時間：2022-03-12 11:53:23
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摘 要 通過分析合同管理存在的問題，提出搞好合同管理、控制工程造價應抓住的幾個環節，共同探討為合理控制工程造價在合同管理中的對策和措施。
關鍵詞 工程 造價 價格 控制 管理
工程造價有兩種含義：廣義地講，是指工程項目從籌建一直到竣工驗收的全過程中建設單位所花費用的總和；狹義地講，是指在施工階段施工單位進行工程建設所花費的成本以及在工程發包階段其投標價格和在工程結算階段從建設單位所得到的工程建設費用(預期花費或實際花費)。
造價控制就是指把建設工程項目造價控制在預定限額內，對建設單位、施工單位以及其他相關各方都具有非常重要的作用。造價控制應從多方面入手，如合理設置建設工程造價控制目標，加強建設工程施工合同管理等。其中加強建設工程施工合同管理就是控制工程造價的重要手段之一。
建設工程施工合同的管理，就財政部門而言，其實質就是建設工程造價管理，是對工程造價的合理確定和有效控制。這是合同當事人雙方關心的核心問題之一，也是招投標等工作的主要內容。施工合同中關于工程造價確定和支付的相關條款，是整個建設工程施工合同中的重要條款。在當前建設工程市場發育尚未成熟、市場主體行為不規范、市場信用體系和風險保障體系不健全、政府投資項目管理體制有待改進的情況下，在施工合同管理工作中難免會出現許多不規范之處。
1 工程合同中管理存在的問題
1.1 法律意識淡薄，合同簽訂不規范
建設工程耗資巨大、涉及面廣、個性差異大和履約時間長。因此，客觀上要求合同條款細致嚴密，盡可能做到面面俱到。在實際工作中，甲、乙雙方由于缺乏施工合同管理的經驗，訂立的合同約束條款不全、內容不明、職責不清等現象經常發生。
有些建設項目在簽訂合同時為了回避業主義務，不采用標準的合同文本，而采用一些自制的、不規范的文本進行簽約。通過自制的、籠統的、含糊的文本條件，避重就輕，轉嫁工程風險。有的甚至仍然采用口頭委托和政府命令的方式下達任務，待工程完工后，再補簽合同，這樣的合同根本起不到任何約束作用。如在建設工程招投標中，有的當事人為了獲取不正當利益，在簽訂中標合同前后，往往就同一工程項目再簽訂一份或者多份與中標合同價款等實質性內容不一致的合同，這就是我們通常所說的“陰陽合同”，待工程實施起來，一旦涉及到經濟利益，將容易導致工程糾紛的發生。
1.2 忽視合同的嚴肅性，違背等價有償的原則
自覺執行合同條款，全面履行合同義務，是合同當事人一切行為的最高準則。簽訂合同的甲、乙雙方，經濟法律地位是平等的，沒有主從關系。在實際工作中，承發包雙方忽視合同的嚴肅性，違背合同的等價有償原則，以各自的經濟利益為中心，隨意違背合同條款。甲、乙雙方的這些違約行為，最終導致工程經濟糾紛的發生。
合同文件存在合同雙方權利、義務不對等現象。從目前實施的建設施工合同文本看，施工合同中絕大多數條款是由發包方制定的，其中大多強調了承包方的義務，對業主的制約條款偏少，特別是對業主違約、賠償等方面的約定不具體，也缺少行之有效的處罰辦法。這不利于施工合同的公平、公正履行，成為施工合同執行過程中發生爭議較多的一個原因。同時，由于目前建筑市場的激烈競爭和不規范管理，大量的施工隊伍與建設規模嚴重失衡，致使業主在建設工程承包中占據主導地位，提出一些苛刻和不平等的條件，將自身的風險轉移到承包商身上。由于建筑市場處于買方市場，承包商為了獲得工程，只好接受。個別承包商在實施這樣的工程合同時，為了使自己的利益不受損失，就會采取偷工減料或非法分包甚至非法轉包等手段，給工程建設帶來隱患。
1.3 缺乏健全的合同管理機構
一些建設項目不重視合同管理體系的建設。合同歸口管理、分級管理和授權管理機制不健全，誰都可以簽合同，合同管理程序不明確，或有制度不執行，該履行的手續不履行，缺少必要的審查和評估步驟。缺乏對合同管理的有效監督和控制。
政府有關部門要對建設工程施工合同實施監督、檢查等管理。施工單位、建設單位更要對施工合同進行管理。有些地方的合同管理機構不健全，對合同的審查、監督和檢查不得力。建設單位沒有建設工程施工合同管理的力量，遇有建設工程，便委托給監理公司，而目前監理公司的機構設置不規范，合同管理力量薄弱，往往很難勝任建設單位的委托；施工單位，特別是中、小型施工單位，重視公關和預算管理，輕視施工合同管理，甚至沒有專門機構從事施工合同管理工作。
1.4 合同管理專業人才缺乏
建設合同涉及內容多，專業面廣，合同管理人員需要有一定的專業技術知識、法律知識和造價管理知識。很多建設項目管理機構中，沒有專業技術人員管理合同，或合同管理人員缺少培訓，將合同管理簡單地視為一種事務性工作。甚至有的領導直接敲定由一般辦公人員辦理合同。一旦發生合同糾紛，缺少必要的法律支援。
2 控制工程造價，抓好合同管理的幾個環節
2.1 把好合同簽訂關
簽訂工程合同時，最重要的要根據各工程的特點，應選擇恰當的發包方式和價款調整條件(指工程設計變更或工程簽證導致工程增減的結算條件和結算方法)，因為不同的發包方式和價款調整條件，直接關系工程造價的控制效果。
合同文本應盡可能選用由國家頒發的通用性合同文本，再根據擬建工程的特點和招標文件以及發包人承包商雙方談判結果來起草。合同文本必須準確表達雙方談判確定的意思，做到條款不漏項；標的物表達清楚、標的額計算準確；質量有標準，檢驗有方法；包裝物、提(交)貨或移交工程成品、運輸方式和結算方式明確；違約責任及違約金(或賠償金)計算方法準確；文字表達嚴謹，不使用模棱兩可、含糊不清詞語。
在合同正式簽訂前應進行嚴格的審查把關。其要點是：施工合同是否合法，業主的審批手續是否完備健全，合同是否需要公證和批準；合同是否完整無誤，包括合同文件的完備和合同條款的完備；合同是否采取了示范文本，與其對照有無差異；合同雙方責任和權益是否失衡，確定如何制約；合同實施會帶來什么后果，完不成的法律責任是什么以及如何補救；雙方合同的理解是否一致，發現歧義及時溝通。
2.2 做好合同實施管理
工程合同一經簽訂，確定了合同價款和結算方式之后，影響工程造價的主要因素便是工程設計變更或簽證，以及工程實施過程中的不確定因素，所以，深入理解合同的每一個條款，切實加強日常管理，使管理行為正規化、規范化，作好處理合同糾紛的各種準備，特別是索賠與反索賠的研究在工程造價控制管理中是非常必要，也是非常重要的。索賠與反索賠是合同管理的一個重要內容，是合同雙方攻與守的關系，是矛與盾的關系。工程發承包的實踐經驗證明，沒有一個承包商不要求索賠，即要求調增合同價款，因此，要搞好工程造價控制，就必須進行索賠與反索賠的研究。
2.3 重視合同后評估
合同后評估是合同管理的總結階段，往往不為人所重視，其實合同后評估工作是件很重要工作，它是對合同好壞、管理得失的評估，它可為下一工程項目造價控制提供可借鑒的經驗。合同后評估工作主要是總結合同執行情況，對合同管理好的經驗加以總結推廣，對過時、不符合現行法律法規，以及不嚴謹、容易被對方索賠的條款要加以改正。影響工程造價的不確定因素可分為可預見和不可預見因素，可預見不確定因素應作為普遍性問題，不可預見不確定因素作為可追溯事件加以標識，通過合同后評估加以鑒別，并在以后工程合同中加以明示或制定相應的預防措施。
3 控制工程造價，加強合同管理的幾項措施
3.1 合同管理精細化
目前，各省級人大常會審議通過并頒布了各省級《合同監督條例》，指導各級工商行政管理部門和其他有關行政主管部門進行合同的監督和管理。但是，由于合同的種類繁多，《條例》內容只能對合同的監督和管理做出粗線條的規定，無法滿足對建設工程施工合同管理工作的具體需要。各級建設工程行業主管部門針對建設工程施工合同的特點，制定出一套建設工程施工合同“管理細則”已經迫在眉睫。作為政府項目投資主體的各級財政部門應積極參與“細則”的制定與審核，尤其在對工程造價的控制上，對政府投資項目就做出細致、明確的規定。
項目建設各方要重視合同管理機構設置、合同歸口管理工作。做好合同簽訂、合同審查、合同授權、合同公證、合同履行的監督管理。建立健全合同管理制度，嚴格按照規定程序進行操作，以提高合同管理水平。
3.2 管理人員專業化
人是合同管理中最活躍的角色，也是合同管理中最關鍵的環節。建設單位應設置合同管理人員從事合同管理工作，并應執有《施工合同管理人員資質證書》，加強對建設單位合同管理人員的職業道德素養和專業技術素養的培訓。根據建設工程施工合同的特點，總結以住政府投資項目合同管理、工程造價管理方面的經驗與教訓，對工程建設過程中可能出現的各種情況，在合同的簽訂過程中做出有利于工程造價控制的對策，從而為國家財政節省建設資金。
加強建設項目合同管理隊伍建設，加強合同管理人才的培養，實行合同管理人員持證上崗制度，亦是提高建設項目合同管理效果的重要舉措。目前，我國己正式推行注冊造價工程師制度，造價工程師的一項重要職責就是搞好建設項目的投資控制和合同管理。因此，建議在建設項目管理機構中設置注冊造價工程師崗位，專司合同管理職責。
3.3 合同索賠研究程序化
我國工程承包雙方在合同履行中對工程索賠認識不足，缺乏推行工程索賠所需的意識和動力。因此，提高索賠意識是合同管理亟待解決的問題。施工合同是索賠的依據，索賠則是合同管理的延續。
因為工程合同一經簽訂，確定了合同價款和結算方式之后，影響工程造價的主要因素便是工程設計變更或簽證，以及工程實施過程中的不確定因素，所以，深入理解合同的每一個條款，切實加強日常管理，使管理行為正規化、規范化，作好處理合同糾紛的各種準備，特別是索賠與反索賠的研究在工程造價控制管理中是非常必要，也是非常重要的。索賠與反索賠是合同管理的一個重要內容，是合同雙方攻與守的關系，是矛與盾的關系。工程發承包的實踐經驗證明，沒有一個承包商不要求索賠，即要求調增合同價款，因此，要搞好工程造價控制，就必須進行索賠與反索賠的研究。
3.4 項目建設代建科學化
所謂“代建制”，就是由政府組織理論素養高、實踐經驗豐富的工程管理專業人員，根據行業性質不同，形成專業化的建設隊伍，專門從事政府投資項目的工程管理。財政部門應積極參與項目“代建制”的推行，加強對代建機構的監督管理力度，并利用“代建制”在合同管理中的優勢，徹底消除在政府投資項目建設過程中存在的項目建、管、用不能分離的弊端，對政府投資項目的工程造價進行合理確定和有效控制。
3.5 合同簽訂審核規范化
建設單位應組織技術經濟等各方面的專家，審核合同條款是否真實、齊全，并對承包方投標文件進行了解。通過審核了解，對不合理、不合法的條款及時予以糾正，不齊全的條款要補齊，使建設工程施工合同在實施中減少合同糾紛和違約，避免對建設單位造成不必要的損失。
3.6 合同實施交底制度化
財政部門應督促實行政府投資管理的建設單位做好向各層次管理者做“合同交底”的工作，把合同責任具體落實到各責任人和合同實施的具體工作中。特別是在工程使用非標準的合同文本或有關人員不熟悉合同文本時，這個“合同交底”工作就顯得更為重要。
【論文關鍵詞】培養方案 課程體系 材料成型 控制工程
【論文摘要】本文在分析材料成型與控制工程專業的培養方案與教學現狀的基礎上，探討了該專業的科學定位于課程體系改革，主張以“厚基礎、寬口徑、重實踐、明方向、強適應”和“通用性、精簡性、特色性、實踐性”為原則，加強基礎理論課的教學和實踐教學，拓寬專業知識面，注重提高學生綜合能力和參與競爭的能力。
1998年教育部進行高等院校本科專業目錄調整時，設立了材料成型及控制工程新的本科專業（以下簡稱材成專業），多數學校實現了由鍛壓、模具、鑄造、焊接等各熱加工單一專業建設轉向新的材成專業的建設。
