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序論：在您撰寫安全工程論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1農村飲水安全工程建設與管理存在的問題
對農村飲水安全工程建設與管理存在的問題進行分析與論述,有助于尋找問題的根源,從根源上提高安全工程建設與管理的水平。其主要的問題體現在以下幾個方面:
1.1農村飲水安全工程建設的投入資金不足
隨著國家經濟的發展以及人民小康生活逐步實現,農村飲水問題開始從供水不足上升到用水安全的高度。由于農村水污染以及農村供水安全的分散性等等特點使得供水安全工程建設的成本和難度不斷增加。而農村飲水安全工程的建設與管理資金多是由政府、省、市、地財政撥款和人民自主籌資來完成。政府財政專項撥款容易到位,但是由于農村人民的收入水平不高,鄉村等基層地方政府又沒有了農業稅、“三提五統”等財政政策的支持,致使基層政府和人民籌資困難性比較大,從而造成了工程投資不足。畢竟飲水困難和飲水安全問題突出的地方多是我國地理位置偏遠、生活條件較差的地區。而農民承擔的飲水安全工程建設投資在人均800元以上,這對于當地居民來說是一個比較大的負擔,并且這還只是工程基本建設的投資費用,并不包括到每戶的管道費用和室內飲水設施鋪設費用,當然后期的維護費用更是無從談起。面對如此巨大的資金壓力,農村飲水安全工程的建設自然是步履維艱、難以快速開展。
1.2農村飲水安全工程一般重建設、輕管理
目前我國東部沿海的絕大部分省市都已經建立了飲水安全服務設施,但是其后期的運營效果卻并不理想,缺乏科學的管理機制,從而使服務設施的設備老化嚴重、損壞迅速,從而失去了其最初建設的美好目的,也給政府資金和人民的財產帶來了巨大的損失。比如說魯西南某個農村的自來水凈化供水工程在投入使用2~3a的時間內,家家戶戶的自來水就斷流了,其主要的原因就是后期的維護管理機制跟不上,使得毛病越積越多,從而在短時間內毀壞殆盡。
1.3農村飲水安全工程入不敷出,難以有效的運轉
在已經修建完畢的飲水安全工程設施中,不少采取集中供水的安全工程,由于其本身的性質是一種公益事業,不能采取市場化和競爭化的發展模式。所以在經營的過程中多是依賴國家的相關政策進行運營。由于農村安全供水與城市相比存在著管道線路長、用戶比較分散以及后期維修管理困難等等原因的存在,再加上安全供水工程又不能收取相應的維修費和附加費并且還需要自負盈虧,所以說目前農村飲水安全工程的服務設施多存在著盈利微薄或者是入不敷出、難以科學運轉的困難。這也是大部分工程喪失服務能力的重要原因之一。
1.4農村飲水安全工程建設面臨的其他問題
當前農村環境的不斷變化以及農村飲水安全工程建設與管理需求的標準不斷上升,使得飲水安全工程建設存在著眾多的問題:
①水資源的不斷污染問題。農村經濟的快速發展也多是以犧牲環境為代價的初級經濟發展,比如說資源開發、化工冶煉等等,再加上農村生活垃圾和生產垃圾的處理不當也給農村環境造成了比較惡劣的影響。水資源污染不斷加劇,使得原本經過簡單安全處理就能成為安全用水資源的處理變的更為復雜。既需要增加工程建設成本又使建設技術復雜化;
②供水設備老化,更新換代不及時。設備老化是目前安全工程建設面臨的新問題,這需要從源頭上延緩設備的老化速度以及過渡性的更換,保障工程的投資收益和居民的正常用水;
③農村飲水安全工程的技術人員素質普遍不高、老齡化嚴重,整體技術力量比較薄弱,有待于進一步的提高和加強。
2關于農村飲水安全工程建設與管理的加強性措施
通過對工程建設與管理存在問題進行的分析與論述,有助于制定一些針對性的加強措施,以提高工程建設與管理的水平,主要的措施有以下幾點:
2.1加大對農村飲水安全工程建設與管理的宣傳力度
加大宣傳力度對于社會各界人士以及農村居民提高對飲水安全的認識,從而支持飲水安全工程的建設有著重要的作用,此外這還將有助于解決農民自主籌資不積極、使用繳費不及時等一些不利于工程建設與管理的現象。同時,也可以吸引社會力量介入到工程建設的的活動中來,從而拓寬工程建設的融資渠道。具體的方式可以采取通過媒體宣傳和相關部門的多方位宣傳實施,宣傳的內容應該從飲水安全的作用、飲水安全工程建設的需要以及水資源保護和利用等等多個方面系統的開展。通過提高全民意識和思想的途徑來推動安全工程的建設。
2.2加大對農村飲水安全工程建設與管理的投入
隨著農村飲水安全工程建設的迫切性以及工程建設的綜合質量標準不斷提高,單位面積內建設成本正在呈現逐年增加的趨勢。此外,物價上漲導致管道、管材以及泵站等等工程建設成本呈現連年升高的現象,而在最初計劃制定的過程中并未對此作出充分的考慮。這就需要提高工程建設的單位成本標準和資金分配標準。從另外一方面來看,隨著安全工程建設計劃的不斷深入,后期計劃的實施成本將會隨著時間的推移出現不斷上漲的變化趨勢,這也需要擴大投資,同時安全工程長期的維護工作和后期的管理工作也需要更多的資金來付諸實施。這就要求重新評估和分配資金的使用和來源,從各大方面來提高工程的資金投入。
2.3安排飲水安全工程建設后的管理、維護資金
鑒于飲水安全工程后期維護管理難以及運營不順暢的重大原因,需要安排專門的后期管理、維護資金,具體的操作方法可以采取預留款項和政府補貼、地方政府財政撥款的方式。而這種方案的實施要有區別性的對待,畢竟各地的經濟發展水平和飲水安全工程建設管理需要并不盡相同。對于經濟相對發達的省市可以采取地方政府補貼為主、國家補貼為輔、人民適當繳納費用的處理方式。而對經濟相對落后的省市就需要采取政府補貼為主、地方財政補貼為輔的處理方式。畢竟,在農民收入有限的地方,如果不能采取這些有效的措施,飲水安全工程建設將會無比艱難,后期維護管理工作將面臨資金匱乏的現象,從而根本難以切實有效促進人民生活水平的提高。
2.4加強監督管理,確保工程服務質量
加強監督管理首先要明確水利部門作為供水安全工程主要的負責部門,明確其責任實施責任制的管理,并且提供技術對各處工程設施進行統一管理。此外還應該加強社會監督力量的作用,鼓勵群眾積極參與到監督工作中來,既要加強對水資源保護工作的監督管理。又要加強對安全工程的服務質量和服務能力的監督。堅決杜絕破壞資源、破壞服務設施的現象發生, 從而確保安全工程正常、穩定、長期的為人民服務。
3結語
關于農村飲水安全工程的建設與管理本文就從以上3個大的方面進行系統地論述,具體的措施和方案還需要根據工程建設的實地條件和發展需要來綜合性的制定。同時,希望有更多的相關人士參與到這個課題的研究中來,為保障新農村的科學建設共同努力。
虛擬現實技術在安全工程中的應用
也就是說，在系統中，人們的目的是使計算機及其他傳感器組成的信息處理系統去盡量“滿足”人的需要，而不是強迫人去“湊合”那些不很親切的計算機系統。
虛擬現實技術在安全工程中應用的領域
綜合虛擬現實技術的特點，筆者認為安全工程在以下方面可充分應用虛擬現實技術：
科學研究、實驗及計算機模擬結果的真實化再現
安全科學的研究成果需要用直觀的形式表示出來，使用技術與多媒體及可視化技術相結合，可以創造一種虛擬的真實環境，可以將孤單的研究公式、計算數值用完全真實的立體效果表示出來，并且文秘站版權所有人們可以交互式地控制這種表示結果，可以通過動態改變參數（這種改變不一定要由人輸入數據，而可以由人操縱某種設備，如數據手套等進行近乎自然的交互方式）來觀察計算結果。
安全性能設計
任何社會產品（也包括安全產品）都應該有其自身的安全性。而人們在產品未生產出前，是無法真實感受其安全性的，而技術可以預先為其提供一種虛擬的真實產品模型，讓設計者和使用者在產品付諸生產之前就能親身感受到該產品的安全性能，從而為設計者提供改進的依據。
救災指揮決策
發生事故時，救災指揮者一方面需要準確掌握事故現場的情況，另一方面要了解事故可能的發展趨勢，甚至有時需要進行遠程指揮（如主要事故處理專家一時無法到達事故現場），這時可以應用技術與其它模擬技術相結合的方式來完成。此外，還可以利用技術來模擬未發生的事故，進行對人員的訓練工作。
）日常安全教育與避災訓練
可以針對某些事故及一定區域建造事故模擬和訓練的系統，讓人們在真實的環境中接受事故預防的教育及事故搶險人員的操作訓練，從而提高人們對事故的感知度及搶險人員的技術操作水平和戰斗力。
安全工程虛擬現實系統結構
由于安全工程涉及范圍廣泛，所以對不同領域的安全工程系統的側重面就可能有所不同。本文以大空間建筑火災系統為例進行介紹。
中國科學技術大學和中國礦業大學合作，針對大空間建筑火災的特點，建立了大空間建筑火災系統。這是國內目前安全領域所建立的唯一系統。建筑火災的系統主要有兩個方面，一是要考慮建筑物本身的結構模型的真實性；二是火災模擬的真實性。本文論述的大空間建筑火災系統結構主要包括兩個模型、兩個接口及一套外圍設備，即：建筑物真實感三維立體模型系統；火災煙氣及火焰模型系統；三維模型運動及控制接口；外圍設備與兩個模型的接口；虛擬現實外圍設備系統；使用者通過外圍設備系統經由主計算機系統使用外圍設備，例如：計算機鼠標、數據手套等操作設備，通過三維模型運動控制接口程序控制建筑物及火災的運動。建筑物模型及火災模型本身由專用三維處理程序建立，具有真實三維立體感。經過控制運動的兩個模型，通過外圍設備與模型接口程序，將結果顯示輸出到外圍設備，例如：計算機顯示器、立體眼睛等。操作者可以根據這一循環的結果，決定下一個循環的操作過程。從而經過不停地循環，達到真實模擬和實時控制的操作環境。
用戶可以使用鼠標，控制人員在建筑物中漫游，例如：按動鼠標左鍵，然后移動鼠標可以沿各個方向運動；按動鼠標右鍵，左右移動鼠標，可以實現建筑物的左右旋轉用上下光標鍵，可以上下移動建筑物。用戶也可以使用數據手套拾取滅火器并對其進行開啟操作，以實現滅火的操作；可以用大拇指按動模擬人對滅火器開關的操作，從而使人感覺到似乎是在真實地操作滅火器。而用戶若通過立體眼睛觀察時所得到的三維模型為具有極強的深度感的三維物體，即兩個有前后距離的物體，看起來其間有一段真實的距離前邊的物體似乎是在計算機屏幕外邊。
系統軟件支撐環境和硬件設備的選擇
系統軟件支撐環境選擇是建立真實感模型及控制的關鍵。選擇時，要考慮程序的使用范圍。硬件設備的選擇應根據經濟條件來決定。
模型的建立，可采用專用的軟件系統，例如：×、等，然后再使用專用的轉換軟件轉換到所使用的三維開發環境中；還可以直接用三維開發環境進行開發，例如：、×及虛擬現實專用軟件開發系統等。本系統采用開發語言，調用三維立體圖形接口建立模型。是公司開發的三維圖形繪制接口，它可以運行在多種系統中，因而具有應用范圍廣泛的特點。
選擇計算機主系統時，應考慮系統的運行速度、顯示卡的性能等指標。專業的系統可以采用專用的工作站。本系統采用機系統，系統為Ⅱ，內存為，顯示卡采用，顯示內存為。所采用的輸入設備應考慮人員操作的方便及功能的多樣性。如果只要完成基本的漫游功能，則普通的鼠標即可完成。若需要人員對操作的物體如門、消防器材等有真實感知，則需配備數據手套等設備。本系統的輸入設備選擇了羅技鼠標及數據手套。選擇輸出設備時，需考慮應用者想達到的真實感程度，如只需普通的漫游，可以使用大屏幕即可，若想操作人員能夠達到沉浸感，則需配備有立體眼鏡及高性能立體顯示頭盔等外圍設備。本系統使用普通的顯示器及立體眼鏡作為輸出設備。文秘站版權所有
結論
筆者論述了虛擬現實技術在安全工程中應用的原理和技術路線。綜上所述，可以得出以下幾點結論：
虛擬現實系統能夠真實再現客觀環境，使人能充分沉浸由其年所創造的人工環境中實現感知模擬的現實，因而對于安全工程中的培訓、指揮以及性能設計等多方面具有重要意義。隨著計算機圖形學、體視化技術的進步，虛擬現實技術將在模型及設備方面越來越能適應這些系統的要求。
安全工程可以在科學研究成果真實化再現、安全產品性能設計、事故救災指揮、安全教育與培訓等多個方面應用系統。
安全工程應用技術的方法是多種多樣的，文中所論述的建筑火災系統可以為構建其他安全工程系統所借鑒。
安全工程系統可以采用高、中、低各種檔次，所選擇的硬件和軟件也有所不同。初步研究時可以采用比較廉價的硬件和軟件系統，例如：硬件采用普通鼠標、普通立體眼鏡；軟件采用、×等免費開發程序等。
要達到真實模擬環境系統，如山川、河流、人、火焰、煙流、樹木等高度復雜的自然體，還需要將技術與體視化等技術結合才能完成。
一、加強和改進獨立學院安全工程專業人才培養的建議
1.依據學生的特點制訂安全工程專業人才培養方案
在依托母體,充分利用校內資源的基礎上實行差異化發展。安全工程專業屬于“母體”學校河南理工大學的優勢學科,有明顯的礦業特色,而作為獨立學院的萬方科技學院在參照母體培養模式的基礎上應依據學生的特點實行差別化發展,構建“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”的人才培養模式,在特色建設上突出“科學教育與人文教育相融合”的辦學特色,在課內、課外和社會實踐三個方面推進“文理融匯”,注重培養學生的學習、就業、轉崗和創業等能力,拓寬學生的知識面,開展“五項素質工程”,包括思想品德提升工程、書香校園工程、寫作與口才訓練工程、身心素質工程、社會實踐工程。通過這些訓練發展學生的德、智、體、美,培養學生的興趣愛好,由原來的“知識本位”向“能力本位”轉變,和“母體”學校實現差異化培養,拓寬就業面,提升獨立學院安全工程專業學生的競爭力。
