時間：2022-03-29 11:10:55
序論：在您撰寫時事小論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、多收集,多了解
近年來,思想品德學科的中考,時政性已是不可避免,并且這種趨勢會越發凸顯。因而要求無論是學生還是教師,都要對國內外大事格外關注,正所謂“家事、國事、天下事,事事關心”。教師應積極主動地收集整理源于各大新聞、媒體、網絡等的時政信息,如人民網、《華爾街日報》、《人民日報》、《半月談》、《時事》等。并將這類素材凝練成短小的文字,引導學生對時事進行了解,并聯系教材知識。同時,教師和學生都應加強對周圍的人、事的關注,思考這些實踐的真實意義及價值,并結合教材,利用正確的觀點對事件進行分析,從而培養學生的時事意識,引導學生用與時俱進的眼光看待問題,同時用正確的思想引導學生,激發其做一個有思想、有道德的學生。
二、多比較,多篩選
初中思想品德學科的考查,針對的是大多數學生,因而偏難偏怪的現象幾乎不會出現,這就給學生、教師備考提供了極大的便利。恰當把握時政的命題重點,能起到事半功倍的作用。因此,教師和學生在時政復習的過程中,要多比較歷年考點,篩選出具備極大可能性的考點。比較近年來的中考時政考題時發現,在時政考查時間范圍上,大概范圍在上次中考結束到本次中考開始之前這一年時間;考查內容上,一般會以這一年來國內發生的重大事件為主,而且當地發生、并在國內具有影響力的事件也會作為中考時政的考查點。同時,在對時政考題的考點篩選上可以發現,一年的考題中,不可能出現所有范圍的熱點,同時三年之內幾乎不會重復考查同一考點。因此,在時政復習中,可將三年內未出現或出現較少、并與時政有關的考點作為復習中的重點。但同時,也應注意熱點問題,將相關考點作為次要重點進行復習。多比較、多篩選,從而在中考時事政治的復習中起到巨大的推動作用。
三、多結合,多聯系
中考的時事政治考查是建立在青少年的生活認知之上的,盡管時事政治在中考中的比重不斷增加,其重要性也逐漸凸顯。但是,縱觀近年來的中考政治,其難度系數尚處在中低層,基礎性的知識在試題的考查中尚占有重要地位?！叭f變不離其宗”,因此,在時事政治的復習中,應多結合課本,多聯系實際生活。時事政治雖然表面上考查的是學生對時事的認知,實則還是考查學生對課本基礎知識的掌握程度。因此,對待那些新提法或者是需要深入的觀點,在備考過程中需避免走彎路。如,在“十八屆三中全會中提出的設立國家安全委員會,對于怎樣促進國家安全”等問題,在備考過程中就應避免,而應該注重的是與課本的聯系,只要了解到國家安全對國家主權的影響等與課本相關內容即可。同時,要聯系實際生活,了解實際生活中與國家安全主題有關的事件,如斯諾登事件等。時事政治教育具備極強的社會性、現實性,是引導學生學習黨和國家的重要政策方針路線的教育,其以社會熱點的透視為基點,牢牢把握時代的發展特征,正確評估當前社會發展形式,將政治知識融入現實生活中的國內外大事,一方面能增強政治教育的教學效果,幫助學生理解政治,另一方面,能有效培養學生的剖析能力,鍛煉學生聯系根源知識的能力。因此,在中考時事政治的復習過程中,應注意做到對時事政治資料多收集、多了解;對歷年考點多比較、多篩選;對課本知識與實際生活多結合、多聯系。通過這幾種有效的復習方法,才能高效完成時事政治課程的教學任務,提高教學的時效,使得無論是老師還是學生在中考時政復習中得心應手,取得良好的成績。
(一)教師收集時政材料
要想加強時事政治教學,首要的就是收集最新鮮的時政材料。時事政治,講究的就是“時”,就是最新的、具有學習意義的國內外新聞、時政熱點,因此要排除不具備時效性的材料。當然,這些時政材料不僅要是最新的,還要是正確的,是經正規渠道(如新聞、報紙等)獲取的。由于網上信息魚龍混雜,良莠不齊,所以教師對于來源于網上的信息要加以辨證,分辨其是否是準確的、可靠的。此外,這些時政材料除了時效性、準確性之外,還應具備正面性,要選擇正能量的時事材料,切忌將一些反動的、帶有負面影響的、不利于青少年成長的新聞帶進課堂。
(二)鼓勵學生收集材料舉辦“新聞會”
僅僅教師收集時政材料畢竟是片面的、不完整的,所以我們要鼓勵學生自主收集、整理時政材料,將學生的目光從狹窄的學校和家庭轉向社會,讓他們通過各種形式來收集材料,關心國內外大事,關注社會發展,培養他們與社會接軌的能力。在學生收集完材料后,我們可以舉辦一些小小的“新聞會”,每節課開始前,讓兩三名學生進行新聞,要求他們表述清晰簡明,突出熱點、焦點,避免內容重復。在學生要聞后,教師應適時地進行點評,并引導學生談感受、提問題,教師帶著與教學內容相關的問題進入正式課堂的學習。通過開展新聞會的形式,調動了學生自主參與的積極性,也使學生動手(搜集、整理材料)、動口(口頭表達)、動腦(觀察問題)的能力得到了鍛煉。
(三)結合新的時政資料,進行理論教育
以前,有許多學生只注重主料,只攻數理化,忽視了政治理論的學習,近年來,隨著教學條件的改善,學校開始安排學生收看新聞,我們便決定利用這一手段,從學習鄧小平理論入手,加強德育的滲透工作。我們抓住了一些學生能感受到的問題進行分析,組織學生結合時政內容進行探討,經過一段時間的實踐我們發現,初三學生政治理論的學習態度明顯有了改觀,一位學生說:“以前學政治理論雖然知道它是正確的,但感覺離我們太遠了,沒積極性,而今學習鄧小平理論則有現實的、直觀的材料讓我們感受,使我們認識到了鄧小平理論的正確性?！边@種認識必然會化為動力,促使學生去學習鄧小平理論,提高自己的政治素質。
(四)豐富多彩的課外時事教育
1.舉行時事知識大賽。一些學校會舉辦校中學生時政大賽。教師可以組織學生先在班級內進行預賽,之后參加年級復賽,最后確定學生參加學校的決賽。通過廣泛宣傳,層層選拔,激發了學生的興趣,也大大增強了他們的集體主義觀念。
2.引導學生編寫時事小報。時事小報的作用有以下幾點:(1)鞏固學生時事政治材料的記憶,加深了解。(2)提高學生的動手能力和實踐能力。(3)增強學生的團結協作能力。因此,我們可以引導學生編寫時事小報,可以是一周一期,也可以是一個月一期,讓學生自由組合、分工合作,在學期末評比出做得最好的時事小報,對該組學生進行獎勵。
3.引導學生撰寫小論文。在時事政治的教學中,我們可以發揮學生的創造力和創新能力,讓學生撰寫小論文,結合自己所學過的政治觀點,以及國內外的重要事件,對最近發生的時事進行一番評論,對自己比較關心的社會問題進行一番思考、探索,論文字數可以不限制,時間也可以放寬,給學生一定的自由,并對學生進行指導,全面培養學生的批判意識,培養學生對于時事政治的評論能力,對于一些優秀的小論文,可以當著全班同學的面范讀,也可以幫助學生投稿到報紙上,增強學生的信心和積極性。
以上,我們從教師收集時政材料、鼓勵學生收集材料舉辦“新聞會”、結合新的時政資料,進行理論教育、豐富多彩的課外時事教育這四個方面對初中政治教學中的時事政治教學進行了分析,希望廣大政治教師可以發揮主動性,最大限度地培養學生對于時事政治的學習熱情,使學生都成為愛國、關心國家大事的新時代初中生。
一、初中思想品德教育與時事政治進行結合的意義
(一)能夠將學生的知識面拓寬，激發學生的學習主動性與積極性
所謂的時事熱點問題是當前社會上最近發生的，能夠引起人們關注的問題，在初中思想品德教育中結合相應的時事政治問題，能夠使得學生對知識有更好地了解和掌握，能夠使得學生自身的知識面得到進一步的拓寬，使得學生主動學習的積極性以及主動性得到有效地激發和提升，繼而能夠營造良好的初中思想品德的教學與學習氛圍。
(二)能夠調動學生的思維，對學生的分析能力加以培養
對于初中思想品德教學，對當前社會上的時事政治熱點問題進行分析，能夠培養學生的分析能力，教師應當將學生的思維積極調動起來，通過對時事政治信息的搜集以及分析等多過程，使得學生對整個時事政治背景以及過程有更為深入的了解，繼而使得學生自身的綜合分析能力得到進一步的提升。
(三)能夠有效培養學生自身的價值觀、人生觀以及世界觀
教師將初中思想品德教育和時事政治問題進行有效的結合，通過對這樣一些時事熱點問題進行及時的分析，在掌握相關的思想品德教學目標的同時，還應當對學生進行及時的引導，使得學生能夠逐步培養起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。
二、將初中思想品德教育與時事政治進行有機結合的策略
總得來說，時事政治熱點問題是學生進行思想品德學習的重要方式之一，也是重要組成部分，應當通過對時事政治熱點的分析以及結合，使得初中思想品德教學的效果以及目的得到有效的實現，將兩者進行有效的結合應當從以下幾點入手:
(一)要專門設置時事熱點教學專題
由于當前我國初中思想品德教學中所涉及的時事熱點內容比較少，還不夠完善，因此應當在以后的初中思想品德教學的過程中，專門設置相關的時事熱點問題，進行專題性的教學，通過這樣的專門性的學習能夠使得學生對當前的時事熱點問題的分析方式以及思考的能力得到進一步的培養，使得學生對問題綜合分析的能力得到進一步的提升，在以后的學習以及生活的過程中能夠對時事政治問題進行有效的分析和解讀。另外，對于學校而言，還應當積極成立專門性的時事熱點問題的小組進行研究，要由專門的教師對時事熱點問題進行選取以及做出具體的教學安排，因為這樣的一種研究工作是當前時事熱點問題教學得以實現的一大前提。
(二)依據教材的要求以及學生自身興趣選取時事熱點問題