作為一所新升本科的地方院校，新增本科專業的設置與培養目標主要應是面向地方相關行業和技術領域基層業務與技術管理崗位，著力培養學生具備在企事業單位和生產一線解決實際問題的知識、能力和素質。本文對地方高校如何構建材成專業的教學體系進行了一定的探索和研究。
一、培養方案與教學體系現狀分析
從目前多數學校的培養方案來看，由于該專業原來的基礎不盡相同，不少學校還沒有完全擺脫老專業的框框，而只是在老專業的基礎上進行調整和修改。存在著專業教改的總體目標不夠明確，沒有從根本上重建該專業的教學體系；專業人才培養的目標和規格缺乏層次，不能滿足市場對各類人才的需求；拓寬口徑與保持專業特色的關系問題尚未解決等問題。針對以上問題，開展系統、深入的研究，進行專業教學改革，確立新的人才培養目標和構建新的教學體系，創新應用型人才培養模式，是當前非常緊迫的任務。
學校雖然從2002年即開始培養材成專業本科生，但由于是在專科基礎上的聯辦本科，使用的完全是河南科技大學的培養方案與教學大綱，很難結合自己的實際情況對其進行修改。學校于2008年在模具設計與制造?？茖I的基礎上，成功申報材料成型與控制工程本科專業。當年開始招收培養材成本科生并使用自己的培養方案，但在教學中發現該培養方案存在課程過重、特色不突出等現象，急需改進。
二、材成本科教育、教學的定位
1、人才培養定位
不同類型的學校應根據市場的需求和自身的特點來培養不同類型的人才，一部分高校應該擔負起精英教育的責任，以培養材料成型及控制工程領域的科學研究型和科學研究與工程技術復合型高層次人才為主，本科階段應是進行以通識為主的專業教育。另一部分學校應以普及高等教育為主，負起大眾化教育的責任，本科階段是通識與專業并重的教育。
學校升本初始即定位為教學應用型本科院校。因此，應以普及高等教育為主，承擔起大眾化教育的責任，以培養本學科的工程技術型、職業應用復合型人才為主。
2、確定專業方向
材成專業具有寬口徑、大專業、多方向的特點，根據行業需求及地區經濟發展和學院實際，選準專業主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。近年來洛陽地區制造業的長足發展使對掌握現代設計技術的各類專業技術人才的需求又呈上升趨勢，鍛壓、焊接、鑄造等方面的工程技術復合型人才更為搶手。據此，學校材成專業實施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專業方向并存的培養模式，設置了模具設計與制造、焊接技術與自動化、金屬建材加工三個專業方向。
3、人才培養目標
材成專業培養德智體美全面發展，具備材料成型及控制工程基礎知識與應用能力，掌握現代成型方法與技術、模具設計與制造工藝、焊接技術與自動化、金屬建筑材料加工的能力，能夠在材料成型及控制工程領域從事科學研究、技術開發、工藝與設備設計、生產過程管理等方面的工作，具有較強的實踐能力和創新精神、德智體美全面發展的高級工程技術人才。
三、材成專業內涵及課程體系
1、根據專業發展明確專業內涵
材成專業是以成形技術為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質量保證、以實現產品制造為目的的工科專業。它是介于機械和材料兩大學科之間的反映綜合性制造技術的專業，機械學科和材料學科的基礎知識構成了本學科的基本知識體系。這一特點決定了材成專業人才培養必然是寬口徑的。
從1998年新專業誕生以來，不少學校材成專業發展遇到最大的問題是沒有處理好“寬與專”的關系，一些學校過于強調寬口徑，淡化了專業，使得畢業生所學無法與企業的需求接軌，一度出現與鑄、鍛、焊有關的企業到高校無法招到需要的專業人才。另外一些學校則走向另一極端，鑄、鍛、焊老專業的主要課程都上，課程過多，學生不堪重負。
我們組織教師廣泛調研，重點了解企業對人才知識、素質、能力的要求。確定專業及方向的學生要求具備相同的寬口徑的基礎知識和成形技術專業基礎知識，所不同的只在專業課程的設置上。材成大專業要求學生掌握包括塑性成形、液態成型、焊接成型等基本理論、工藝及裝備設計、設備選用等內容。為了避免過于寬泛或負擔過重，又分別開設了與以前的鍛、鑄、焊三門技術相關的專業課。
2、教學內容的總體構成
按照教育部有關四年制工科大學生總教學時數及實踐性環節安排的指導原則，結合學校人才培養方案制定原則，從學校實際情況出發，根據通用性、精簡性、特色性和實踐性原則建立了“兩平臺、三模塊、一拓展”的課程體系，以適應各專業方向的協調發展。
“兩平臺”為通識課程平臺與學科基礎課程平臺；“三模塊”為專業教育內容，包括模具設計與制造、焊接技術與自動化、金屬建材加工模塊，具有一定的靈活性和針對性，可以隨社會需求相應變化；“一拓展”為素質教育的拓展計劃，主要由學生科技活動組成。
（1）通用性原則。材成專業的課程設置以基礎型、通用型為主，同時加強了包括人文社會科學、自然科學在內的基礎知識、基本理論、基本技能等，體現基本知識結構的內容，也就是“兩平臺”：通識課程平臺與學科基礎課程平臺。在整個教學計劃中，這類課程占了總學時的56.86%，改變了過去專業口徑偏窄和過?，F象，做到既夯實基礎、又拓寬口徑。
（2）精簡性原則。材成專業學生畢業要求的學分控制在205學分，從學時上計算比過去培養方案的總學時少了64學時。同時將根據“去重消腫，去舊增新”的原則，精簡理論教學內容和學時，讓學生有更多的時間走出課堂、走進實驗室、向生產現場，去思考、動手、創新。
（3）特色性原則。人才知識結構不僅要體現國家對人才質量的基本要求，更需立足地方學校和本專業的優勢和特色。在材成專業的課程設置上，設置了模具制造學、塑性成型工藝及模具設計、模具計算機輔助設計、焊接結構、焊接自動化技術、焊接質量檢驗與評價、金屬建材電磁連鑄技術、金屬建材成型工藝、金屬建材成型裝備等課程體現本專業特色，同時也設置了兼顧學生的個性發展的任選課程。
（4）實踐性原則。應用型人才的能力培養主要通過實踐教學來實現。通過精簡理論教學，加強實踐教學，突出理論聯系實踐，確保實踐教學效果達到培養應用型人才的目標。有組織有計劃地引導學生參加科研、技術開發和創新活動，認定學分，同時要求學生取得相關職業（技能）資格證書，把學生創新能力的培養落到實處。
人才培養目標的確定和人才知識結構的優化是一項龐大、復雜、長期的系統工作，同時人才培養目標和知識結構要求既相對穩定又動態發展，在今后的實踐中，積極探索，及時總結，不斷改進和完善，努力為國家現代化建設輸送合格人才。
論文 關鍵詞:化工設備與機械 過程裝備與控制工程 專業建設 專業特色 一體 兩翼
論文摘要:就過程裝備與控制工程專業建設與特色,如培養目標定位、師資隊伍建設、教學計劃修訂、課程體系優化、教學方法改革、專業教材建設、實踐性教學環節安排等問題進行了探索,提出了必要的措施。
1.引言
上世紀九十年代,社會對化機專業人才的要求發生了改變。隨著 現代 科學 技術的進步和 工業 的 發展 ,過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化,流程參數(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起,實現“過-裝-控一體化”,已是化機專業改革的必然。
根據 教育 部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》,“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。新專業是“以過程裝備設計為主體,以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業。這并不是專業名稱的簡單改變,而是要求賦予專業以新的內涵,因此應結合內蒙古發展的實際情況,對我校過程裝備與控制工程專業的建設和特色進行深入細致的探究,慎重確定專業的培養方案,做出合理的專業發展規劃,以適應培養21世紀人才之需要,并充分體現我們自己的專業特色。
2.專業建設思路
內蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業于2004年獲得批準,于當年招收第一屆學生,現已累計招生四屆八個班共計300余人。依據國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會制訂的專業總體框架,結合內蒙古科技大學的實際情況,建立專業的知識結構和課程體系,充分體現“過裝控一體兩翼”的總體架構,把過程裝備與控制工程專業建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業,能夠培養21世紀內蒙古及全國 經濟 發展需要的高素質應用型人才。
3.專業建設規劃
校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業的建設工作,動員和協調各方面的力量給予大力支持,學校已安排購置了75萬多元專業必需的實驗設備,學院已購買數量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業課程建設和教學改革探究,集體討論專業結構調整、課程體系優化、培養方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題,形成共識并付諸實施。
3. 1.專業師資隊伍建設規劃
建立一支高素質、結構合理的師資隊伍,是專業建設的關鍵。原專業師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業于原化機專業或機械專業,過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數90%以上),部分青年教師教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:
(1)引進碩士以上專業對口的高學歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討,對教學質量差的青年教師,安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業課教師參加全國過程裝備與控制工程專業學術交流活動,以拓寬他們的知識面,提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%,高級職稱占50% )、專業素質水平較高的教師隊伍。
3. 2.專業培養目標的定位和教學計劃的修訂
參照專業教學指導分委員會制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業的培養目標定位為:培養適應我國社會主義現代化建設需要,面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面,具有一定的創新意識、較強的工程實施能力和良好的業務素質。學生畢業后可從事化工、石油、能源、輕工、環保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發等工作。