2.調整和優化課程體系
根據培養目標調整和優化課程體系,一個專業的課程體系是否合理直接影響著培養學生的質量。安全工程專業應在繼續堅持礦業行業特點的基礎上逐步拓寬專業領域。例如,可以適當增加化工、建筑、機械、電氣等專業的專業必修課作為安全工程專業學生的專業選修課。學生可以根據自己的興趣愛好選擇專業選修課。應適當減少理論教學,增加實踐教學,按照課程需要設置不同形式的實踐課程,可以是實驗、參觀,可以到企事業單位實習,也可以將第七個學期設置成專業實習學期,讓學生到企業真正加入到生產過程當中去,通過實踐檢驗自己的理論知識,把理論和實踐有機結合起來,學以致用,增強學生動手操作能力,提高實踐課程的質量,同時為后期就業做好鋪墊。
3.加大實習經費投入,建立長期穩定的實習基地
實習基地是培養學生創新精神和實踐能力的重要場所,是學生了解社會和企業、接觸生產實踐的橋梁,也是高等學校實現人才培養目標的重要條件和保證。實習經費是影響實習基地建設的重要原因。由于實習經費投入不足,很多“母體”院校的兼職老師不愿意帶學生實習,也不能為實習基地的建設奉獻力量。增加實習經費投入,充分利用“母體”學校的人力、關系等資源,建立與學生規模適當、多種類型的實習基地,滿足學生多樣化的發展要求;和企事業單位保持長期、穩定的合作,保障實習基地的穩定性與連貫性,可以聘請實習基地的技術骨干或工程師來做學生的兼職指導教師,一方面增加學院的師資力量,另一方面可以和實習基地保持長期的聯系。
4.加強師資隊伍建設
聘請優秀兼職教師為專職教師,給予較高的津貼待遇,充實學院的教師隊伍建設;可以從企業單位聘請有經驗的人員為兼職教師長期任教,不僅可以加強與企業的聯系,同時也可以使企業更加了解獨立學院的學生,增加學生的就業機會;有計劃、有步驟地安排專職教師到企業掛職、培訓、進修,減少專職教師的教課任務量,培養專職教師的科研能力,使科研與教學相互促進,提高教學水平。另外,加強與“母體”學校的溝通,建立一套完善的兼職教師管理體系,加強兼職教師與專職教師在科研等方面的合作,建立科研團隊,提高兼職教師的積極性,同時帶動專職教師的發展,滿足學生教學方面的要求。
二、結束語
獨立學院安全工程專業要按照自身的特點,在充分利用“母體”學校資源的同時實現差別化發展,提高學生的實踐能力、創新能力及動手操作能力,培養企業需要的人才,提升學生的競爭力。
摘要分析了淮南市潘集區農村飲水安全工程實施現狀,以及運行管理中存在的問題,并提出建立農村飲水安全工程長效機制的建議,以為農村飲水安全工程運行管理提供參考。
關鍵詞農村飲水;安全;運行管理;長效機制;淮南潘集區
目前,淮南市各地的農村飲水安全工程正全面有序地推進,一大批飲水安全工程已建成投產,一大批尚在建設中。確保農村飲水安全工程運行管理的長效機制,保證工程良性運行,使農村飲水安全工程的巨大投入真正形成巨大的產出,長期穩定地發揮良好的經濟效益、社會效益和生態效益,迫在眉睫。為此,淮南水利局組織了調研,對一些縣(區)進行調研,通過現場查看、走訪農戶、召開座談會,征求有關縣(區)的書面意見,初步了解該市農村飲水安全工程的運行管理情況,現以該市潘集區為例介紹如下。
1農村飲水安全工程實施現狀和評價
淮南市潘集區從2006年到2009年底,已建成集中式飲水安全工程40處,日供水能力達9 332 t,可解決27 368戶104 687人的飲水安全問題,工程涉及全區11個鄉鎮(街道)的49個行政村,工程總投資達4 079萬元。其中飲水不安全類型主要為水質不達標(包括苦咸水、污染水、氟超標水、砷超標水等)。潘集區委、區政府高度重視農村飲水安全問題,抓住國家加大對農村飲水安全投入的機遇,將農村飲水安全工程列為潘集區12項民生工程之一,同時,計劃用4年時間按照國家和省有關標準,解決全區13.46萬農村人口的飲水安全問題。
農村飲水安全工程實施以來,潘集區工程總體進展順利,工程質量良好,受到廣大群眾的歡迎。這些工程運行以來,為農村帶來了巨大的經濟效益、社會效益和生態效益,被農民群眾譽為“德政工程”、“民心工程”。廣大受益群眾充分感受到了黨和政府的溫暖,分享到了改革開放的成果,增強了參與意識和民主意識。這項工程促進了社會和諧,有力地推動了社會主義新農村建設。
2農村飲水安全工程運行管理存在的問題
2.1建立權責明晰的農村飲水工程管理體制問題
由于農村安全飲水工程建設和管理的有關政策和文件都對明晰工程產權、落實管理主體有明確規定。因此,在工程產權和管護主體方面問題不大,但小型供水工程則不同程度地存在管理機構不健全,管理機制不靈活,管理制度不完善的問題,此外,還普遍缺乏懂技術,會維修管理的專業技術人員,相當部分水廠的技術管理人員是沒有經過專業培訓的農民,飲水衛生意識和知識相對欠缺,業務素質低,不能適應日常的運行管理工作[1-2]。
2.2加強水源保護,嚴格水質檢測問題
根據2008年公布的全國飲用水與環境衛生現狀調查顯示,我國超過4成的農村飲用水未達到衛生指標,主要是微生物指標不達標?；茨鲜星闆r也不容樂觀,經衛生部門檢測,大部分水廠水質不達標。造成水質不達標的原因:一是有的地區水資源緊缺,而農村水環境惡化的趨勢尚未遏止,增加了水資源保護的難度,成為威脅農村水質不達標的主要原因。二是農村小型水廠處理設施落后,采用集中供水的農村供水工程大多數設施較為簡陋,只有2成左右的供水工程有消毒設備,多數供水工程只有水源、管網和簡單的沉淀過濾設施。分散式供水工程多為戶管和聯戶管,普遍缺少水處理設施。三是缺少水質監測設備和人員,不能進行經常監測,在農村飲水安全工程中,除城市管網延伸和規模較大水廠有檢測設備和人員,水質檢測不成問題外,廣大農村中小水廠由于規模小,管理人員少,沒有水質監測設備,更談不上專職檢驗人員,目前也沒有條件建立水質檢驗試驗室,直接影響了水質的日常監測[3-4]。
2.3合理確定水價,實行計量收費的問題
不少農村飲水安全工程由于水廠規模小,農村經濟發展水平較低,農民承受能力有限和支付意愿不強,水費收交有困難,喝“福利水”、“大鍋水”的現象時有發生。有的農村飲水工程不能按全成本收費,地方物價部門批準的水價普遍低于供水成本,一般不計折舊費和大修費,使水廠該維修的工程無法維修,該更換的設備無法更換,工程使用壽命到期后也無力更新,難以保證工程持續運行。
在調研中發現,凡是農村原有壓水井和靠近河流的村莊,農民用水都用河水和淺層地下水,水廠供水只用來燒飯和燒開水,水廠供水量很小;有個別村因有企業收入,因此實行不收水費,造成用水浪費;在含氟高的地區,農村水壓井可以出水,由于祖祖輩輩喝高氟水,看不出什么后果,因此飲水安全意識不高,不愿意接自來水;很多農民外出打工,家里只剩下老人和孩子,一些村成空殼村,接用自來水的積極性不高,這些都影響了水廠的效益。
2.4關于農村飲水安全工程規劃設計問題
農村飲水安全工程2004年剛開始實施時為一個新的課題,無章可循且當時國家投資較小,造成實施的飲水安全供水工程多為單村式集中供水;點多面廣,粗散式供水,水廠小利潤空間有限,難以形成規模化管理,為今后的運行管理帶來一定的困難。
2.5關于農村飲水安全工程優惠政策落實情況
村飲水安全工程和農村衛生服務體系建設涉及的有關收費比照實行扶持政策的通知》,省水利廳與省物價局聯合印發了《關于明確農村飲水安全工程運行用電價格的通知》,以降低農村水廠的建設和運行成本,還惠于民,根據各地落實優惠政策的情況看,總體上是好的,但仍有部分優惠政策在一些地方尚未落實,特別是執行農業生產用電價格,由于涉及電力部門,協調難度大,執行效果差[5-6]。調研中發現,有的縣區2007年以來建的農村飲水安全工程,用電價格可以按農業生產用電價格。而2007年之前的農村人飲解困工程和農村飲水安全工程,以及鄉鎮自來水廠管網延伸工程,則不享受電價優惠政策,加重了水廠的負擔。
3建立農村飲水安全工程運行管理長效機制的建議
3.1建立權責明晰的農村飲水工程管理體制
堅持“責、權、利相統一”的原則,按照“誰投資,誰所有,誰受益”的原則,對農村安全飲水工程明晰產權,落實產權和管理主體。以國家和集體投資為主興建的鄉鎮集中供水工程,由縣或鄉鎮授權的項目法人負責管理,以國家投資為主興建的規模較小的跨村或單村供水工程,形成的資產歸受益群眾集體所有,由村民委員會或工程受益范圍內的用水合作組織負責管理。由社會投資者投資興建的集中供水工程,由業主負責管理。分散供水工程由受益戶負責管理。
3.2加強水源保護,嚴格水質檢測
要抓好水源保護區的管理工作,在飲用水源一級保護區內嚴禁進行各項開發活動和排污行為,以確保飲用水源水質安全。威脅飲用水源水質安全的污染源,應堅決搬遷或關閉,嚴禁新建、擴建影響飲用水安全的建設項目。加強對農村自來水水源和水質檢測管理工作,定期對水源水質,制水水質、配水水質等進行必要的檢測,保證生活飲水達到《農村實施生活飲用水衛生標準準則》的要求,確保農村飲水安全[7-8]。
3.3合理確定水價,實行計量收費
農村飲水安全工程要逐步建立起政府主導、社會融資、企業經營、依法合理定價、計量收費、群眾參與的運營管理機制,充分調動社會各方面力量參與農村安全飲水工程的建設,確保工程建得成、管得好、用得起、長受益。
3.4加大農村飲水工程扶持、服務和監管
3.4.1鄉鎮政府盡快出臺《農村飲水安全工程運行管理辦法》。2004年省農村飲水安全工程領導小組出臺《安徽省農村飲水安全工程運行管理辦法》(試行),試行以來,對已建成的農村飲水安全工程的運行管理起到了積極指導作用,同時,在試行中,也發現一些不足,有必要對前段工作進行總結,對照省試行辦法,結合鄉鎮的特點,由鄉鎮完善該《辦法》,并由鄉鎮實施,以規范供水工程的運行管理,保障供水工程的長期效益。
3.4.2進一步落實各項優惠政策。安徽省制定的一系列優惠政策,并沒有完全到位的,如電價,建議所有向農民供水的飲水工程,電價一律按農業生產電價執行。
3.4.3對困難小水廠給予適當扶持。建議在一段時期內,對一些經濟欠發達,農民承受能力有限的農村虧損小水廠,及時建立財政補償機制,包括對大修和折舊經費的補貼,或者建立以財政資金為主的農村供水工程基金,對工程進行大修或更新改造,并在更新改造中引導向規?；┧l展,使水廠走向良性循環。同時,也可以通過村民“一事一議”形式,解決管網維修和設備更新的資金。
3.4.4建立農村供水工程社會化服務體系。農村供水工程量大面廣,特別是相當多的單村工程和分散供水工程,其專業化管理水平低,有必要建立完善的社會化服務體系,向供水單位和用水戶提供服務。
3.4.5加強管理人員培訓管理。水行政主管部門和相關業務部門應組織農村水廠管理人員開展專業知識、實際應用、法律法規、規章制度的培訓工作,逐步建立起一支熟悉供水工程的相關技術,能熟練地使用和正確維護管理農村飲水安全工程的專業化隊伍。
3.4.6加強農村飲水安全工程提供科學技術保障。應針對我國農村目前集中式和分散式供水的特點,重點加強符合農村特點的簡便、高效、低廉的水處理和水質檢測方面的新技術、新工藝、新設備的研發和推廣,促進農村供水領域的技術進步。
摘 要：城市是一個復雜的人文與自然的復合系統, 是人口、資源、環境和社會經濟等要素高度密集的地理綜合體。本文結合基本要求、設計原則、設計提示三個層次，來談談關于城市軌道交通安全工程的設計的幾點建議。
關鍵詞：城市；交通；安全；工程；設計。
城市作為社會文明進步標志之一, 在國家政治、經濟及文化諸多方面的作用日益突出, 可以說城市化水平的高低是一個國家文明程度、社會進步和經濟發達的重要參數所以大力發展城鎮建設, 對城市進行合理而健康的規劃和管理極為重要，城市軌道交通安全問題，貫穿于設計、施工、運營等全過程。在城市軌道交通安全問題越來越受到重視的今天，設計作為城市軌道交通安全建造與安全運營的首要環節，設計單位及其廣大設計人員，應如何面對軌道交通“安全問題”？本文就此幾方面進行探討。
一、城市軌道交通安全工程的概念
1.1 定義
城市軌道交通安全工程，是影響城市軌道交通安全建造與安全運營的全部工作的總稱。
1.2 安全工程的設計范圍
安全工程貫穿于各設計研究階段，這包括：預可行性研究階段；可行性研究階段；總體設計階段；初步設計階段；施工圖設計階段；后續服務階段。
1.3安全工程的設計內容
按照“安全第一、預防為主”的方針，在設計中采取有效措施，避免因設計不合理導致城市軌道交通工程在施工和運營中發生安全事故，這就是城市軌道交通安全工程的設計內容。對于下述安全事故，在設計時就應給予充分考慮，以避免或減少事故損失。
1.3.1火災
在火災情況下，人員的傷亡，主要有以下幾方面：燒死燒傷；高溫灼傷；缺氧窒息；煙氣中毒；踩踏；不正確逃生方式造成的摔死、摔傷；引發其他并發癥等。
1.3.2撞擊
撞擊事故，包括：車撞車；車撞物；車撞人。
車撞車：追尾事故或乘客列車與其他車輛相撞(當線路不封閉時)。
車撞物：列車與永久性物體相碰，如：在永久性建筑物及構筑物變形、斷裂、松動、脫落時，侵入限界，未能及時處理，而導致與列車碰撞或剮蹭；列車與臨時性物體相碰。