如果要讓初中思想品德教學與時事政治問題進行有效地結合并取得良好的教學效果，就應當在實施熱點問題的選擇上應當要注意合理和科學，應當依據當前我國初中思想品德教學教材的內容要求，以及我國初中學生自身的學習狀況尤其是學習興趣進行選擇，比如說在蘇教版七年級下冊的思想品德教學中如何更好地意識到追星現象的時候，教師應當選擇當前社會上某些明星現象，哪些明星在做一些慈善的公益事業，哪些明星召開演唱會，有些歌迷竟然為了買一張票去賣腎等，通過這樣鮮活的話題，能夠將學生的興趣調動起來，能夠依據當前初中思想品德的教學內容，有效教育學生的思想，對學生起到良好的引導作用，使得學生能夠培養起正確的價值觀以及人生觀和世界觀。
(三)要進一步增強學生自身的自主能動性以及參與性
教師在將思想品德教學和時事政治問題進行有效結合的時候，應當注意將學生自身的積極主動性以及參與性加以提升，要將學生和教師之間的互動性調動起來，積極營造良好的教學氛圍，將學生自身的思考能力以及自主學習的能力進行充分的發揮，要對當前社會上時事政治問題進行及時的分析以及解讀，比如說在蘇教版七年級上冊的思想品德教學中，關于集體的團結以及合作的教學過程中，教師在對時事政治問題進行選擇的時候應當注意選擇全國人民團結一心的例子，比如說一起抗擊地震或者是非典等典型的案例或者是話題，教師應當在教學的過程中將學生自身的參與性積極調動起來，教師可以積極引導學生對資料進行收集，并制作成幻燈片，并表達自己的看法，教師還應當和學生之間加強互動和交流，營造良好的課堂氛圍，使得學生自身參與課堂教學的積極性調動起來，使得學生對合作以及團結的概念有更好的理解和掌握，另外還能夠進一步提升學生自身的榮譽感以及自身的愛國主義情操。
(四)要運用現代化的技術對教學的效果做進一步強化
當前科學技術的進一步發展使得課堂教學改革也有了一定程度的提升，進一步促進了教學效果的有效改善，教師在結合時事熱點問題進行思想品德教學的時候，可以將互聯網以及多媒體等現代化的技術加入到課堂教學中來，使得教學內容得到進一步的豐富，使得教學手段更加具有多元化，比如說在八年級下冊的思想品德教育中，關于科教興國以及人才強國知識傳授的時候，應當結合我國神九和天宮一號成功對接的例子，教師通過現代化的媒體對我國的航天事業所取得的成就進行展示，使得學生能夠對我國的航天事業的發展歷程有更好的了解，能夠真正認識到科教興國以及人才強國的重要意義，繼而鼓勵學生要奮發圖強。
(五)引導學生進行日常生活的積累
對于初中思想品德的教學來說，與日常的生活是緊密相關的，教師應當對學生自身在日常生活中的學習能力進行培養，在日常的生活中要對時事熱點問題進行分析以及累積，繼而對自身的學習效果進行有效的鞏固，對學生自身的學習能力進行培養，其實這樣的一種方式與思想品德教學中的授之以魚不如授之以漁的教學內容也是一致的。
三、結束語
綜上所述，能夠將學生自身的學習積極性調動起來，使得學生自身的視野得到拓寬，知識得到豐富，能夠有效培養學生的分析能力，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。
作者：王益龍 單位：江蘇省鹽城市東臺市時堰鎮后港中學
一、時事政治在高中政治教學中的應用
（一）設計時事板報
首先，教師應該對高中生進行組織和分配，利用班級黑板進行時事政治板報設計。設計的主要年內容包括近期國內外大型事件，例如：全國政協第十二屆三次會議的舉行、朝核問題、MH370失聯問題等等。通過這一方法和手段能有效讓學生把握所學的時事政治內容，并較好的就教材展開系統全面的分析。另外，還可以通過舉行時事政治競賽和演講比賽的形式，培養學生的時事政治學習和探究能力。
（二）導入時事新聞加深學習印象
根據以往教學經驗可知，課堂中對時事政治的引入能積極調動學生的愛國情懷，也在主題教育中提高感情基礎，這也在時效性上給予政治課充分的肯定。在針對時事政治的實際教學中，教師首要做到的是導入國內、國際大型事件，繼而引入課堂內容，比如：我國現階段市場經濟條件下的宏觀調控問題，使同學們利用政治、經濟以及哲學等眼光和思路進行系統全面的分析，由此，可以讓同學們了解最新社會動態，也在一定程度上降低教材滯后、枯燥的缺點。
（三）作業與練習中引用時政材料
政治課堂作業或練習能夠有效輔助學生鞏固知識，但要注重學生的知識運用能力培養。在此情況下，教師應該在教中深入練習，合理帶領學生在政治理論的基本前提下，進行對知識的分析和理解并充分挖掘政治內涵。由此，不但能鞏固政治的基礎性知識理論，而且還能引起學生對時事熱點的關注，準確把握時代規律和特征。充分做到理論聯系實際，實現理性與感性的有機統一，更可實現學以致用的目標。
二、時事政治在高中政治教學中的重要性
（一）有助于激發高中生政治知識的興趣
在實際教學中，吸引學生的最主要的方法就是激發他們的興趣。激發學生的學習興趣可以實現極佳的教學氛圍和效果，一般而言，現今的會對新鮮事物產生興趣以及好感，可以把新穎、新鮮的事物引入課堂，就會吸引學生的注意力。能夠夠讓學生會作出自己的分析，還能使學生相互間實現評論，進而準確、全面、系統的進行討論和分析，實現良好的課堂氛圍和課堂效果，這也對學會生的總結和歸納知識點最為有力。
（二）有助于轉變高中傳統政治教學觀念
一般而言，時事政治在高中政治教學中能對有效轉變傳統政治教學課堂模式，實現全新的政治教學極佳效果。新課改下的高中生不再是知識的接受、傳遞的主要對象，而已經演變為課堂教學的新主體，由此以來，就要教師在公平、平等、開放的政治教學環境下，充分關注學生的學習愛好和學習興趣并予以激發，系統合理的引導學生體驗和觀察社會生活，從而不斷提高中生在面對各項問題中的判斷能力，積極把改變高中傳統政治教學觀念引向深入。
（三）有助于高中政治教學的時效性
時事政治在高中政治教學中具有很強的時效性。具體可表現為以下三點：第一，合理的引入時事政治能完善教材的內容，有助于學生在利用教材內容和方法解決對時事政治的基本問題，并使教材內容形象化、具體化和抽象化，更加便于學生理解。第二，將時事政治引入到實際教學課堂中，由學生在教師的指引和幫助下作出思考和判斷，能延伸課堂、豐富知識以及提高學生愛國情懷。第三，時事政治的引入和運用，能使學生在繁忙的學習過程中對社會事件進行關注，有效防止學脫離時代軌道。
三、結語
時事政治作為高中階段教學方面的一項重要內容，其作用更是舉足輕重的。實施新課改對提高學生的思想道德、綜合素質以及政治覺悟非常有利。本文就高中政治教育存在的現狀、時事政治在高中政治教學中的應用與時事政治在高中政治教學中的重要性層面，進一步闡明了觀點?；诖宋模荚谔岣吒咧姓谓虒W質量、增強學生的綜合素質。
作者：林楠 單位：莊河市高級中學
一、引入時政話題，發揮學生主觀能動性
枯燥的理論知識灌輸使學生成為了學習機器，只能通過死記硬背應付習題和考試，可以說學生在整個教學過程中僅僅是個被動接受者。而將時政話題引入課堂教學中，也就將發生在身邊的時事熱點和課本知識緊密結合起來，學生可以主動地從聽到的、看到的政治現象中把握課堂講解的內容，并通過課堂理論知識的學習更深入地理解政治現象。與此同時，新課改也對高中政治教師提出了新要求，要想恰當地把時事政治與政治課本有機結合，教師必須豐富備課內容，通過網絡等多種形式隨時關注和了解熱點時事，建立自己的時事政治庫，豐富政治知識，提高政治專業水平。教師可以在一堂課開始的五分鐘說出一件政治時事或者一個政治現象，讓學生參與討論，從而引出本堂課的教學內容；或者先說出本堂課的教學目標，然后讓學生充分聯系發生在身邊的相關政治現象，使學生由被動的接受者變為主動的參與者，從而達到深刻理解和掌握理論知識的目的。比如在講解“收入分配”一課時，教師可以先讓學生統計父母或其他親人的月收入、年收入和平均收入，比較不同職業和勞動強度下收入的差異，從而引出按勞分配的分配制度，并且在全班同學的討論中更加直觀地了解多種分配方式的存在。這樣的教學方式能夠使原本單調的政治課堂氣氛活躍起來，學生在參與的過程中充分發揮出自身能動性。
二、討論社會熱點，激發學生學習興趣
現如今的社會是一個信息爆炸的時代，學生通過網絡、電視、廣播等多種媒體能夠接觸到各種各樣的時事政治信息，但大多數都只是停留在了解的層面，并不能夠真正理解其中的內涵，作為一名新課改環境下的政治教師，應該充分抓住學生的探索需求和求知欲望，將近期發生的社會政治熱點問題引入政治課堂中，對大家普遍關注的時事政治進行講解和分析，為學生答疑解惑，使學生在解決問題和深刻理解內涵的基礎上激發繼續探索學習的興趣。比如北京APEC會議召開期間，很多學生都會關注大國領導人之間的會晤，而很少有人會深入了解各國的外交政策，教師就可以在政治課堂上引入這一話題，激發學生興趣，讓學生暢所欲言描述國家主席同志和不同國家領導人會晤時的情景，進而通過引導和分析讓學生自己總結出我國和其他世界主要國家的外交政策。再比如講解“對外貿易”一課時，由于話題比較寬泛和不貼近生活，生硬的講解往往無法激發起學生的學習興趣，教師可以在課堂上用圖片、視頻等教學方式介紹在中國舉辦的南亞博覽會、深交會等貿易活動，集中學生的注意力，讓學生對貿易活動有一個直觀的了解，再層層遞進地引入學習內容，這樣學生接受起來比較容易，學習的過程也會充滿樂趣。
三、創造政治情境，鼓勵學生發散思維