按此培養目標,結合內蒙古和我校的實際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業的知識結構框架,如表1所示,其由基礎理論知識和專業方向知識兩大部分組成?；A理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面,以科學技術理論為重點,人文基礎和實踐基礎輔之。科學技術理論包括公共理論基礎、專業理論基礎和專業技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業知識的獲得打下堅實的基礎。專業方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼,并增設煤化工技術及裝備等專業課程,以突出我們自己的專業特色。
3. 3.課程體系改革及優化
根據“一體兩翼”的專業定位,優化課程設置,建立新的教學課程體系,以適應培養知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設控制類有關課程,滿足專業拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、plc技術及應用課程,使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識,以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業。將專業課學時數控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主,將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當的專業選修課,如有限元原理及應用、過程裝備cad、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術,以增加專業的柔性。(3)加強外語、 計算 機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學,增開過程裝備高級程序設計課程,使得外語和計算機教學四年不斷線,讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識,提高學生的綜合素質,以適應科學技術迅猛發展的需要。(4)加強實踐性環節,積極創造條件。如增設工程教育實踐,以增強學生理論聯系實際的能力。
3. 4.專業教材使用與更新情況
為了規范專業的知識結構和保證教學質量,專業核心課程按新專業的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現成的教材,必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索,對教學內容進行必要的補充和整合,使之更適應我校的實際情況。
3. 5.教學方法及手段的改革
在教學方法上,要求教師采用比較式、啟發式教學,講課中要求突出重點、詳略得當,以提綱式教學為主。充分發揮學生的主觀能動性,讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。
在教學手段上,也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解,加深學生對過程設備結構的認識,節省在黑板上畫圖及板書的時間,以提高授課速度并充實授課內容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設,通過進一步完善cai課件和研制典型過程設備的設計 計算 軟件以提高專業教學的效果與質量。
3. 6.實踐性教學環節規劃情況
實踐性教學環節是培養工 科學 生動手能力、處理實際問題能力的重要環節。因此,我們非常重視對實踐性教學環節的規劃與安排。
專業實驗室建設規劃如表2所示,鑒于實驗經費投入數量有限,大規模地進行實驗設備的購置不切合實際,在利用相關院系實驗資源的基礎上,我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業實驗室建設中用于購買實驗設備的經費約為75萬元,其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置,其特點是結構設計巧妙,試件易得,實驗效果良好,實驗數據誤差較小,價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一,許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設,實驗室的教學環境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等),相信經過兩期建設,實驗教學條件將得到很大的改觀,能夠進一步提高實驗教學質量。
實習是理論聯系實際、學校 教育 與社會相結合的重要教學環節。為了保證教學質量,我們選擇了區內外一些優秀 企業 作為實習基地,如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等,建立了長期、穩定的合作關系,得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業設計( 論文 )是學生在校期間的最后一個實踐性教學環節,是培養學生綜合運用所學知識解決工程技術問題、完成工程師素質基本訓練的一個關鍵性教學實踐活動。我們一方面制訂畢業設計(論文)大綱和畢業設計指導書,另一方面注重指導教師自身工程實際知識的加強,再者依據培養目標選好畢業設計(論文)題目,并安排一定比例的學生參與教師縱向科研課題的研究,讓學生從中掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力。
4.結束語
相信經過幾年的專業建設和實踐探索,我校過程裝備與控制工程專業的辦學條件與教學水平將會獲得較大改善與提高,社會影響力逐年遞增,師資隊伍建設漸趨合理優化,為積極準備化工過程機械碩士點的申報創造條件。知識結構充分體現厚基礎、寬口徑的專業培養特點,學生獨立獲取知識的能力、信息處理能力、工程實踐能力和開發創新能力均有望得到較大的提升。
1、概述
機械工程測試與控制工程課程及實驗教學是本科高校機械類學生的專業重點課程，兩門課程是密不可分的整體，例如測試系統基本特性需要掌握測試和控制的知識才能解決問題；在控制工程里的控制理論的學習需要工程測試技術里的傳感器原理、信號分析與處理的基本原理作為基礎。我校測控實驗室現有drlab快速可重組綜合實驗臺10套，倒立擺2套，實驗學時為測試實驗8學時、控制工程8學時。學生通過此平臺可進行信號分析，常用傳感器和測試電路的使用方法，學會用測控的基本知識用于倒立擺控制、虛擬儀器、基于matlab的控制系統分析等。
2、測控實驗教學現狀分析
近幾年我校機械系測控實驗教學正在穩步推進和不斷完善，但在發展過程中也面臨一些現實問題。例如由于本科教學的必要，大量的基礎課程壓縮了實驗教學的學時量；理論課程的學習跟實驗教學不能最有效的結合；在培養學生創新能力方面沒有足夠的平臺。我校測控實驗教學的主要現狀如下：
（1）將測試技術與控制工程實驗分開進行，或由于某些原因測試技術與控制工程實驗沒有合理的銜接。
（2）學生興趣普通不濃厚，沒有更多吸引學生全身心參與實驗的手段。
（3）驗證性實驗較多，學生書寫的實驗報告內容單一。
（4）教師往往以考勤和實驗報告作為評定成績的依據，成績評定中沒有學生實驗過程優良的反映。
（5）實驗室師資力量缺乏，教師積極性不夠；實驗室管理制度陳舊，跟不上教學改革的發展。
3、測控實驗教學建議
結合我校測控實驗教學的現狀，提出以下建議。
（1）測試技術實驗與控制工程實驗相結合，充分利用drlab虛擬平臺，并將matlab軟件融入實驗項目中。例如，將典型信號的頻譜分析、相關分析等實驗內容在drlab虛擬平臺進行構建、仿真實驗后，利用matlab軟件強大的數據處理功能對其進行處理；將傳感器應用實驗所采集的數據用于控制工程的閉環控制實驗，如倒立擺實驗、環形輸送線實驗。
（2）為了提升學生參與實驗的熱情和提高學生的實驗創新能力，一是可結合測控實驗開展一些實驗大賽，例如我校正在試點的創新性實驗活動月活動。該活動選擇測控實驗中的倒立擺控制實驗、虛擬平臺實驗競技大賽、基于drlab虛擬平臺的創新性實驗等；二是結合院系實際，對學生的實驗創新項目進行立項資助，例如我系正在大二、大三學生中進行試點，學生隨時可進行實驗創新項目的申報，定期組織答辯，成熟一個，審批一個。
（3）測控實驗往往以驗證實驗居多，對于這種現狀，可對實驗項目進行相應改革。例如對于信號分析與處理實驗、傳感器運用實驗等，可列出十多個甚至更多的實驗項目供學生選擇，兩人一組，要求不同組學生選擇不同的項目進行實驗，因為這些實驗在虛擬實驗平臺上都是可以實現的。學生書寫的實驗報告不能完全按照實驗教材內容進行書寫，必須認真詳細記錄實驗過程，由于實驗學時的限制，在上交的實驗報告中應對實驗過程中出現的問題進行詳細分析，即達到學生書寫的實驗報告不
是千遍一律，而是各有不同，有所創新。
（4）在實驗教學中學生是主體，教師為輔助。教師除了引導、監督以外，還應記錄學生實驗的過程，以過程和實驗報告的創新性為成績評定的重要依據。
（5）實驗室師資力量不足，或者由于有的教師長期從事實驗教學，對實驗工作已經疲憊，不愿意在實驗項目、實驗教學及實驗室管理等方面進行改革創新。這就需要實驗室主管部門出臺一些促進實驗教學改革的措施，提供平臺。例如以項目申報的形式進行一些實驗教學改革的探索。
（6）在培養學生創新能力方面，學校應開放實驗室，在學生中可設立一些勤工助學崗位，進行開放性實驗室的日常管理，輔助教師進行實驗，建立相應在的開放性實驗室準入制度、項目管理制度等。對于測控實驗，可結合飛思卡爾智能汽車大賽、機器人大賽等參賽項目建立測控綜合實驗平臺，因為這些大賽所涉及的內容均與機械工程測試技術與控制工程密切相關，例如傳感器技術、信號處理技術、控制算法等。結合大賽開設相應的實驗學時進行實驗教學，學校主管實驗室的國資處或教務處可設立相應的大學生創新性實驗項目經費，利用現有資源在學生中開展創新性實驗活動，這比傳統的測控實驗吸引學生興趣和提高學生創新能力方面要好得多。
（4）隨著學校的發展，學校教師的科研項目也逐漸增多，對于機械類本科生的培養，任課教師和實驗教師可適當培養和引導一些學生參與一定的科研項目，讓教學、實驗、科研三者結合。興趣是創新的源泉，學校和教師只有提供了足夠的平臺，學生才會在此平臺上找到興趣，不斷創新和發展。
4、結束語
測控技術在機械工程領域占有重要地位，學校應努力構建學生實驗平臺，讓更多的學生能夠經常深入實驗室，加強開放實驗室的管理，做到資源合理、有效應用。學校開設的實驗課程應盡量結合工程運用實際，做到課程的理論與實驗的實際運用的充分結合，改進實驗教學項目和實驗手段，培養學生的動手能力、創新能力，以及解決實際問題的綜合能力。
摘要：去年，按照國務院的部署，全國開展了整頓和規范建筑市場秩序的工作。在住房和城鄉建設部、監察部聯合檢查的100多個工程中，發現約90%的工程存在著違法違規、不執行強制性標準的行為。其中有監理市場秩序不夠規范，有關法規體系不夠完善，收費偏低，社會尚不夠重視等原因，但其重要原因之一是監理工作比較薄弱， “人員不到位，行為不規范，效果不明顯”，未按要求采用“旁站、巡視、平行檢驗”的方式控制工程質量，特別是監理工作的旁站管理沒有到位。
一、采用旁站、巡視、平行檢驗的方式，對建設工程進行監理的必然性：
這是貫徹《中華人民共和國建筑法》《建設工程質量管理條例》的必要。《條例》第五章專門講到監理責任和義務。其中第38條規定：“采用旁站、巡視、平行檢驗的方式，對建設工程進行監理?！?