車撞人：列車與工作人員、乘客、闖入或穿越行車線路者、平交道口搶行者等相碰。
1.3.3電擊
產生電擊的因素很多，主要有：觸及電氣設備的帶電體(裸露或絕緣破壞)；觸及漏電電氣設備的外殼(接觸電位差超標)；電纜金屬屏蔽層感應電壓超標等。
1.3.4踩踏
在發生突發客流、突發事件、自動扶梯失控等情形下，處理不當，會造成不同程度的踩踏事故。產生突發客流的因素有：節假日(如北京清明節)、大型群眾活動、惡劣氣象等。
1.3.5人為襲擊等
爆炸、縱火、毒氣等。
1.3.6 建筑物垮塌
運營期間，車站、隧道、其他建筑物或構筑物發生垮塌
1.3.7 其他災害
針對地震等地質災害、透水、洪水、雨雪風霧、沙塵等，設計應考慮防震、防淹、防洪、防雷、防風等。
1.4 施工期間
城市軌道交通工程，在施工安裝期間，也會發生各種各樣的安全事故，如：結構開裂、坍塌以及建設項目周邊環境出現沉降或坍塌等。施工不當或設計失誤會導致這些事故的發生。
1.5設計期間
項目前期決策失誤，雖不會直接威脅到人身安全，但會給項目帶來財產損失或影響項目經濟效益。
二、安全工程的設計原則
主要原則城市軌道交通安全工程的設計，應以下述要求為目標，在正常使用時：
必須防止因乘客使用系統而造成對乘客的傷害與危險；必須防止系統對運營人員及其他人員的傷害與危險;必須防止運營設施及車輛遭受損害與損失。
城市軌道交通車輛和運營設備的選擇，必須技術成熟、安全可靠、滿足功能、維修方便、經濟合理。乘客使用或操作的設備，必須易于識別，設置在便于觸及的地方，并保證不當的操作或使用也不會導致系統發生危險。必須為殘疾人、老人、孕婦及帶領兒童的人在使用該系統時提供安全舒適的措施。應當在軌道線路、隧道及車站站臺、站廳、疏散通道、出入口、通風亭、列車車廂內及其他運營場所的醒目位置設置保障城市軌道交通安全運營的各類發光導向、疏散、提示、警告、限制、禁止等安全標志。對于起火風險大的設施必須加以圍護，減少可能的火情蔓延；在對火情及有害燃燒氣體與熱量控制的基礎上，應保障有效疏散措施；鋪設在地下車站、隧道及車輛上的電纜應不含鹵化物，并避免燃燒時產生有毒氣體；一旦發生火災，通風排煙系統應能進入火災運行模式，以保障人員疏散或滅火。
三、防火設計的重點提示
在城市軌道交通工程的各種災害中，火災是首位的。所謂火災，是指在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災害。
3.1火源
在城市軌道交通工程中，引起火災的火源是多方面的，歸結起來，主要有以下幾種。了解這些火源，將有利于防火設計。
電氣火災：絕緣老化、違反用電規定、電氣設備設計或安裝不當、過負荷、電氣短路等，都可能導致火災；生活用火引燃：如煙頭等引燃可燃物；生產用火引燃：如施工中由電焊、氣割、打磨、切割等的火花或其他火種引燃可燃物；人為破壞縱火。
3.2火災應急處置預案的編制
在系統投入試運行前，設計單位應協助業主單位編制火災應急處置預案。
3.3建筑防火的設計要素
疏散通道、疏散門、安全出口、疏散用樓梯及自動扶梯、隧道聯絡通道的設置；疏散能力；設備及管理用房的門至安全出口的距離。
3.4消防給水與滅火裝置的設計要素
消防給水系統、滅火器配置、自動噴水(或噴霧)滅火系統、氣體滅火系統、消火栓系統
3.5防煙、排煙與事故通風系統的設計要素
機械防煙、排煙設施的設置、防煙、排煙系統與事故通風的功能、防煙分區的劃分、設備的排煙能力、排煙設備的耐熱能力、送風量的要求
3.6防災用電、應急照明與疏散指示的設計要素
消防用電的要求、應急照明的連續供電時間、應急照明的設置、疏散指示標志的設置
四、結語
城市軌道交通安全工程的設計工作，需要給與重點關注。這樣做的目的在于，強化城市軌道交通安全工程設計的重要性，使城市軌道交通安全工程的設計更加系統化、程序化、規范化。為實現這個目的，只研究設計導則還不夠，還應該建立一套安全工程的設計評價體系。
[摘要]本文就結合天津海河的改造、治理探討城市與河流之間如何共同發展,既能維護城市自然生態平衡、又能滿足人們對景觀的需求,并提出了相應的措施。
[關鍵詞]城市河道治理 生態平衡
一、城市河流治理存在的問題
1.城市化進程的加快,人口的急劇增多,產生的生活污水也在增多。以天津為例,2009年,天津污水總處理能力149萬噸/日,計劃2010年日處理能力超過169萬噸,沒有數據能夠準確統計出天津每天能夠產生多少生活污水,但是400多萬戶家庭和數量龐大的企事業單位日常用水產生的污水數量遠遠大于目前的處理能力也是不爭的事實。也就是說還有很大量的生活污水沒有經過處理就排放掉了,如果不經處理的污水直接排入河道,會嚴重影響河道生態環境,甚至會污染地下水源。類似這種情況在很多城市都普遍存在。目前,各種洗滌用品的廣泛使用,給人們生活帶來了潔凈,同時所排放的生活污水中含有大量的化學成分,如果這類污水不經處理,僅靠河流自身的清潔能力結果只能是變成一條條污水河,這絕不是危言聳聽。
2.城市河流管理所涉及部門眾多,而且又根據區劃涉及到各個區的分局,管理權責不明確,普通百姓對職責劃分不了解,發現了問題也不清楚該由哪個部門管理,造成了由“都管到都不管”的惡性循環。久而久之,一些占用河道、違法捕魚、隨意排污等現象形成尾大不掉之勢,嚴重的損害了河道生態環境。
3.對景觀效果盲目追求,破壞了河道自然形態。這也是目前一些城市普遍存在的現象。經濟發展了,人們對美化環境的要求極為迫切,部分政府部門也開始重視城市形象,一時間,河道景觀建設大興土木,原本原始的城市河流兩岸變成了鋼筋水泥平臺,原生樹木也被換成景觀樹木、草坪等等,一些城市經過改造河道后卻造成地面下降,原因是鋼筋水泥的河堤破壞了地下水和河流之間的水循環所引發的系列問題等等。
4.城市居民的素質有待提高,經過改造的城市河道是人們休閑的好去處,但也有一些現象是屢禁不止的,如隨意網魚、釣魚、隨便丟棄的垃圾等等,這不僅破壞了水質,同時也破壞了花了高昂價錢才取得的景觀效果。天津每年都組織相關部門根據海河的特點向河流中放養各類魚類,以改善河道水質,可仍有部分人員為了一點蠅頭小利,利用管理部門管理漏洞,公然捕魚,甚至破壞了公共設施。這里體現在管理部門的是管理漏洞,體現在違法捕魚者身上就是道德漏洞,一些地方居民素質很高,這與嚴格執法、處罰力度高分不開,我們的城市管理是不是也可以借鑒一下,經濟上的處罰可以改變一部分違法者的行為,提高其公共素質。
5.工業企業污水排放依然是城市河道治理的難點。雖然國家有統一的污水排放標準,但由于歷史原因,一些大型的工廠如棉紡廠、造紙廠都是沿河而建的,有直通河道的排污管道,時常會有新聞曝光,一些工廠違規排放污水,造成河流污染的報告,工業污水對河道的生態的損害是毀滅性的,工業污水中含有的重金屬、有害化學品如果進入河道,就直接進入自然循環中,河流水用于灌溉等農作物或動物吸收,最終會被人類本身所吸收,危害到人們的生存。
二、解決城市河流治理問題的措施
1.提高城市管理水平,加快城市排污管網設施、污水處理設施建設,爭取達到污水處理率100%。積極拓展籌資渠道,科學規劃市政排水管網建設,新建、改擴建污水處理廠,增加污水處理能力。各個城市實際情況不完全一樣,如果有條件,如天津市利用海河改造的契機,封堵了所有通向海河的直排管道,從根本上解決了生活污水直排河道的問題,使所有的生活污水都通過市政管網流向污水處理廠進行凈化處理。
2.明確行政部門的管理職責,杜絕互相推諉現象,對各部門管理職責通過媒體向全社會進行公布,開展建立相應的熱線服務業務,鼓勵居民提供線索,有條件的地方可以對有價值的線索進行物質獎勵。希望管理部門能夠提高自己的解決問題的能力,對反映的問題立即著手解決,這樣和老百姓形成互動,會極大的調動老百姓的參與積極性。
3.科學論證,科學施工,發揮城市河道的綜合性功能。因地制宜的分析每個地方河流的特點,制定出科學的施工方案,避免出現“政績工程”現象。天津海河改造取得的成就有目共睹,經過近十年的努力,天津對市內河流進行綜合治理,以河流治理帶動城市發展,今天的海河波光粼粼,河水清澈,已經成為天津的城市名片,這條古老的河流已經不再只起到防洪、排洪的作用了,更是一條天津經濟騰飛的引擎。這些成績都是與建設者科學的施工和實事求是的工作態度分不開的。
4.加大立法級次,使城市管理有法可依。通過法律來規范人們的行為是一個很好的途徑,我認為,法律不是用來懲罰錯誤的,而是樹立一個規則,一個大家都知道、都遵守的規則。這就需要管理部門利用媒體加大宣傳力度,使人們認識到河流對人們生活的重要性,同時,加強巡查執法力度,逐步的糾正個別違反規則的人的行為,使其被處罰中認識到保護城市河流生態也是自己的一份責任。
5.重點治理工業污水排放,這是一項艱巨而長期的任務,只有認識到工業污水隨意排放的危害性,才能真正的采取行之有效的辦法治理之。本文認為,使工廠的排污與經營相分離是解決問題的關鍵,將排污的環境問題與企業的效益剝離才能使國家排污保準得以貫徹執行。即封堵所有的直排管道,所有工廠所排污水經過一次處理后均進入到市政管網到污水處理廠進行二次處理,這樣能有效杜絕企業為了節約成本所采取的違法行為。每條大的河流都是由眾多的支流組成,會涉及不同的省份不同的城市,地方政府之間建立起協同機制,各方力量形成合力是解決排污問題的有效方法。對于查出問題的企業通過媒體曝光,同時追究其法人及相關責任人的法律責任。
綜上所述,城市河道治理已經不單是一個部門乃至一個城市的事情,它是全社會所關注的一件大事,21世紀全球都強調科學發展觀,人類社會都認識到生態不能復制只有維護,這就為今后城市河道治理奠定了良好群眾基礎和思想認識基礎。我國政府的科技興國戰略國策也對城市河道管理明確的了思路,那就是科學建設、實事求是、建立發展的長效機制,是城市河流與城市建設和諧發展。
【摘要】在我國經濟迅速發展下，各行各業呈現出繁榮的景象，這樣的發展狀況使得我國重視物質文明的同時，也更加注重精神文明。論文對工程教育下安全工程專業生產實習改革的創新模式進行分析，通過闡述安全工程專業生產實習的現狀，提出了幾點改革建議。此次研究的主要目的是為了更好地提升現今安全工程專業生產實習的質量。
【關鍵詞】工程教育；安全工程專業；生產實習；改革創新
1引言
生產實習是安全工程專業的學生形成工程思維，獲得工程經驗的重要途徑，也是檢驗學生學習成果提升學生綜合能力的必要手段。目前我國對安全方面的工作剛剛有初步的認識，還處于摸索階段，因此安全工程專業的學生在工作后就業情況不佳，且在實習階段也會面臨各種各樣的問題。因此，安全工程專業生產實習的改革成為現今較熱的話題，而如何對其進行改革創新，成為相關人員應深思的問題。
2工程教育的內涵和意義
工程教育的內涵主要體現在兩個方面，一是對于傳統教育的繼承，保留教育理論及實驗的成果；另一方面是利用新科學技術的發展為教育提供新的研究內容與方法。工程教育理念的提出一開始只是針對一些理工方面的專業，近些年來，隨著工程教育應用取得巨大成績，使它成為全科系的教育理念。工程教育的意義有三個點：一是不斷豐富現代產業競爭的手段，未來產業發展，單一的產業結構已經無法滿足，產業融合越來越重要，而工程教育對于安全工程這類綜合性專業的應用可以為社會培養更多的專業人才。二是科技化的必然方向，科學與技術的關系日益緊密，而工程教育就是把兩種技術相結合的橋梁，它不僅影響著產業結構的轉型還影響著科技發展的歸宿。三是國情的需要，具有工程意識的高科技、應用型人才，管理協同能力、科學技術的發展和產業結構的轉型都會成為我國今后發展的方向，也是國家經濟繁榮的必經之路[1]。
3安全工程專業生產實習的現狀
3.1生產實習的教育環節缺失
教師對理論教學與生產實習的把握有偏差，在以往的教學環境中，教師先為學生講解理論知識點，讓學生在進行實習學習時，再對這一知識點進行理解，可是從現在看來，這種方法似乎并沒有顯著效果。在教師帶領學生進行企業生產實習的過程中，因為沒有針對課本知識以及教師自身對生產模式的不熟悉等原因，使教師也不能全面地對生產過程中的環節進行意義講解，安全專業生產實習與其他專業的實習情況不同，因為高危險性，通常是教師組織學生集體集中實習，在實習過程中多以參觀為主，沒有專業的人員講解，學生無法對生產過程中的生產環節、危險因素、安全應對措施等情況進行了解，實習常常流于形式。
3.2生產實習場所的缺失
由于受高校擴招和企業轉型等方面的影響，造成了專業學生較多，而對口單位較少的狀況，尤其是傳統的工礦企業，因為安全等因素的限制，不能夠大量接受實習學生，再加之有的企業的生產方面涉及大量易燃易爆炸的危險品[2]，實習生很有可能因為經驗不足，為企業帶來危害，因此，企業接受實習生的態度消極。即使有企業愿意接受實習學生的學習考察，也會因為核心技術保密、人身安全等方面的問題，謝絕實習團隊進行工廠核心區域的實習，這就很難保證學生在實習階段能學到真正有價值的東西。
3.3生產實習模式不完善
生產實習學習模式不完善主要體現在兩個方面，一方面是管理困難，教師對學生的指導工作也會因為場地較大，人員較多，學生活動性強等特點有所打折，教師還要估計到學生安全不能全身心投入講解，而實習后的論文，由于學生在實習中并沒有學到更多的新知識，導致學生之間相互抄襲。另一方面是生產實習經費不足，高校的實習經費都是有限的，安全工程專業教師在為學生制定實習計劃的時候，會根據經費適當減少一些環節的設計，這就難以保證學生全面地對知識進行學習。企業收取的實習費用越來越多，更加使得學生的活動經費捉襟見肘。