高中政治課本理論較多，內容相對滯后，傳統的教學又僅僅停留在應付考試的層面，不利于學生發散思維的形成和政治素養的培養，與當今社會發展和人才需求嚴重不符。將時事政治引入政治課堂中，教師可以通過創造不同的政治情景和設置相關的政治問題，將學生分成各個討論小組，鼓勵學生深入思考，透過現象看本質，從而提升學生的學習能力和創新能力。新課改后的課堂教學不能拘泥于老師在上面講、學生在下面聽的傳統形式，尤其政治課堂更要打破沉悶的課堂氛圍和老舊的教學模式，教師可以通過創設不同的政治情景，讓學生參與其中，提高主動思維的能力。比如講解“中國領土主權”一課時，教師可以將“釣魚島事件”引入其中，讓學生提前上網搜集有關釣魚島事件的素材和評論文章，形成自己的初步觀點，課堂上分成若干個討論小組，討論面對日本將釣魚島國有化的問題上中國應該采取哪些措施，最后可以每組派一名代表進行演講，這樣的方式既可以發散學生的思維、提高語言表達能力，而且能夠引導學生形成正確的政治觀點，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
四、結語
總之，將時事政治引入高中政治課堂，引導學生將政治理論/方針政策與身邊的政治事件和時事熱點聯系起來，可以打破課本的局限性，豐富教學內容，創新教學形式，開闊學生視野，學生不再是被動的知識接受者，而是成為主動的知識探索者，從而提高學生分析問題解決問題的能力，成為全面發展的綜合人才。
作者：于靜芳 單位：山西汾陽市第五高級中學
一、貼近課本，激發學生理論聯系實際
二十一世紀初期時事新聞多被列為高中政治考試中的必考內容，而當前高中政治必修課的基礎知識中諸如認識論、辯證法、唯物論等均離不開現實生活中的各類時事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學習相對而言更偏重于理論化，要求學生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯系現實的能力，對此，在對日常時事新聞的收集和整理的過程中，適當地以課本的專業知識加以引導，尤其是在逐步積累深厚的時事新聞之后，在課堂上無論學生還是教師在解讀和講解高中政治的知識點時，就更能有的放矢。同樣，學生在接觸了大量的時事新聞并將其與課本知識糅合起來進行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識與社會現實融合的能力等必然會迅速提升。為了保障學生對時事新聞的研究能力，教師可以在課前設置新聞五分鐘播報和討論時間。將學生按照政治課值日生的方式進行分組，上課初期學生不但需要對當前國內外的新聞進行播報，還需要將自己的看法和觀點與課本內容聯系起來進行表達，其他學生可以作為點評方和辯論方。這種方式對學生知識、眼界、視野等都能有效擴展和提升，以及對學生注意力的吸引和對課堂氣氛的有效調節等均有一定的促進效果。學生將理論和時事新聞之間進行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學生進行辯論時的語言表達能力也同樣可以得到系統地提升。
二、轉變課堂學習觀念，合理安排新聞運用時間
(一)逐步開展主題教學，引導學生主動探索
學政治并不是閉門造車，也不是單純學習理論知識，相對而言，政治應該是高于生活但同時與生活有極大的聯系性的基礎學科。在對政治課程的學習過程中，將具體的學習與生活巧妙地聯系起來，不但有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，還有利于將學生的思維從書本中脫離出來，逐漸將自身的視角從理論學習轉移到社會生活中來。以近期比較火熱的“青奧會”為例，“青奧會”本身與青少年的成長緊密相關，因此，與“青奧會”緊密相關的各類時事新聞均可以在課上以主題討論會的形式來進行。但是在針對新聞話題展開分析之前，建議教師不要采用傳統的教師挑選題，學生被動參與的方式，而應由學生根據時事的變化自行選擇與課上內容講解相關的話題作為材料。此種教學模式，將原本以如何應對答題的知識點固有化和模式化所帶給學生的壓力，從根本上進行了緩解，枯燥無味的教學開始因為學生的積極主動性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設計課堂內容，融入時事新聞討論
時事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構思，一般來說教師習慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內，將時事新聞融入進來與學生們進行探討。但是從教學實踐效果來看，下課之前的5分鐘到10分鐘內學生的思維還可能在教師所講解的課程內容中，這時候帶入時事新聞對于學生思維的迅速轉變自然無法起到應有的效果。因此，建議教師將時事新聞作為課上講解時重要的材料在課程中有選擇性地進行融合。當學生帶著疑問和新鮮感來面對課堂講解的轉變時，其對本課內容的總結、領悟和歸納等能力，自然會得到有效提升。
高中政治課程的單調性也在學生之間，學生與教師之間熱烈討論時事的過程中逐步消解。綜上所述，時事新聞在高中政治教學中的應用是極其必要的。時事新聞的引入對高中政治課堂教材的不足以及教材內容的相對滯后性可以起到一定的彌補作用。但是在時事新聞引入的過程中，教師要注意對時間和使用方式的把控，盡量避免時事新聞在課堂引入之后所可能出現的喧賓奪主等問題，并在引用方式和穿插時間等方面需要加以注重。
作者：丁衛兵 單位：江蘇省包場高級中學
一、語言藝術在時事評論把控公眾情緒上的作用
1、意見領袖個性化表達完善了受眾節目評價
對于時事評論，主持人、評論員充分利用意見領袖個性化表達對于節目推廣和受眾情緒塑成的作用。一方面，借助“生產性受眾”與“社交網絡”的傳播模式有機結合，為節目推廣提供了成本更低、到達率更高的優勢。這種正向的節目傳播路徑在發揮文化的解碼功能、促進節目轉化等領域的作用可想而知。另一方面，專業精英因為自身知識的專業化而成為相關領域的重要支撐，這種影響也促進了圈子中個性化表達群體的崛起和鞏固，將兩者結合起來，即可實現節目品質與價值評價的有機統一。實際上，時事評論類節目與新興傳播方式的聯姻也在推進節目發展中發揮了生力軍的作用。這提示我們，在媒介融合的背景下，利用新型媒體的優勢不僅能開拓時事評論類節目的渠道，也能夠將兩者有機融合為節目受眾提供所需的重要觸發點。
2、引導節目實現人際傳播的親和力和感染力
一是節目制播的過程中，主持人、評論員通過自身最為直接的表達將電視節目的風格貼上了自身的情緒特征，實際上是在受眾與節目之間搭建了人際交流情境，使得受眾能夠突破傳統意義上媒體對于受眾情緒的隔離。節目也因此有了人情味，受眾也感受到了主持人的魅力，進而體驗到溝通的快樂。換言之，節目的個性化傳播讓主持人的個性得到最大程度的展示，同時賦予受眾平等交流的可能性，極大提升了節目傳播的正效應。二是引導受眾情感便于展示個人人格魅力。節目主持人在主持節目時的情感流露是經過理性思考并進行相應地提煉和升華之后的情感表達，其中深深融入了作者的人生體驗和生活智慧。在主持人通過節目對觀眾的情緒進行引導的過程中，上述情感得到了最大程度的展示，主持人的個人魅力也得以最大程度的展現。
二、電視時事評論把控公眾情緒的路徑選擇
1、強化節目內容個性體驗，完成受眾情緒轉換
感情是語言的基石，對于節目主持人而言尤甚。在電視時事評論過程中，主持人、評論員通過對于自身語調、音色與語氣的把控，實現對于自身情感因素的展示，使之能夠發揮出最佳的水平，以情感人，在主持人營造的濃郁的藝術氛圍中實現對于受眾情緒的引導和梳理。不同的節目內容和節目進行到不同的階段，主持人應當通過聲音的變化來控制自己的感情基調，進而感染到受眾的情緒，提升受眾的感情，更加有利于交際活動順利進入到情感層面，讓節目流程自然進入下一個環節。這種現象的出現，一是基于日常生活的經驗，當我們被告知某個信息時，信息的發出者會隨著內容的輸出在表情上發生諸多細微的變化。對于身體語言較為豐富的主持人而言，這種內容傳遞過程中出現的情緒和表情的變化更為顯著。由此，主持人應該在充分理解信息內容的基礎上，積極調動個人的功能器官促成受眾注意力的固化，進而實現信息和情緒的有效傳達。二是在主持人、評論員情感中的喜怒哀樂都通過節目內容的展開而得以表達的時候，受眾必然會受到影響。通過主持人的巧妙組合和拼接，將節目內容有機地串聯或者并聯，既體現出節目的匠心獨具，也能夠激發觀眾的參與興趣。在對于時事節目的巧妙組合中，主持人或者深情或者調侃的演繹方式能夠在最大程度上實現對于觀眾情緒的把控。
2、用真情營造談話場，喚醒受眾情緒
電視時事評論節目制播過程中難免會出現觀眾負面情緒被喚醒的時段，這種情緒出現對于節目整體效果有極大的破壞作用。這個時候，往往需要主持人能夠因勢利導，用坦率真誠的情感和語言來調動起觀眾的情緒，促成節目的順利進行。在我們看來，扭轉負面或不利情緒的關鍵就在于充分理解觀眾的反饋信息。在節目主持過程中，主持人應當設身處地地為公眾著想，控制場上的氣氛而不是被節目牽著走。值得注意的是，情緒控制涉及到談話場的營造。談話場指的是正常的談話氛圍。在談話場的營造過程中，主持人應當充分利用自身的真誠來感染觀眾，實現對于其正面情緒的喚醒。從心理學角度來說，情緒是人腦對客觀事物的主觀態度體驗。情緒喚醒是生理或者心理上被外部事件引發的反應，是公眾參與節目活動時的生理反應，對于完善我們對于外部事件判定以及公眾節目參與情緒養成具有重要信息價值。新媒體社會傳播性質讓負面信息傳播呈現病毒式傳播的模式，公眾節目參與的情緒經由上述模式能夠導致其內心不安和焦慮，引起對于自我能力的懷疑，在一定程度上降低其節目效能度。以社交網絡關注度較大的郭美美事件的電視訪談為例。自郭美美2011年微博炫富到2014年郭美美涉嫌聚眾賭博被捕的整個過程中，新媒體平臺由“審丑”變為“逐丑”，公眾的情緒也由負面轉變為被引導出了正能量。因此，在培養受眾的情緒過程中，要使公眾對負面情緒有一個正確的認識，并學會控制緊張、焦慮、恐懼等不良情緒，這樣才能提高其參與節目的水平，從而獲取較高的節目參與情緒。