實行旁站管理也是執行《建設工程監理規范》這一國家標準所要求的。《建設工程監理規范》5?4?8要求：“對隱蔽工程加以旁站管理”。
隨著建筑業逐漸市場化，難免會有一些承包商受自身經濟利益的驅使，做出種種不正當的商業行為。這就需要通過監督檢查的手段將觸角伸展到施工操作的第一線，發現問題并找到解決問題的途徑，把可能產生的損失降到最低程度。這項工作需要一個專業性強、作風嚴謹、處事公正的組織即建設監理單位來承擔?？梢赃@樣認為，旁站監理是伴隨著新的建筑體制改革的必然產物。
二、旁站監理：
1、旁站監理概念：
旁站監理是指監理單位的監理人員在施工現場對建設工程關鍵部位或關鍵工序的施工過程進行的監督管理活動。
旁站監督是技術性要求很強的工作，因此要求旁站監理人員具備一定的專業理論知識和豐富的建設工程現場實踐經驗，對所監督的施工過程所采用的方法和過程有透徹的了解，對可能出現的問題心中有數，能做到預控管理。
2、旁站監理人員的任職條件：
旁站監理人員必須具備下列條件之一，方可上崗：
（一）取得監理工程師執業資格并經注冊；
（二）具有相關專業中專以上學歷、一年以上相關專業工作經歷，經過監理業務培訓并經省級建設行政主管部門認可；
（三）具有相關專業技師職稱、十年以上相關專業工作經歷，經過監理業務培訓并經省級建設行政主管部門認可。
三、現場巡視：
現場巡視是指監理人員對正在施工的部位或工序現場進行的定期或不定期的監督活動，它不限于某一部位或過程。現場巡視是監理行為中為獲取綜合信息和全面掌握工程現場動態的有效途徑，是對施工現場的工作面進行全面的檢查和觀察，具有多次輪回性和目標綜合性的特點，通過巡視，可以有效掌握影響質量的各因素的狀態，如：
1、施工方人員狀態：
如承包商的管理人員是否到位，質檢員、技術員是否能及時發現問題，現場管理是否有序等。
2、機械設備的完好程度和適應狀態：
如設備的各項管理制度是否健全和嚴格招待其性能及數量是否滿足施工需要，有無可能造成質量隱患和進度隱患等。
3、材料質量、有效使用及供應狀態：
由于工程材料種類繁多，品種各異，外觀較難看出質量的差異，容易放松對不同批次的質量檢驗，通過巡視可以隨時發現不同批次的材料進場情況和掌握第一手資料與承包商進行核對，同時在巡視過程中還可以對承包商的材料使用情況進行監控，如材料的存放和使用情況是否合理，用量能否達到規定要求等。
四、平行檢驗：
平行檢驗強調的是項目監理機構利用一定的檢查或檢測手段，按照一定的比例，對某些工程部位、試驗、材料等獨立進行檢查或檢測，進行質量判斷的能力。它是監理工程師質量控制的一種重要手段，在技術復核及復驗工作中采用，是監理工程師對施工質量進行驗收，作出自己獨立判斷的重要依據之一。由于工程建設監理不是單一的管理專業，還必須有必要的驗證性的具體工程建設實施行為，在承包單位自檢的基礎上，針對某些工程部位、試驗、材料等，通過采用先進的技術裝備、檢測手段，進行檢測驗證，達到一切以事實為依據，用數據說話，為加強質量過程控制提供有力依據，實現監理的客觀性，科學性和公正性，保證監理工作的高水平，高效率。
平行檢驗針對的檢驗項目主要是對質量驗收統一標準中規定的通信工程中那些對安全、衛生、環境保護和公眾利益起決定作用的“主控項目”和部分“一般項目”。其檢驗項目應是可重復的，即對檢驗項目的性能能夠進行再次地測量、檢查、試驗等，如運用高精度的測量儀器對建筑物方位的復核測定，使用先進的無損傷設備，對焊接質量的復核檢驗，運用計算機對某些關鍵部位進行結構驗算或工藝設計的復核等，此外還有對某些結構部位標高、尺寸、偏差、位置等的復核檢驗等。而國家規定的必須由具有相應資質的檢測、試驗、量測機構所進行的并出具的檢驗項目，不在監理機構的平行檢驗之列。
五、看法與期望：
1、在通信建設工程實施過程中，旁站、巡視和平行檢驗是建設工程監理質量控制的三種主要方式，體現了質量控制的點面結合，以數據事實說話的科學工作方法，從而達到質量的有效控制，各有各的適用條件，范圍，無所謂熟輕熟重，那種以為只有旁站才能有效控制質量的觀點是站不住腳的，也是不科學的。只有將三種控制方法互相結合，合理采用，才能更好的做好項目施工中的質量控制。
2、要做到有效的質量監理控制，無論采取何種方式，監理人員的素質是最重要的，要善于發現問題，解決問題并防患于未然，做到預防為主。 所以，具體從事監理工作的監理人員，必須具備一定的工程技術或工程經濟方面的專業知識、較強的專業技術能力以及豐富的工程建設實踐經驗。能夠對工程建設進行監督管理，提出指導性的意見，而且要有一定的組織協調能力，能夠組織、協調工程建設有關各方共同完成工程建設任務，做好工程質量控制。
摘要:介紹了工程建設項目的質量管理體系的具體內容,提出了控制工程建設項目質量的措施。目前,我國工程建設項目普遍采用項目法人責任制,承擔工程建設的項目法人是集項目策劃、籌資、建設、運營和還貸于一身的項目建設主體,在工程建設過程中應履行業主的職責,嚴格按照項目法人制、招標投標制和工程監理制對工程進行全面、全過程管理。
1質量管理體系根據國務院《建設工程質量管理條例》,建設工程質量管理實行項目法人負責、監理單位控制、施工單位保證和政府監督相結合的全面質量管理體系
1.1業主單位的質量管理體系項目業主單位負責對工程質量進行全面管理,承擔項目法人的質量責任。(1)嚴格按照有關法律、法規等規定,在設計、施工、監理有關合同中,充分明確工程建設的質量目標和各方應承擔的質量責任。(2)健全各種質量管理制度,開展全員的質量教育和工程質量巡回檢查工作,及時發現工程建設中有關單位在工程質量上存在的問題,按照與各方合同的有關規定,采取必要的措施進行處理。(3)項目業主單位要成立質量管理的專職職能部門,對于規模較大的項目還應相應設立現場機構,全權代表項目法人監督、檢查、處理施工現場的質量問題。(4)成立技術委員會或咨詢專家組,通過現場考察、專題會議、人員培訓、咨詢報告等方式,對設計、施工、監理中的重大技術問題、質量問題、合同問題提出咨詢意見,確保高水平的工程建設質量。(5)完善質量檢查制度,重點進行各種原材料、構配件、混凝土各項指標的抽檢試驗工作。
1.2設計單位的質量管理體系承擔工程設計任務的設計單位應在自身的資質等級范圍內開展工作,為了保證所承擔設計任務的順利完成,各設計單位按照內部質量體系的運行要求,對設計過程的各個環節進行全方位的控制和管理。按照ISO9001標準的要求,設計單位對設計策劃、設計輸入、設計輸出、設計評審、設計驗證、設計確認、設計更改、設代工作等設計過程所涉及的責任人、操作程序、更改方式、質量記錄要求等均以內部文件的形式作出詳細的規定。對于設計中的重大技術問題,則通過院技術委員會的評審或通過業主聘請專家咨詢的方式予以解決。對設計項目質量體系的運行情況及設計產品質量,各設計單位均要有質量管理的專職部門負責監督、考核、抽查。完善的質量管理體系能夠確保設計產品符合國家有關法律、法規和技術規范的要求。設計成果交付后,設計單位通過設計交底、現場設代、工程回訪等方式為工程建設服務,及時了解工程最新進展及存在的問題,與業主、監理、承包商技術人員溝通,解決工程中存在的問題,做到有問題及時解決,為工程按期完工及工程質量提供技術保證。
1.3監理單位的質量管理體系監理單位依照法律、法規及有關技術標準、設計文件和建設工程承包合同,代表建設單位對工程施工質量實施監理,并對施工質量承擔監理責任。各監理單位除協助并檢查承包人建立健全質量保證體系外,還應針對所承擔的監理任務編制監理規劃,經過單位內部審核、批準及業主確認后作為指導監理工作的技術組織文件。監理規劃明確了監理工作目標、監理的組織機構、質量管理及控制要求等。在此基礎上,各監理單位還應建立自己的質量監控體系。通過建立健全有效的質量監控體系,對工程建設各個環節的質量進行監控,包括基礎技術條件控制、工藝控制和材料控制3個方面?；A技術條件控制是按合同要求審查施工圖紙和承包商的人員、設備;工藝控制是按技術規范要求檢查督促按工程質量標準操作;材料控制是采用審核、批準程序嚴格控制用于工程的材料和設備的質量。通過質量的驗收與評定、質量信息反饋、例會及專題會議等程序,及時發現和處理質量問題,從而確保工程質量符合要求。
1.4施工單位的質量管理體系按照我國《建設工程質量管理條例》的規定,施工單位對建設工程的施工質量負責。承包人按照施工合同的要求建立包括質量管理、質量控制、質量保證等在內的質量管理保證體系。包括:建立專職的質量管理機構,明確崗位職責;建立和完善質量管理制度和工作程序;建立現場試驗機構。為保證質量管理工作的規范化和制度化,承包商應制定詳細的質量管理工作制度,包括:設計圖紙、技術文件的審查、交底制度;施工組織設計、作業指導書的編制制度;原材料、構配件和工程設備的進場和日常檢驗制度;施工質量的“三檢”制度;單元工程質量檢驗和等級評定制度;施工資料保管及工程檔案管理制度;質量缺陷和質量事故的報告處理制度;施工設備的保養、維修制度等。承包商質量保證體系的運行要求是:嚴格按照規定程序施工;遵守技術標準,嚴格按圖施工;堅持材料和工程設備的檢驗制度;嚴格半成品的試驗檢驗;嚴格實行工程質量的三檢(初檢、復檢、終檢)制度;加強資料和檔案管理。
1.5政府監督部門的質量監督體系(1)對業主的質量管理體系及運行情況進行監督檢查,保證了業主在組織項目實施過程中嚴格按照國家基本建設程序的要求,做到規范化、科學化。(2)對承包商和監理單位的資質、質量管理體系及特殊執業人員的資格進行檢查和監督,確保參與工程建設的單位及個人的基本條件符合國家有關規定。(3)每年定期不定期地對施工單位工程質量和監理單位的工作質量進行監督檢查和指導,參與對工程建設過程中關鍵點的控制。(4)對關鍵隱蔽工程、重要分部工程、單位工程驗收及質量評定情況進行監督、檢查和審核,不斷地推動和規范工程建設的質量管理工作。
2工程質量控制措施
(1)嚴格招標管理,擇優選擇施工單位。工程招標采購要嚴格按照國家有關招標法規進行。必須滿足具有相應施工資質的要求,優先選擇通過ISO9000質量體系認證的施工企業。
(2)嚴格施工程序,強化施工管理。為了確保工程質量,在健全組織機構的基礎上要建立工程質量責任制、現場監理跟班制、質量情況報告制、質量例會制和質量獎罰制。承包商按照合同規定結合工程項目實際情況做好原材料進場檢驗工作、工藝控制、工作質量控制、工序質量“三檢”、工序質量記錄等工作,工序質量自檢合格后報工程師檢查、確認。未經確認,不得進入下道工序施工。項目監理嚴格審查承包商施工組織設計,嚴格單位(分部)工程開工申請制度,現場監理人員跟班監督承包商嚴格按設計文件、規程、規范和經工程師批準的圖紙、方法、工藝與措施組織施工;嚴格原材料、工序產品抽檢工作;對施工過程中的實際資源配備、工作情況、質量問題、環境條件和安全措施等進行核查,填寫值班記錄,經承包商現場代表簽字認可。監理人員對記錄的完整性和真實性負責。對于業主供貨的國內外大型設備,業主最好能夠派出駐廠監造人員,對生產用材質、制作工藝和過程、相關試驗進行檢查和監督,最后進行出廠驗收。設備進場后,開箱驗貨,再進行一次現場組裝試驗,全部通過檢驗后,運至現場進行安裝。
(3)嚴格技術標準,加強質量檢驗。根據合同規定,承包商在正式作業前,必須對計劃投入使用的施工材料、施工方法、施工設備、施工技術參數進行施工試驗,以便實地考察施工計劃的可行性和合理性,優選工藝參數,確保工程質量達到合同技術規范和有關標準的要求。專業監理工程師對承包商試驗室的各項檢測活動進行監督。
試驗成果需經專業監理工程師簽字認可。除此之外,監理工程師還要根據原材料使用、施工實際情況獨立進行抽樣、系統的試驗和檢測,其結果作為能否批準承包商施工計劃和工程質量評定的最終依據。
(4)加強安全監測,提供質量信息。工程安全監測儀器的監測點,重點布設在地質條件差、結構尺寸規模較大及受力復雜的典型部位。通過觀測,可積累大量的觀測數據,并進行數據匯總分析,驗證各建筑物在運行期間工作是否正常,結構形態是否穩定,是否有顯著威脅工程安全的異常跡象,為工程安全運行提供質量信息。
(5)采用先進技術,提高工程質量。工程建設在設計、施工中創造性地引進、推廣和使用國內、國外的新技術,可以提高工程質量,加快工程進度,降低工程成本。
(6)嚴格工程驗收,加強缺陷處理。依據合同和有關規程、規范的規定,針對工程特點,應該編制具體項目的驗收管理辦法,健全工程各階段驗收的領導機構,明確驗收工作內容、程序和要求,使工程驗收工作做到了有章可依,責任明確,資料齊備。對于施工中的質量缺陷,項目監理部及時向承包商發出修補指令,承包商提出修補方案,工程師批準;工程師也可提出建議修補方案,事后雙方書面確認;對于重大質量缺陷,業主組織設計單位、咨詢專家共同研究提出處理方案,報工程師批準,由原承包商或重新委托承包商實施,質量缺陷修補完成后,由驗收委員會或項目監理部組織驗收。超級秘書網