4基于工程教育認證的安全工程專業生產實習的改革策略
4.1實行教學實習一體化
將學校課堂理論知識與生產實習結合起來，近些年來有學者研究表明，讓學生身處于生產實習環境中的教學比傳統的先教學后實習的學習方式，能更快提高學生的專業素質，因此在實習過程中，應打破“參觀制”的實習方式，學校聘請企業內部專業人員和教師一起對學生進行實習指導，并將學生分組，讓學生走進生產車間，在工作人員的帶領下，詳細了解生產環節的每一個步驟。充分利用合理資源，如多媒體設備等進行圖、文、視頻并茂的教學講解，在課堂上引導學生有問題地進行生產實習，從生產實習中尋求答案，在實習中，讓學生尋求問題答案[3]。
4.2建立實習基地
學?？梢院拖嚓P企業進行戰略的產學合作，為企業長期輸送大量優秀人才，使學校和企業成為利益的共同體，有利于學校與企業的合作。對于生產環節易燃易爆炸的危險操作，如果無法近距離操作和觀察就無法開展安全工作。因此，學校要組織力量對其進行仿真再現，建立一個仿真基地，將學生的實習分成實際工廠實習和仿真場地實習兩個部分，對于基礎的、安全的部分讓學生到真正的工廠中學習，通過仿真工廠，讓學生進行模擬操作失誤、泄漏事故、安全管理等情況分析，對安全管理知識進行應用。讓學生把在現場實習考察中所學習的工作流程與仿真實習中地內容相結合，用實際流程輔助實踐操作，再用實踐操作檢驗實際流程，從而達到真正意義的生產實習[4]。
4.3完善生產實習模式
在管理上，不能依靠一個教師的單薄力量，全專業教師應與學生一起投身生產實習的活動中去，教師們進行合理分工，將學生的安全、食宿、考評、教學等幾方面的工作分別指派到相對應的教師身上，做到責任有人。在結束實習后，對學生的實習報告進行檢查，根據學生的實習情況、報告質量為學生評定成績。在活動經費上，安全工程專業一方面要加大經費投入，另一方面也要積極與社會上相關的企業公司合作，通過產學合作的方式，吸引企業的教育注資，為安全工程專業的學生提供更加廣闊的平臺，在仿真工廠建設階段也可以與企業合作，將仿真工廠打造成學校的實習基地和企業員工的培訓基地，讓學校和企業都能從中獲利[5]。
5結論
在此次研究中，主要闡述了新課程改革下，安全工程專業生產實習改革的必要性，并提出了相應的幾點改革建議：實行教學實習一體化、建立實習基地、完善生產實習模式，本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞工程教育，注重對安全工程專業生產實習生的教育才能更好地提升其綜合素質，這對新時期安全工程專業生產實習的改革和創新具有重要意義，望此次研究的內容能為實際實習提供幫助。
作者:牛美玲 單位:湖南工學院
摘要：為適應普通本科高校向應用技術大學轉型發展需求，依托校企聯合在人才培養、技術合作等領域的合作，以服務雄安新區和“京津冀”經濟發展為宗旨，通過課程體系構建、實踐基地建設、教學方式創新與教師隊伍建設等實現校企共建人才培養模式改革，形成一套具有河北科技大學獨立學院應用型人才培養特色的校企共建人才培養的辦學新模式。
關鍵詞：安全工程;校企聯合;培養模式;課程體系
一、人才培養目標及課程體系的建設
1.人才培養目標。人才培養“以培養應用技術型人才為目標，以化工、建筑安全為專業教學方向，以實現人才培養與企業需求緊密銜接為重點，以實習實踐課程由校、企共同指導考核為特色?！迸囵B掌握安全科學與工程基本理論，具備扎實安全工程專業知識、工程實踐能力和創新精神的高級應用技術型人才。2.課程體系的構建。提出“通識培養+聯合培養”課程設置方案；通識培養階段為第1～6學期，包括德育、外語、身心素質、基礎課和專業基礎課系列；聯合培養階段（與企業聯合培養）為第7～8學期，包括應用專業類、技術研究類、創新創業類和國際拓展類四個方向。其中，通識培養階段的專業基礎課系列分為應用專業、技術研究、創新創業和國際拓展四類（第5～6學期），學生可以對這四類進行選擇，但必須與聯合培養階段的方向一致。通識培養階段主要為理論課，聯合培養階段主要是實踐課程。（1）理論教學內容的優化。首先，收集國家安全行業的最新法律、法規及相關研究單位的最新技術研究成果。然后到化工、建筑類企業進行調研，與往屆在相關企業工作的畢業生進行訪談，分析企業現場工作急需的安全知識及技能；為課程教學內容的優化及應重點講解的內容提供現實依據和理論依據。例如，了解當前化工企業安全監管過程中存在的關于企業選址、布局及生產中的隱患問題等，有針對性地調整化工安全等相關課程內容，刪除與當前規定不符的內容，由董文庚老師等與企業合作開發編寫《化工安全原理與應用》《安全檢測》等教材。（2）實踐教學體系的改革。校企共建實踐教學體系必須以專業崗位需求為目標，構建實踐教學體系的內容與形式，優化實踐教學的各個環節，強化實踐與理論之間的有機結合，實現應用型人才培養的整體功能。首先，積極向學校爭取實驗室建設資金，完善本科實驗條件。其次，實習的教學要求在合作企業中進行，部分專業課的學習、個性化教育和畢業設計都要求與企業導師結合。把行業、企業的一線需要作為畢業設計選題來源，畢業設計（論文）指導教師選取“專職教師+兼職教師”相結合的雙導師制，技術主要由企業導師負責，進度及格式等由專職導師負責，實現學生技能方面的零距離就業。3.實踐教學基地的建設。按照“校企聯手，雙向互動”的思路以及校企資源優化整合的建設目標，與石藥集團、河北誠信化工、河北電力建設集團、河北道橋交通集團有限公司等聯合建立校外實習實踐基地，爭取企業為學生實習提供食宿的經費。與安監局、企業合作，共建“河北科技大學安全培訓中心”，獲得住建部“一級機電建造師繼續教育培訓”資質，成為集教學、實習、培訓與技術服務為一體的開放型綜合實踐基地。
二、教師隊伍建設及教學方式改革
1.教師隊伍的建設。建立一支知識、技術共享的“雙師雙能型”專兼職教師隊伍。首先，以共建的實習基地為基礎，安排專職教師進企業進行工程實踐鍛煉，提高專職教師的工程實踐能力，實現“大學為企業人才進行理論提升，企業為青年教師進行工程實踐培養”的目標。另外，建立強大的兼職教師隊伍，主要由兩部分組成：一是聘請行業內具有注冊安全工程師資格或高級工程師資格的技術人員；二是在實習階段聘請企業實踐能力強的技術人員為校外實習導師。學校還出臺“雙師雙能型”型教師隊伍建設的鼓勵政策，如青年教師有3個月以上的工程實踐，評職稱時優秀考慮。學校還每年定期組織部分教師去國內其他高校進行短期訪學，提高專職教師的教學實踐能力，調動兼職教師的教學積極性。2.教學方式的改革。為充分體現教師的主導和學生的主體地位，全面推行案例教學、項目教學；充分利用現代多媒體，聲情并茂與視聽相結合，使傳統教學中抽象的難以理解的內容通過視頻、圖片的形式，直觀清晰地呈現在學生面前。校企共同設計教學方案和教學內容，共同開發教學課件和教學資源，理論教學內容以學校教師為主，案例及實踐教學內容以企業兼職教師為主。
三、教學效果考核體系的構建
1.加大理論課課上討論、回答問題、作業成績比例，占總成績的30%～50%，每次課程結束后評出成績交給授課教師；實現對整個學習過程的考核，規范學生的學習方式，提高學生的學習積極性。2.實踐課程采取答辯與作業相結合的形式考核，加強對學生理解、分析和綜合解決能力的考核。答辯組由學校教師和企業教師組成。校企合作共建人才培養體系實現了河北科技大學理工學院向應用型大學的轉型，發揮了學校理論教學、企業工程實踐有機融合的特長。通過共建校企大學生工程實踐教學基地、聯合培養的課程內容、雙師型教師隊伍等，提升校企共建的人才培養能力，不但推動了安全工程專業學生“學以致用、學以致產”的步伐，還鍛煉了青年專業課教師、企業技術管理人員的工程教育、實踐能力。
摘要:本文根據學校修訂培養方案的指導思想，以農業院校安全工程的特色以及專業發展方向為指導，綜合教學實踐中發現的現有培養方案的問題以及畢業生的反饋信息，經過教研室的探討及修訂，介紹了安全工程專業的培養方案的修訂情況。
關鍵詞:安全工程;培養方案;修訂
安全工程專業最早是從煤炭行業發展起來的，隨著社會和科技的發展，安全工程專業逐漸發展到石油化工、機械制造、航空航天、地質冶金、電子電工、鐵道交通、環境生態、核能源、建筑等行業。但未有一所院校的安全工程涉及三農（農村環境安全、農業生產及產品安全、農村公共安全）安全問題。隨著農村經濟的不斷發展，農村中各種安全事故不斷發生：（1）農業機械化生產迅猛發展，購買和使用農業機械的有機戶越來越多，隨之而來的是各種農機事故的增加；（2）鎘米事件引發的各種農產品安全問題；（3）城市的迅速發展，農村外出務工人員增加，常住人口中老年人和幼童的數量加大，因此產生一系列的公共安全問題；（4）農村生活污水及生活垃圾帶來的一系列環境安全問題。這些問題隨著時代的發展逐步擴大，在社會上形成一定的影響。湖南農業大學是國內第一所開設安全工程專業的農業院校，專業依托學校農業的背景，以資源環境學院環境工程專業為依靠，擬發展化工安全、農業生產及農產品安全、農村公共安全以及環境生態安全等四個方向。擬在培養能夠解決三農問題的社會人才，解決農村環境中存在的各種安全問題。雖然國內開設安全工程專業的院校逐年增加，但是我國目前的安全工程專業尚處于逐步發展的過程，各高校在大安全基礎上發展不同方向。因此全國各個高校的安全工程專業在本科人才培養方案的設置上存在差異。我校安全工程專業剛剛起步，在培養方案設置及優化上處于探索階段，根據現有培養方案中存在的問題及畢業生的反饋信息，對湖南農業大學安全工程專業培養方案的設置及修訂進行探討。
1現有培養方案中存在的問題及畢業生反饋信息
從現有的培養方案的課程設置上看，沒有明顯的側重方向，培養的安全專業人才均屬于“大安全”，跟開辦專業時擬發展的農業生產及農產品安全、化工安全、環境生態安全以及農村公共安全方向相差太遠。因此，本次培養方案的修訂，根據專業的發展方向，以及學?，F有資源，增開農產品安全與檢測技術、農產品安全與檢測技術實驗、農產品安全與清潔生產、農業安全生產與管理等課程。另外，培養方案中實驗實踐課程偏少，安全工程是工學學科，重在培養學生的動手能力、實驗實踐能力、創新能力以及團隊合作能力等。因此，此次修訂，增加了化工安全工程課程設計課時，將實驗課程模塊化，培養學生的綜合實驗能力。根據我校近幾年的畢業生就業情況及畢業生工作中所需知識的反饋情況，我校培養方案中選修課中的一些課程及課時設置不合理。如：設備腐蝕與防護技術、輻射防護與保健物理與環境工程中部分內容有大量重復，事故調查與分析技術與安全管理學、安全評價等課程重復率較高，公共安全與應急管理也與安全管理學中部分內容重復。增加了安全管理學的課時數，調整了相應教學內容，將安全評價與預測設置為必修課程，增加課時量，將公共安全與應急管理、事故調查與分析技術課程去掉。增設特種設備安全技術。
2培養目標和培養要求的修訂
眾所周知，專業培養目標是進行專業建設和一切教學活動的基礎，也是人才培養的最終目的[1]。培養目標的設定，直接決定了本專業的發展。培養目標決定著人才培養的實施手段、內容、評判標準等內容，也決定了人才培養工作的成敗，更決定了人才成長、發展的方向[2]。為了培養出懂農業與安全學科知識的安全人才，建設具有農業特色的安全工程專業，合適的培養方案在安全工程專業本科教學過程中起著很重要作用。培育目標是：培養德、智、體、美等全面發展，能適應社會主義現代化建設需要，工程實踐能力強，綜合素質高，外語及計算機應用能力突出，具有較扎實的專業技術理論知識和較強的專業技術技能，能夠運用所學知識和掌握的技能從事安全技術及工程、安全科學與研究、安全監察與管理、安全健康環境檢測與監測、安全設計與生產、安全教育與培訓等方面工作，具有較強的創新精神和研究能力的復合型人才。
3課程體系的修訂及設置
制定合理的培養方案，設置合適的專業課程體系，培養出懂農業與安全學科知識的安全人才，以現有的教學基礎和經驗為出發點，對現有培養方案中的課程設置進行調整和修改。經過探索和討論研究，湖南農業大學安全工程專業培養方案中課程體系包含四大模塊：公共課、專業課、實踐教學以及素質拓展。其中公共課和專業課都包含了兩部分，選修課和必修課，實驗課程包含在必修課程中。實踐教學模塊是必修課，包括了設計、實習等。素質拓展為課外選修課。除此之外，還有部分創新創業教育類課程的設置，意在提高學生的創新能力和綜合素質能力。
3.1課程設置
