能造福人類,也能毀滅人類。工業的發展帶來水體和空氣的污染;大規模的開墾和過度的放牧造成森林和草原生態的破壞;信息科學、生命科學的發展,涉及到人自身尊嚴、健康、遺傳;計算機犯罪正成為全球共同面臨的棘手問題?，F代科技的發展必然出現從體能、技能到智能的轉變,容易產生追逐物質利益,弱化淡化人格精神需要的傾向。科學技術的發展必然引起新的倫理道德問題。科學技術發展未必能帶來人的思想道德水平提高。反之,可能是人欲橫流、物欲橫流。當今世界最大危險不是原子彈,不是核云蓋頂,而是人類道德的墮落。最大殘廢是人類心靈的殘廢?？茖W技術發展要求青少年,對人類要有更高的道德責任感。
市場化社會的環境影響,主要解決為人民服務價值取向。市場經濟具有雙重性。市場經濟在資源配置的效率上,在社會財富的積累速度上,在充分挖掘人才的潛力上,具有明顯優勢。但市場經濟也有負面影響,它容易使人們不擇手段追逐金錢,反映在社會上出現了誠信缺失,反映在國民經濟秩序上出現了腐敗的增加,反映在黨政干部隊伍上出現了權錢交易等。特別是社會主義市場經濟體制的建立,推動了社會轉型,動搖了傳統價值規范體系,新的體系尚在構建之中,經濟成分、經濟組織、就業方式和分配方式的多樣化,導致人們價值取向的多元化,使青少年在道德評價、道德行為中出現了1系列困惑與迷茫,人們思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性特征明顯增強。市場經濟崇尚多元經濟、多元利益。青少年應當在多元之中有主導,多樣之中有主體,多變之中有主線,在利益多樣化條件下,堅持為人民服務價值取向。
數字化生活的環境影響,主要解決正確分析選擇判斷能力。數字化是當今世界發展的重要趨勢。進入21世紀,數字化對經濟社會發展的影響更加深刻。廣泛應用、高度滲透的信息技術正孕育著新的重大突破。信息網絡更加普及并日趨融合。數字化與全球化互相交織,推動著全球產業分工深化和經濟結構調整,重塑著全球經濟競爭格局?；ヂ摼W加劇了各種思想文化的互相激蕩,成為信息傳播和知識擴散的新載體。數字信息技術的發展,互聯網的廣泛開通,改變了人們學習、生活、娛樂和話語體系。面對網上海量信息,1些青少年無所適從,不知所向,不知所取,造成現實世界、理想世界和虛擬世界的碰撞和沖突,陷入網絡以至不能自拔,出現信息異化情況,即信息是人創造的,反過來又控制了人。整個人類經歷了自然異化、商品異化、科技異化,如今又進入了信息異化。面對數字化生活環境,青少年既要有獲取信息的能力、求知的能力,又要學會篩選,學會吸收,學會抵制。
4個環境影響對全球化大背景下的青少年思想道德教育的目標提出了新的要求,在國際化背景下,需要開放意識、世界眼光和民族精神的統1;在信息化條件下,需要信息獲取和判斷、整合能力的統1;在市場化條件下,需要競爭意識、效率意識和誠信意識的統1;在法制化條件下,需要法制意識和民主意識的統1。
4個環境對思想道德建設的影響和沖擊歸結為4句話:開放環境的多維參照與比較,競爭環境的強烈激發與推動,信息環境的迅速流動與沖擊,網絡環境的多重影響與誘導,特點是多樣、多重、多變,復雜化、形象化、感性化。
(作者系中共山東省委高校工委副書記、教授、博士生導師)
針對我國未成年人，黨和國家歷來都十分關心他們的健康成長，高度重視預防和減少未成年人違法犯罪工作。多年來，在黨中央國務院的領導下，地方各級黨委政府和社會各界，對未成年人違法犯罪實行綜合治理，加強對未成年人的思想、道德、法制教育，增強青少年的法制觀念，嚴厲打擊侵害青少年刑事犯罪活動，預防青少年違法犯罪工作取得明顯成效，同時，改革開放以來，隨著我國對外交往的日益增多，西方腐朽思想和生活方式也相伴而來，加之一些地方忽視思想道德教育，在貫徹“兩個文明”一起抓的方針時，一手硬一手軟，使這些地方拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，同時，黃、賭、毒等社會丑惡現象和愚昧迷信活動蔓延，渲染暴力、色情、迷信的圖書報刊和音像制品及電子信息產品屢禁不止，成為誘發未成年人違法犯罪的重要原因。預防青少年犯罪的根本出路是綜合治理，雖早已成為共識，但是要使其成為整體性的、持續運行的社會工程，就必須使之系統工程化，建立全方位的運行機制。只有這樣才能克服“緊一陣、松一陣”的隨意性；克服“有的硬、有的軟”的不平衡性，才能使預防青少年犯罪綜合治理工作持久、長效、有序地運行，形成青少年思想道德建設的長效機制。這種長效機制如何構建，主要體現在以下制度和系統的建立：
一、建立嚴密的系統工程責任制
預防青少年犯罪的系統工程，要求全社會的整體行動。從中央到地方和有關部門、人民團體，應設有責任一致的專門組織。從全國到地方，應制定長遠的規劃，推行全局性的戰略部署。宏觀的統一性是在微觀的多樣性中實現的。而落實預防青少年犯罪綜合治理措施，并建成預防青少年犯罪的系統工程，關鍵在于形成其綜合治理的責任制。嚴密的責任制是系統工程的主干，“誰主管，誰負責”的原則是實現預防青少年犯罪綜合治理的保證。為了不產生綜合治理的“漏洞”，就要進一步強化綜合治理責任制，把責任制落實到一切負有青少年教育的責任部門、單位、組織直到家庭。各有關部門應當主動找準自己的位置，明確本部門、本單位的職責，切實承擔起共同預防青少年犯罪的任務。
二、建立預防青少年犯罪綜合治理的穩定組織機構
預防青少年犯罪的工作，難點和存在的問題主要是落實上不系統、不平衡，在一些地方不持久，沒有形成一項可持續發展的事業。當進入21世紀之際，我們迫切的任務是使這項工作提上戰略地位，使這項全社會都已關注的事業走上系統工程化的道路。這就是要建立一個從中央到地方、原創：//到社會的一整套完整的、多層次的綜合治理組織系統，使整個綜合治理有運行的實體。綜合治理的方針、對策要落到實處，首先也要有組織實體作為整個任務的載體。落實綜合治理，第一步是組織落實，是要有人干實事。
從中央綜治委到地方綜治委（現在中央綜治委已有了專門機構），直到基層，都應有組織健全的青少年犯罪綜合治理機構。這是預防青少年犯罪工程的硬件，是整個預防青少年犯罪工作的載體。這個機構是在分級領導和組織實施中聯結成完整系統的。它不但要求中央層的整體性領導能力，同時要求逐級的領導與執行的有效性。分級環節的弱化和中斷，都意味著整體性的局部否定。
參加青少年犯罪綜合治理的各個黨政部門、社會團體、企事業單位，有條件的應建立預防青少年犯罪的專門力量，有了專人來抓，綜合治理才不是虛任務、軟任務。從中央到地方、到各部門、團體，形成組織上的渠道，使中央的方針政策在全國范圍落到實處。同時，還應當加強社會上民間的青少年犯罪預防力量的建設。這主要是在社區居委會中，應有專門負責青少年工作的人員。通過他們，將中央關于青少年犯罪預防工作的精神落實到社區，落實到群眾中去。他們是各級綜治委中青少年工作力量在群眾中的延伸，是綜治委青少年工作的有力助手。