(7)落實質量責任制,加強質量責任追究。工程建設期間,要明確質量管理體系及主要職責、管理依據、管理措施、質量責任等,對施工過程中發生的質量事故,監理單位應立即上報業主,分類進行處理,并對產生質量事故的原因及責任人進行調查、追究。發生質量事故后,堅持“三不放過”的原則,即事故原因沒有查清不放過,事故主要責任者和職工沒有受寫作論文到教育不放過,補救和防范措施不落實不放過。
(8)總結質量管理經驗,實行質量獎罰制度。根據工程建設進展情況召開專題質量管理工作會議,總結質量管理的經驗和不足,表彰和獎勵質量管理先進單位和質量優良工程項目,批評和處罰質量問題的責任單位和責任人。定時、不定時地組織質量檢查,及時發現質量問題,特別是一些共性的質量問題,使其消除在萌芽狀態,并達到施工和監理單位互相借鑒的目的。
隨著項目法人責任制的逐步完善,業主主導地位的不斷加強,項目業主通過對施工全過程質量管理,工程質量從設計到施工都能得到有效控制,可使項目建設質量管理效果明顯,對確保工程質量目標的實現起到重要作用。
論文關鍵詞:材料成型及控制工程培養模式課程體系培養方案
論文摘要:結合河北就業市場的人才需求，對“材料成型及控制工程”專業的培養方案和課程體系進行了修仃，在新的培養模式中，設置了三個培養方向，優化了學科基礎課;同時增加了專業綜合實驗、技能培訓、外語文獻閱讀及學年論文等實踐教學環節。
1998年國家教育部對高等院校本科培養專業進行了調整，其中，將過去的鑄造、鍛壓、焊接3個專業合并為“材料成型及控制工程”專業，旨在培養專業面寬、適應性強的材料熱加工方面的人才。舊的培養模式無法滿足新專業的需求。所以自1999年按新專業招生以來，便對本專業的培養方案和課程體系進行制訂和修改，但在教學實施和畢業生就業中暴露了一些問題。本課題便是針對這些問題，對材料成型及控制工程專業的培養方案和課程體系進行了研究。
1.根據市場需求劃分專業方向
從就業情況來看，長期以來，熱加工行業從我校招的畢業生一直以鑄造、焊接、鍛壓為各對口專業，所以近年來，用人單位仍以此舊專業名稱招收畢業生。加之企業在生產中分工較細，他們都希望有各個專業特長的人才，在短期內便可勝任一方面的技術工作。由此看來，按材料成型及控制工程大專業制定一套新計劃而完全取消過去的專業方向是不合適的。但專業方向如何設置仍需慎重。為此我們分析了近幾年河北省對本專業的需求，連年來省內各中小企業對鑄造、焊接方向的人才需求較多，尤其我國加人WTO后，鑄件出口量逐漸增多，優質高效的要求使他們對此方面的人才需求隨之增強。由于河北省產業結構的調整對傳統的鍛壓方面的人才需求減少，模具設計與制造方面的人才需求呈連年上升趨勢，而且省外的某些模具加工基地也逐漸從我校招聘畢業生。分析了河北省的需求情況，我們又對其他兄弟院校的教學計劃進行了分析，在我們收集的教學計劃中有全國重點院校的，如清華大學、北京科技大學;也有一般院校的，如河北工業大學、河南科技大學。從這些院校的教學計劃看，重點大學基本不分專業方向，除課程設計、畢業設計外，其他課程安排完全一致，專業性強的課程開設較少。分析原因，這些院校的畢業生考研率較高，從事科研工作的較多，而在企業從事生產一線技術工作的較少。一般的地方院校的計劃中在進人第6,7學期后，根據專業方向劃分幾個相應的專業模塊，主要的專業課開設2一3門，因為這些地方院校的畢業生主要面向一些企業，將來主要從事技術工作，所以他們需要掌握某一專業方向的專業知識，畢業后，能在短期內勝任具體工作。我校面向的主要是河北省中小企業，很多企業來校招人時都表示希望能盡快在工作崗位中獨擋一面。
鑒于以上分析，決定在新的方案中，分出三個專業方向:模具設計與制造、鑄造、焊接。由于模具設計與制造的基礎知識、專業基礎知識更近于機械工程學科、而鑄造和焊接所需材料科學基礎知識較多。在新的培養計劃中制訂了模具方向、鑄造和焊接方向兩套培養方案。
2加強基礎教育，優化學科基礎
為了加強基礎教育，拓寬專業范圍，整個課程體系中，基礎課應占較大比重，而基礎課包括公共基礎課和學科基礎課。公共基礎課是按學校對理工專業的要求開始的，包括兩課、英語、信息技術基礎和計算機程序設計。而學科基礎課的設置是各專業教學計劃的關鍵，在本方案中，首先確定了高等數學、工程數學、物理等學校框架內的幾門課程，然后根據專業方向的需要，搭建了不同的課程體系。其中模具方向以機械工程基礎為主干學科，因此理論力學、材料力學、機械原理、機械設計開設學時較多，而鑄造、焊接方向則以材料科學工程基礎為主干學科:如開設了普通化學、物理化學、冶金傳輸原理等課程;除以上因專業方向不同而開設的不同的學科基礎課以外，還開設了多門相同課程，其中包括必不可少的材料科學基礎，另外為拓寬知識面、培養學生各方面的能力及考慮到后續課的學習、將來工作崗位的需要開設了工程材料概論、文獻檢索、電工學、互換性與技術測量、材料成型控制基礎、材料檢測及控制工程等課程。
從課程的開設看，包含了自然科學基礎、人文社會科學基礎和工程技術基礎的課程，而且考慮了主干學科與相關學科的關系、基礎與專業的關系，優化了學科基礎課程。
3整合專業課，精選選修課
為加強專業綜合教育，拓寬學科專業范圍，專業課和選修課的確定也很重要。專業課是按專業方向開設的，各方向根據專業特點，在有限的學時內選擇了幾門構成專業框架的專業課。鑄造方向是以設備、工藝、材料三方面的課程構成的框架;焊接方向則由電源、工藝、結構三個不可或缺的部分組成;模具方向則體現了模具設計(沖壓模具、鍛造模具、塑料模具)和制造(模具制造工藝和數控加工技術)兩大方面，同時開設了計算機在模具中的應用(模具CAD/CAM)。超級秘書網
有了以上各專業方向的主體框架，考慮到學生在某一方面的興趣及將來工作崗位的需要，開設了小學時的專業性強的專業課(每個專業方向2一3門)。另外，為拓寬學科專業范圍，讓學生了解本學科的發展動態，精選了一系列選修課:如材料成型新技術、工業機器人、工程軟件、計算機在熱加工中的應用、技術經濟學等十幾門課程可供選擇。
4加強實踐教學，注重能力培養
實踐性教學環節是培養學生的實踐動手能力，綜合運用所學知識分析、解決問題的能力及創造能力的主要途徑。在新的計劃中，除了傳統的金工實習、生產實習、課程設計以外，模具方向增加了數控加工技術的技能培訓，主要有線切割編程加工、數控銑編程加工;鑄造和焊接方向增設了兩周專業實驗周.，學生可自己設計實驗、并親自動手操作。這給學生創造了動手和動腦的機會，也給他們創造能力的發揮留下了空間。
為了使學生四年外語不斷線、培養學生對外語文獻閱讀和翻譯的能力，同時結合文獻檢索課的學習，練習查閱、整理資料;另外為鍛煉學生文字表達和科技寫作的能力，在5一6學期增設了“外語文獻閱讀及學年論文”的實踐教學環節。
5結束語
本課題的研究是根據近幾年材料成型及控制專業的市場需求和就業情況，按照“注重知識、能力、素質、創新性纂合型人才的綜合培養”的指導思想而進行的，體現了強化基礎理論，加強專業綜合教育，拓寬學科專業范圍，同時，對實踐性教學環節有所改革。但也存在某些缺憾，如無雙語教學的計劃;因學校軟硬件配套問題未能實現“專業實驗平臺”的設想，校定選修課內包括的某些人文社會科學基礎課應改為必修課等等。這些想法和建議希望在將來的計劃中能成為現實。
【摘要】對于高校人才建設來說，畢業設計是非常重要的步驟，是對學生實踐能力的提升以及對理論的強化，也是強化創新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業的畢業設計是對學生各方面素質的檢驗。現階段過控專業在畢業設計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進行改革，這也是現階段要解決的重要問題，這對過控專業未來的發展也是非常關鍵的，要想順利完成改革，就要明確現階段過控專業在畢業設計環節中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。
【關鍵詞】過程裝備控制工程畢業設計
一、前言
過控專業研究的主要是過程工業，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產品生產提供設備和技術方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業，因此該專業的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F階段過控專業的學生數量越來越多，而畢業設計要考驗的就是畢業生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發展也是非常有影響力的。要想培養出社會需要的應用型人才，就要保證畢業設計的效率和質量，找出現階段畢業設計環節存在的問題。
二、目前過程裝備與控制工程專業設計現狀
1.管理監控不嚴格合格的畢業設計需要在每個環節上確保質量?，F階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業設計都是有一定要求的，其中包括畢業設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規范，只是這些是文件上的規定，在完成畢業設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監控，也就是說各個環節都是處于無監控狀態，難免會有一些環節出現問題，這是目前高校各專業畢業設計共有的一點問題，缺乏監控機制。2.教學資源不足由于社會經濟在不斷發展，過控專業實際上已經是現階段本科中非常熱門的專業，學生的數量逐年增加，這對該專業的發展是非常有利的，但對于相關高校來說也是一項巨大的挑戰，因此學生數量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業課教師的數量并不能滿足畢業設計的實際需求。多數高校是一名指導教師要負責十幾名甚至更多學生，在這種情況下，教師還要負責正常的教學任務以及科研工作，能拿出的精力有限，對學生的幫助也有限，因此僅靠現階段的教學資源要想提升畢業設計的質量還是非常有難度的，而且各高校學生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質的資料非常少，但電子資料方面由于學生數量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理實際上畢業設計中最關鍵的步驟就是選題?，F階段很多過控專業的學生論文選題工作是指導教師完成的，專業教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經歷，因此很多畢業設計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學生的創新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學生要想獲得長遠發展，不僅需要理論積累，還需要實踐經驗和創新意識，這些在現階段的畢業設計中都是缺失的。而且選題需要結合工程實際的背景以及過控專業培養人才的目標，這樣才能將提升畢業設計的效果，這些都是存在問題的。4.設計時間短在學生完成畢業設計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業和考研。這兩個問題也需要在這一學期解決，對學生未來的發展也非常重要，與畢業設計的完成在時間上有直接沖突。學生為了順利應對這兩方面的問題，就要將畢業設計的時間壓縮，而這種情況指導教師也無法采取有效的措施，因此畢業設計受到時間上的影響，在質量上也是難以保證的，現階段過控專業大多數學生，對自己的論文質量評價，也只是一般，說明在完成畢業設計的時候是受到嚴重影響的。5.學生缺乏寫作技巧實際上由于信息技術越來越便捷。高校普遍為學生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設立一些課程或者講座，對學生完成論文進行指導，但還是無法徹底改變學生在寫作技巧方面的弱點。學生完成論文時，并不具備足夠的專業語言，很多學生會將一些內容拼湊到一起，甚至有一些學生會存在書寫不規范的現象，其中比較復雜的環節就是文獻引用、標點符號、圖表繪制方面的問題，因此學生在完成論文寫作后，還需要與指導教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應的對論文內容與創新的分析就減少了。