專業的公共基礎課（必修）根據國家要求進行設置，包括高等數學、無機化學、政治、外語、物理、化學和軍體類課程。為了加強學生的實踐能力，政治類課程縮短了理論教學，增加了實踐部分。專業必修課程是安全工程專業的核心，是學生掌握安全基礎知識理論的重要基礎課程。主要課程有安全管理學、安全學原理、安全系統工程、安全檢測技術、工業通風與防塵、職業安全與健康、化工安全工程、安全人機工程、農產品安全與檢測技術、安全評價與預測、環境工程學。另外，為了擴大學生的安全知識面，有更廣的就業面，開設的選修課包括安全法律法規、燃燒與爆炸學、安全心理學、危險化學品管理、特種設備安全技術、消防工程、建筑安全工程、農業安全生產與管理、安全信息與數據庫、安全工程專業英語。學生可根據自己的興趣和愛好，選擇不同的選修課來充實自己。我校安全工程專業的培養目標是復合型技術人才，要求學生有較強的實踐能力。在培養方案中將實驗進行綜合模塊化，并增加了部分實驗的課時。主要專業實驗：現代工程制圖實驗、安全工程基礎實驗、安全管理實驗、安全技術實驗、安全人機工程實驗、農產品安全與檢測技術實驗等，實驗中包含了各個專業課相同或相近的知識綜合性實驗。在實踐教學環節，在工程制圖課程設計、化工安全課程設計、工藝通風與防塵課程設計、安全人機工程設計的基礎上，還開設了社會安全教學實習、工業安全教學實習、農業與農產品安全檢測教學實習、生產實習、畢業綜合實習、社會調查、金工實習等多個實習課程，意在增強學生實踐動手能力和實踐經驗。
3.2課時設置及學分要求
在安全工程所有的課程中，公共課程根據國家要求，設置18學時為1個學分，公共課必修課程根據國家相關政策要求，設定學分為84學分，學生可根據自己的興趣選擇公共選修課擴展自己的知識面，培養方案要求至少選11.5個學分。專業必修課程根據教育部的要求結合本專業的發展方向及特色，以及每門課程的主要內容，設置適當的學時，24學時為1學分，總的學分為39學分。專業選修課設置12學分的課程，學生選擇9學分的專業選修課進行學習。除此之外，在實踐教學環節，有28.5個學分，素質拓展不計入總的學分要求中。綜上，本校安全工程專業學生畢業學分要求總計172個學分。
4小結
總之，安全工程專業是一個涉及面極廣的綜合交叉學科，其人才培養的方向是復合型的高級工程技術人才———安全工程師[3]。我校安全工程開辦不久，培養方案還在探索過程中，需要不斷改革更新。但改革是困難的也是必需的，在專業培養模式、培養方案等方面需要長時間的探討與研究[4]。如果不改變人才培養模式，調整專業培養方案，其培養的安全專業人才必然不能勝任將來的工作，也無法滿足社會需要，從而辜負社會期望[3]。本文根據學校專業特設及現有安全培養方案存在問題、畢業生的反饋等介紹了本校農業特設的安全工程專業的培養方案修訂情況。
作者:盧麗麗 魏祥東 廖嬋娟 蔣嬌蓮 蘇龍 單位:湖南農業大學資源環境學院
摘要:我國煤炭和煤層氣資源豐富，但由于地質條件復雜，煤礦瓦斯災害嚴重，煤層氣資源開發受限。瓦斯地質研究是煤礦瓦斯治理和煤層氣開發的前提和基礎，進行瓦斯地質方向本科人才培養為煤礦減災抗災、煤層氣規模性開發提供人才智力支撐。結合河南理工大學瓦斯地質人才培養、課程體系建設現狀，基于瓦斯地質方向課程體系優化的思路和目標，對河南理工大學安全工程專業瓦斯地質方向課程體系進行了優化，構建了以通識教育課程模塊、專業公共課程模塊、方向專業課程模塊、實踐環節課程模塊為框架的瓦斯地質方向合理的課程體系，增強了課程之間內在邏輯，減少了課程間的重復與脫漏。
關鍵詞:瓦斯地質;安全工程;課程體系;優化
1瓦斯地質人才培養現狀
我國煤炭和煤層氣資源豐富，但由于地質條件復雜，煤礦瓦斯災害嚴重，煤層氣資源開發利用較少。[1]煤層瓦斯是地質成因的，受地質條件的控制，為了解決煤礦瓦斯災害和煤層氣資源開發技術瓶頸，河南理工大學在上世紀60年代在全國率先開展瓦斯地質研究，經過幾代人的努力，開創了瓦斯地質學科，首創了瓦斯地質理論，形成了較為完備的瓦斯地質理論體系，為我國煤炭工業安全生產和煤層氣開發做出了巨大的貢獻。在瓦斯地質學科逐步完善的歷程中，通過開設各種培訓班，研究生班和博士、碩士研究生學位教育等各種形式培養了大批瓦斯地質專門人才；如1985年經煤炭部教育司批準我校招收瓦斯地質研究生班，培養了一批瓦斯地質專家；1982年原煤炭工業部組織開展全國煤礦瓦斯地質編圖工作和2009年國家能源局組織開展新一輪全國煤礦瓦斯地質編圖工作，通過各種形式培訓班，對工程技術人員普及了瓦斯地質專業知識；研究生學位教育方面，招收少量的瓦斯地質理論與應用方向的碩士、博士研究生，培養了較高層次的瓦斯地質人才；但在本科層次瓦斯地質人才培養方面，基本屬于空白。河南理工大學為了滿足煤礦安全生產實際需要，使安全工程專業本科畢業生具備瓦斯地質基本知識，在安全工程專業課程的基礎上加入了瓦斯地質學課程。盡管如此，很長一段時間瓦斯地質專門人才培養仍主要停留在碩士研究生、博士研究生的層次上。這樣的培養層次，一是瓦斯地質方面的人才不能滿足我國煤礦安全生產形勢的需要，二是由于缺失本科階段瓦斯地質知識結構、基本理論的系統學習，使得博士、碩士研究生層次瓦斯地質方向人才培養困難和生源不足。因此，進行本科層次瓦斯地質人才的培養意義重大。為了滿足我國煤礦急需培養大量的瓦斯地質人才的實際和我校瓦斯地質學科的未來發展，河南理工大學從2011級開始在安全工程專業的基礎上開設了瓦斯地質方向本科班，進行本科層次瓦斯地質人才培養，目前已畢業兩屆。
2瓦斯地質方向專業課程體系建設意義
課程體系是一所院校根據自己的培養目標進行的有計劃、有系統的課程安排。安排合理的課程內容既能反映出學科的主要知識，又要符合知識發展的規律、時代的要求與前沿；合理安排各門課程之間的結構，調整課程開設的先后順序，促使各門課程之間銜接有序，使學生通過課程的學習與訓練，獲得某一專業所具備的知識與能力，以達到培養人才的目的。因此，課程體系是教育教學的重要依據，受教育者的知識、能力、素質結構與其所學專業的課程體系有著密切的聯系，有什么樣的課程體系就會有什么樣的學生素質。[2]合理的課程體系能培養出素質全面的人才，課程體系是人才培養質量的關鍵因素，在人才培養的過程中起著重要作用。[3-5]瓦斯地質學科是河南理工大學的旗幟和標桿，進行瓦斯地質人才培養，加強瓦斯地質專業的建設對保持瓦斯地質學科領先地位和發展后勁意義重大。為了瓦斯地質學科人才培養和未來發展，2011年，河南理工大學在本科層次上依托安全工程專業專門新開設了瓦斯地質方向，為瓦斯地質人才培養開辟了新的途徑。該方向開設初期，瓦斯地質方向課程體系主要基于國內煤炭行業安全生產和煤層氣勘探開發需求以及參考安全、地質、采礦等相關專業的課程體系進行了設置。瓦斯地質方向經過6年的理論教學和實踐教學的實施，以及畢業生到用人單位后的反饋信息和相關高校的調研發現，本專業方向課程設置方面存在專業課程特色不鮮明、部分課程開設順序銜接不合理、部分課程課時分配不合理、部分課程出現內容重復等突出問題，影響人才培養質量。因此，優化專業方向課程設置，建設合理的安全工程專業瓦斯地質方向課程體系對培養瓦斯地質專門人才，繼續保持河南理工大學在瓦斯地質方面的優勢和特色具有重要意義。
3瓦斯地質方向課程體系優化思路、目標
以“素質是前提、能力是關鍵、知識是載體”的新型人才觀為指導，按照培養“厚基礎、寬口徑、創新性、復合型”高素質人才和注重學生知識、能力、素質協調發展的要求，以社會需求為導向，堅持瓦斯地質學科特色，采用走訪、問卷調查等方法了解用人單位對瓦斯地質方向人才要求，探討瓦斯地質專門人才應具備的基本知識、素質和能力,從教育學、人才學和瓦斯地質發展的角度系統分析瓦斯地質專門人才的基本特征，建立瓦斯地質專門人才知識、能力、素質相對應的該專業方向知識體系框架；以該專業方向知識體系框架為基礎，在原有課程體系的基礎上通過與瓦斯地質相關專業（主要包括采礦、地質、安全）有關專家、學者和現場工程技術人員進行會議交流、討論，確定專業特色課程、專業基礎課程和專業選修課程，以及相對應的工程實踐內容、教學實驗內容等，并與現場積極聯系，建立瓦斯地質工程實習基地；以理論課程和實習內容、實驗內容為主題，根據課程內容、難易程度、與瓦斯地質的相關度，討論分析各門課程的銜接關系和課程教授的主要內容，確定各課程的開設時間、開設學時等。最終構建瓦斯地質方向的課程體系，優化瓦斯地質方向培養方案，實現如下培養目標：（1）掌握安全科學、安全工程及技術的基礎理論、基本知識，掌握礦井開采、巖石力學、礦物巖石學、構造地質學、煤地質學、瓦斯地質學、礦井瓦斯抽采、煤層氣勘探開發、地質勘探工程等方面的基礎理論、基礎知識和專業技能。（2）培養出“厚基礎、寬口徑、創新性、復合型”的高素質人才，適應國內外能源礦山、煤層氣、頁巖氣發展需求，具備到能源礦山、煤層氣和頁巖氣等相關單位進行煤層氣、頁巖氣等非常規天然氣的地面勘探開發，煤礦瓦斯地質、瓦斯抽采、瓦斯災害防治等各類設計、施工及安全管理所需的專業知識和專業素養，同時具備從事其他安全領域的科學研究、技術研發、工程設計與施工、管理、監察以及教育培訓等工作。（3）實現課程體系、教學內容、人才培養目標的良好匹配，保證人才培養方案中課程設置整體優化的要求，提升新形勢下學生的創新意識、工程實踐能力和就業競爭力。
4瓦斯地質方向課程體系優化設置
河南理工大學安全工程專業根據社會需求和自身優勢，設立了瓦斯地質等4個專業方向。按照課程體系建設優化思路和目標，以河南理工大學安全工程專業整體要求和瓦斯地質方向的優勢、特色，構建了以通識教育課程模塊、專業公共課程模塊、方向專業課程模塊（包括方向專業基礎課程和專業課程）、實踐環節課程模塊為框架的瓦斯地質方向合理的課程體系（圖1），優化了課程之間內在邏輯性，減少了課程間的重復與脫漏。該方向課程體系總學分194，其中通識教育課程模塊總學分98.5，公共專業課程模塊總學分26.5，方向專業課程模塊總學分38（見表1），實踐環節課程模塊總學分31（不含課內實驗）。通識教育課程模塊：是傳授自然科學、社會科學領域的基礎知識、基本理論和基本技能的，對學生全面發展具有基礎性、通用性和長效性作用的課程。[5]河南理工大學安全工程專業下設的4個方向設置相同的通識課程，總學分98.5，包括思想政治類、軍訓體育類、外語類、計算機類、數學類、理化類等[6]，以必修課為主。公共專業課程模塊：是河南理工大學安全工程專業所設立4個專業方向都要求開設的專業課程模塊，是使學生掌握安全科學、安全技術及工程的基礎理論、基本知識和基本技能的必備的課程，同時體現安全工程專業特色。共設置11門課程，課時256，學分26.5，全為必修課程。方向專業課程模塊：包括方向專業基礎課程和方向專業課程。方向專業基礎課程是學生掌握該方向專業知識、學習專業科學技術、發展個人能力的堅實基礎，是提高學生最基本的職業素養的一類課程，該類課程對于后續方向專業課程的具有重要的支撐作用，課程的設置的好壞，對學生專業理論和專業技能的掌握影響較大，由必修和選修兩類組成，總學分15學分，其中必修課4門，學時144，學分9，選修課6門，學時192，學分12，限選6學分；方向專業課程是與專業基礎課有直接聯系的，是學生適應未來從事的職業、工作環境所必須學習的課程，由必修和選修兩類組成，總學分23，其中必修課程3門，學時128，學分8，選修課11門，學時336，學分21，限選15學分。方向專業課程模塊的課程設置來看，方向專業基礎課以必修課程為主，目的為后續專業課程的學習打下堅實的基礎，方向專業課程增加了較多的選修課程，目的是為了能適應未來需求和多元的工作環境（見表1）。實踐環節課程模塊：實踐教學課程是培養學生實踐能力以及綜合素質的重要教學環節，是高校課程體系的必要組成部分。[6]通過實踐教學，可促進學生鞏固和加深理論知識，提高運用知識分析和解決問題的能力，培養學生的系統分析、工程設計、科學研究等專業技能，增強學生的工程實踐能力和對未來工作的適應能力。[7]河南理工大學安全工程專業的實踐教學課程設置中，除了思想政治理論課實踐教學、軍訓、工程基礎實訓與實踐、畫法幾何與工程制圖課程設計、畢業實習及畢業論文（設計）等實踐教學課程外，結合本專業方向特點，特別增設了地質基礎實習、煤礦瓦斯地質與瓦斯治理生產實習，并建立了登封地質實習、鶴壁生產實習等實踐實習基地；并針對本方向專業特色，開設了瓦斯地質、礦井瓦斯防治技術和礦井通風與除塵等特色課程的課程設計，增強學生對專業方向理論知識和專業技能的學習和理解，培養學生動腦、動手能力和創新意識。另外，結合現場實際和科研項目，對課程實驗內容進行了設計優化，減少了演示性、驗證性實驗，增加了結合現場實際的綜合性、設計性和科研型實驗，培養學生的科學素養和創新思維。在畢業設計內容的選擇上，要求結合煤礦企業的實際情況進行選題，使學生的畢業設計與生產實際有機結合，培養學生解決實際問題的能力。總學分為31個，學時為33周，貫穿于大學四年的每個學期。
5結束語
課程體系是人才培養質量的關鍵因素，在人才培養的過程中起著重要作用。瓦斯地質方向課程體系的改革、優化應以現代大學理念和新型人才觀為指導，以社會需求為導向，同時堅持專業特色，在以后的教學實踐中不斷進行補充、完善，培養高素質瓦斯地質專門人才，為煤礦減災抗災、煤層氣規模性開發提供人才智力支撐。
作者:閆江偉 張明杰 單位:安全工程國家級實驗教學示范中心 河南理工大學安全科學與工程學院
摘要：我們根據青島理工大學的辦學特色及優勢學科群和社會的需要，形成了土木建筑施工安全為主的特色培養方向。我們以服務區域經濟發展為基礎，以為土木建筑施工、工業生產制造等行業培養高素質應用型工程技術人才為目標。由于政策環境好，社會需求大，畢業生就業前景樂觀，就業單位以國有大中型建筑企業為主。文章介紹了土木施工安全特色的人才培養體系構建思路和實踐能力培養，并對學科未來發展提出建議。
關鍵詞：安全工程；辦學特色；學科建設；培養體系
一、引言