首先，工作對象面廣量大、責任分散。在社會上，青少年無處不在，而公安司法機關和社會的控制面與青少年存在面有著很大差距。能夠做到有把握控制的社區和單位尚屬少數。同時，負有預防青少年犯罪責任的各級組織、社區、家庭和個人，他們的責任感、責任能力也是有差異的。這種統一的責任要求與極不統一的責任者的矛盾，使預防青少年犯罪責任的落實在實踐中有很大的困難。
其次，由于預防犯罪工作見效遲緩，特別是作為主導形式的教育工作更是靠潛移默化、影響靈魂、培育品質的長過程才能起作用的。而且其實際效益更是在相當長時間以后才能顯現的。因此，這項工作往往被視為軟任務而排不到日程上，這使得預防青少年犯罪的工作難以納入統一的運行軌道，并能持續地、大面積的平衡發展。但是，要真正達到預防青少年犯罪的目的，我們就必須構建系統工程。說到底，解決這些困難，都有賴于系統組織的建立。
三、建立預防青少年犯罪的對策系統
有了上述的組織系統，他們的行動，需要由統一的認識、統一的決策來保證其取得一致的有效性。這是一個意識系統，是預防青少年犯罪工程的軟件，是硬件運行的“靈魂”。青少年犯罪預防的組織系統如何動作，創造何等的價值，它們的工作質量、人員素質，全是由這方面的知識因素或對策的內容決定的，也就是說要取決于這方面知識和對策系統建設的水平。
要使預防青少年犯罪的知識和對策科學化，成為一門日臻完善的科學體系，用以武裝其工作組織的成員。預防青 少年犯罪的知識和對策，必須與預防青少年犯罪的組織及成員相結合，才能變成有價值的物質力量。要有統一的指導理念、統一的對策、統一的組織配合、統一的戰略部署。現在，我國犯罪學研究機構中已經有了青少年犯罪預防的科研力量，我們認為在綜合治理工作系統中，也應當有自己的自上而下的青少年犯罪預防的研究力量，他們從事這方面的科學研究，從事這方面的對策開發，成為領導機關決策的咨詢和參謀力量，使整個預防青少年犯罪綜合治理工作有科學理論的指導，形成具有可操作性的教育預防體系：
（一）加強對青少年的心理健康教育，做好心理矯冶工作。
通過心理健康教育，培養他們具有良好的心理素質和道德品質，使他們懂得自尊、自愛、自重、自信、自立，增強他們的自控能力。同時，做好對青少年心理矯治工作，通過對不良心理因素的清除，對扭曲心理的矯正，對創傷心理地修復，以阻止不良行為的發展，削弱或者排除其犯罪心理的形成動因，從而有效地預防或者制止犯罪。開展預防青少年犯罪的教育。學校應當加強對青少年學生的理想、道德和愛國主義、集體主義、社會主義教育，教育學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，針對不同年齡、不同情況，開展以預防青少年犯罪教育為主要內容的活動如參觀打擊積壓種犯罪的專題展覽，收看法制教育電視片，觀看以預防未成年人犯罪為主要內容的電影、戲劇、文藝演出、舉辦法制報告會，搞好警校共建等。
（二）改善社會風氣，消除犯罪誘因
個人犯罪心理的形成，社會環境的影響不容忽視。社會中存在的享樂主義、拜金主義、極端個人主義思想，無時不在腐蝕著青少年的心靈，嚴重妨礙青少年身心的健康成長。不少人正是在這些思潮影響下，形成了犯罪心理，走上犯罪道路的。為此，必須旗幟鮮明地加強社會主義兩個文明建設；加強黨風建設和廉政建設，消除腐敗分子；消除寄生現象，反對享樂主義，鼓勵誠實勞動和適度消費；凈化文化傳播媒介，堅持消除腐蝕青少年人的精神垃圾。要搞好犯罪心理預防，就必須改善社會風氣，凈化社會環境，消除犯罪誘因。
（三）加強社會控制，減少犯罪機遇
犯罪心理形成后，只有與適宜的機遇條件發生聯系后，才會轉化為犯罪行為。因此，必須加強社會治安的改善和控制，加強對復雜的公共場所和特種行業的監控，加強技術性防范措施的研究和開發等等，這些都有利于減少犯罪機遇，從而有助于預防犯罪。
（四）建立家庭預防模式。家庭教育是預防青少年犯罪的第一道防線。
學校在對學生進行預防犯罪教育的同時，應成立家長學校，讓父母多些教子方略，提高對子女的教育水平，針對學生的具體表現對子女進行教育，使其增強法制觀念，糾正不良行為，防止違法犯罪。防止犯罪心理的形成，必須要防止個體形成反社會意識。要努力培養個體的親社會的意識，包括正確的認識觀、世界觀、價值觀、法律意識、集體主義觀、勞動觀念、愛國主義思想和健康的道德心理結構。
對于已形成犯罪心理的人，要防止其惡性發展，努力矯正其心理發展的方向，還要注意分析犯罪的思想基礎和個性基礎，然后對癥下藥，改變其錯誤的認識，重塑其性格結構。
（五）努力克服學校教育中的弊端
從青少年違法犯罪的規律來看，青少年受教育時期也是極容易產生問題的"危險期"，而且犯罪呈底齡化趨勢。因此各級學校加強對青少年的管理和教育，刻不容緩。并且在辦好重點學校的同時，花大力氣辦好普通學校，尤其是普通中學，改變不合理的快慢班，正確對待"后進生"和"雙差生"，進一步提高教師隊伍的素質，加強學校的政治思想教育工作，充分發揮學校對青少年教育的主導作用，是一項長期任務，同時，家庭也要配合學校，做好學生的思想教育工作。
四、建立完善的預防青少年犯罪的信息系統
在任何一種系統工程中，無論是自然界的，還是社會的工程，信息系統都是聯結整體的神經系統。全國的青少年犯罪預防組織，聯結成為整體，靠的是信息系統的有效傳播工作。如何掌握全國的、具體地區的青少年犯罪情況和成功的經驗，也靠信息系統的有效傳播。在現代同犯罪的斗爭中，情報信息工作是至關重要的。同時，對于領導機關部署的執行情況，也需要有真實的通暢的信息反映機制。
建立專門的預防青少年犯罪信息體系，是其系統工程不可缺少的重要組成部分。任何一種系統工程都應當是能夠根據實際情況的變化及時修正自己的決策方向的能動系統。這被稱為“自組織”、“自完善”的功能。這種功能是信息所特有的“反饋”作用。控制論認為：“沒有信息反饋就沒有系統工程”。預防青少年犯罪工程是社會控制工程，只有通過及時的、有效的信息反饋，才能完善自己，才能使自己有持久的運行機制，從而克服虎頭蛇尾，原創：//有始無終的工作毛病。各級預防青少年犯罪的機構，都應有專門負責情報信息工作的人員，并形成自上而下、自下而上的工作體系和責任制，充分發展信息系統的神經節作用。
五、建立預防青少年犯罪的資金投入體制
這是以上幾個系統正常運行的經濟保證條件。各地綜合治理機構中，經費雖然是有限的，但鑒于預防青少年犯罪工作的重要戰略地位，應保障它有一個固定的份額是屬于青少年犯罪預防工作的。