三、過程裝備與控制專業畢業設計選題類型
1.工程設計這類題目實際上就是根據企業現有的設備，參考企業中的一些技術參數，根據相應規定進行設計。此類題目優點是對基礎非常重視，要求有完善全面的技術參數，工作量非常豐富，而且無論是設計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強。現階段過控專業學生通常是在畢業設計前決定好了畢業后的趨向，所以學生是可以根據自己的就業需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數學生的選擇，尤其是一些已經到就業單位實習的學生，可以對企業設備有足夠的了解以及接觸的機會，根據實際情況進行命題。2.科學研究該類題目通常是指導教師以自身科研情況為基礎。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創新性比較強，學生要在畢業設計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學生具備一定素質的。這類題目有一定的難度，學生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導教師科研項目的一部分，在數量上不會太多。此類題目對學生是可以起到啟發效果的，而且學生可以參與項目研討的活動，兩節相關的過程。3.創新型創新型的題目主要是通過競賽、創業比賽等活動進行。是團隊進行的一類任務，不僅需要學生完成論文的內容，最重要的是要體現出創新，其實這類題目也體現出當前社會對應用型以及創新型人才的需求，考驗的是學生各方面的能力。
四、過程裝備與控制工程專業畢業設計改革中需要解決的問題
1.管理制度改革很多時候畢業設計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度。因此各高校為了讓畢業設計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監控機制，教師需要對畢業設計提升重視程度，高校也要對教師職責進行強調，嚴格控制學生抄襲的行為。指導教師起到非常關鍵的作用，需要根據設計手冊，保證學生完成畢業設計的各環節不出問題，根據課題的需求，對學生進行一對一指導，其中包括對素材的篩選、對內容的設計、論文設計方案、撰寫格式等，對學生負責。2.充實教學資源由于高校近年來一直在擴招。而且過控專業也是比較熱門的工科專業，專業教師缺乏的現狀還是非常嚴重的，一些高校為了順利將畢業設計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學生提供足夠的資料，網上雖然有各類參考資料，但是質量參差不齊，學生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業一樣的稀缺專業，將師資力量補充上來，調整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發出來，為學生提供科學的指導。3.保證設計時間學生為了確保升學和就業，會提出在畢業設計階段請短假，而高校為了確保學生順利升學和就業也會允許。在這種情況下，需要高校做出調整。因為考研與就業對學生非常重要，但是順利完成畢業設計和順利畢業對學生也非常重要，畢業設計若是出了問題，無論是就業還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調整，例如將畢業設計的時間延長，同時可以將設計前的一些基礎工作提前到上一學期，這樣畢業設計與考研和就業在時間上的沖突就可以解決。4.加強團隊指導現階段高校過控專業的畢業設計是經過指導教師對學生進行一對多指導，在這種情況下，是不符合過控專業人才培養需求的，這類專業更加注重的是實用性方面的培養，提升學生的應用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業都需要有所設計，知識面非常廣泛。但專業教師無論是研究方向以及自身專業，都是受到限制的，無法給過控專業學生帶來足夠的指導和幫助。在這種情況下，高校應該建立起專門的指導團隊，各專業教師共同完成對學生畢業設計的指導，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據學生需求，進行針對性的指導。
五、畢業設計與其他環節的整合
1.與課程設計整合實際上畢業設計也可以看成是課程設計的延伸，而課程設計相當于畢業設計的一部分，畢業設計與課程設計在選題上是有一定關聯性的。通常課程設計開始于第七學期，而學生經過幾個星期的設計階段，可以了解到畢業設計的方方面面，完成畢業設計的一些工作，這樣學生就可以提前做好畢業設計的基礎工作，有助于確保畢業設計順利完成，這對學生解決畢業設計和考研以及就業之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設計就是畢業設計前學生要經歷的實戰演練，與畢業實習共同組成了實踐環節，為畢業設計打下基礎，目前過控專業正在增加學生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業設計和課程設計是非常有利的。2.與畢業實習整合畢業實習也是畢業設計前的重要實踐環節。在現階段的經濟發展中，畢業設計和畢業實習需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節，首先是實習基地的設立，這是畢業實習的基礎。其次是高校與實習基地的合作，為學生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業實際情況和教師研究情況相結合。最后是注意對學生進行個性化培養，學生需要的是在應用能力上獲得提升，提升自身各方面素質，但每個學生的情況不同，高校需要注意對學生因材施教，解決每個學生面臨的困境。
六、提升畢業設計質量的措施
1.強化對畢業設計的重視在畢業設計正式開始前，高?？梢越M織專門針對于畢業設計的講座，對學生和教師進行動員，要讓教師和學生明確畢業設計的重要性，影響著學生日后的就業以及學位認定問題。同時指導教師要嚴格要求自己負責的學生，要從學生正式開始畢業設計前，就形成嚴肅的意識。2.提升選題規范性論文選題要與過控專業相關，過控專業的實踐價值是保證企業設備可以高效運行，是將機械、控制等各學科結合在一起的專業，在選題時需要與這些內容息息相關。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學生可以在研究院等地完成自己的畢業設計。畢業設計需要提升真實性，結合現有的社會資源和師資力量，對學生進行團隊指導，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導教師提供相應的幫助，因此擬題時教師要制定好指導的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學生對查閱文獻方面還是缺乏相關的經驗和方法，因此需要教師提供指導。查閱文獻需要根據課題的具體內容，確定查閱的關鍵詞，檢索相關的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數據庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網上也可以找到資料，只是質量參差不齊，需要慎重篩選。4.強化過程控制畢業設計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設計、中期檢查以及評審和答辯。經過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關鍵點。在整個過程中，教師要對學生進行至少每周兩次的一對一指導，然后成立專門的小組，負責管理工作，要對畢業設計階段實施量化管理。5.加強成績管理畢業設計的成績是從三方面進行評定。首先是指導教師從設計方案、完成狀態、翻譯情況、學生的態度以及在個人紀律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據論文的內容質量、規范性、外文翻譯的質量以及內容創新性等方面評出畢業設計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業設計的內容、水平、課題、表達、工作量以及學生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業設計的答辯成績。最后答辯小組會以規定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。
七、結論
總之，畢業設計是高校學生經過學習后，經歷的對所學知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結和提升，也是高校對學生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設計質量不僅是為了提升高校的教學水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應用型以及創新型人才，因此在畢業設計的質量上進行提升，無論是對于學生個人、高校還是社會發展，都是起到重要作用的。每當畢業設計完成后，需要進行經驗總結，這樣對以后的指導工作才能有所幫助。
作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學化工學院
摘要：針對建筑工程招投標階段的工程造價管控，做了簡單的論述。工程招投標階段是工程造價控制的基礎環節，直接影響著后期工程造價管控的效率，因此需要著力解決現存的問題，包括造價控制不合理與控制力度不夠等，注重招標文件與工程量清單的編制質量，加強工程造價管控。
關鍵詞：建筑工程；招投標階段；工程造價；規范化
對于工程造價的控制，多數建設企業較為注重工程設計與施工等階段的造價控制，忽視對招投標階段的工程造價控制。事實上，工程招投標階段的造價控制水平，直接影響著工程造價的整體效果，因此加強此環節的工程造價管控研究，有著必要性。
1建筑工程招投標階段控制工程造價的意義
目前，建筑工程造價管控，采取的是動態化管控方式，貫穿于工程的全過程，包括前期階段、投資決策階段、設計階段、招投標階段等，其中招投標階段的工程造價控制為事前控制，對實現工程造價控制目標，有著積極的作用。
2建筑工程招投標階段造價控制的影響因素
2.1招投標文件編制的質量
招投標階段工程造價控制中，招投標文件是主要影響因素，文件編制的質量，直接影響著工程造價控制效果。招投標文件編制中的質量要求與工期要求等，直接影響著工程造價高低。文件的科學性與的完善性，對造價控制，也有著直接影響。
2.2計價方式
目前，建筑市場多采取定額計價方式，是由投標單位按照工程招標方所給出的工程量清單，基于自身的施工水平，進行工程報價。此方式和定額計價方式相比，能夠確保雙方的經濟效益，有著積極的作用。
2.3評標方式
可以說評標方法直接反映了招標方的價值取向，也是業主選擇工程承包商的主要依據。在實際評標工作中，是由“人”來負責此項工作，個人因素對招標有著極大的影響，因此評標方法是否合理，直接影響著工程造價控制效果。
3建筑工程招投標階段造成控制的策略
3.1加強招投標文件編制質量的把控