3、重視受眾替代經驗，健全經驗轉化機制
受眾對于時事評論節目參與度的感知，通過其參與的既往經驗得來。受眾成功的節目參與經驗能夠提高節目參與情緒，而失敗的節目參與經驗則對其節目參與情緒的養成起到消極作用。由此，通過建立節目參與機制，健全受眾節目參與途徑，不斷提高其節目參與信度與有效度，是完善青年公民節目參與情緒的重要路徑之一，以某訪談節目中涉及微博網絡問政節目為例。2011年，中國社會科學院農村發展研究所教授于建嶸在其微博上了“隨手拍照解救乞討兒童”的活動。在其微博中，博主上傳了七十多個乞討兒童的照片，粉絲們立刻積極響應，當天粉絲即達到七千人。兩天后，其微博又收到來自北京、廣州、上海、石家莊、深圳、哈爾濱、廈門等十多個城市和地區的三十多名熱心網友拍攝的三十多幅乞討兒童照片。隨著每一張照片和每一條微博關注度與轉發量屢創新高，“隨手拍照解救乞討兒童”活動掀起了群體性的轉發熱潮，不少社會知名人士、慈善基金組織也加入到活動中去。據統計，參加上述活動的人群中，普通受眾占到一半以上的比例。他們或者走上街頭拍攝并上傳照片，或者聯系媒體或所在地警方，并積極轉發微博，保障了活動開展的動力和社會基礎。而關注到這一活動的電視主持人在節目進行過程中，也明確表態支持上述活動，號召公眾動手打開自己的手機、拿起自己的攝像機，想法設法解決并妥善安置乞討兒童。受眾在參與微博互動的過程中獲得的正向反饋，也為其節目參與情緒的確立提供了條件。另外，公眾節目參與情緒也來自于替代經驗。替代經驗指公眾通過觀察知識、能力相仿的他人活動及其水平獲得經驗。比如眾所周知的校車事故、地溝油等事件的過程中，就是通過節目的傳播與發酵，成為社會討論的熱點。在此過程中，主持人鼓勵受眾經由媒體表達自己的觀點，公眾意識到參與到節目中能取得進步，使節目的參與情緒得以提升。
三、結語
總之，新媒體背景下，公眾參與電視時事評論節目行為呈現出負面情緒喚醒的特征，公眾對于節目信息的感知，通過情緒力量塑成特色鮮明的內容。我們認為，主持人應該通過強化節目內容個性體驗、用真情營造談話場、重視受眾替代經驗，實現節目把控和公眾情緒的引導。
作者：趙紅霞 單位：河北工程大學社科部
摘要本文以《廈視新聞》欄目為例，對城市臺在時政新聞的創新、探索作一番梳理，為電視的時政新聞的發展勾勒了一個輪廓。
關鍵詞：時政新聞；城市臺；“大新聞”平民視角
在各個傳播媒介高速發展的今天，觀眾每天收看電視的時間越來越少已是一個不爭的事實。與此同時，各個電視集團的競爭卻是越發激烈。在中央和省級頻道的夾擊中，城市臺的生存環境更加嚴峻。憑借地方新聞節目的地緣性和貼近感，城市臺創造了央視、省級衛視所沒有的、專屬于城市臺的獨有資源與發展空間。
在所有新聞節目中，時政新聞一直都是“重頭戲”，其承載大量的政策和信息，代表了黨和政府對重大問題的看法、主張和-方針、政策，集重要性、時效性和廣泛性于一身，因此，時政新聞是城市電視臺成為主流媒體的一個重要標志。如何將時政新聞這一個優勢轉化為核心競爭力，成為城市臺搶得市場份額的有力武器?本文以廈門廣電集團《廈視新聞》為例，對城市臺在時政新聞的創新、探索作一番梳理。
《廈視新聞》是廈門電視臺建臺以后自辦的第一個新聞欄目。在以往的操作中，《廈視新聞》以傳統意義上的時政題材為主，包括會議、領導活動、部門動態等等，前幾年《廈視新聞》的收視率與其他新聞欄目相比，始終未見優勢。2008年3月31日，欄目進行改版，時長從15分鐘增加到25分鐘，并且對其標識、色系、標題條、字幕等全部重新設計，同時在報道領域、報道視角和報道方式均進行了調整。2009年在新聞欄目群的收視數據呈整體下滑趨勢，《廈視新聞》卻逆勢大幅上揚。2009年的市場份額為8.63％。改版收效成績不俗，筆者認為，《廈視新聞》在以下幾個方面有所突破：
一、拓寬報道領域，樹立“大新聞”意識
一直以來，城市臺時政新聞報道容易出現領域固定、單一的問題，主要表現為活動報道、會議報道、成就報道、典型人物報道、重大節日報道?？菰?、乏味的報道不免使觀眾收視興趣淡然。
《廈視新聞》在實踐探索中發現，時政新聞關注點除了領導動態和會議報道，還可以是地區社會和經濟發展的總體進程、社會發展各領域出現的新生事物、民主與法制的進步、思想觀念的沖撞與突破、經濟、文化建設中的新成就、新問題以及市民生活的新動態等等，特別是要抓住當地領導和群眾關注的結合點，為觀眾提供更有效更具可看性的新聞，并集中時間、力量、篇幅報道，形成聲勢，使之成為輿論熱點和新聞亮點。在這樣的節目理念下，《廈視新聞》既保持它原本的使命，圍繞市委市政府中心工作，完成主要領導的活動、時政會議、重要部門動態的報道，同時也高度關注了社會民生，諸如應對金融危機、抗震救災、社會熱泌話題等等。2008年，廈門確定援建四川彭州四鎮之后。新聞中心主動聯系廈門前方指揮部和彭州電視臺，組織精干隊伍前往彭州采訪，推出系列報道“挺起彭州”，這組報道延續至今，反響不俗。在改革開放30年之際，《廈視新聞》推出“東進新曲”大型組合報道，反映廈門環東海域開發的新成就。新聞、深度報道、評論、言論多種體裁并舉，在紀念改革開放30周年和應對金融危機的兩大背景下。成為貫徹落實科學發展觀、提振信心的力作，取得了良好的社會效益，主流媒體的地位得以彰顯。
二、調整報道角度，體現時政新聞的權威價值
觀眾之所以對時政新聞提不起興趣，一個很重要的原因是新聞報道的切人點沒有選擇好，這讓本來關乎民眾的新聞看起來只是政府在自說自話。只要調整報道角度，我們就可以從中找尋不少新聞點，也能得到觀眾的關注。
1、新聞報道中突出“貼近性”，實現平民化視角
時政報道在操作中需要認真考慮觀眾的需求和收視心理，在黨委、政府要傳達的內容和觀眾感興趣兩者之間找到一個結合點來處理。大體說來，時政報道切人的角度大致可以分為：由熱點問題與本地的關注點切人；由新聞背后的故事切入；由事件引發的反思切入；由社會健全發展的關系切入……切人的角度很多，關鍵是要從民眾的需求出發，為他們提供有價值的新聞。
在具體操作上，著力調整電視新聞的報道視角，重點選擇“黨委政府重視，民眾關心”的事進行報道。比如，市政部門經常會舉行各種新聞通氣會，介紹本部門的工作進度或者工作重點，我們可以從中找到民眾比較關注的興趣點：舊城區改造、公共設施建設、新建道路等等，一個工作簡報因此成為民眾熱議的話題。比如，在廈門人民面對交通難、就醫難、就學難的時候，《廈視新聞》推出系列報道“廈門模式再解讀”，介紹廈門在建立基本醫療保險體系和破解“就醫難”方面的做法。分別以廈門實現基本醫療保險制度全覆蓋；“一老一小”都有了基本醫療保險；多層次城鄉居民醫療保障體系蔚然成形；社區醫院“變身”，民眾心態“轉型”等為題目制成系列報道，通過這一系列報道給市民全方位地介紹廈門的醫療保障體系，方便市民得到廈門的醫療保障體系的救助。這一變化使新聞以一種更廣闊的視野，一種以與人為善的姿態，建設性的思路出現在觀眾面前。
2.挖掘觀眾深層需求，體現主流媒體的權威價值
除了在選擇新聞時要嚴格按照新聞價值來進行選擇以外，時政新聞不能停留在僅僅滿足觀眾需求的層次。很多重要問題，在它的初發階段很難引起觀眾本身的主意。觀眾沒有顯示出強烈的需求，沒有在社會上形成熱點、難點、焦點，這些問題就形成了觀眾的隱性需求。所以，要保持時政新聞類欄目在電視新聞中的主導地位，就要高瞻遠矚，深入報道，發掘難點熱點，擔當起“社會守望者”的角色。在全球金融危機的背景下，民眾普遍對經濟類新聞提升了關注度，廈門廣電集團新聞中心將鏡頭對準我市上上下下應對金融危機、堅定信心促發展的生動實踐，并在《廈視新聞》欄目中開辟“堅定信心促發展”專欄，從政策解讀、行業逆勢成長透析、以及基礎設施、重點工程、投資片區建設情況等多角度人手，為廣大市民和企業了解政府相關扶持政策和廈門建設發展打開了一扇窗口?！稄B視新聞》通過“98貿洽會”、教師節、中秋節、愛牙日、無車日等等節日為由頭，制造了一系列有意義的新聞，通過愛牙日、無車日等紀念目的新聞來關心平時容易被忽視的話題，有益于促進社會的文明和對生命的關愛。
三、創新報道形式，提升時政新聞的活力
當前，城市電視臺時政新聞報道模式固定、單一，其報道手法、切入角度、報道口徑以及畫面、語言的風格都非常雷同。這不但直接損害了時政新聞本身的傳播價值，而且在觀眾當中也引發了或輕或重的逆反心理，從而在一定程度上影響了整檔節目的收視率。因此，不妨把時政新聞做“軟”一點，在報道方式上盡量地人性化、趣味化、形象化，采用觀眾喜聞樂見的報道方式。超級秘書網
1、縮短新聞篇幅，將幾條會議精煉出最主要的內容，緝合成一組，以“要聞快報”的形式集中播發。如此處理，既避免節目出現拖沓的現象，節目的信息量也得以增加。
2、采用新聞背景、特寫、專訪、花絮等新聞形式豐滿新聞內容。如對某些有特點的、重要的會議和領導活動。對某些消息里面容納不了的內容、不便容納的信息，除了正常消息報道以外，就應該運用新聞背景、特寫、專訪、花絮等新聞形式予以錦上添花，從而形成多角度、多視點、多層次、立體的整體宣傳效果。2008年中，廈門市委首次赴臺灣參訪，除了完成在臺灣的報道之外，節目還主動與北京、上海、廣州等地同行聯系，請他們采訪當地臺商、專家、市民，收集他們對廈門市委參訪活動的評價，并在節目中及時播出。這組報道極大拓展了空間，增加了新聞的輻射強度。
3、要充分發揮電視的優勢和特點，適時使用現場聲、同期聲、字幕、圖表等有機結合起來。在一些政策公告之時，均可以用最鮮活的方式讓民眾對政策有最直觀的理解。為全面展示福建鐵路(廈門段)建設的全貌，新聞中心精心策劃福廈鐵路建成通車的宣傳報道，連續七天推出展示福廈鐵路通車的系列報道《舞動廈門》?！稄B視新聞》每天圍繞一個主題進行報道，采取現場采訪與電腦三維動畫制作福廈鐵路沿途各站全貌圖等手段進行展示，生動地介紹了福廈鐵路建設以及廈門鐵路的發展歷程。