無論是組織系統、知識系統、信息系統，都是由人來進行的，都需要人才，都需要設備。今天，它們都是有價格的，都要依賴經濟支持的。沒有穩定的經濟投入（哪怕是少量的），就難以有穩定的、持續運行的青少年犯罪預防系統工程；沒有完善的青少年犯罪預防資金的投入機制，青少年犯罪預防系統工程，就不是“硬”的，而是“軟”的。說到底，如果沒有持續的、長期的資金投入保證，預防未成年犯罪系統工程只能是“紙上談兵”。因此，可以不夸張地說，是否把預防青少年犯罪系統工程作為社會治安綜合治理的戰略任務，有沒有起碼的經費保證是一個重要標志。投入資金的落實，可以是多渠道的。首先應在綜合治理工作中對資金的落實上做出合理的規定。應改變綜合治理工作部門布置任務不考慮經費保證的現狀。應規定各有關部門、各有關團體、在參加預防青少年犯罪工作時，應有自己的工作資金預算，使各項預防青少年犯罪的工作，都是有資金保證的行為。
預防青少年犯罪系統工程，是一項全面科學化的建設工程，是對預防青少年犯罪工作有重要改革，必須有所突破，認真設計，精心施工，持之以恒，才能建立得起來，堅持得長久。我們應通過建設系統工程創造有中國特色的預防青少年犯罪工作。
總書記關于社會主義榮辱觀的重要講話發表后,在全黨和全社會產生了強烈反響,也得到文藝界和廣大文藝工作者的熱烈歡迎。畢業論文在全社會大力倡導和樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀,不僅對加強社會主義思想道德建設、樹立良好的社會風尚具有十分重要的意義,而且對繁榮發展社會主義文藝、建設社會主義先進文化,具有十分重要的意義。
一、統一思想、提高認識,把樹立社會主義榮辱觀放在文藝工作的重要位置總書記提出的社會主義榮辱觀,集中體現了愛國主義、集體主義、社會主義思想,體現了社會主義基本道德規范的本質要求,體現了依法治國和以德治國相結合的治國方略,是中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合,是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發展,是進一步推進精神文明建設的重要指導方針,也是繁榮發展社會主義文藝事業的重要遵循。社會主義文藝是社會主義精神文明的重要內容,是中國特色社會主義文化的重要組成部分。在改革開放和現代化建設的偉大征程中,社會主義文藝以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人,大力倡導一切有利于發揚愛國主義、集體主義、社會主義的思想和精神,大力倡導一切有利于改革開放和現代化建設的思想和精神,大力倡導一切有利于民族團結、社會進步、人民幸福的思想和精神,大力倡導一切用誠實勞動爭取美好生活的思想和精神,通過潛移默化、寓教于樂的特殊方式,作用于人的思想感情,滿足人們的精神需求,豐富人們的精神世界,增強人們的精神力量。歸根到底,社會主義文藝的職責、任務與社會主義榮辱觀的內在要求是完全一致的。改革開放以來特別是十六大以來,隨著我國經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的不斷推進,文藝事業也出現了一個繁榮發展的大好局面。
黨中央高度重視文藝工作,對繁榮文藝事業、建設先進文化作出了一系列重大部署,指明了前進方向。廣大文藝工作者意氣風發、辛勤耕耘、頑強拼搏、無私奉獻。文藝創作環境從來沒有像今天這樣融洽和諧,文藝創作活動從來沒有像今天這樣積極活躍,社會主義文藝的百花園呈現繁榮發展的生動局面。同時也要看到,當前文藝領域也確實存在種種與社會主義道德要求格格不入的現象,對此,群眾反映強烈,應該引起我們的高度重視?？倳浱岢龅纳鐣髁x榮辱觀,為文藝事業的繁榮發展注入了新的動力,為文藝領域的扶正祛邪提供了強大思想武器。我們一定要從繁榮發展社會主義文藝、建設社會主義精神文明的高度,從構建和諧社會、保持國家長治久安的高度,從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的高度,深刻認識樹立社會主義榮辱觀的極端重要性和現實緊迫性,把它作為文藝工作重要而緊迫的任務,貫穿于繁榮發展社會主義文藝的全過程,使社會主義榮辱觀成為引領文藝健康發展的一面旗幟。
二、充分發揮中國文聯的特點和優勢,為在全社會樹立社會主義榮辱觀作出積極貢獻中國文聯是黨領導的人民團體,是黨和政府聯系廣大文藝工作者的橋梁和紐帶,是宣傳文化戰線重要組成部分,是精神文明建設重要陣地。中國文聯要采取切實措施,充分發揮廣泛聯系文藝工作者的橋梁紐帶作用,為在全社會大力樹立社會主義榮辱觀,作出積極的貢獻。
1、堅持思想性和藝術性相統一,把樹立社會主義榮辱觀作為創作生產精神文化產品的基本導向。文藝創作是一項非常復雜的精神勞動,需要文藝工作者充分發揮個人的創造才能。要提倡百花齊放、百家爭鳴,尊重和愛護藝術家的勞動創造,鼓勵他們開展藝術探索、凸顯藝術個性。但是,文藝具有鮮明的意識形態屬性,具有重要的導向作用。文藝作品贊成什么,反對什么;堅持什么,摒棄什么;鼓勵什么,鞭撻什么;提倡什么,抑制什么,必須旗幟鮮明。繁榮創作是文聯工作的重要責任,我們一定要按照社會主義榮辱觀的要求,在文藝產品的創作生產中,堅持正確導向,體現正確世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,積極倡導先進文化,努力改造落后文化,堅決抵制腐朽文化。在各項文藝評獎活動中,都要把社會主義榮辱觀作為評判作品、個人、團體能否獲獎的重要標準。要有規劃、有組織、有步驟地推出一批反映熱愛祖國、畢業論文服務人民、崇尚科學、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的優秀作品,塑造一批樹立社會主義榮辱觀、生動感人、可信可學的藝術形象,推出一批立場鮮明、觀點正確、說服力強的文藝評論。要在著力進行正面引導和教育的同時,創作一批鞭撻危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀、驕奢淫逸的文藝作品。
2、堅持群眾性與示范性的統一,把樹立社會主義榮辱觀作為開展面向基層、面向群眾文化服務活動必須遵循的基本要求。面向基層、服務群眾是宣傳思想工作的重要方針,也是文藝發展的重要方向。中國文聯有著文藝門類齊全、文藝資源豐富和文藝人才薈萃的獨特優勢,在開展面向基層、面向群眾文化服務活動中,要把樹立社會主義榮辱觀作為基本要求,突出活動的示范性、實效性,增強活動的吸引力、感染力,使群眾心靈得到凈化、認識得到升華、思想得到熏陶,覺悟得到提高。在開展“萬里采風”“、送歡樂、下基層”“、聚焦新農村、文藝為農民”“、聚焦長征路”等活動中,要充分運用文藝的方法宣傳社會主義的榮辱觀,使之扎根基層、扎根群眾。要注意汲取廣大人民群眾實踐社會主義榮辱觀的新鮮經驗,進行藝術加工,創作出群眾喜聞樂見的優秀文藝作品,在全社會廣為傳播。要緊緊圍繞建設社會主義新農村,把樹立社會主義榮辱觀作為重要任務,貫穿到繁榮農村文藝、培育社會主義新農民的全過程。要緊緊圍繞開展重大紀念日、節慶日活動,把宣傳社會主義榮辱觀與宣傳革命道德、革命精神和中華民族優秀傳統文化結合起來。要注意在民族民間文化保護活動中弘揚中華民族優秀文化傳統,推動民族傳統美德的繼承發展。在群眾參與廣泛的各類藝術節活動,既要堅持為民、節儉、實效、歡樂的原則,又要充分體現社會主義榮辱觀的要求。