針對招投標階段工程造價控制的影響因素，采取加強招投標文件編制質量把控的方式，做好工程造價把控。首先，要注重招標文件的編制質量把控。按照建筑工程相關規范，做好文件審核，檢查招標文件的明確性，避免用詞不準確，使得承包商曲解文件要求，造成工程造價失控，引發經濟糾紛。同時需要明確材料設備的相關描述是否詳細，以免承包商使用質量較差的材料。除此之外，需要審核合同條款內容。其次，控制工程量核算的質量。在編制的過程中，利用BIM技術，發揮其技術優勢（如圖1所示），從建筑3D模型中，直接將工程量清單導出，減少人工核算量，提高工程量清單與招標控制價核算的準確性，使得招標價格和合同造價更為合理，避免項目超出概算情況的出現。某工程利用BIM技術，開展投資項目跟蹤審最后，加強工程量清單編制質量的把控。招投標是建筑工程常采取的模式，此環節常見問題較多，從工程造價角度來說，需要加強管理力度，重點加強工程量清單編制質量的把控，為投標單位制定工程報價，提供基礎保障。在此階段，若招標文件存在瑕疵或者出現多個工程量清單版本等情況，極易造成工程經濟糾紛，增加工程造價，影響雙方的利益。
3.2采用合理的招標控制價
由于我國建筑市場不夠完善，還存在著圍標與陪標等情況，合理設置招標控制價，可以有效的引導投標單位投標，避免發生上述問題。事實上，若招標控制價設置的較低，則難以準確選擇優秀的投標單位，若價格設置的過高，則極易造成上述問題?；诖?，需要結合工程現象實際情況與施工技術方案等，做好綜合分析，再確定招標控制價。深度到市場內部，做好深度調查，以保證定價能夠和市場價格相互符合?？傮w來說，需要重點把控工程量計算的準確性與現場勘察的質量，做好市場價格實時監測以及合理預測，避免價格數據發生錯誤，影響工程造價的控制。
3.3加強評標管理
目前，我國建筑行業采取的評標方法，主要包括最低投標價法、綜合評估法等。為了能夠加強此環節的把控，可以做好以下要點的把控：1）做好技術標評審。做好施工方案與進度計劃等的對比，需要注意的是需要做好施工技術合理性分析，避免出現“喊口號”情況，采取暗標評審方式；2）注重詢標。若能夠有效落實詢標工作，則可以在將不合理報價準確的排除，對提高評標效率，確保雙方的權益，加強工程造價控制，有著積極的作用，因此需要相關人員注重此項工作。
4結語
若想全面提升招投標階段的工程造價管控水平，需要完善管控體系，嚴格把控造價上下限，對投標單位的資質與信用水平，做好全面的評估，加強招投標文件編制質量的把控，以加強工程造價控制。
【摘要】根據研究現狀，材料成型及控制工程專業，包含冶金、機械以及控制等，涉及的學科范圍廣、業務體系多，具有很強的理論性與實踐性。為了更好的培養專業人才，需在教學過程中加強學生在轉杯、工藝、設備等環節的培訓與鍛煉，形成材料成型及控制工程專業的教學特色，制定符合學生個性發揮在那的人才建設體系，注重學生綜合素質與專業技能的聯合培養。
【關鍵詞】材料成型;控制工程;教學特色
我國教育形式與教育理念不斷進步，要提升學術水平，需要對教學方式不斷改革?；诖?，本文擬定了一些教學改革措施，旨在輔助材料成型專業形成自己的特色化教育。
一、完善個性化的培養機制的建立，注重個性化、模塊化人才的培養
過去固有的教學管理觀念，陳舊落后，要適應現實發展，需對教育教學觀念進行創新，以此提升學生創新水平。位于我國湖南省的中南大學，在材料成型及控制工程專業的人才培養上獨具創新。該校注重學生科研能力和工程技術的培養，強化專業型高級人才的輸送過程。一方面強化學生對專業理論知識的基礎，一方面強化學生實踐能力、創新能力、思想道德水平的建設。據此，中南大學的針對性、個性化的人才培養體系的簡歷，對于材料成型及控制工程專業學生實踐能力、創新能力、專業技能的培養著實有效。根據中南大學現有的人才培養體系，材料成型及控制工程專業的本科學生，在完成本科一年級與本科二年級的課程學習(專業選修課和公共基礎課)之后，將能有有效的掌握數學、物力、材料制造、工程圖的繪制、電力學等其他與本學科相關的一系列專業技能，打好扎實的專業理論基礎。在本科一年級的期末，學生可以根據本學年的具體學習狀況和個人興趣，自主選擇之后三年的專業學習方向。這樣不僅能夠使學生的課程學習建立在興趣的基礎之上，還可以學以致用、學有所長。從本科第三年的學期開始，中南大學材料成型及控制工程專業的本科學生開始正式進入到專業化課程的學習階段，課程學車進去到完全自主的專業化學習過程之中，老師的教育教學模式也依據模塊化的方式進行。根據學校校友的課程設置，包括了模具的設計和制造、塑性的成型與控制在內的多個專業模塊，并以此為基礎，設置了科學、合理、可操作性強的課程安排與教學規劃，有效的提升了課程體系的科學性與自主性，完善了學材料成型及控制工程專業的知識結構與模塊體系。值得注意的是，學生可以根據自己的興趣與專業方向，自主地選擇課程時間活動與專業實習，極大限度的保障了學生個性化的發展，有利于學生突破“專才”的約束，向“通才”的全方位發展方向奠定基礎。
二、借力科研優勢，形成特色培養機制
首先，促進學生理論與實踐能力的結合。通過材料成型及控制工程專業內特色教學活動的開展，向學生及時展示行業最前沿、最先進的實踐成果與實務案例，將實務操作融入課堂，豐富課程內容，完善教學成果?；诖耍⒁惶走m應本專業教育教學情況的培養體系，保障專業素質強、綜合鞥能力高的學生培養。此外，還可以鼓勵一批有探索欲、求知欲的學生與老師積極進行課堂討論，鼓勵小班教學、鼓勵學生參與科研過程。第二，創新學生對導師的選擇權。根據現有培養計劃，學生對導師的選擇自主性較差，因此，科研在現有培養方案允許的范圍內，允許學生選擇符合自身情況的導師進行科研項目的相關開展。這樣不僅能夠幫助學生提升自己的專業技能，還還有利于獲取導致是直接指導，保障科研項目的高效完成。第三，開放實驗室管理觀念，允許學生走進實驗室?，F有的實驗室管理提示國語嚴苛、死板，導致學生對實驗室的接觸機會有限，學生很難接觸深入地到實驗室的工作氛圍與操作理念。所以，學校應當開放更多地實驗室資源、允許學生參與進實驗室的創新性的實踐活動與科研活動。第四，完善教課授課體系。教授對本科生的教育，不僅僅是傳授專業知識那么簡單，更為重要的是，教授可以將解決問題的思路與理念技術傳遞給學生，對于初入專業教育的學生而言，感受大師風采對專業興趣的建立至關重要。教授或者講師自身，也應當根據現有教學目標和職業規范，不斷提升自己的教學水平和教學能力，實時更新自己的教學數據，完善教學管理。事實上，依據現有學科優勢，中南大學材料成型及控制工程專業現有的專業體系，已經形成明顯的學科優勢，專業成果顯著。借助對人才培養觀念的更新、人才培養計劃的完善，材料成型及控制工程專業現有的模塊化課程體系不斷升級，教學內容得到了極大的豐富。除此之外，在具體的教學過程中加入切實的實踐案例，將有效地加學生對專業課程的認知與理解，提升專業素質。
三、結語
材料成型專業形成自己的特色化教育的開展，將有效豐富學生的專業技能、拓寬學生的就業渠道。通過對中南大學材料成型專業近年來就業率的統計分析，96%的學生畢業后都可以簽約進入北上廣深等經濟發展水平較高的地區。而行業內的巨頭企業也對我校相關專業的學生予以了較高的評價和專業認可，教育改革取得階段性成果。
摘要：結合湖北省戰略性支柱產業計劃，武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業，與湖北三寧化工股份有限公司合作，對專業實習模式進行改革，實施產業計劃工程教育實驗班，在校企合作進行專業實習模式方面進行了改革實踐。
關鍵詞：過程裝備與控制工程專業；專業實習模式；校企合作
1專業實習改革的必要性和重要性
專業實習是過程裝備與控制工程專業實踐教學過程中的一個重要環節，是培養學生工程實踐能力的重要途徑，是在完成了公共基礎課，學科基礎課的基礎上，在開始專業課的學習之前，必須進行的實踐教學環節。學生通過專業實習,了解實際的生產過程,加深對理論知識的理解,加強對生產工藝過程、生產設備、生產組織及管理等方面的認識,從而達到擴大知識面、增加感性認識、有效提高創新意識和工程實踐能力的目的。目前社會對大學畢業生仍保持較高的知識與能力要求，而社會參與人才培養的過程和積極性卻明顯不足；大學生就業競爭異常激烈；工科人才的培養與企業實際的需求嚴重脫節，從學校走出來的工科學生的能力不能滿足企業實際的需求，對工科人才的培養缺乏必要的“工程性”和“創新性”。和其它工科專業一樣，過程裝備與控制工程專業在新形勢下也面臨許多挑戰，必須不斷改革和發展。一是要加強校企緊密合作，不但注重基礎知識以及專業知識的教育，更重要地是加強實踐能力和綜合素質的培養。二是要針對企業對工科類人才的需求，明確培養目標，通過不斷改進培養模式中的不足和缺點，不斷提升培養模式對企業需求的適應性，使得培養出來的工程師能夠更好地滿足企業的需求。
2校企合作實施專業實習模式改革
“過程裝備與控制工程”專業（以下簡稱“過控”）是武漢工程大學最早設置的本科專業之一，經過40多年的建設發展，專業建設與學科建設水平都有了長足發展。2003年本專業被批準為湖北省第一批立項建設本科品牌專業，并于2007年通過合格驗收，開始品牌專業二期建設；2009年本專業被批準為國家特色專業建設點；2010年“過程裝備與控制工程”專業教學團隊被批準為湖北省省級教學團隊；2010年“工程實踐與創新教學中心”被評為省級實踐教學示范中心。2011年本專業被批準為湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目。本專業開辦以來，在學校和學院的大力支持下，專業辦學條件不斷完善，較好滿足了專業教學和人才培養的需要。本專業已經形成了一支在數量、職稱、年齡、學歷和學緣結構較為合理的、以中青年教師為骨干的穩定的教師隊伍。長期以來，過程裝備與控制工程專業為湖北省培養了大批從事石化行業設備設計、制造、安裝和運行維護的優秀人才。湖北三寧化工股份有限公司是一家集煤化工、磷化工和精細化工為一體的大型企業，該公司發展速度快、企業規模大，現場管理好、綜合實力強，公司長期重視人才的培養，學生實習的基礎設施全，學生實習條件環境好，是過程裝備與控制工程專業“產業班”合作的理想企業。依托湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目，進行過程裝備與控制工程專業專業實習模式的改革與實踐，實施產業計劃工程教育實驗班，具有得天獨厚的條件和優勢。作為一種新的教育改革嘗試，學校及學院各級領導在政策和經費上給予了大力支持；機電工程學院院長專門負責，統一安排，與湖北三寧化工股份有限公司洽談合作意向及具體合作方案，并將任務具體落實到人，為本項目的實施提供了有利保障。
3產業計劃工程教育實驗班的實踐
2011年我校過程裝備與控制工程專業被批準為湖北省普通高等學校戰略性新興(支柱)產業人才培養計劃項目，我院從2014年開始，在2011級、2012級、2013級過程裝備與控制工程專業中實施“產業計劃工程教育實驗班”，該班由機電工程學院和湖北三寧化工股份有限公司聯合開辦。為此，學院專門成立產業計劃工程教育實驗班學生選拔工作領導小組，依據自愿報名、全面衡量、綜合考慮、擇優選拔的原則進行選拔。根據武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業產業計劃工程教育實驗班的實習任務和要求，產業計劃工程教育實驗班學生到湖北三寧公司進行為期2個月的實習；實習形式以企業授課、技能培訓、跟班（頂崗）實習為主。實習期間，通過采取學校為實習期間的每位學生購買人身意外保險；配備專業指導教師全程監督管理；學生住宿實行封閉式管理；學生與學校簽訂安全保證書；企業加強崗前教育，灌輸學生安全防護意識的措施保障學生的安全。學生在接受公司入廠安全教育合格后，安排到各生產廠區的有關車間進行學習化工生產工藝流程、設備構造、設備維護保養等知識技能，讓學生零距離的與工程實際接觸，提前接受實際工程訓練。每二位學生安排一名工程師指導，每天考勤，實習結束后由指導工程師就工作態度、勞動紀律、職業素質、敬業精神、專業技能、團隊精神、創新精神、工作效果等方面給出實習期間的綜合評價。
4結語
武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業，與湖北三寧化工股份有限公司合作，實施了三年產業計劃工程教育實驗班，在校企合作，共同培養人才模式等方面進行了探索與實踐，效果明顯。學生通過實習，不僅提高了工程實踐能力，而且培養了良好的溝通、協作能力及創新精神，為進一步適應未來發展，提高現場解決問題能力打下了堅實基礎。企業的工程師們對此也給予了很高的評價。
【摘要】本篇文章認為想要培養應用型人才，工程類大學需要改革創新，圍繞學以致用來教學，在保證辦學質量的基礎上，樹立人才培養的方針，優化人才培養體系，提高教學效率，完善學習科目內容。重視模具應用，加強與社會企業的聯系，培養出適應當地發展需求的應用型人才。
【關鍵詞】工程專業;培養人才;模具應用
一、前言