作為電視傳播架構下最基本單元的城市電視臺，將長期在我國的傳播體系當中發揮喉舌功能、輿論功能以及黨和政府與民溝通的橋梁和紐帶功能，和中央、省級媒體不同的是，城市電視臺的核心競爭力就是它在地域和心理上的雙重貼近性。時政新聞的創新與發展，要想有所作為，也應該在這兩方面下工夫。因此。發揮其優勢，揚長避短，勇于探索革新，才能強化城市臺的主流地位，提高在民眾中的公信力。
一、時事新聞的表現形式和獨創性
（一）時事新聞是一種表現形式
我國的著作權法制定，在很大程度上借鑒了西方發達國家的相關法律規定。而從西方發達國家的著作權法中可以看出，著作權保護的是作品而不是客觀事實。換言之，如果這種作品就是單純的客觀事實描述，它就不能得到著作權法的保護；如果這種作品它是在客觀事實的基礎上，經過了作者的加工，有了客觀事實之外的表現形式，那么它就可以得到著作權法的保護。對于究竟是客觀事實，還是表現形式，是一種典型的思想和表達加以區分的情況，因此著作權法施用的重要原則就是思想和表達二分法。對于時事新聞而言，就新聞事件本身而言，它應該是一種典型的客觀事實，這是不應該受到著作權法保護的。但是時事新聞必須經過各種媒體的報道，才能被廣大公眾所獲知。在這一過程中，無論是報紙、雜志，還是電視臺、互聯網，只要對原始的新聞事件進行了加工，它就不是一個純粹的客觀事實?？梢哉f，正是時事新聞報道中的“報道”，使得時事新聞具備了超出新聞事件本身客觀事實以外的表現形式，這時它就應該成為被著作權法保護的作品。國內對于此問題的爭論就在于此，很多媒體都認為自己的時事新聞報道沒有施加任何主觀因素，仍然是對新聞事件本身客觀事實的自然描述。然而，從實際情況來看，絕大多數時事新聞的報道，都會或多或少地融入新聞工作者的主觀感受或者主觀評價。因此，站在事實的角度上看，這種爭論實際上是沒有意義的。也就是說，時事新聞報道就是在時事新聞客觀事實基礎之上的一種表現形式。至此，第一個爭議問題得到了解決。但是，這還不能確定時事新聞就應該受到著作權法的保護。因為，著作權法對于作品的保護還有第二個條件，就是作品的獨創性，而且這種獨創性是有標準的。如果時事新聞報道中，表現形式的獨創性不足或者無法提煉出獨創性，它也不應該受到著作權法的保護。所以，要理清時事新聞報道到底受不受著作權法的保護，還必須看它是否具有獨創性。
（二）時事新聞具有獨創性
在我國，時事新聞報道是否具有獨創性，也是一個頗受爭議的焦點問題，各派觀點各執一端。將這些觀點進行系統地歸納，大致可以分為三類：第一類是肯定觀點，即認定所有時事新聞報道都具有獨創性，所有時事新聞報道都應該受到著作權法的保護。這類觀點的依據是，時事新聞報道歸根結底屬于新聞作品，它是新聞工作者辛勤和智慧的結晶。換言之，既然時事新聞報道是新聞工作者的勞動成果，它就應該具有自身的產權，它就應該受到著作權法的保護。第二類是否定觀點，即認定所有時事新聞報道都不具有獨創性，所有時事新聞報道都不應該受到著作權法的保護。這類觀點的依據是，時事新聞報道就是對新聞事件這一客觀事實的反映，反映客觀事實的表達談不到獨創，用作品來描述時事新聞報道也不合適，因此不能用著作權法進行保護。對于肯定派觀點，否定派學者認為，時事新聞報道中新聞工作者付出的勞動是有限的，其勞動的創造性更是無從談起。第三類是中庸觀點，即認為時事新聞報道中，有些具有獨創性，有些沒有獨創性。換言之，這里需要一個判斷時事新聞報道是否具有獨創性的標準。符合標準的就認為它具有獨創性；不符合標準的就認為它不具有獨創性。從某種意義上講，中庸觀點或者更符合實際情況?？墒橇钊诉z憾的是，在我國的著作權法中，找不到對于時事新聞報道獨創性的判斷標準。本文從事實的角度來進行分析。從絕大多數時事新聞報道的實際情況來看，雖然時事新聞是對新聞事件本身的客觀表達，但是中間的遣詞造句都凝結了新聞工作者的辛勤汗水。而且，為了能夠吸引觀眾注意力，新聞工作者都在時事新聞報道的過程中融入了自己的構思和設計，盡可能使得客觀事實的描述引人入勝。不僅如此，很多時事新聞報道中都蘊含了新聞工作者的評論。所以，從事實的角度出發來講，時事新聞報道過程中，新聞工作者付出了辛苦的勞動，時事新聞報道就是新聞工作者的勞動成果，其中的獨創性也是明顯可尋的。綜合以上兩點，從事實情況來看，絕大多數時事新聞報道是一種表現形式，也具有獨創性，是應該受到著作權法保護的。
二、時事新聞報道應受著作權保護的三點合理性
隨著人類物質文明的發展，人類社會從精神層面也步入了一個理性的時期。對于一種事物、一種現象，其是否正確合理，可以將其是否合乎理性作為依據。為了進一步明確筆者的觀點——時事新聞報道應該受到著作權保護，本文有必要對于時事新聞應該受到著作權保護的合理性加以分析，本文的視角從三個方面展開：
（一）時事新聞應受著作權保護的第一點原因
在從屬范圍上看，著作權應該明確歸屬于知識產權制度。知識成果雖然是一種無形的資產，但其形成的過程中凝結了作者辛勤勞動和智慧。按照洛克構建的財產權勞動理論體系，任何一個人對其自己付出的勞動都具有所有權，這也就構成了知識成果具備知識產權的理論依據。著作權的制定，就是尊重知識產權這種無形資產的保護。從著作權的保護對象上看，它將文學作品、藝術作品、科學作品都納入其保護的范疇，這一點無疑是合理的。因為，每一件文學作品、藝術作品、科學作品都是作者辛勤和智慧的結晶。按照上述分析，將時事新聞報道納入著作權的保護范疇，就具備了財產權勞動理論基礎之上的合理性。下面，從時事新聞報道的過程來看，每一點都凝結著新聞工作者的辛勤汗水和思維智慧，是新聞工作者體力勞動和腦力勞動所創造的成果。當新聞事件發生后，記者為了獲取有關此事件的第一手資料，必須趕到現場進行走訪和核實。就算記者毫不加工地將時事新聞記錄并報道出來，至少獲取時事新聞的相關內容就要付出辛苦的勞動。獲得了時事新聞素材以后，記者必須通過專業知識和技術手段，將原始資料進行加工整理，以便能夠被編輯采納。編輯采納以后，要進行進一步的文字修改、版面設計、視覺效果設計，才能將時事新聞呈現在廣大觀眾面前?？梢哉f，時事新聞報道過程中的每一個環節，都是新聞工作者勞動成果的體現。付出如此艱辛勞動獲得的新聞成果，難道不應該受到著作權的保護嗎？
（二）時事新聞應受著作權保護的第二點原因
在弘揚知識產權合理性的過程中，黑格爾的人格理論被廣泛使用。在黑格爾的人格理論框架下，財產這種外在形式實際上是內在人格的表象化。換言之，我們在衡量一個事物的價值屬性時，往往會考慮其中人付出的體力勞動和腦力勞動，通常會忽視其中隱含的作者的人格魅力。所以，知識產權對于無形財產的保護，不僅僅是對作者付出勞動的保護，也是對作者人格價值的一種尊重。著作權既然要保護作者對于文學作品、藝術作品、科學作品的合法權益，實際上也就囊括了對作者人格價值的尊重。換一個角度看，著作權對于作者權利的保護，是可以拆解為對于作者人身權和作者著作財產權保護這兩個內容的。對于絕大多數時事新聞作品來講，新聞工作者在新聞素材挖掘、新聞材料編輯加工、新聞事件報道的整個過程中，除了付出體力和腦力勞動以外，也將自己的思想、意識、觀點融入其中，這本身就是一種人格價值的展現。從這個層面上看，保護時事新聞作品不受到別人的抄襲、剽竊和轉載，是契合黑格爾的人格價值理論的。誠然，時事新聞事件本身是一種客觀存在，它應該是人類社會所共享的資源，任何人都沒有對它的專屬權利?？墒牵瑫r事新聞經過記者、編輯等新聞工作者的采訪、編排、修飾，就在某種程度上自然而然地融入了主觀成分。這種主觀性，就是新聞工作者在時事新聞報道中的人格體現，它是應該受到充分尊重和保護的。
（三）時事新聞應受著作權保護的第三點原因
知識產權保護，形成于西方發達國家。這些國家之所以要制定知識產權的法律保護措施，其根本目的不是單單為了保護這些無形財產的財產權，而是要激勵國民注重創造、注重知識的應用。正如知識產權對于發明專利的保護，使得發明專利的擁有者在專利被應用以后有了源源不斷的經濟收入。正是這種激勵，使得西方的各類創新活動從未止歇。我國制定知識產權的保護措施，很大程度上也是要鼓勵國民的創新意識。通過保護國民的知識成果讓國民獲利，促進國民進一步去挖掘知識實現新的創造。著作權利屬于知識產權體系，因此其相應保護法律的制定有著同樣的出處。再轉回到時事新聞報道這個議題上來，如果一直沒有著作權或者其它法律為其保駕護航，新聞工作者的積極性恐怕難以保證。在當前的國際形勢下，很多時事新聞都是來自危險領域的。就2014年以來的重大新聞來看，軍事沖突和恐怖襲擊的時事新聞最容易吸引觀眾眼球。很多新聞記者不惜冒著生命危險去搜集第一手資料，他們獲得的新聞素材新鮮度是靠對新聞事業的熱情來保鮮的。但是，如果這些報道得不到任何保護，在各大報紙上被反復抄襲、在各個電視臺上隨意播出、在各大門戶網站社區論壇上隨意轉載，新聞報道的源頭無處尋起，真正為這些新聞冒著生命危險去奮斗的新聞工作者會是一種什么心情呢？他們還會在日后的新聞工作中再冒險去挖掘第一手資料嗎？這種情況長期存在的惡性后果是，新聞工作者都只會坐在電腦前，隨意轉載轉發各種新聞報道，甚至沒有新的新聞內容就胡編亂造，一個充斥著過時新聞、虛假消息的時代也就為期不遠了。所以，從激勵新聞工作者的工作熱情來看，時事新聞報道太需要法律保護了。這種保護或許不能給新聞工作者帶來額外的收益，但至少會給真正為新聞事業勤奮工作的人以肯定，給那些靠倒賣別人新聞成果的人以約束。