自設立“安全工程”專業以來，各高校安全工程專業課程設置都帶有一定的行業特性，涉及如能源、化工、建筑、機械等諸多行業[1，2]。國內外高校安全工程本科生課程體系的建設中往往存在兩種傾向，一個是強調行業特點而忽略了安全科學的共性，另一個是過分強調安全科學的共性而忽略了各自行業的特殊性[3]。安全科學與工程成功申報一級學科對安全工程的定位和發展以及高校安全專業辦學奠定了理論基礎并拓寬了思路。青島理工大學為編制安全工程專業本科培養方案，深入全國10余所代表性高校、工礦企業進行了大量前期調研和探討，為構建凸顯青島理工大學安全工程專業土木工程施工安全特色的人才培養體系奠定了堅實的基礎。
二、我校安全工程專業人才培養目標和定位分析
（一）學校的辦學特色及優勢學科
青島理工大學土木建筑、環境市政、能源機械等學科特色鮮明，依托優勢學科群，學校大力發展安全相關類學科，其中防災減災工程及防護工程學科是山東省重點學科。安全工程專業依托海洋環境混凝土技術教育部工程研究中心、山東省高校藍色經濟區工程建設與安全協同創新中心、山東省城市災變預防與控制工程技術研究中心、山東省高校能源與環境裝備重點實驗室等良好的實驗和工作條件開展教學和科研工作。經過十余年的建設和發展，形成了土木建筑施工安全、工業生產安全等特色培養方向。
（二）安全工程專業目標及定位
膠東半島開設安全工程專業的高校還有以油氣安全為主的中國石油大學（華東）、以煤礦安全為主的山東科技大學、以化工安全為主的青島科技大學。青島理工大學安全工程專業依托學校及自身優勢形成了土木建筑施工安全為主的特色培養方向，與上述高校形成錯位培養。以服務區域經濟發展為基礎，立足為土木建筑施工、工業生產加工及制造業等行業輸送安全技術與管理人才，掌握安全科學與工程的基本理論知識及基本技能，具備從事安全工程設計、風險評估與咨詢、安全監管、安全教育與培訓等方面工作的能力和素質的高素質應用型工程技術專業人才。1.社會需求及政策要求。（1）我國正處于工業化、城鎮化快速發展的時期，安全生產事故易發多發，總體形勢依然嚴峻。（2）隨著《中華人民共和國安全生產法》等系列法律法規的出臺，除礦山、建筑、危險物品等高危險行業外，一般工業企業對安全工程專業人才的需求也在迅速增加。（3）國家《安全生產人才中長期發展規劃（2011—2020年）》明確為安全生產領域培養一批具有工程實踐能力的應用型人才。2.就業情況分析。我校安全工程專業歷年一次性就業率均在90%以上，畢業生幾乎全部從事與本專業相關的工作。每年約1/3以上的畢業生考取國家“211工程”等重點高校碩士研究生，學生就業單位多以中建、中鐵建、中交、華潤等國有大中型企業為主，涉及土木建筑、石油化工、機械、船舶、安全生產服務中介機構、政府部門等各類企事業單位。由于歷屆畢業生在單位的優良表現，就業單位（如中建八局等公司）優先招聘本校安全工程專業的畢業生。3.畢業生就業前景分析。相關法律明確規定，一定規模的企事業單位必須配備專門的安全工作人員，這給畢業生提供了穩定的就業市場，此外，國家在促進高校畢業生就業方面的一系列政策的出臺，使得安全工程專業畢業生就業前景愈發樂觀，就業率呈現穩中有升的趨勢。
三、土木工程施工安全特色與人才培養體系構建
（一）人才培養體系構建思路
1.課程設置情況。根據學生掌握知識的規律和知識劃分層次，課程分為通識教育模塊、學科基礎模塊、專業課模塊。每個模塊包含必修和選修兩部分。專業課模塊是建立在前兩個模塊基礎之上的，培養學生勝任未來職業所必需的專業知識和技能的課程。專業必修課程包括安全工程專業概論、火災爆炸預防控制技術、安全系統工程、安全人機工程、安全學原理、安全管理學、機電安全工程、安全評價、工業通風與除塵等課程。專業選修課程包括建筑安全、工業安全、公共安全三個方向，其中以建筑安全方向為主。2.第二課堂。本專業設有外聘專家委員會，包括政府安全管理部門人員、企業安全管理者等，專業不定期邀請校外專家為學生做講座，從不同角度講述實踐中的安全管理知識或經驗，豐富學生課堂外的專業知識。本專業有校外實習基地，可以進行實習。自大學一年級實施本科生專業導師制，成立科研小組，協助導師完成科研工作，鍛煉學生科研能力。
（二）土木施工安全特色的體現
土木施工領域主要包括房地產及商業地產、地下工程以及道路橋梁、碼頭等。相關的作業種類包括建筑施工、機械加工、電氣作業、爆破等。在學科基礎和專業課模塊中設置了土木工程與環境工程概論、工程測量、地下工程、土木工程施工及安全、機電安全工程、建筑消防工程、建筑安全工程綜合課程設計等課程，構建土木工程與安全工程基礎理論、土木工程（含地下工程）施工安全技術與管理、建筑消防工程等安全工程技術與管理課程體系。
（三）大安全多學科能力的補充
學生可以根據個人興趣和未來發展的需要從跨學科課程、跨門類課程、專業選修課選擇相應的課程對自己的專業知識進行補充。
四、土木工程施工安全實踐能力培養
（一）開展實踐教學情況
安全工程系以就業和社會需求為導向，定期召開由豐富實踐經驗和專業知識的企業技術和管理人員、專業教師、教學管理人員和政府部門參與的專業建設研討會和產學研座談會，并成立了外聘專家教學指導委員會。已與中建八局等十余家大中型企業建立了穩定的實習就業實踐和產學研平臺。學生可以在實習、畢業設計等環節進入這些企業，既有利于學生的實習和就業，也為專業的教學和科研工作提供了平臺。
（二）創新創業教育
每年為畢業生就業創業召開會議，聯系企業到校園內舉行招聘會。創業方面，為學生講解最新的政策，提供專業技術支持。鼓勵學生申報專利。另外，青島理工大學有省級創業孵化示范基地，為學生創新創業提供幫助。
（三）科技競賽
本學科教風和學風嚴謹，教學中注重學生實踐動手能力的培養，積極組織學生參加數學建模、挑戰杯、科技創新、創業設計等各類大賽。
五、結論及展望
強化建筑安全特色，同時根據需要在建筑安全方向注重建筑施工與建筑消防并進，一旦國家進行宏觀調控，建筑施工安全方向的就業機會勢必會減少，而另一方面消防人才開始緊缺，我專業近兩屆也有畢業生開始進入消防部門工作。同時加強發展建筑施工涉及的工業生產安全方向，如建筑施工涉及的機電安全、特種作業安全等。目前安全工程專業培養方案中已經列出了多門消防安全和工業生產安全的選修課，做到未雨綢繆。
作者:譚清磊 撒占友 王春源 張永亮 劉杰 單位:青島理工大學安全科學與工程系
摘要：在經濟趨于世界一體化的同時，教育也應順應時代的潮流。設計國際化教育模式，從而培養適應時展的國際型人才。安全工程專業作為越來越受重視的工科專業，其全英文教學課程的設置有利于提高學生的學習能力，加大學校在國際上的競爭力度。文章針對煤礦安全工程專業本科生，探討建設全英文教學體系，從授課形式、教材建設、測試形式等多個方面進行改進，致力于建設具有教學優勢，能夠打造本專業國際化人才的全英文教學體系。
關鍵詞：本科生；煤礦安全工程；全英文教學
在經濟趨于全球化的當代，全英文教學是我國高等教育在與國際接軌、適應教育國際化方面做出的具有歷史和現實意義的重大舉措[1]。目前，全國各高校都在根據本校學科、專業以及學生的特點，進行全英文教學[2-5]。如何規劃建立重要學科的全英文教學與授課體系，培養適應時代潮流的國際化人才，以及在建立過程中所應注意的問題，成為高校教育改革者最為關注的問題。之所以要大力發展全英文授課體系，有以下幾個原因。1.提高學生英語學習能力，增強學生的國際競爭力，培養國際化人才。我國學生英語能力普遍只體現在讀、寫，由于環境造成學生在溝通方面聽不懂、不敢說。全英文體系課程的建設與實施，使得學生摒棄只是以參加國家等級考試為目的而學習英語的思想。讓學生在雙語環境下學習英語，通過聽、說來大大提高學生英語溝通能力。另一方面，擴大畢業生的國際視野，開闊眼界，從中學習前沿知識，提高就業競爭力。2.提高學校競爭力。學校通過全英文課程的建設，引進國際化教學方式，與國際教育進行接軌，教學面向國際，既宣揚了本身特色，也從國際當中學到了知識。學生提升了競爭力，從而學校的就業率提高，在一定程度上就提高了學校的競爭力。3.吸引國際留學生，面向國際進行招收[6]。隨著全英文課程體系的全面建設，使得一些國際留學生在選擇學校時，不用過多在乎語言方面上的障礙，并且能夠更多地了解本學校的專業特色，使得更多的留學生有意向來本校學習。非英語國家的高校都開始或有意向進行全英文教學體系的建設，這對學校國際競爭力與影響力的提高有較大的意義?！暗V井粉塵防治”作為礦業安全領域的導論課程，是安全工程專業的專業基礎課程之一，也是中國礦業大學的特色專業。因此該門課程的全英文體系的建立具有重要意義。
一、授課形式
傳統的授課形式注重將知識條例按照灌輸的形式傳授給學生，這種形式往往使學生感到學習的壓力，以通過考試為目的，使得學生不能發現學習的樂趣。全英文教學的授課過程是在學生有一定的基礎英語和專業英語知識儲備的基礎上，以專業典型的課程為原型，使學生除了有一定的英語能力的提高外，還促使其學習本門課程的基礎知識，提升自身能力。傳統的授課形式與全英文授課的區別主要體現在語言氛圍、思維方式以及知識獲取途徑等方面。因此，為了更好地使學生適應這種學習方式，應在授課過程中做出一些改進，從而活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。在安全工程專業“礦井粉塵防治”課程的全英文授課過程中，為了達到理想的教學效果，分別嘗試了以下改進方法。
（一）啟發式教學
啟發式教學旨在激發學生的內在的學習動力，將理論與實際相結合，使得學生在學習過程中主動思考，自主學習，開拓思路。在上課過程中通過提問、討論的形式，多向學生拋出比較發散、回答面廣的問題，開動頭腦風暴，凡是學生能夠理解的問題，均應該鼓勵、啟發學生回答，培養學生的參與意識，提高他們自主學習和解決問題的能力。
（二）互動式教學
在實驗課上，除了讓學生多動手、多動腦，培養其動手能力外，還應采取講課與練習不同的結合方式，增加老師與學生之間的互動性，通過在實驗過程中，不斷地提問、思考，再提問、再思考，從而增強學生的主觀能動性。
（三）討論式教學
在課程安排中，應在教學課程過程中穿插兩到三次討論試教學。在討論式教學的課堂上，老師會在這節課之前一段時間提出幾個問題，這些問題應涉及之前所學的知識，然后給學生時間進行資料的收集與整理。學生可在課余時間進行分組討論，也可在課堂上進行討論。然后在討論式課程中，對該問題給出一個理性的回答。另外，也可以采取辯論的形式作為該課程的上課形式。針對之前的學習，提出一個可討論性強的問題，讓學生在課堂上進行討論。通過辯論的形式，加深學生對該門課程的認識，通過辯證分析方法，開拓學生的思維。
（四）案例教學
選取比較經典、發生時間較近的煤礦事故案例，對該案例進行分析，其中包括直接原因、間接原因、預防措施、責任人以及從中應吸取的教訓，進行詳細的分析，讓學生通過分析對課程內容有更深的理解，掌握事故分析方法。并且，通過分析使學生加強安全意識，為以后的就業提供經驗，防止有同類型的錯誤發生，或在發生事故時做出正確的決定。以上是在教學課堂上做出的改進，通過不同的方式達到鼓勵學生積極學習，主動思考，加深學習內容理解的效果。
二、教材建設
為了培養面向世界的國際型人才，使學生真正走在時代前沿，了解本專業先進技術，在課堂上了解一定的知識往往是不夠的。教師在課堂上將學生引入一個領域，而真正要對這個領域有著深刻認知還需要自己在這方面的大量閱讀與學習。因此，除了改進教學內容與課堂教學方式外，為學生提供一本既涵蓋當今先進技術，讓學生更全面地了解本門課程，又可以使學生輕松帶入的教材尤為重要。全英文教材的編寫要兼顧專業與語言兩個方面。例如安全工程專業課程“礦井粉塵防治”，在課程改革之前，本門課程的中文教材為中國礦業大學出版社出版的《粉塵防治理論及技術》。在課程改革背景下，通過調研、收集國內外同類課程教材選用情況，從中選取出幾本能夠很好地將本門課程的知識網絡涵蓋，并將其中較為基礎的內容截取出來，結合優秀的學術期刊論文重新整合成一本適合國內本科學生閱讀，能夠在書中既學習到基礎知識，也了解到學科前沿技術的教材。此外，隨著科技技術的飛速發展，網絡時代已經成為生活中不可或缺的一部分，以電子形式傳播知識的途徑成為一個教學的重要手段，這就為一些學生在課堂中沒有記清楚或者有些小疑問提供了方便，。在上課過程中，教師會將上課全過程錄成視頻，經過剪輯后放到網上，供學生反復觀看學習，并預習下一節課的內容，使得學生帶著新問題在新的一節課中與教師進行交流。值得一提的是，本門課程專門設計了網頁，學生可以根據網址登錄到礦井粉塵控制這門課的網頁中，這個網頁涵蓋上課視頻、講義、幻燈片以及教案等學習材料，這在很大程度上方便了學生學習。除此之外，如果學生仍舊有一些問題，可以在網頁上留言提問，有專門的人員定期對這些問題進行解答。將傳統課堂與網上課堂相結合，使學生在課上聽講提問，課下反復觀看復習，完美地將課本與電子相結合，大大提高授課效率。
三、測試形式