3、要堅持先進性要求與廣泛性要求相結合,把樹立社會主義榮辱觀作為文藝工作者隊伍建設的基本標準。大力提高廣大文藝工作者的思想道德素質,是文藝隊伍建設的重要任務。要引導廣大文藝工作者認真學書記關于社會主義榮辱觀的重要講話精神,深刻理解社會主義榮辱觀的重要意義和科學內涵,使“八榮八恥”成為廣大文藝工作者的座右銘。要繼續在“
三個代表”重要思想、馬克思主義唯物史觀和文藝觀、職業精神和職業道德的“三項學習教育”中,注入社會主義榮辱觀的內容,引導廣大文藝工作者堅持職業操守,增強社會責任,完善人格塑造。要堅持先進性要求,繼續在文藝工作者中開展“德藝雙馨”活動,把踐行社會主義榮辱觀作為“德藝雙馨”的重要內容。要把樹立社會主義榮辱觀、加強文藝隊伍建設與辦好文化名人紀念活動、推選文藝新人活動結合起來,使社會主義榮辱觀在文藝隊伍中生生不息,薪火相傳。
未成年人是國家和民族的希望，是中國特色社會主義事業的接班人和建設者。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育和培養，努力提高未成年人思想道德素質，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。從我縣來說，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，是貫徹十七大精神，樹立和落實科學發展觀的必然要求，是推動我縣各項事業持續發展，促進人的全面發展，提高地區競爭力的重要保證，它事關全縣人民的切身利益和未成年人的健康成長，事關我縣改革、發展、穩定大局和全面建設小康社會奮斗目標的實現。
一、我縣未成年人思想道德建設的現狀
我縣是人口大縣，未成年人教育和培養任務十分繁重。我縣約有18歲以下的未成年人27.52萬人，占全縣總人口的33.16%。他們是__未來發展的主力軍。黨的十三屆四中全會以后，特別是近年來，我縣始終加強和不斷改進未成年人思想道德建設，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，抓創新、抓載體、抓特色，突出開展愛國主義、社會公德、科學思想和法制教育，積累了不少經驗，取得了顯著成效，像宣傳、教育、文化部門堅持十年仍常抓常新的愛國主義讀書教育和影片教育活動，關工委十幾年如一日堅持深入中小學舉辦形勢報告會，共青團“爭創雛鷹獎章”和青年志愿者服務等，都是很好的載體和做法，受到廣大未成年人的歡迎。熱愛祖國、熱愛家鄉，健康向上、文明友愛，善于創造、樂于助人成為__未成年人精神世界的主流。
在肯定成績的同時，也要清醒地看到，隨著改革開放和市場經濟的深入發展，面對國際國內形勢和社會生活的深刻變化，未成年人思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。我縣處在改革開放的前沿，腐朽文化、腐朽生活方式對未成年人的影響不容低估，含有色情、暴力、賭博、迷信的腐朽文化和有害信息乘隙傳播，一些未成年人的心靈受到腐蝕，少數未成年人精神空虛，行為失范，個別甚至走上違法犯罪歧途。我們的未成年人思想道德建設工作也還存在不相適應的地方。比如，重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐、重抽象道理灌輸輕現實世界引導、重優秀生培養輕后進生轉化、重視在校生的培養教育卻忽視了對輟學未成年人的關注和幫助等等，這些問題必須引起高度重視，盡快加以解決。各級黨委、政府，各有關部門和社會各界都要從戰略的高度，深刻認識抓好未成年人思想道德建設工作的重要性和緊迫性，認清形勢，統一思想，抓住機遇，千方百計加強和改進思想道德建設工作。
二、我縣未成年人思想道德建設的對策建議
對策一：把握重點，切實增強學校思想道德教育的針對性和實效性
中小學生思想道德教育是全縣未成年人思想道德建設的重點和基礎所在。我縣目前有在校學生12.19萬人，占全縣未成年人總數的44.3%，要使我縣未成年人思想道德建設取得新成效，必須比以往任何時候都更加重視和加強學校的思想道德教育。
一要加強德育學科教學。德育學科教學在學校德育工作中的地位只能加強，不能削弱。要注意研究中小學生思想品德形成的規律和特點，糾正德育學科教學可有可無的錯誤認識和以其它學科代替德育學科的不良傾向，要從師資、課時、教研、課改等方面確保小學思想品德、中學思想政治課教學落到實處。要把愛國主義、革命傳統、傳統美德和民主法制教育貫穿于每個學科的教學中，體現在教學的各個環節上，要堅持不懈地組織開展愛國主義讀書教育活動，潛移默化地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的創新精神和實踐能力。要積極推進課程設置、教材教法和考試評價制度三項改革，切實減輕中小學生的課業負擔。
二要加強基本言行教育。中小學校要嚴格按照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》要求，有針對性地開展基本道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節教育。按照德育的總體目標和未成年人成長規律，抓好不同年齡階段學生的德育教育，循序漸進，梯次推進。幼兒階段要重點開展道德啟蒙教育，培養最基本的文明語言、認知和行為能力；小學階段要重點規范小學生的基本言行，培養良好習慣；中學階段要重點加強中學生愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；職業學校要突出加強職業道德、職業理想和創業精神的教育。
三要加強師德師風建設。要堅持不懈地在教師隊伍中廣泛開展師德師風建設主題教育活動，解決存在的突出問題。要堅持教書育人，管理育人，服務育人，制定和完善各種規章制度，調動全體教師實施素質教育的積極性，增強工作責任感，做到言傳身教、為人師表，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、責任心強、有奉
獻精神的教師擔任班主任；要注重對德育工作者的教育和培養，將班主任培訓納入教師培訓系列，德育管理干部培訓納入干訓系列，對班主任以及其他德育工作者要在政治和物質待遇上給予必要的政策傾斜。同時要建立有效的教師職業道德監督機制，通過設立“師德監督信箱”“師德舉報電話”等形式，鼓勵學生、家長和社會有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議。