三、完善時事新聞法律保護的對策建議
從前面的分析可知，絕大多數時事新聞報道是符合著作權中有關作品的規定的，其獨創性也是明顯的，對于時事新聞進行法律保護也在諸多層次上表現出了合理性。因此，筆者建議從以下角度完善有關時事新聞的法律保護工作，以推動時事新聞報道的良性健康發展。
（一）加入判斷“時事新聞獨創性”的標準
在分析時事新聞是否適用于著作權法保護的過程中，我們可以發現問題的關鍵在于時事新聞具有獨創性。而有關此問題的觀點表現出三大流派，并且每派都堅持自己的觀點而為此爭論不休。筆者認為，最好的解決辦法就是尊重事實和實事求是。從絕大多數的時事新聞作品來看，它們都凝結了作者的智慧和構思，因此應該看作具有獨創性。而極少數時事新聞作品確實沒有經過太多的編輯加工，原汁原味地呈現在了觀眾面前。對于法律工作而言，要準確把握這些差異性，就必須制定一個明確的“時事新聞獨創性”的判斷標準。符合了這個標準的時事新聞報道，就應該納入著作權的保護范疇；不符合這個標準的時事新聞報道，就排斥在著作權的保護范疇之外。當然，這一標準的制定應該在廣泛征集新聞工作者意見的基礎之上。而具體到法律施行時，也應該充分聽取新聞領域專家的意見。
（二）不具備“獨創性”的時事新聞也要有所保護
在“時事新聞獨創性”的判斷標準之下，必然有一部分時事新聞被認定成不符合著作權的保護原則，但并不是說這類時事新聞報道就絲毫不應該受到法律保護?？梢钥吹?，確實有些新聞就是客觀事實的陳述，沒有經過記者編輯的粉飾和加工。但這些新聞素材的挖掘，也凝結了新聞工作者的體力勞動，他們可能要跑好多路、花好多時間才能搜集到這些素材。所以，對不具備獨創性的時事新聞也應該有所保護。例如，可以允許這類新聞被轉載和轉發，但前提是要表明新聞的原始出處，對獲得第一手新聞材料的新聞工作者予以肯定。
（三）保護措施要動態調整并認真執行
我國的知識產權和著作權保護法律制定之初，時事新聞報道的侵權糾紛并不多見，這也是當時沒有相關規定的重要原因。但隨著這幾年新聞媒體的資源開放，網絡報道的大量出現，使得新聞版權糾紛變成了習以為常的問題。從這一點可以看出，任何一項法律都不應該一成不變，都應該跟隨時代的變化去更新解決問題的方式。即便法律制定的當時是完備的、毫無缺陷的，但隨著時間的推移、新問題的出現，其中的內容也就不可避免地出現不合理性。所以，對于時事新聞報道的法律保護要跟隨時代的變化進行動態調整，并在糾紛出現時嚴格按照法律依據認真執行。總之，要通過各種手段保護新聞工作者的合法權益，激勵新聞工作者的工作熱情，摒棄現有新聞保護法律框架中的不足，使得對于新聞工作者和新聞領域的法律保護更加完善。
作者：李光霞
一、模擬情境體驗，加深學生法制意識
教師為了更好地引起學生的共鳴，讓學生獲得一定的態度體驗，進而能夠使學生更好地理解教材內容，要引入或建立具有符合教學目標、形象、生動的教學場景。情境教學能激發學生的內心情感，使學生的心理機能得到發展。在美國，學校中常常會以模擬法庭的形式來提高學生的守法意識，收到了不錯的效果。我們也可以借鑒歐美發達國家的成功經驗，模擬情境體驗，加深學生的法制意識。以《經濟生活》“新時代的勞動者”一課為例，筆者在上課伊始，精心創建了一個微型的模擬招聘會，鼓勵學生表演模擬招聘場景，投簡歷、面試一個環節不少，教師不時向學生講解面試的技巧，讓學生感受找工作的不易，通過模擬找工作了解現在的就業形式，這一有趣的教學活動調動了學生的積極性，大家紛紛前來參與。在模擬招聘的過程中讓學生學習相關法律常識，如勞動合同法，維護勞動者權益的勞動爭議仲裁法等，進一步加深了學生對法律知識的掌握。通過模擬情境體驗，大大激發了學生的課堂參與意識，將學生的思想和情緒都集中在法制教育上，在濃郁的法制氛圍之中，也能讓學生對所學的法律內容記憶深刻。
二、改進時政演講，突出法制主題
時事政治是思想政治課的一個亮點，具有鮮活的時代性。時政演講通過了解關于跟我們息息相關的信息資源，充分展現了學生的時代感，是學生積累知識的主要方式，提高了思想政治素質。因此，在課前讓學生演講時事政治，能使學生養成了解時事信息的良好習慣及嚴謹的學習態度，教師還可以在課上增加法律快報這一環節，為學生的時政演講增添信息來源。如教師在宣傳法制專題教育“珍惜生命，遵紀守法”時，可以列舉震驚中外的“10?5”湄公河慘案，其中4名罪犯于2013年3月1日在云南昆明被執行死刑。自公安部頒布“醉駕入刑”刑法規定至2013年5月1日，已經有兩年時間，在這段期間酒后開車、醉酒駕駛或因其導致交通事故的案例相比往年下降很多，教師可以利用此事例向學生講述酒后開車造成的傷害性。見義勇為是中華民族的傳統美德，國家為此成立了中華見義勇為基金會，至2013年6月28日已經有20年的時間，我們作為中國公民應進行傳承和發揚光大這種精神。同時，可以指定法制教育相關的時政要聞作為學生演講的題目，通過學生口述這些事件，不僅讓學生更深入了解時政事件中的法律知識，而且鍛煉了用法律思維思考問題的能力。
三、開辟第二課堂，提升學生法律素養
課堂教學時間畢竟有限，且純粹的說教也缺乏足夠的教育力度。為了使學生有更深刻的法制體驗，我們還可以通過豐富多彩的課外探究活動來擴展法制教育。與課上的理論知識和模擬實踐不同，課外的法制教育活動更重視生活體驗，讓學生實實在在地知道什么該做、什么不該做，也能讓學生將所學的知識學以致用，懂得如何自覺運用法律維護自己的權利。以《消費者的合法權益受法律保護》一課為例，筆者從學生熟悉的生活事例出發，讓學生以小組合作的形式去本地區商場打折銷售商品的實例進行調查，并討論分析，使學生對消費者購物的過程中清楚不合格的商品不實行“三包”，消費者可以依法要求商家對不合格商品進行退換，在引導學生自覺運用法律維護自己的權利的同時，也能將教育轉化成學生的自覺行為。通過這一次課外實踐，不僅使學生了解到銷售商會在哪些方面對消費者的權益實施侵犯，消費者又該如何理智地以合理合法的手法為自己的不公平待遇實施維權行為，同時也有效提高了學生合作探究、資料整理等能力。在新課程背景下，課堂教學不再僅僅只是知識傳授的地方，更是實現素質教育、塑造學生思維品質的圣地。我們教師應利用好時事政治的有利因素，把握時機，在課堂教學中滲透法制教育，在素質教育與法制教育的雙重影響下，讓每一位學生都能成為自覺遵守國家法律和社會公德的好公民。
作者：裔輝 單位：江蘇省鹽城市文峰中學
一、時事政治的學習
高中政治與時事政治之間密切相連、互通有無。時事政治的學習是幫助學生了解國內外大事的主要渠道和途徑，能夠擴充學生的知識面。但學生大多把它看作為是一種新的負擔，由于國際上發生的大事很多，學生為了應對考試必須要把這些牢牢記住不是件容易的事，在這時，時政反而會給學生留下枯燥、無味又無用的壞印象。所以，在課堂內外，必須調動學生學習時政的積極性和主動性，讓時政學習變得游刃有余，才能達到更好的教學目的。突圍策略：優化教學方式與時俱進、日新月異是時政的顯著特點，但大多與學生的實際生活聯系甚少，讓學生感到生疏、提不起興趣也實屬正常。但如果教師能優化教學方式，以一種新的方式代替死記硬背，來激發學生強烈的求知欲和探索精神，就可以拉近時政與學生的距離。例如：2014年3月5日上午，第十二屆全國人民代表大會二次會議在北京人民大會堂開幕，會議上國務院總理作政府工作報告。教師應提前讓學生查找相關資料，并在課堂上首先讓學生談談對此次會議的感受，做出簡單點評，如在此次會議上明顯少了官話套話，多了與群眾間的聯系，讓人倍感親切、真實，這就是學生在自主學習中所得到的收獲和心得體會。這種做法的目的是讓學生多關心國家大事。在課外了解在課內加以鞏固，讓時政在學生腦子里的印象更深，達到更好的記憶效果，并給學生創設活躍、寬松的課堂氣氛，以便更好地提高課堂效率，更加游刃有余地學習時政。
二、教學內容無味
雖然政治課本與其他課本不同，它為了與時俱進，幾乎每年都有修改，但主要內容變動不大。在多數學生眼中，政治教材內容不僅索然無味，而且大多是在講套話、空話、大話，很難與實際生活接軌，也很少能在生活中得到應用。此外，政治書本上的文字大多生硬，語言過于官方，學生讀起來反而覺得“如同嚼蠟”，出現了讀不懂、不想讀等情況。所以，教學方式多樣、政治課堂“生活化”、應用多媒體教學等，都是提高學生對政治學習興趣的合理方式。突圍策略：催生學生學習興趣傳統的教育理念早已不適合當今“時髦”的學生，教師應及時轉變教學理念，研究出多種教學方案，采用多媒體教學，在課堂中引入情境等方式來催生學生學習政治的激情。例如：在學習《影響價格變動的因素》中，如何讓學生分清并理解，價值決定價格與供求影響價格？此時，教師可以舉一些生活實例，借此使教學內容更加易懂、教學對象更易接受。如以蘇州為背景，在前幾年，由于房屋需求量增大，房價一路飆升，緊接著“炒房”行為嚴重，國家決定嚴厲打擊，出臺了一系列相應措施，包括加強國有土地調控、調整住房供應結構等，所以近年來房價得到控制，再加上人們的購買熱度減弱，房價有所下降。試問：如果你是一位房地產開發商，會為了緊急出售房屋而將房價降到十年前的價格嗎？此時，學生大多笑了，因為這是不可能出現的情況。在這個事例中，學生可以體會到供求關系對于房價有影響，但真正決定房價的是房屋本身的價值，由于房屋建設耗費大量人力、物力、財力，所以它的價值基數很大，房價下降到十年前的價格是不可能的事。教師可以盡量為學生舉出一些與生活聯系緊密的事例，在學生的生活實際中融入所教的知識，讓書本更加貼近生活，催生學生學習政治的熱情。
三、課后練習如何選擇？