傳統教學中考試一直是作為鑒定學生最后成績的標準，在全英文教學中也應當是重要的環節，但是怎樣的測試形式才能達到最好的效果。該門課程主要借鑒了歐美發達國家教學過程中的分布式考核形式，摒棄之前的一次考試就可斷定學生成績的形式，即在授課過程中采用多次不同形式進行考核，最終成績應為幾次考核按照一定比例的綜合作為評定標準，深入了解學生對課程內容的掌握情況，并根據考核情況對之后的課程進行調整，盡量使更多的學生達到理想的狀態。在考核上主要由以下兩部分組成。1.在授課期間增加幾次隨堂測驗。隨堂測驗通常在授課結束后剩余的一小段時間進行，所出題目比較簡單，往往是這節課或上節課的一些重點，學生只要認真聽就可以記住，要求學生在規定的時間完成。此過程不允許相互討論，獨立式完成。2.安排課程論文大作業。教師在授課初期即將作業布置下去，給學生充足的時間進行準備。學生可在今后的授課中認真聽講，從中去找資料，或者在之后的課余時間收集資料，進行整理。在課程即將結束的時候安排時間進行匯報，學生要將準備的內容轉換成幻燈片上臺匯報，在匯報結束后老師會針對匯報的內容進行提問。其中，老師布置的問題可以是多道，學生可根據自己的興趣從中選取一道題進行發揮。匯報形式可以為單人匯報或小組匯報，若為小組匯報，其在課余時間需要找出時間進行小組討論，最終選取一名代表上臺匯報，而老師提出的問題需要整個小組進行回答。老師根據幻燈片制作、匯報內容、表現狀態等內容進行打分。經過以上兩個環節的測試，按照一定的比例將兩次測試的得分進行整合，得出該學生在本門課程學習之后的最終成績。通過上面對測試環節的改進，提高學生自主學習能力，擺脫“高分低能”這種不良現象，增強教學效果。
四、結語
全英文教學是目前高校普遍面臨的重要改革課題，教學體系的合理建設有利于教學質量的提高，增強學校競爭力，培養適應經濟全球化的國際型人才。礦業安全工程專業“礦井粉塵防治”課程作為本專業的基礎課程，在全英文體系建設這一方面進行了探索，對授課形式、教材建設、測試形式進行了改革，以期能夠培養出適合本專業的面向國際的人才，并在全英文教學體系建設過程中不斷吸取經驗，更正一些錯誤，完善考核措施，優化教學理念與模式，提高教學效率。
作者:程健維 張西西 單位:中國礦業大學
摘要：隨著我國社會經濟不斷的發展和進步，以及不斷創新和進步的科學的技術，人們的生活節奏也在不斷的加快，生活水平得到相應提高，人們也就對食品的要求和需求會逐漸的增加。不僅要對食品使用性的方便、衛生的清潔和無毒害以及食品的安全提出了相關的要求的同時，也就逐漸的對食品的色、香和味以及營養提出了比較合理的要求。除此之外，還必須要能夠適應生活節奏快和不同消費的人群。
關鍵詞：食品安全工程；措施；分析
保障食品安全就要使各個生產部門之間密切配合，從采購原材料到生產，嚴格控制每一個程序，同時加大檢測力度，使食品的每一個環節都受到足夠的重視。首先，重視產品生產加工以及運輸過程；其二，食品的原材料涉及很多農副產品，這樣食品安全就與農業生產安全緊密聯系起來。農產品在生產過程中，都必須要添加大量的激素或者農藥化肥，要對相關類別的藥物進行全方面的科學合理的利用，還要隨質量控制進行合理的把關，對食品安全存在的各個問題采取科學合理的態度。并且還要從基礎上把好農產品的質量關，掌握農藥的正確使用方法，從源頭上對食品安全進行合理的預防，我們主要應該從以下幾個方面進行抓好。
1完善制度，加大懲治力度
生產、檢疫和銷售三個方面是食品安全問題中涉及最多的方面，只有配備完善的法律法規和制度，才能夠保障食品安全，使食品安全能夠有法可依，食品安全無小事，用法律保障食品安全的呼聲越來越高，因此，我們必須按照法律的手段和要求，來對違法銷售進行相應的懲處。在農產品種植的過程當中，就會經常的出現化肥和農藥以及有害的殘留物等現象，激素類農藥以及劣質的原料和有毒的物質進行制造食品時，要對那些違法者加大力度整治，對于食品安全的相關問題也必須要痛下決心，從而對廣大人們群眾的消費和飲食進行有效的保證，最終能夠從實質有效規避食品安全問題。近年來，伴隨經濟的全面進程，國內食品安全領域的相關規定也趨于完善，不過因為利益等因素，安全問題也層出不窮。舉例說明，國內的三鹿奶以及皮革奶事件，在很大程度上都顯示了國內的食品安全問題嚴重，還要監管力度持續增加。對違反規定的現象要依法制裁，同時針對食品的安全也一定要從下述幾點予以有效的治理。特別是一定要第一時間的構建完善的信用審查機制，針對信用存在問題的企業，若發生嚴重的質量問題，那么就要提高監管力度。
2不定期的舉辦技術培訓班，講解農藥安全使用制度
針對使用農藥的有效方式予以安全培訓，在此基礎上激發農民對科學文化知識的興趣，因此實施合理且有效的養殖舉措。開展培訓班，培訓班要以教育授課為基點，在此基礎上依附于經濟的角度，為農民對農藥使用安全的重要性予以全面探究。針對農藥的販賣人員，要建議其了解農藥的一般使用方法，因此可以有效的輔助農民對田地的農藥予以整合。針對鄉鎮的上級領導，讓其掌握農藥的主要危害，同時要嚴格遵守農藥的使用原則。
3農藥執法工作加強，聯合執法網的組建
一是加強立法。調查材料說明，過量或違規使用化肥農藥，與一些農民急功近利，種植操作隨意有直接關系；動物飼料屢出問題，與一些黑心企業，為降低成本，胡亂加入添加劑有直接關系。飼料管理，目前僅有相應的指標，不過還未出臺“飼料法”。若存在問題，無法予以懲罰。所以一定深化法律法規的總深度，讓農民遵循操作規程，飼料生產單位要依附于法規。同時要深化行政監管力度。上級主管系統要以實際作為切入點，肩負責任，根據法規予以獎懲，全程予以監管，在此基礎上依附于農業系統規定的等級指標，和上下級系統深化檢測、檢驗以及審查，做到公開、公正且透明。下鄉蹲點和扶貧干部也要把幫助當地群眾致富與強化其食品安全意識、規范種植操作統一起來，避免顧此失彼。三是加強科技指導。應當看到，過量或違規使用化肥農藥，也與土壤日漸老化、害蟲對農藥的抗藥性逐漸提高的問題存在內質關聯。所以，我們一定要深化科技研發力度，遵循合理種田理念，避免土壤老化以及害蟲抗藥性問題；一定深化對農民的專業培訓工作，側重于構建一支專業技能達標的職業農民隊伍。
4相關職能系統要深化監管食品安全工作
食品安全的監管系統要參照國內目前的實際情況與主要問題，在此基礎上從監管的層面深化食品安全相關規定，對前沿的監管模式予以持續的完善，此舉措為治本之策，切實用于可持續發展。相關的工作者也要遵循次理念，要有擔當。同時要構建問責制，將問責制滲透至食品監管系統，同時將其納入至《食品安全法》。也要建議有關的系統分類出臺食品領域具體準入規定，將其視為從事此行業的先決條件。
5加快可追溯體系建設加強食品安全過程管控
圍繞建立廣覆蓋、全過程的食品安全防控體系，抓住食品源頭、高風險品種和重點環節先行試點，大力度推進以信息化為支撐的食品可追溯體系建設，提高食品安全風險管理水平。5.1抓食品源頭可追溯。以“三品一標”農產品為試點，建立涵蓋部門監管、主體生產、消費服務等多項功能的“農產品質量安全追溯平臺”，目前已有500多家認證生產主體納入追溯系統管理，實現了認證農產品可查詢追溯。5.2抓高風險品種可追溯。以安全風險高的肉制品、乳制品和具有地方特色的白酒、食醋為重點，在食品生產加工聚集區率先推動建立食品可追溯體系。5.3抓重點環節可追溯。抓住食品安全重點環節，積極探索食品安全全鏈條可追溯，真正實現過程全覆蓋，質量可追溯。在食品流通環節，實行了“電子一票通”，把企業銷貨單據、索證索票、臺賬記錄納入信息化管理，生成隨貨通行的電子臺賬，做到產品流向可查詢、可追溯。在餐飲環節，建立了餐飲服務電子監管平臺，將大型餐飲和學校食堂納入動態監管，實現了原料購進、索證索票、添加劑使用、餐廚廢棄物管理、食品留樣等關鍵環節可追溯。5.4抓監管過程可追溯。把執法過程管理、痕跡管理納入可追溯體系建設，建立了綜合監管信息平臺，采用衛星定位和二維碼識別技術，對執法人員準確定位，實時反映執法過程，上傳執法記錄。執法人員隨身攜帶移動執法終端，隨時可以查詢轄區內全部行政相對人基礎數據信息，并將現場檢查情況實時回傳監管平臺，實現高效處置、層級監督。5．5加重處罰，對法違紀行為及時曝光嚴懲。立即立法，嚴格把關進口轉基因主糧種子、糧食的審核，禁止有毒轉基因主糧種子、糧食的進口。對現有有毒轉基因主糧嚴禁種植、銷售，把有毒轉基因主糧種子、糧食、食品集中銷毀。對制造、銷售有毒糧食、食品、魚肉、蔬果、進口和推廣美國有毒轉基因主糧種子、糧食者，判以重刑并罰其傾家蕩產。（重罰違規食品生產企業，有效遏制食品污染及食物中毒事件的發生。）對涉及糧食、食品、蔬果、魚肉等種植、養植、加工、銷售企業取消私有化，一律有政府組建集體企業經營，所得利潤，除工資、福利、合理再生產提留外，一律上交國家財政。綜合上文所述，因為新的食品安全的問題會不斷的出現。因此對食品安全進行控制也不是一項權宜之計，并且也不是一個單獨的部門就能搞好的，而是一項需要多個政府部門進行共同負責的一個長期的任務。目前我國已經積極的對食品安全的力度不斷的加強了監督和解決相關的問題，并且在一些領域當中已經取得了一些顯著的成績。因此，在政府以及社會各個階段的共同努力之下，食品的安全也得到了更好的解決。
作者:龔慧英 單位:大慶市讓胡路區北湖社區工作站
摘要：在全面建成小康社會的背景下，有效改善我國小康生活分布不均的情況、實現小康生活的平均化是當下主要任務。在飲用水方面，城市的飲用水凈化程度較好，是高品質的生活用水。與城市相比，農村的飲水問題還存在一定的安全隱患，當下需要加強農村飲水安全工程的設計，讓農村居民喝上干凈放心的水。本文主要介紹了某農村飲水安全工程設計，該工程主要建筑物占用土地很小，地下引水廊道和輸水管道在塊石砌筑與輸水管線鋪設后即進行回填，不永久性占用耕地，也保障了農牧民群眾的日常飲用水。
關鍵詞：農村飲水；安全工程；設計
1工程概況
該工程為農村飲水安全工程，設計供水規模34.95m3/d、12.91m3/d，該工程主要建設任務是：新建水源引水廊道2處（各15m），鋪設輸供水管道20.15km，10m3清水池2座、30m清水池1座。修建各類控制（分水）、檢查、消防井10座。依據《村鎮供水工程技術規范》表1.0.3集中式供水工程類型劃分，本工程的供水規模在200m3/d～1～000m3/d之間，因此本工程類型為Ⅳ型；根據我國的防洪標準，本工程的建筑物為4級，次要建筑物為5級。工程的結構設計依據《給水排水工程構筑物結構設計規范》的規定以及有關規范進行。地下引水廊道和輸水管道在塊石砌筑與輸水管敷設后即進行回填，不永久性占用耕地。工程主要建筑物占用土地很小。
2調節建筑物設計
2.1分水、檢查井設計
為了使得方便管理線路的配水、分水以及調水，要在主、支管道的分水處建立分水井，同時如果兩個分水井之間的距離已經大于800m，就要在中間設置檢查井，共設分水、檢查井10座，為圓形，井口內徑1.0m，深度2.2m，井壁為M10漿砌石砌筑，頂寬0.3m，底寬0.5m，井底用0.1m厚C15砼澆筑（無水）或用0.3m厚礫石鋪筑，距井底0.2m處接PE管，井內設爬梯，井蓋用鋼制保溫蓋板，厚度10cm。
2.2清水池設計
清水池設計根據《村鎮供水工程技術規范》輸水管道和設備等維修時不能滿足基本生活用水需要Ⅲ型工程，本工程最高日用水量1～150.42m3/d，調節構筑物的有效容積可按最高日用水量的20%～40%計算，取40%。經計算，參考國家建筑標準設計《圓形鋼筋混凝土清水池》04S803型，有效容積為500m3圓形鋼筋砼清水池1座，池內徑14.0m，池深3.5m，池底埋設C15砼墊層，池體全部采用C25現澆鋼筋砼。排污井設計設計為鋼筋砼矩形結構，池長2.32m，池寬2.1m，深3.1m，池體全部采用C25現澆鋼筋砼。
3防洪和抗震
對于防洪的設計，本工程的設計標準為10年一遇，根據《水工建筑物抗震設計規范》DL5073－1997，本工程所在區域的地震烈度不小于8度區，從GB18306—2001圖A1《中國地震動峰值加速度區劃圖》上查得工程區地震動峰值加速度為0.3g，相應的地震烈度為8度。
4水質處理
常規處理工藝即混凝-沉淀-過濾-消毒,是20世紀初建立起來的凈水工藝，主要去除水中的濁度、懸浮物、膠體、色度、微生物，該工藝使介水傳染病流行得到控制。一些農村飲水安全工程水質調查結果顯示，農村集中供水規模較小，完全處理工藝所占比例較低，水處理設施不夠完善，運行管理不到位導致水質合格率較低。膜處理技術是20世紀發展起來的水處理技術，以壓力為推動力、利用不同孔徑的膜進行水與水中顆粒物質如離子、分子、病毒、細菌、黏土、沙粒等篩除分離的技術。常用的膜技術包括微濾、超濾、納濾和反滲透，與傳統的水處理工藝相比，膜處理技術具有占地面積小、設備簡單、操作方便、節能、環保、對原水水質變化適應性強、分離范圍廣以及分離效果高等優點。針對農村不同的水源水質，選用不同的膜技術進行分離、截濾、去除水中的有害污染物。在本工程的地下水源中含有高毒性或有害的離子如氟、砷仍然普遍和嚴重;納濾能有效去除地下水中離子，特別是高價態離子，納濾系統可除去大約67%氟化物，砷的去除率大于93%。經凈化后的水樣，各項檢驗指標均符合國家生活飲用水衛生標準GBG/T5750～-2006，產水口感好。
5結束語
隨著我國社會經濟水平的不斷提高，我國的新農村建設也在不斷的深化，其中農村飲水安全工程的建設是我國政府尤為重視的一個項目，隨著中央財政補助的不斷加大，各級政府也在不斷加大對于農村飲水工程的建設，但是由于農村飲水工程量比較大，因此研究農村飲水安全工程的設計尤為重要。
作者:馬力強 單位:渭源縣水務局