四要建立齊抓共管的德育機制。要實行學校思想道德教育校長負責制。中小學校長必須全面貫徹黨的教育方針，采取有效措施確保國家規定的德育目標、內容和要求落到實處。學校黨組織要充分發揮政治核心作用，監督和保證思想道德建設工作的落實，團結帶領廣大教職工做好德育工作。要充分發揮學校共青團、少先隊、工會組織的作用，選派優秀青年教師擔任中學團委書記、小學少先隊輔導員，并納入日常師資培訓和繼續教育系列。要大力開展中學生業余黨校、中學生團校、成年教育、體驗教育等道德實踐活動，大力培養青少年學生的創新精神和實踐能力。要用三年左右時間使全縣各中學都成立團校。有條件的完中要組建業余黨?；螯h課小組，并按照著眼長遠、立足教育、重在培養、個別發展的方針，做好在高中生中培養入黨積極分子和發展黨員的工作。要建立和完善志愿輔導員制度，吸納有專業特長、有豐富經驗，做出過突出貢獻、取得過顯著成績，德高望重、樂于奉獻的社會人士擔任學生的志愿輔導員。要加強對學生會、學生社團的指導，更好地發揮他們自我教育、自我管理的作用。要堅持和改進三好學生、優秀學生干部、先進班級(團隊)等先進的評選工作，樹立好各類先進典型，發揮好榜樣激勵作用。 對策二：促進家庭和社會形成合力，營造有利于未成年人健康成長的良好環境
一要拓展德育工作陣地。要根據我縣的歷史、人文和環境特點，挖掘我縣作為古縣、老區、僑鄉和開放地區的教育資源，廣泛開展以愛國主義為核心的民族精神教育。要運用各種方式向未成年人宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，同時要立足__的歷史和現實，深入宣傳民族英雄黃道周、開漳圣王陳元光、籌臺宗匠藍鼎元、少年英雄黃淑華等著名歷史和先烈人物的事跡。要把__縣革命烈士陵園、黃道周紀念館、黃淑華烈士陵園3個“市級愛國主義教育基地”，趙家堡、清泉巖等6個“縣級愛國主義教育基地”整合起來，完善配套、規范管理、充分利用，引導和組織廣大青少年實地參觀，開展主題活動，接受革命傳統以及歷史人文、傳統美德、英雄事跡的教育。要豐富和拓展各類未成年人教育基地，抓緊將天福石雕園茶博物院等一批新的文化旅游設施申報為市級教育基地，要積極籌建閩南革命根據地和閩南革命武裝兩個紀念館，使它們更好地發揮作用、擴大影響，使中華優秀傳統文化和偉大民族精神在廣大青少年中深深扎根。要抓緊配套建設可向未成年人開放的活動場所，進一步加強愛國主義教育基地、德育基地、勞動實踐基地、法制教育基地、國防教育基地、科普教育基地“六大基地”的建設，強化教育功能，挖掘教育內涵。
二要重視推進家庭教育。各級婦聯組織、教育行政部門和社區要緊密配合，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，推動家庭教育工作指導、理論研究和社會服務體系建設。要抓緊建立家庭教育專兼職工作隊伍，廣泛傳播家庭教育知識、提升家庭教育水平。要積極支持學校和有關部門創辦家長學校或家庭教育指導中心，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，引導人們重視對子女特別是學齡前兒童的思想啟蒙和道德品質培養。要把家庭教育的情況作為評選文明職工、文明家庭的重要內容。組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選活動，促進家庭教育水平的不斷提高。對單親家庭、特困家庭和進城農民工家庭的未成年人，要給予更多的關愛和幫助。要重視做好孤殘兒童合法權益的保護工作和流浪兒童的救助保護工作。
三要廣泛組織開展社會實踐活動。要堅持利用各種法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日，以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等重要時機舉行各種慶祝、紀念活動和必要的儀式，集中開展思想道德主題宣傳教育。嚴格執行教育部關于“初中學生每年20天、高中學生每年30天”參加社會實踐的規定，提倡開放式學習，積極創造條件讓未成年人走向社會，引導他們在參加和體驗現代農業、環境保護、自然生態、軍事訓練、國防教育、科技科普等實踐活動的過程中增長才干、陶冶情操，牢固樹立愛國主義、集體主義和社會主義信念。要把創造有利于未成年人健康成長的社會環境作為創建文明城市、文明行業、文明村鎮、文明單位的重要內容。
圖書館、文化館、體育場、少年宮、影劇院要密切配合、各展所長，經常性組織開展[！]未成年人喜聞樂見的文體活動，寓教于樂，發揮對未成年人的教育引導功能。要把未成年人校外活動場所建設納入城鄉經濟和社會事業發展總體規劃。近年內要力爭在縣城新區建設一座綜合性、多功能、規范化的青少年
活動中心。認真落實“蒲公英計劃”，積極扶持農村兒童文化園的建設，改善農村少年兒童的精神文化生活。有關部門要對已建的未成年人活動場所進行清理整頓，被擠占、挪用、租借的要限期清退。要加強德育創新，善于運用網絡開展德育工作，抓緊啟動“校園信息網”建設。要組織實施“青少年陽光上網計劃”，加強對青少年上網行為的引導和管理，最大限度減少網絡對青少年思想道德的負面影響。
四要凈化文化傳播、強化輿論引導。要堅持以優秀的作品鼓舞人、以高尚的精神塑造人，加強少兒文藝創作和表演隊伍建設，大力繁榮和發展少兒文化藝術。共青團、教育、文化等部門要抓緊組建縣少兒藝術團，發現和培養各類少兒藝術人才，并經常性組織他們為廣大未成年人開展演出活動。要繼續通過“電影進校園”的形式，扎實開展愛國主義影片教育活動，嚴格影片內容的審核和把關，多放映講述英雄事跡、反映革命戰爭、謳歌改革開放、描寫當代少兒生活的影片，真正讓中小學生喜聞樂見，受教育、得熏陶。
要深入開展“掃黃打非”工作，公安、文化、工商等部門要密切配合，嚴格執法，對帶有淫穢色情、兇殺暴力、封建迷信、恐怖等不良內容的書刊圖片、音像制品、游戲軟件、玩具飾品，都要禁止銷售和傳播。要堅決執行“中小學校園周邊200米內不得有互聯網上網服務營業場所和電子游戲經營場所”以及“未成年人不得進入營業性網吧”的規定，要在網吧終端設備上安裝過濾軟件，封堵有害內容，打擊違法行為。要依法治理利用電子郵件、手機短信等通信工具傳播有害信息、危害未成年人身心健康的行為，努力為未成年人的健康成長創造健康向上的文化娛樂環境?？h“兩臺一報”要開辟專欄、專題，辦好辦活少兒節目，及時報道我縣未成年人思想道德建設工作的新進展、新經驗和新典型。認真做好中央電視臺《少兒頻道》節目的落地覆蓋工作，要積極制作、刊播有利于未成年人身心健康的圖文并茂的公益廣告，為促進未成年人思想道德建設營造濃厚的輿論氛圍。