新授知識的鞏固離不開課后的練習，在課后習題中，學生可以逐步掌握解題技巧，發散思維，增加學習效率。但是，當今各大書店輔導資料浩如煙海，如何從中選擇真正適合學生的？一直以來都是讓學生及教師關心且頭疼的問題。題海戰術耗時耗力，還會讓高中生寶貴的時間白白浪費在一些無價值的題目中?！耙宦犎?，一寫不會”的情況也出現在大多數學生的身上，學生對剛接觸的知識生疏，學習就像是走迷宮，而教師對于這個迷宮十分熟悉，課堂上教師帶領著學生邊走邊記路，慢慢摸索著最佳通道，所以學生感到輕松，但是課后的練習需要學生獨立完成，他們需要回憶課堂上所學到的，如果教師能夠精心遴選習題，就像是給了迷宮中的學生一張地圖，讓他們能夠快速走出迷宮。
四、突圍策略：課后習題精心遴選
教師應先熟知考綱和課程標準，在布置作業前刪去質量低劣的習題，多多選擇有代表性、針對性、能力性和探索性的題目，采用科學的方式，達到鞏固知識、發散思維的目的。引導學生合理有效地結合書本使用教輔，讓題目充分發揮功效，使得學生在有限的時間內獲得無限的收獲是每個教師的愿望。除此以外，一些教師更愿意自己編題或是找相關練習給學生做，針對自己學生存在的問題盡可能采取更佳的方式進行有效解決。這種選擇習題的方法也十分值得借鑒?？偠灾瑫r代在發展，教師教育當今“時髦”的學生更應該選用“時尚”的教學方式，在實施新課程改革之初必然會遇到較多的問題，我們要做到直面困境，并整合、分析，讓學生及家長重視政治學科，在課堂上教師改變理念，優化教學方式，催生學生學習興趣，在課后精心遴選習題，研究策略走出困境。唯有如此，學習熱情才會被點燃，以便今后更好地學習政治。
作者：陳春艷 單位：江蘇省昆山市文峰高級中學
一、凸顯學生的主體地位
新時期教育的最終目的是學生綜合素質的培養，知識、道德的全面發展才能順應社會潮流，新課改要求學生是課堂教學的中心，這也是現今高中政治教師探尋教學方式的主要原因，傳統的課堂教學，教師占據主體地位，造成學生被動聽講，被動學習，長此以往，無法保證學習主動性和積極性，造成學習中產生很多困難。用已有知識去解決未知問題，是誘導學生學習新知識的橋梁，而時事政治是這座橋梁的奠基石。例如，在進行“價格”這一章的講解時，可以先給學生介紹一些市場水果上漲的現狀，通過學生自主思考分析，得到水果價格為何上漲的原因，然后教師可以讓學生分組討論，驗證自己的觀點是否和大多數人的觀點相符，通過時事政治引導，將學生在教學中的主體地位充分顯現出來。
二、結合時事政治教學的主要策略
高中課程較多，學生的學習任務繁重，還要承受高考帶來的壓力，所以，高中階段的學生基本沒有時間和精力去關注時事政治，他們對社會環境知之甚少，雖然政治課能夠給他們帶來一定的新鮮感，但是現今的政治教學也基本上是理論知識教學，變得越發枯燥無味，教師只會講解教材上的知識，對學生很難產生吸引力。在高中政治課上結合時事政治進行教學的策略主要有以下幾點：
1.課堂穿插教學。社會上的時事熱點思想性比較鮮明，時代感強烈。雖然教材中的知識較為穩定，但是教材內容不可能跟隨現今社會形勢及時更新，在教學中，用時事政治代替教材中滯后枯燥的內容，能夠讓課堂氛圍更加活潑有趣，增加政治課的新鮮感。由于學生對時事政治了解并不多，所以教師的引導教學比較重要，合理的運用時事政治內容是很重要的一點，教師應該確保時事政治內容和教材關聯緊密，這樣學生才能夠通過時事政治，對教材知識有更加充分和深入的了解。所以說，教師利用時事政治最關鍵的一點，就是找好和教材知識的結合點。
2.時事導入教學。偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師，可見提高學生對政治課的興趣至關重要。教師可以利用時事政治，創建情境課堂，對學生良好的引導是保證學生學習效果的重要因素。時事政治情境課堂能夠讓學生快速深入教學，提高學生的學習興趣，有了學習興趣才能有學習主動性。在課堂教學開始前，教師應該仔細研究本堂課的教學重點和教學目標，選擇合適的時事政治熱點作為課堂教學的引入點，創建情境課堂，通過學生感興趣的內容，保證學生全身心地投入學習。
三、應該注意的若干問題
雖然時事政治教學效果較好，但是課堂教學的重頭戲仍然是教師的講解，在教學中，教師應該注意幾個問題，即首先是保證時事熱點的針對性，社會瞬息萬變，每時每刻都有重大事件發生，時事熱點層面、內涵比較豐富，教師應該針對教學內容，有選擇性的進行時事政治講解，也就是保證時事政治的“針對性”，這樣實際上是輔助課堂教學，讓課堂教學效果事半功倍。例如，在講解“環境保護的意義”這一章時，可以向學生介紹最近的熱點問題“霧霾”，讓學生了解破壞環境帶來的危害，增強環境保護意識。所以，時事政治選擇貴在精而不在多，結合教學內容針對性的進行時事熱點講解，幫助學生更好的理解教材內容。其次，是保證時事政治的新穎、現實，顧名思義，時事政治要求的是新穎、符合當下，在選擇時事政治內容時，應該盡量從空間和時間兩個方面，貼合學生的學習和現實生活。時事政治內容應該能夠“以小見大”，通過發生在身邊的事件，逐漸向國內和國外拓展。選擇貼近學生生活的材料，能夠激發學生熱情，讓課堂教學效率更高。
四、結束語
綜上，針對現今高中政治課堂教學枯燥乏味、效率低下的問題，教師應該認真分析教學內容和目標，有選擇性地進行時事政治講解，通過課堂穿插和課前引導的方式，提高教學效率和教學質量。
作者：黃小平單位：廣東省河源市龍川縣實驗中學
1.用時事內容導入理論教學。
俗話說，“良好的開端等于成功的一半”。怎樣使一門枯燥、死板的政治學科的課堂教學活躍起來，讓學生能夠以十分的注意力去開始學習，是所有思想政治教師值得去探究的問題。通常在每堂思想政治課的開始，學生都很難以最佳的精神狀態進入到課堂學習當中，這時授課教師應該根據當前課本理論知識所教授到的章節內容為主，以當前正在發生的或曾經發生的相關經典新聞話題作為這堂課的開始。例如，當教學“市場多變的價格”時，教師可以利用與我們生活息息相關的豬肉價格持續上漲這一經典現象，讓學生對話題展開討論，并分析豬肉價格為什么會持續上漲，持續上漲會給我們的生活帶來什么樣的影響等，充分調動學生的求知欲望，將學生的注意力引入到有效的課堂教學中。
教學“財政有何作用”這一內容時，如果直接按照課本上的內容講授，學生就很難從根本上理解財政的作用，似懂非懂，這樣很容易使學生喪失對學習的信心。授課教師可以通過我國財政部2012年在北京召開的節能減排工作會議內容為主要的切入點，介紹我國2012年在節能減排和再生能源方面投入資金979億元，與2011年相比增加251億元。然后繼續延伸話題，介紹2008年北京奧運會期間，在建設體育館、奧運會舉辦活動、環境污染治理等方面投入資金共1045億元人民幣等。通過這些巨額數據吸引學生的注意力并引發思考：投入的這么多錢都是哪里來的呢？教師可以先讓學生發表自己的意見，積極討論，有的學生認為是通過集資而來，有的認為是國家投入資金，此時，教師要及時點撥：這是財政的巨大作用。這樣就將學生對“財政的作用”的好奇心激發出來，接下來的教學效率必定是相當高的。
2.時事熱點與理論知識相結合。
在高中政治課堂教學中，授課教師可以根據本學期的教學目標，從當前學生的心理特點和實際理解能力出發，選用一些學生感興趣的新聞素材輔助課本理論知識的講解，使學生對每一堂政治課都有新的發現、新的見解，從而讓學生感覺自己在政治課堂上真正學到了知識，開闊了視野，激發學生的求知欲望。例如，教師在講授商品的價格時，可以利用民間炒作農作物，導致農作物價格上漲的現象作為教學資料，要求學生利用相關理論知識分析價格上漲的原因是什么，并表達自己的觀點，最后教師對學生的觀點進行評析，這樣可以使學生對市場供求關系影響商品價格的知識內容掌握得更加透徹，并通過延伸掌握影響供求關系的因素。通過時事熱點與理論知識的結合，充分提高了學生分析問題的能力和運用所學知識解決問題的能力。在講到中華文化和民族精神的時候，授課教師應該特別注意避免學生受到負面觀點的影響，導致學生對中華文化和民族精神產生誤解。因此，教師應該正確利用與愛國主義有關的時事新聞和課本中愛國理論知識兩個方面對學生進行愛國主義教育。而有的教師一提到愛國，就只會想到岳飛、林則徐等與現實相距甚遠的古代愛國英雄，殊不知，這些遠離當今社會的話題已經很難讓當代的高中學生產生共鳴。教師應該選擇釣魚島歸屬問題、新疆暴恐事件等全國人民關注的話題作為素材，讓學生積極參加到話題討論中，這樣不僅能夠激發學生的愛國情懷，掌握中華文化和民族精神的重大意義，還可以活躍課堂氣氛，提高思想政治課的教學效率。
3.把握時事政治的及時性。
授課教師在選用時事政治話題作為授課素材時，選擇的素材應具有一定的現實作用和及時性，多選取更貼近學生現實生活的熱點話題，結合多樣化的教學方法，將時事熱點話題所反映的與課本內容相關的問題運用到實際的課堂教學中。例如，在講授“人民代表大會”這一內容時，教師可以利用投影儀將2013年3月5日召開的第十二屆全國人民代表大會第一次會議的相關資料和會議過程圖片展示給學生看，邊展示邊向學生介紹人民代表大會就是我國的權力機關，并通過師生互動，讓學生了解人民代表大會所擁有的四項權利。其中包括：立法權、決定權、任免權和監督權。通過圖片和教師講解相結合，課堂教學形式更加多樣化，學生能更好地理解課本理論知識，幫助學生及時了解時事新聞。
思想政治課教學方式多種多樣，素材的來源渠道也非常廣泛，但是素材的內容也是具有兩面性的。選擇怎樣的時事素材運用到實際的思想政治教學中，才能使課堂教學更有效率是每個思想政治教師應該去探討的課題。時代在發展，社會在進步，政治課堂教學也必須要跟上時代的腳步，時事與理論相結合，把握時事的及時性，利用新穎、典型的時事素材結合理論的教學方式代替以往“背多分”的教學思想，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。