摘要:在知識經濟高速發展和社會快速進步環境下，為培養的高素質安全工程專業人才，提高安全工程專業英語的教學質量，以目前的教學現狀，從多角度分析影響教學質量的原因，并提出提升教學質量的“多元化”改革措施。對安全工程專業及其他相關專業的專業英語教學產生積極影響。
關鍵詞:安全工程;專業英語;教學改革;網絡
一、引言
安全工程的發展是以人類生產、生活過程中發生事故為基礎，借助相關學科知識，對人類生產、生活中的不安全因素進行辨識與預測，進而防止或減輕事故損失。隨著社會科技的飛速發展，科學技術日新月異，新世紀安全工程人才不僅要掌握扎實的專業知識，還應能及時了解和掌握世界的前沿動態，具有較強的專業英語閱讀能力和交際能力。因此，很有必要培養具有掌握一定專業英語詞匯，能熟練翻譯并閱讀專業英語材料的專業人才，及時了解專業學科在國際學科發展前沿動態。然而，由于安全工程所可涉及到礦山、建筑、化工、交通等領域，且各個領域均具有其各自的生產特殊性，使得安全工程專業英語的教學具有一定的復雜性。目前，在網絡發達的新環境下，學生往往借助網絡媒介對專業英語進行翻譯查詢，若僅采用傳統的教學模式進行安全工程專業英語的教學，并不能激發學生的學習熱情。因此，很有必要針對安全工程英語的特殊性，結合網絡發達的新環境對傳統教學模式進行改革，提出能提高安全工程專業英語教學效果的措施。
二、安全工程專業英語的教學現狀分析
安全工程專業英語是將專業知識與英語工具相結合的一門課程，不僅要求學生有扎實的語言功底，還應有較強的專業知識背景。但通過多方研究調查可知，大多數高校的安全工程專業英語教學效果不理想，學生的學習興趣不高，學習動力差。教師若不重視在課堂教學中的師生互動環節，很容易出現教師在課堂上長獨角戲的現象。最終，學生通過專業英語的學習，仍會收獲甚少。經分析，安全工程專業英語在教學過程中主要存在以下問題:
1．安全工程專業英語的參考教材匱乏
目前，在安全工程專業英語的授課過程中，主要使用是樊運曉或司鵠主編的《安全工程專業英語》教材。前者偏重安全學科的基本理論，涉及面廣，重點不突出。而后者雖在內容上考慮到了理論介紹和行業應用，但由于很多篇章直接摘取自英文科技論文，在教學實踐中難度偏大，學生接受度不高。此外，教材所采用的模塊基本上以“詞匯”、“閱讀”“翻譯”“寫作”等形式為基礎，忽視了對一些專業方面的常識引導。學生覺得專業英語的學習與大學英語的學習差異不大，對書本的文字產生了很大的抵觸情緒，學生的學習興趣不高。
2．安全工程專業英語教師應具有高標準
安全工程專業英語的任課教師不僅要有過硬的專業背景，還應具有較高的英語聽、說、讀、寫、譯能力，才能將安全專業課和英語課的教學很好地融合在一起。由于安全工程專業作為一門多學科交叉的綜合性學科，其涉及多個領域的安全知識，因此，專業英語的教學范圍較廣。要上好一門安全工程專業英語，任課教師除了掌握安全學科的基本理論外，對于不同行業的安全問題，也應有一定的掌握，否則，會出現由于專任教師在科研上的研究重心不同，從而直接影響學生在學習專業英語過程中，對教師極少涉及的研究領域的掌握程度。此外，相關研究表明，教師在進行安全工程專業英語的講授時，若僅采取傳統閱讀與翻譯結合的教學方法，課堂教學以翻譯、閱讀為主，聽說為輔，則會使得課堂中的互動性不強，學生只是被動接受知識;尤其在當今互聯網發達的環境下，學生在枯燥的學習氣氛中，學生的學習積極性不高。很難集中精力聽課，采用低頭玩弄手機等方式以消磨課堂時間。
3．學生對專業英語的認識不足
部分學生的職業規劃和目標性不強，若不準備考研，或去國外及外企工作，大部分學生認為大學中英語的學習就是為了考證及應付畢業找工作。且目前用人單位較重視英語四六級，他們認為，專業英語的學習僅僅是為了完成培養計劃，修滿學分。尤其是面臨專業英語的詞匯生僻難懂，詞匯量大且涉及面廣，復雜長句較多時，這類學生對專業英語的學習積極性更低，對老師布置的作業和課文翻譯，也通過網絡翻譯不加思考的敷衍完成，因此專業英語的教學質量和教學目標更難達到要求。
三、安全工程專業英語的教學改革探索
針對安全工程專業英語在教學過程中存在的部分現象，若要提高專業英語的教學質量，首先應讓學生意識到專業英語學習的重要性，目的性，才能激發學生的積極性。此外，應讓學生通過專業英語的學習，能在今后的學習與工作中，利用查閱工具書及運用語言傳遞的方式，及時了解新知識、新動態。(1)專業英語教師的授課方式應多元化。即任課教師應采用多種方式進行專業英語授課，如采用小組討論、案例分析、看錄像聽錄音，寫報告等多種形式教學手段。教師在進行授課過程中，可采區以學生為主，教師為輔的方式引導學生去思考。(2)安全工程專業教材應多元化。在平時學習上，為使學生們了解安全專業的前沿性發展動態與實況分析，英語知識的學習，除了課本中講解的內容外，還應加入時事英語，即及時分析當前最新的國際前沿專業情況和國內動態安全分析，讓學生多元化獲得本專業的知識與信息。(3)專業英語的任課老師可由一名教師為主，多名教師為輔，共同完成專業英語的授課。如，可根據安全工程專業英語在授課過程中涉及的不同行業，結合教師的研究領域進行專業英語專題講授，提高學生的學習興趣，拓展學生知識面。(4)考試方式應多元化。安全工程專業英語的期末考試可采用閉卷、開卷等筆試或其與口試相結合等方法進行。筆試主要涉及課程論文、平時作業、課堂問答等考核內容。開卷筆試時，允許自備詞典和其相關工具書，這樣才能真實地反映學生的實際水平，以免出現考前突擊背書就能通過考試的情況?？谠嚳梢孕⊙葜v的形式，每個學生選擇一個題目，通過查閱資料對相關知識進行收集整理，并制作PPT進行演講，老師和學生們針對學生的演講內容，隨機、及時向演講者提問，要求演講學生做口頭解答。最終成績由平時成績30%、演講成績10%，及考試成績60%組成。(5)教師與學生間的溝通應多元化。教師應合理利用網絡資源，為學生布置開放性作業，提高學生在課堂上的互動性。此外，授課老師可公開QQ、微信、也可建立網絡群，將課件和教學重難點在網絡中共享，便于學生網上查閱，也可通過網絡平臺與學生進行交流，答疑。
四、總結
在知識經濟高速發展和社會快速進步環境下，為培養的高素質安全工程專業人才，提高安全工程專業英語的教學質量，以目前的教學現狀，從多角度分析影響教學質量的原因，并提出提升教學質量的“多元化”改革措施。(1)教師在進行授課過程中，應以學生為主，教師為輔，采用多種手段激發學生學習，引導學生去思考。(2)專業英語的任課老師可由一名教師為主，多名教師為輔，結合教師不同的研究領域設置專業英語專題，共同完成專業英語的授課。(3)安全工程專業英語的期末考試可采用閉卷、開卷等筆試或其與口試相結合等方法進行。(4)教師應合理利用網絡資源，增加教師與學生間的互動性。
作者:吝曼卿 周德紅 張民波 賈沛 單位:武漢工程大學資源與土木工程學院
摘要:近年來，農村城鎮化發展趨勢明顯，不僅帶動了農村地區的經濟發展，同時也對農村地區各種設施有了更高的要求。在此背景下，飲水工程建設已經成為各地區政府迫切需要解決的問題。農村地區水資源匱乏、污水排放量大已經成為影響農村地區經濟發展的關鍵制約因素，所以必須要通過建設飲水安全工程等方式來保證農業可持續發展。文章以目前農村地區飲水安全工程管理工作開展的情況為基礎，討論日常管理存在的問題以及飲水安全工程可持續性評估模式，為日后工作奠定基礎。
關鍵詞:飲水工程;安全工程管理;存在問題;可持續評估
1農村地區飲水安全工程管理存在的問題及解決方式
1.1存在的問題
經過多年來的不斷發展，我區農村地區飲水安全工程管理已經取得了一定的發展，但是從日常工作開展的情況來看，依然存在許多影響工程管理質量的問題。不論是工程項目法人管理、鄉鎮水利站管理或者是農戶自行管理，都存在欠缺。
1.2提升農村地區飲水安全工程管理質量的方式
必須要先認識到飲水安全管理工程的基本性質，因為飲水質量直接影響當地人們日常生活質量以及身體健康，所以從政府的角度來看，農村地區的飲水安全工程，屬于準公益性質的工程，具有顯著的公共性特征，是農村基礎設施建設中必不可少的一個環節，政府必須要從財政等方面加以扶持。從政府的角度，為工程項目建設提供必要條件。因為農村地區的飲水安全工程屬于準公共性產品，具有行業壟斷性質，所以政府必須加以監管。政府的監管目標較多，其中最關鍵的是要保證供水工程日后運營的正常進行，保證項目的可持續性。還要從多個角度出發來提升工作效率，利用相同的成本，獲取最大的利益。目前常見的政府監督管理工作內容集中在市場準入、項目建設價格監督、水質監管等方面。農村地區供水市場化模式建設的選擇，離不開不同地區的政治背景、文化背景以及資源背景等。所以各地區的政府可以通過私營機構運營的方式來減少失業部門的工作壓力，提升事業部門日常生產效率。作為發展中國家，因為經濟發展速度不如發達國家，所以要引入競爭機制，通過競爭的方式來優化供水系統經營權，這也是目前國家改革的重心之一。工程項目產權，是目前飲水安全工程管理體制改革的要點之一，以為與改革相關的法律條款正在不斷的完善當中，各種政策以及配套政策也更適合農村地區，所以更要看緊產權，放開經營權。
2農村地區飲水安全工程建設可持續評估
2.1構建可持續性評估體系指標
以當前農村地區飲水安全工程可持續性評估指標發展情況為基礎，針對工程項目存在的基本意義(提升經濟效益、促進農村經濟發展、帶動社會發展、保護生態環境)，分別提出不同的構建目標以及構建環節;首先要先選定目標層的代表項目可持續性，分別從經濟、社會、環境三個大方面提出可持續性評估模式，并構建專業化的評估體系準則層。其次要選擇一些經濟性比較強、社會性、環境性良好的細性指標，利用這些細性指標來構建專業化的評估體系指標層，并且還要從項目的綜合評估等角度出發，提升持續性效益收入。所以從整體上來看，農村地區飲水安全工程長效建設持續性評估指標體系細節較多，且所有的環節都集中在環境、社會以及經濟這3個方面［1］。
2.2農村地區飲水安全工程項目建設可持續性評估模型構件方式
以PPP模式為基礎，融入環境因素、經濟因素以及社會因素3種必要因素，提出如何構件可持續效益模型。工程可持續性效益影響要素較多，投資回收期、投資就業系數、項目環境影響、工程建設資金保障率、脫貧人口變化、污染物排放量、供水增長率、科教文衛效益、對周邊生態影響、經濟內部收益率、收入分配效益、可持續發展效益、經濟凈現值、群眾滿意度、生態環境保護制度化建設都是常見的要素。因為PPP模式當中，所有的項目投資主體的日常投資期望是不同的，所以工作人員可以自行對私人投資方在工程項目總投資中占到的份額進行設定。假定公共政府部門在項目投資中所占的比例，結合私人投資期望經濟以及社會、環境效益所占權重，明確公共政府期望經濟、社會以及環境效益值權重，從根本上反映出不同工程項目建設，不同角度的期望值。以上文提出的可持續性農村飲水安全工程項目建設以及可持續性評估指標體系為研究基礎，通過層次分析的方式，將其分成目標層、標準層、指標層等。首先要將可持續性評估模型的總目標分解成不同的目標層、準則層以及項目指標層。之后使用標度法計算模式，對不同層之間的因子指標進行評價，計算出相應的判斷矩陣。對矩陣特征以及矩陣的向量特征等進行計算，得出對應的本層指標針，并計算相應元素權重。除此之外，還要計算矩陣一致性標準模式，對矩陣的可靠性以及矩陣一致性等進行驗證，一致性檢驗指標數值越低，代表結果越理想。針對目前農村地域飲水安全工程指標評估發展的情況，通過專家打分法等模式，對指標進行分級處理。還可以將專家賦分和不同項目日常建設細分指標的權重融合，求二者的乘積。匯總不同隸屬曾指標，將不同隸屬曾指標的分數進行求和處理，并匯總，得出最終的經濟效益值、社會效益值以及環境效益值［2］。
3實例分析
該工程貴州省某市，轄區內有經濟開發區，農村人口占總人口的80%。工程項目建設總經費投資6000余萬元，財政補貼超過總投資數量的66%，其余項目建設資金由私人出資。該項目采用PPP模式籌集到的私人資金約為2000萬元，占到項目總工程款的33%。對工程項目各方面的參與方進行調查發現，私人投資方和公共政府部門的投資，對經濟效益、社會效益、環境效益產生了較大的影響。按照上文所提出的計算方式以及指標體系，通過層次分析的方法以及專家打分法等，明確不同指標權重，對最大特征向量一致性進行檢驗，保證歸一化處理效果。通過對各種項目建設數據以及參數進行計算，并分析計算結果發現，該農村地區的飲水安全工程經濟效益評估值、環境效益評估值以及社會效益評估值分別為77.121、78.321、71.08，整體綜合評價為75.507.按照近年來沿用的劃分等級標準，對比項目效益發現，項目不論是經濟效益、社會效益還是環境效益，都已經達到了2級水準。從整體上來看，該地區開展PPP模式農村飲水安全工程項目，對農村地區的發展產生了推動作用，起到了正面的影響，項目建設可持續性比較理想。不同分數代表等級如表1所示。
4結語
農村飲水安全工程建設，是一項惠民工程，不僅可以提升人們的生活質量，還可以促進社會發展。上文以貴州省某地區的項目建設實際情況為基礎，分別闡述了應如何對農村地區的飲水安全工程進行管理，并提出可持續性評估方法，希望可以為后續工作奠定基礎，提升工作質量。
作者:劉海燕 單位:安順市平壩區水務局