五要探索加強心理健康教育。心理健康教育是未成年人思想道德建設的重要組成部分。要抓緊從中小學教師隊伍中選拔和培養一批心理健康教育師資，有條件的學校要抓緊建立規范的心理咨詢室，面向學生開展心理咨詢、心理測評，舉辦心理健康輔導講座，培養學生良好的心理素質。要把預防未成年人犯罪、心理疏導、青春期教育等內容納入教育軌道?？h人民廣播電臺要開通未成年人心理健康咨詢熱線，發揮空中橋梁的優勢，為廣大未成年人解疑釋惑。 對策三：加強領導，健全機制，確保未成年人思想道德建設各項任務的落實
加強和改進未成年人思想道德建設，是一項龐大的社會系統工程，只有全黨全社會齊抓共管、通力協作，才能整體推進、狠抓落實。各級黨委和政府要把未成年人思想道德建設工作作為一項事關全局的戰略任務，納入社會事業發展和精神文明建設的總體規劃，盡快建立形成“黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與”的領導體制和工作機制。黨委及其主要負責同志要切實負起責任，經常聽取匯報，深入調查研究，認真解決未成年人思想道德建設的重大問題?？h文明委將掛靠文明辦成立未成年人思想道德建設辦公室。為暢通工作渠道，保持上下聯動，各鄉鎮要建立相應的辦公室，負責做好未成年人思想道德建設的督促檢查和組織協調工作。教育、文化、廣電、科技、電信、公安、工商、民政、海關、財政、稅務等部門，共青團、工會、婦聯和關工委等群團組織，在加強和改進未成年人思想道德建設中負有不同的重要責任，具有各自的獨特作用。這些部門要結合業務工作，發揮各自優勢，各司其職、各盡其能、各負其責，形成相互配合、相互借鑒、相互促進的工作格局。各級政府要加大對未成年人思想道德建設工作必要的財力支持，并隨著財政收入的增長逐步加大支持力度，對屬于公益性文化事業的未成年人校外活動場所建設和運行所需的資金予以保證。積極鼓勵和調動社會各界參與未成年人思想道德建設工作，鼓勵、支持社會力量興辦未成年人活動場所。
總之，加強和改進未成年人思想道德建設，是中央和上級的殷切要求，也是__長遠發展的迫切需要；是著眼未來的希望工程，也是精神文明的基礎工程。黨和政府以及社會各界都要主動承擔起教育培養未成年人的職責和義務，積極為他們健康成長創造良好的輿論、文化、法制和社會環境，努力為建設生態工貿港口旅游強縣，為實現十七大提出的全面建設小康社會新的奮斗目標培養造就更多的合格建設者和后備軍。
論家庭教育在未成年人思想道德建設中的誤區及對策
摘要 家庭教育是加強和改進未成年人思想道德建設的重要環節。當前,家庭教育實踐中普遍存在重物質關心、輕精神關心,重身體、忽心理,重智育、輕德育,重言傳、輕身教,重專制、輕民主的誤區。這種教育理念扼殺了未成年人的獨立人格與創新精神,對未成年人思想道德建設產生不利影響。剖析產生這些問題的根源,探索應對之策,對加強和改進未成年人思想道德建設具有重要意義。
關鍵詞 家庭教育;未成年人思想道德建設;誤區;對策
1 家庭教育的規律和特點
家庭是以婚姻和血緣關系為基礎的社會生活組織形式,是構成社會的細胞。家庭教育就是父母、長輩對未成年孩子所實施的綜合性教育。作為1種實踐活動,與學校教育和社會教育相比,家庭教育具有自身的規律性和特點。
1.1 先導性
家庭是個體生命的搖籃,是人出生后接受教育的第1個場所,即人生的第1個課堂,“在任何教育文化教育模式中,家庭總是1種重要的教育機構”,[1]迄今為止“在任何社會,家庭總是最早,也是非常重要的教育機構”。[1]父母是孩子的第1任教師,即啟蒙之師。所以,父母對孩子所實施的教育具有先導性。1般說來,孩子出生后經過3年的哺乳發育,進入幼兒時期,從 3 歲到 6 歲是學齡前期,亦即人們常說的早期教育階段,這是人的身心發展的重要時期。幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力,如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等,都是在這個年齡階段形成的。近代生理學、遺傳學、心理學等方面的研究表明,孩子6歲以前的大腦發育很快,并漸趨成熟,是接受早期教育、發展智力的最佳時期。而且人的發展有1定的階段性和連續性,如果錯過最佳發展期,潛能就會泯滅。研究證明,孩子智力的發展可能遵循著1條遞減的法則:假如1個孩子生下來的素質優秀,他的天賦可以打100分的話,如果出生以后就進行教育,他就可以發展成為100分能力的人;如果5歲才開始進行教育訓練,哪怕是非常出色的教育,也只能發展成為80分能力的人;如果10歲才開始進行教育訓練,那就只能成為30分或20分能力的人。[2]當然,這只是1種假設,人的智力發展是否這樣絕對,難以爭論,但是,不失時機地對孩子進行早期教育能促進孩子智力的發展,應該說是無可辯駁的事實。
1.2 連續性
家庭教育的第2個特點是連續性。1個人自出生后,從小到大,幾乎有3分之2的時間生活在家庭之中,與父母朝夕相處,共同生活,無時不在接受著父母的教育。當然,這種教育不像學校教育那樣具有計劃性、組織性、和系統性,但父母的1言1行,1舉1動,無不隨時隨地地教育和影響著子女。這種教育不管以什么方式,在什么時間進行,都將對子女的生活習慣、思想品德、談吐舉止起著潛移默化的作用,其影響將伴隨著人的1生,正是在這個意義上,有些教育家又將父母稱為終身教師,將家庭教育稱為終身教育。
1.3 感染性
情感的感染性是人的喜怒哀樂等情感能夠引起別人同樣的情感或者與此相聯系的情感。父母與子女之間有著天然的血緣關系,彼此心心相通,情感的感染性就更為強烈,且具有持久性、深刻性的特點。家庭是孩子出生后的第1個生活環境,家庭的1切都會在孩子幼小純真的心靈中留下深刻的印象。孩子在這種環境中獲得他們最初的生活經驗、初步的科學文化知識、1般的社會道德評價,并發展他們的思維、語言和智力,逐步形成習慣,為以后的發展打好基礎。家庭生活條件的好壞以及成人的文化修養、道德水平、生活方式 、行為舉止、好惡取舍等都會對孩子的1生產生重大影響。
1.4 型塑性
家庭教育是“人之初”的教育,也是“養成”教育。從“人之初”的教育來說,家庭教育水平的高低,決定孩子做人起點的高低。比如,孩子在入園、入學乃至走向社會時,都明顯地反映出不同家庭教育的效果,家庭對孩子起著初步的“型塑”作用。如果家庭教育水平高,孩子在體力、智力、品德、行為等方面的發展就好,老師在學校進行素質教育時就容易收到事半功倍的效果,否則,就要投入更大的力量予以補償和矯正。
1.5 親和性與權威性
在長期的共同生活中,父母對子女無微不至的關懷、愛護和教育,與子女逐步形成了血緣倫理的親情關系,這是其他教育者難以達到的。同時,子女在成長過程中在倫理道德和物質生活的需求方面對父母的依賴性以及家庭成員的根本利益的1致性,決定了父母對子女教育的權威性。因此,子女對父母的話比較相信,對他們的教育感到親切,于是,父母的教育就具有號召力和感染力、親和性和權威性。父母若能合理地把握這1特點,對子女良好的思想品德和行為習慣的形成是很有益處的。