作者：朱杰單位：江蘇省興化市楚水實驗學校
1.將時事政治內容引入課堂，幫助學生理解課本內容
由于高中政治課本主要涉及經濟、政治、哲學以及文化等方面的內容，其中大多數原理以及概念之類的內容對學生來說要進行充分地理解比較困難，主要是由于這些概念比較抽象，且離我們的日常生活比較遠。在這時，如果適當的引入和知識點有關的時事政治，可以讓學生更容易的理解所學的內容。例如，在人教版高中政治《政治生活》課本中“走進國際社會”這一課教學的時候，教師可以通過以利比亞問題為背景，其中“多國針對利比亞采取軍事行動”主要是爭奪該地區的石油資源，從這一現象可以體現出多個國家具有共同的利益。
針對這一時事政治內容，可以充分讓學生了解到關于國家利益方面的知識點。另外，針對“多國針對利比亞采取軍事行動”這一現象，可以看出當今社會仍然存在霸權主義和強權政治，國際社會還不夠穩定和安寧，世界和平還面臨著較多的問題和挑戰。我國針對“多國針對利比亞采取軍事行動”這一現象在聯合國中投了棄權票，這說明我國走和平發展的道路，主要奉行獨立自主的和平外交政策，獨立自主表明我國堅決捍衛本國的獨立、主權和領土的完整，對國際問題自主的決定有自己的態度；同時，也可以體現出我國的外交政策的宗旨，主要是維護世界和平、促進世界的共同發展。另外，這也說明了我國對這種非人道主義的行為是強烈譴責和反對的。針對這一時事政治，可以讓學生充分了解國家權益以及我國走和平發展道路的相關知識點。
2.對時事政治進行分析，培養學生的應用能力
在進行高中政治課堂教學的時候，需要掌握良好的學習方法，其良好的學習方法能夠達到事半功倍的效果。培養學生養成良好的思維方法和思維習慣，可以有效地促進學生在學習知識的過程中，有效地提高學習效率，從而達到學習的目的，能夠更好更快地掌握知識點。同時，還需要教會學生將所學的知識點運用到實際的生活當中，以便有效地提高學生的運用能力。例如，在人教版高中政治《政治生活》課本中的“發展社會主義民主政治”這一課教學的時候，教師可以列舉我國每年三月份在北京召開的全國人民代表大會，在大會開展的期間，國務院總理會在全國人民代表大會上作政府工作報告，針對我國國民經濟以及社會發展等各個方面進行詳細的歸納總結。
通過這一時事政治的講解，可以讓學生分析我國政府的性質和職能。同時，學生也可以結合生活當中的實例，來思考各級政府在行使職權的時候是否是依法行政，對政府的權力進行監督的必要性和如何進行監督進行分析研究。從而有效地培養學生形成分析問題的能力，將所學的知識點充分運用到實際生活當中，對課本的知識點進行充分的理解和運用。
在高中政治課堂中，引入時事政治內容是非常有必要的，這不僅是嚴格執行新課改的要求，還能夠在真正意義上體現出高中政治課堂教學的目的，從而讓高中政治課堂教學順應時代的發展需求，豐富課堂氛圍和內容，有效地激發出學生的學習積極性和興趣，培養學生分析問題，解決問題的思維能力，并充分了解國際局勢和經濟發展狀況，對我國政府和社會主義制度進行理解，為學生今后的發展提供必要的前提和基礎。
作者：薛井宜單位：江蘇省建湖縣第二中學
一、時事政治在高中政治教學中應用的意義
時事政治的運用可以更好地適應學生的內心特點，提高學生的學習熱情。教學過程中，任何學科知識的學習，都需要學生良好的學習主動性作為支撐。在高中政治教學中，通過時事政治的運用，更好地提高了教學過程的時代感，讓學生的學習欲望得到良好的激發。另外，時事政治的運用也彌補了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學內容。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
第一，課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內容進行深入的分析，并且結合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調整的相關問題進行了解，并且給予學生有關材料，讓學生了解相關的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。
第二，熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結合實時發生的社會大事，來組織學生參與相應的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關系的原則：平等團結共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現階段社會上少數暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數民族的生活狀態和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。
第三，教學活動拓展。合理地對教學活動進行拓展，對于提高政治課堂教學效果是非常必要的。例如，在《實現人生的價值》一課教學當中，教師可以對于社會上一些出名的公眾人物進行舉例，并且闡述不同人物其本身的價值實現的過程。通過對于一些人物的成長歷程的分析，讓學生更好地認識到人生的價值，培養學生正確的價值觀。與此同時，教師可以對于課堂的教學過程進行拓展和豐富，通過引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學生自主地探討人生價值的相關問題，并且逐漸地將課堂教學內容拓展到課堂外，更好地提高學生的學習主動性，讓學生自主地運用所學知識來探索生活和世界。
綜上所述，在高中政治教學過程中，應用時事政治教學是非常必要的，并且適應了現階段高中政治教學的發展需求，可以更好地將教材內容中一些政治內容的滯后性進行改進，提高了學生對于政治知識的掌握能力和應用能力，更好地實現素質教育，對于學生綜合素質培養的目的，更好地提高了學生的責任心，讓學生的價值觀得到了更加全面的發展。教師本身要不斷地提高自身教學水平，在實際生活和工作中多關注時事，科學地運用教學理論，以敏銳的政治教學嗅覺來選擇合適的時事材料。
作者：談瀟妤單位：江蘇省邳州市第二中學
一、應用時政熱點深化認識，有效培養學生學科能力
根據初中生心理特征和認知水平，引領學生掌握最基本的、主干的歷史知識和技能。歷史產生的原因與后果、意義與影響、聯系與綜合等概念還是比較抽象的，必須借助于形象化手段進行認識深化，時政熱點就是一種很好的直觀認識工具。運用時政熱點對教學重點難點進行認識深化，收到了事半功倍的效果。如在進行八年級下冊14課《鋼鐵長城》的教學時，對于海軍航空兵、海軍陸戰隊、潛艇部隊等海軍多兵種作戰，一些學生難以理解，這時我們可以運用我國第一艘航空母艦“遼寧艦”來說明在遠離陸地時?？樟Ⅲw作戰的重要性；針對“和平年代要不要加強國防建設”的問題，可以使用我國首次設立“國安委”并由主席親自掛帥的時政熱點說明我國加強國防建設的重要性。在進行九年級下冊《第二次世界大戰的爆發》一課教學時，一些學生難以理解“為什么德國對波蘭發動突襲后英法兩國再也無路可退”，這時我們使用朝鮮核問題六方會談來加強學生對國際義務的認識。
歷史教材里的知識分布主題是以時序為標準的“線”角度的呈現，缺乏“點”的呈現。這時，如果我們能以某時政熱點作為專題，一下子就將教材里分散的“點”連接成一個體系了。如我們在教學八年級下冊發現國家在農村的政策比較多，而且分散在幾個不同的單元里，這時我們就可以以“三農問題”為主題，將“建國初期的、時期的‘化’運動、改革開放后的家庭聯產承包責任制”等知識歸納成一條線索，原本混亂的知識脈絡一下子變得清晰了然，通過歸納，學生對不同時期的農村政策進一步深化了認識，避免了模糊不清，思維混亂，學科能力進一步提高。總之，經過我們使用時政熱點這一形象化工具，學生認識如同由霧里看花立刻轉變為撥云見日，恍然大悟般的感悟油然而生。
二、應用時政熱點感悟心靈，深入內化學生健康情感
歷史學科具有人文性和思想性，在培養學生情感方面本來具有得天獨厚的條件和優勢。但從筆者所觀察到的情感教育效果來看，由于情感滲透的手段單一、生硬，情感生成渠道缺乏足夠的自主性，因此，學生的情感收獲是表面的、被動的，不能很好地在實際生活中落實。筆者嘗試利用時政熱點這一創新手段讓學生自主感悟心靈，真正培養主流價值觀和人生觀，收到的情感滲透效果要明顯好于傳統教育手段。如在進行八年級上冊第15課《寧為戰死鬼，不做亡國奴》一課有關“南京大屠殺”的教學時，筆者在呈現完相關史實后，沒有按照常規的手段讓學生談感想，而是利用多媒體展臺呈現了近期中央檔案館公布的《日本戰犯的侵華罪行自供》和一段“南京大屠殺幸存者”的哭訴視頻，讓學生直接了解更權威、更直觀的“歷史真實”。隨后文字呈現了我國自2014年開始將每年的12月13日設立為“南京大屠殺死難者國家公祭日”，問題也隨之拋出：“我國為什么要設立南京大屠殺死難者國家公祭日”？問題具備開放性，能讓學生充分進行心靈感悟，認識到日本帝國主義侵略的野蠻、殘暴，認識到今天的幸福生活來之不易，認識到國家必須強大起來，警醒日本野蠻侵略的歷史重演。在此基礎上教師再點出“牢記歷史，珍愛和平”的主題，學生情感認識瞬間升華。
綜述，時政熱點在初中歷史教學中的應用本質上是對課外資源的有力開發，只要我們加強鉆研，充分挖掘時政熱點與歷史教材的結合點，激發起學生學習興趣，學生學習能力與學科素養一定會潛移默化地提高。
作者：陳建霞單位：江蘇省如皋市港城實驗學校