一、大學生道德問題形成的原因
1.社會上公民道德方面存在的問題對高校學生思想道德的負面影響。社會上一些領域道德失范,是非善惡、美丑界限混淆,享樂主義、極端主義有所滋長。這些問題的存在,必然影響到高校大學生的思想道德建設。比如,國家實行并軌招生后,由于客觀上的原因,人才就業市場還不十分完善,一小部分人趁著過渡時期政策的不完善,拉關系、走后門,為自己的子女找工作,有些大學生看到這種現象,覺得沒有希望,失去提高自己各個方面能力的信心。2.市場經濟的一些消極因素對大學生思想道德產生的負面影響。市場自身的弱點和消極方面反映到師生生活上來,較為突出的問題是金錢至上、見利忘義、損人利己等消極的思想道德觀念蔓延,一些人的是非善惡評價標準出現了混亂,在道德價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。市場經濟提倡的多元化經濟,使大學生的個人主義觀念抬頭,影響了他們對事物的判斷。社會經濟快速發展以后,家庭學校以及大學生經常接觸的環境也都發生了很大的變化,由于大學生本身對外來物質利誘的抵抗力有限,在潛移默化中價值觀念也會發生變化。3.原有的教育體制以及傳統的“課堂說教”對大學生道德意識的影響。大學生即將面臨的是需要有創新意識,一定專業技能的高素質人才的知識經濟社會,而傳統的教育體制要求大學生首先要通過各種考試,無形中,產生了一部分“高分低能”的學生。這些學生在步入社會以后,連一些最基本的人際關系問題也解決不了,適應環境的積極性和主動性受到打擊。4.部分教師職業道德對學生思想道德的影響?，F在,教師隊伍的道德狀況總體是好的,但是也有少數教師理想淡漠,工作責任心不強,工作熱情不高;有的教師把學校作為“跳板”,希望經過幾年過渡,或出國,或另找高薪優職;有的缺乏職業良心,不認真備課,草草上堂。教師的諸多思想和行為在與學生的言傳身教中對學生產生巨大的影響,這些都是師德建設方面急需解決的問題。5.大學生道德觀念與行為錯位。大學生熱愛祖國,對政治原則有比較正確的認識,但對現實問題的判斷又常常表現出某種模糊的政治意識。他們知道理想的重要性,但又感到理想與現實的矛盾太大,認為現在講理想是唱高調,講實惠、追求物質利益才是最現實的。他們希望有一個和睦團結、友愛的集體,能夠得到他人的關心、理解和幫助,但是許多人卻一事當先,先替自己打算,以自我為中心,把對自己是否有利作為行為選擇的標準。只講權利,不講義務和責任。
二、高校思想道德建設的對策
1.學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀,推動思想解放和觀念更新。加強制度和體制創新,針對各高校具體狀況,制定本校思想道德建設策略。人才需求是學校發展的優勢與動力,要抓住機遇發展自己。而發展的關鍵則是培養大量合格的優秀人才,這就要求我們以馬克思列寧主義、中國特色社會主義理論為指導,立足本校實際狀況,制定具有本校特色的道德建設實施策略,針對學生的道德觀念與道德行為的二重性,將工作重點放在策略的踐行上,避免不切實際的措施。2.加強全社會大環境的道德建設,為高校思想道德建設提供良好的發展環境。學校作為社會大環境的一部分,其發展和社會息息相關,相輔相成,尤其是教育的現代化、高效化和開放化,所以加強社會大環境的道德建設對高校道德建設具有很重要的意義。我們要規范社會主義市場經濟建設,加大執法力度,充分重視市場經濟對道德建設的影響;加強社會主義道德建設的立法立規,充分重視輿論宣傳和輿論監督的力量。3.加強教師職業道德建設。師德是高校教師職業道德建設的中心,是提高教師隊伍素質,更好地為現代化建設培養合格人才的重要保證。教師既要對社會負責又要對學生負責;擔負著“傳道”“授業”“解惑”的任務,其思想狀態、道德水準、文明程度,從質的方面對社會整體文明起著決定性的作用。師德表現在教師的言談、行為、舉止品格、意向之中,是借助于傳統習慣、社會輿論和內心信念來實現的,教師個體的道德品行、群體的師德風尚都具有社會公共性和示范性,教師要以自己的楷模作用促進學生全面成長。教師只有真正明確師德規范的基本內容和具體要求,才能在實踐中培養自己良好的師德。師德不是法律,也不是命令,而是要通過教育和自我教育來實現的。要引導教師自覺進行師德修養,要把規范中的要求貫穿到學校的崗位責任制、紀律條例和各項規章制度中。4.建設高層次校園文化。校園文化是高校師生生活方式的集中表現,對內優化育人環境,對外樹立學校形象;是由師生直接參與和組織一系列活動所形成的精神文明環境和文化氛圍所體現的。校園文化包含政治性、學術性、知識性、公益性、娛樂性、健身性等活動內容。校園作為人類文明傳遞的重要場所,既擔負著傳遞人類文明的遺產———文化,又要不斷地更新和創造新的文化。師生是校園的主體,他們不滿足于傳統的知識重復,企盼創造性的思維,創造出新的文化財富來活躍生活。但也要看到社團活動中的一些不良傾向:社會消級文化、商品推銷、變相老鄉會等,因此對校園文化要加強管理,積極引導。第一就是要重視主流文化,推動校園文化上水平、上檔次,引導師生追求高雅的情趣、高品位的作品、高格調的設計。第二是要發揮校級文化藝術團體的作用,使其成為校園精神文明建設的主體,要切實加強指導,提供必要條件。第三要保證社團活動的正確輿論導向,對社團舉辦的 講座、報告會、辯論賽要把握好政治方向,防止散布錯誤觀點,引起思想混亂。5.全面提高學生綜合素質。一是突出主渠道的作用。高校政治理論和思想品德課是對學生進行思想教育的主渠道,是社會主義大學的本質特征。首先,要解決當前一些教師和學生中存在的不重視“兩課”的錯誤思想,要加大“兩課”改革的力度,對教學的內容,教學方法、考核辦法不斷進行探索和改革,增強針對性和有效性。二是抓“三觀”教育,發揚“五愛”精神。引導學生牢固樹立建設中國特色社會主義的共同理想,堅持黨的基本路線不動搖的堅定信念;確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。端正學習動機,樹立愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義是社會道德的基本思想。要教育學生發揚自尊、自信、自強的民族精神,樹立以貢獻全部力量建設和保衛祖國為榮,以損害國家利益、國家尊嚴為恥的愛國情操。三是大力倡導文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的社會公德。組織學生學習《學生手冊》有關內容,發動學生座談分析存在的不文明行為和現象,并與“三好”學生評定、“文明修身”活動、創“文明宿舍”“文明班”、評選“精神文明活動積極分子”等活動相結合,發揮校報、廣播、宣傳欄在文明創建活動中的輿論作用,揚善懲惡,維護和倡導校園文明。四是發揮社會大課堂在思想道德建設中的作用。積極組織學生參加生產勞動和社會實踐,幫助他們認識社會,了解國情、增強建設祖國、振興中華的責任感。要認真總結學生開展社會實踐活動好的經驗,拓寬社會實踐的領域,不斷探索社會實踐新形式、新特色。要注意發揮文化教育的優勢和高等院校專業特長,按照服務社會、完善自我的發展模式,讓廣大學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻?？傊?加強高校思想道德建設應以《公民道德建設實施綱要》為指導,把加強思想道德建設和教學、科研、管理、服務工作作為統一目標,一起部署,一起落實,一起檢查。其目的應達到“三個有利于”:有利于高校教育上質量、上水平,有利于學生綜合素質全面提高和“四有”人才的培養,有利于社會經濟發展服務。過程要注意四個結合:領導重視和基層實踐相合,思想教育與文化陶冶和行為規范相結合,反腐倡廉與改進機關作風、密切干群關系相接合,樹個體典型與群體示范相結合。
哲學基礎之二:馬克思主義經濟基礎和上層建筑的理論
根據以上引述明顯看出,上層建筑僅指占統治地位的哲學、政治、法律、道德、藝術、宗教等多種形式的意識形態以及與此這些觀點相適應的政治、法律等設施?？梢?上層建筑包括政治上層建筑和思想上層建筑。關于經濟基礎和上層建筑之間的關系,馬克思曾經做過非常簡要而涵義又非常深刻的概括:“人們在自己生活的社會生產中發生一定的、必然的、不以他們的意志為轉移的關系,即同他們的物質生產力的一定發展階段相適合的生產關系。這些生產關系的總和構成社會的經濟結構,即有法律的和政治的上層建筑豎立其上并有一定的社會意識形式與之相適應的現實基礎?！盵5](32)從馬克思主義創始人的觀點中可以看出,一定的上層建筑,不論是思想的上層建筑,還是政治的上層建筑,都是適應著一定的經濟基礎的需要而建立起來的,并且豎立在這種經濟基礎之上。有什么樣的經濟基礎,就要求有什么樣的上層建筑;隨著經濟基礎的變更,上層建筑也要相應地發生變革。雖然經濟基礎決定上層建筑,但上層建筑同時也反作用于經濟基礎。關于政治上層建筑對經濟基礎不可忽視的反作用,恩格斯非常清楚地講過:“總的說來,經濟運動會為自己開辟道路,但是它也必定要經受它自己所確立的并且具有相對獨立性的政治運動的反作用,即國家權力的以及和它同時產生的反對派的運動的反作用?！盵6](701)另外,思想上層建筑,對于經濟基礎乃至由這個基礎所決定的政治上層建筑的反作用,同樣是不可忽視的。思想上層建筑可以幫助鞏固和發展其所反映的經濟基礎及其政治上層建筑,也可以瓦解性質與其相反的經濟基礎及其政治上層建筑。一個階級如果想奪取政權,那么它在成為統治階級前必須要用本階級的思想沖擊反動階級的思想;奪取政權以后,不使本階級的思想成為社會的統治思想,所取得的一切經濟、政治成果都可能付諸東流。社會主義的道德和法律,作為社會主義的思想上層建筑的重要組成部分,可以幫助社會主義的經濟基礎和政治上層建筑的鞏固和發展。當代大學生肩負著中國特色社會主義建設、中華民族偉大復興的歷史使命,他們是否具有較高的思想道德素質和法律素質,直接影響到其歷史使命的履行程度。為了提高大學生的思想道德素質和法律素質,必須充分發揮《思想道德修養與法律基礎》課的教育作用。因而,馬克思主義經濟基礎和上層建筑的理論,是開設《思想道德修養與法律基礎》課又一重要的哲學基礎。
哲學基礎之三:馬克思主義人的全面發展理論
在原始社會中,由于生產力極其低下,人們為了最低層次的生存需求苦苦掙扎著;而在資本主義社會中,隨著生產力水平的提高,人們的物質生活得到了極大的滿足,但精神生活卻一度匱乏。只有到共產主義社會,當生產力高度發達以后,“在勞動已經不僅僅是謀生的手段,而且本身成了生活的第一需要之后?！盵4](12)人的物質和精神各方面才能得到全面的發展。其次,人的全面發展是指人的勞動能力的全面發展。馬克思說過:“我們把勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的,每當生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和?！盵7](190-191)因此,全面發展的人必須克服由于私有制和舊的社會分工造成的體力勞動和腦力勞動的分離,實現人的勞動能力的全面發展?！叭说哪芰Φ娜姘l展,意味著‘全面發展自己的體力和智力、自然力和社會力、個體能力和集體能力、潛力和現實能力等’,也意味著在實踐中‘發揮他的全部才能和力量’。全面發展的個人,就是用能夠適應不同的勞動需求并且在交替變換的職能中,使自己先天和后天的各種能力得到自由發展的個人?！盵8](141)再次,人的全面發展是指人的社會關系的全面發展。馬克思認為,人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。社會關系不僅決定著人的本質,也決定著人的發展。馬克思曾指出:“社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度。”[3](295)人的全面發展,就是“個人關系和個人能力的普遍性和全面性。”[9](109)人的全面發展,不僅包括人的勞動能力的全面發展,還包括人的社會關系的全面發展。最后,人的全面發展是指人的素質的全面發展。早在1957年,就指出:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！盵10](65)鄧小平在改革開放之初曾多次談到:“要教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律”。[10](166)在紀念中國共產黨成立八十周年的重要講話中,揭示了思想道德素質在人的全面發展過程中的重要地位。他強調指出:“要努力促進人的全面發展。這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求?！薄耙μ岣呷褡宓乃枷氲赖滤刭|和科學文化素質,實現人們思想和精神生活的全面發展?！眻猿竹R克思主義人的全面發展理論,不僅要注重大學生的需要、勞動能力、社會關系的全面發展,而且要注重大學生綜合素質的全面發展。大學生的綜合素質,包括思想道德素質、科學文化素質、法律素質、身心健康素質等,其中思想道德素質和法律素質是最重要、最核心的素質,它決定著大學生整體素質的性質,影響著大學生整體素質結構的優化。所以,需要設置《思想道德修養與法律基礎》課,開展系統的思想道德和法制教育,使大學生自覺地內化社會的道德規范和法律規范,并外化為自身的道德行為和法律行為,促進大學生綜合素質的提高,優化大學生的整體素質結構,使其全面發展。因此,馬克思主義人的全面發展理論,也是開設《思想道德修養與法律基礎》課的重要哲學基礎之一。