長三角地區作為加工工業發達地區，隨著社會的發展，它逐漸變為與海外國家聯系的樞紐，也是中國制造業的主力，長三角地區十分重視模具的發展，畢竟模具技術的高低代表著一個國家的生產力高低?，F在面臨的問題是，長三角地區的發展日新月異，但相關方面的人才培養卻跟不上，很大程度上拖慢了發展的腳步。要想培養出材料成型及控制工程專業模具應用型人才，我們學校必須堅持學以致用的方針，不斷改革創新，優化課程體系，結合當地資源條件，提高辦學質量，把培養出應用型人才作為最終目標。經過研究分析，我們針對應用型人才的培養，提出以下幾點建議：1.制定培養目標及方案。我們首先要深入市場，調查出企業需求的模具人才類型及其要求。對于不同的崗位，培養過程與目標各不相同。我們在了解的基礎上，要請相關的專家學者，幫助學校教務部制定培養方案，包括基礎知識的結構，學生自身技能培養，教學方式方法等指標，堅持學以致用的原則。除了相關的專家學者，我們還需要到一線請相關企業的工程師參與教學方案的修訂，讓教學更加貼近社會應用，更加符合模具應用型人才培養的目標。此外，我們也要集思廣益，邀請兄弟院校的方案制定者對本校方案進行評價，結合兄弟院校的教學特點，取長補短。2.完善課程結構，改革創新。修改當前專業知識體系，重點研究材料成型及控制工程專業的知識架構，堅持學以致用的原則，注重能力的培養，不能止步于理論知識的灌輸。專業課程的教學要包含理論與實踐，且偏重于實踐，實踐內容包括軟件應用能力的培養，學生綜合素質培養，與企業結合培養等，讓學生接觸到一線應用技術。培養內容要能夠覆蓋各模塊、各知識點。繼續完善雙證模式，雙證即學歷學位證跟職業資格證。另外，需要加強模具設計師培養，并設定專業專長的目標，讓學生可以跟社會接軌。3.增加實踐課程。我們除了注重理論知識的灌輸，更要重視實踐教學，提高學生的實踐能力，以工程能力的提高為指標，增設模具實踐課程，定期讓學生進行模具失效分析，學習材料信息相關內容，開設創新創業項目以及材料的回收利用等項目，讓學生更多的實踐起來，培養綜合素質拓展能力。同時，每項課程最好配套一個課程設計，讓學生學以致用。模具加工跟鍛造技術等重點科目，應重點跟進項目訓練計劃。另外，要重視專業軟件的應用培養，如CAD、CAM的訓練。確保實踐課程的效果達到最優。4.重視應用技術能力的培養。應用型人才應該掌握當下盛行的工藝技術與方法，包括立體設計、數字化仿真技術、數字化綜合應用等。要能夠利用相應的軟件進行產品建模，細節設計，模具分析與設計、方案分析、模擬仿真等，通過學校與企業之間合作的平臺，將所學的技術應用到一線領域，以檢測自己能力是否足夠。5.完善綜合素質的培養方案。除了理論知識與實踐的培養，工程性大學還應該注重因材施教，培養學生自身的綜合素質以及拓展能力。將學生培養成專業化職業化，且具備創新創業能力的應用型人才。在教學過程中，將專業知識、專業能力、職業素養等滲透到綜合素質的培養方案中去，定期開展職業技能大賽、專業知識講座、課程相關實踐項目，推動學生的積極性。最高限度的利用學校與企業之間的合作平臺，增強學生課外能力的拓展，利用好學校的圖書館資源，同時促進教師與學生間的互動，將師資力量充分發揮出來，多層次、多方面相結合，增強學生的綜合素質。6.完善教學機制與環境。進一步完善學校與企業的合作機制，為學生實踐實訓創造良好的平臺，增加學生實踐的機會，從而提高學生學習的積極性。加大對實驗室的投資力度，加強實驗室使用管理，將實驗室潛在能力發揮出來，推動實驗項目的發展。定期開展企業講座，邀請企業工程師將企業一線知識傳達給學生，最好結合車間設備教學，讓學生能夠學以致用。同時，要注重學生的考核工作，采用課程設計、技術測評、實驗項目等方式，多方面對學生進行考核，向著培養材料成型及控制工程專業模具應用型人才而進發。
二、總結
綜上所述，我們工程性大學應重視應用型人才的培養，注重教學方式的創新，提高對應用型人才的要求。強調學以致用，重點培養工程技術的應用能力，與時代同步，與社會接軌，讓應用型人才具備模具數字化應用能力。同時改善實踐教學平臺建設，創造良好的工程實踐環境和氛圍。
摘要：教材是教師實施教學的重要工具。高等學校的教材是課程建設的核心?？梢?，教材建設是材料成型及控制工程專業建設材料成型及控制工程專業建設的重要內容之一。本文分析了實踐教學資源建設存在的問題，并闡述了具體的解決對策。
關鍵詞：材料成型及控制工程；專業建設
材料成型及控制工程專業為工業學校的特色學科。本專業學生歷年就業率穩定在92%以上，就業面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機械制造、新材料和新能源等行業與領域，軋制特色專業方向畢業生供需比近年來一直保持在1：3，軋鋼方向畢業生以過硬的專業素質和較強實踐能力，深受諸多大型企業的歡迎。
1材料成型及控制工程專業建設中存在的問題
1.1理論教學與實踐內容之間的不協調
隨著全球科技與經濟的深度融合，國內外經濟的互補快速發展為學生提供了多種機遇和挑戰：我院本科生畢業就業去向更加廣闊，職業生涯變換職業（專業）的次數增多；同時本科畢業后繼續深造的專業方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎，”的理論教學必須為學生終身學習培養能力和奠定寬厚的基礎?；谝陨峡剂浚牧铣尚图翱刂乒こ烫厣珜I從2014級開始實行在多學科的交叉下，需要厚基礎專業教育，逐漸培養出專業就業面寬的復合型人才。
1.2教學內容無法深入到其它學科
教育部進行專業調整涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關專業，材料成型專業同時涵蓋以上三個方向。材料成型專業人才培養模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側重于某一分類，例如：哈爾濱工業大學側重和擅長于焊接、東北大學專長于壓力加工，北京科技大學側重于壓力加工，西北工業大學偏重于鑄鍛，蘭州理工大學偏重于液態成型等。同時各大院校人才培養層次側重點不同，專業建設理念和實踐教學培養模式差別巨大，無形成借鑒模式。在材料成型專業實踐教學方面，需要將歷史專業特色和新開方向在新的人才培養計劃體系中融合，顯得至關重要。因此，材料成型及控制工程專業需要深入研究其專業內在維度，進一步夯實特色基礎，開辟新亮點，探求和構建新的實踐教學培養模式。研究涵蓋幾大專業方向的特色實踐教學體系，同時突顯“高水平、應用型”的傳統特色，顯得極為迫切。
2材料成型及控制工程專業建設實踐探索
2.1改革理論課程體系與實踐教學的體系
（1）在控制工程專業實踐教學中，教師要重點培養學生的制造水平及創新能力：理論基礎是教育教學的基礎，無論是傳統還是現代，方式方法在革新的同時，理論永遠都是必不可少的依據和前提。文化知識課可以改革但不可以削弱，可以用適當的方法將理論課的授課效率及授課方式進行變動和改革，但是，應當掌握的知識內容是不可刪除的。（2）理論知識和能力素質雙重培養：要將學生培養成為一個合格的工程專業應用型人才，要全方位開展素質及能力培養工作，除了基礎理論知識以外，還包括作為工程應用型人才必須具備的基本勞動技能、集體主義精神、個人創新能力和良好素質的培養。統籌安排，綜合平衡。（3）不同學科之間要相互滲透：教材內容要引入新技術，改造“老”課程勢在必行，需要保證專業教材內容和課程體系的先進性，跟蹤本學科的最新發展動態使專業教材得到滾動發展。材料成型及控制工程專業具有材料科學與工程、機械工程及自動化、力學等多學科交叉的綜合性專業背景，面向冶金、石油、機械、裝備與工程結構等行業及領域進行就業。為了更加客觀的反應我校人才培養質量情況，學校通過委托第三方調查機構，對即將離校的畢業生進行就業質量跟蹤調查。從調查情況分析可以看出，材控專業畢業生工程實踐及創新能力較同批次同類型兄弟院校強。材料成型及控制工程專業“堅持軋制方向，服務冶金行業”同時兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實現無縫對接培養專門人才。探求并構建一套與現代企業需求相適應的材料成型及控制工程專業實踐教學資源體系。
2.2校內外實踐教學資源建設及實踐
材料成型及控制工程本科實踐教學環節與國外同等院校存在一定差距。在實訓環節，“走馬觀花”只能制約學生理論聯系實際能力的發展，使得實踐培養環節和創新環節效果不理想，迫切需要進行校內和校外兩方面的教學改革。目前，通過不斷的建設已經具有良好校內實踐教學平臺和校外實踐資源。擁有國家級虛擬仿真實驗教學中心、冶金基礎實驗室、冶金工程專業實驗室以及“冶金技術與裝備綜合實踐教學平臺”和良好的冶金行業校企關系等優良條件，為培養軋制技術人才提供了有力保障。將校內外資源優化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉化為實踐教學資源，為培養出綜合能力高、動手能力強的應用型人才發揮應有的貢獻。
2.3綜合改革理論教學課程
在目前，專業教學學時不斷減少。為此，需要進一步刪除理論教學各課程之間相互重復的內容。如：“材料力學”和“金屬學與熱處理”等專業理論都重復的講解了“拉伸，應力應變，材料的強韌性能指標”的內容，教學內容大致一樣，因此要刪減各課程之間的重復內容，改革各課程教學大綱，明確授課計劃中教學的側重點和考察點，使理論教育學時得到有效利用。通過課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點的關系，構建合理且平順的知識傳授順序，使得學生學習更加高效?？傊?，在深入理解專業內涵的基礎上確立專業知識結構框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專業改造與新專業建設中所面臨的切實問題。
作者:賈朋鵬 單位:河北華興基礎工程有限公司
摘要：就目前材料成型與控制工程專業教學情況來看，其在課程設計方面還存在著諸多問題，課程設計形式感嚴重，缺乏實踐性，面對就業需求，進行課程設計改革是必然趨勢，文中對材料成型及控制工程專業在課程設計改革的必然性以及改革路徑，做了簡單的論述。
關鍵詞：材料成型與控制工程專業；課程設計；改革探索；實踐
隨著職業教育的發展，教育部對現代教育體系建設有著明確的要求，支持高校進行教學改革，朝向應用型技術院校方向發展?，F代社會對技術型人才的需求較大，而技術型人才還面臨著較大的就業壓力，使得就業問題日漸凸顯，因此需要高校發揮其橋梁作用，基于社會需求，培養應用型人才，降低學生的就業壓力。
一、材料成型與控制工程專業概述
材料成型與控制工程專業，其主要分為材料類與機械類專業。該專業主要研究的是材料結構與性能特點，以及材料在熱加工環節中各種工藝因素對材料加工生產質量的影響。材料成型與控制工程專業主要涵蓋成型與控制知識?？刂浦R是該專業新增的內容，意在促使材料成型知識與控制技術知識能夠交叉融合，進而提高學生的實踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專業知識內容，決定了該專業屬于實踐應用型學科，以及人才培養的厚基礎與寬口徑特點。該專業教學以培養學生的動手操作能力以及獨立完成工程項目的能力為主，使其能夠適應社會的需求。
二、材料成型與控制工程專業課程設計改革的必然性
1.課程結構不合理。材料成型與控制工程專業課程主要包括通識課、基礎知識課程、專業知識課程、實踐課、個性課程，但是多數高校材料成型與控制工程專業課程結構，雖然理論知識課程開展，能夠扎實學生的理論知識基礎，為后期實踐與個性化實踐提供保障，但是缺乏實踐性與個性化課程，不利于培養學生的動手操作能力以及創新能力，同時也不利于提高學生的就業競爭力，就此而言進行課程設計改革是必然趨勢。2.課程內容安排存在斷層。多數高校對于材料成型與控制工程專業課程內容的安排，存在著斷層問題。其具體體現如下：通識課程與基礎課程主要在大一與大二期間開展，專業知識則在后期開展，課程連接存在嚴重的斷層問題。以人文社科與藝術類課程為主，而工程教育類課程較少，學生的參與程度較低。教材知識與工程實際相互脫離，學生難以接收到先進的工程技術理念與方法，加之缺乏創新意識與動手操作能力，使得學生的就業競爭力較差。因此當務之急是進行課程設計改革，合理配置課程教學內容。3.實踐課程形式落后。目前多數高校均開展了實踐課程，包括畢業設計、課程設計、認識實習、生產實習等內容，實踐課程主要以畢業設計與實習設計為主，課程形式落后，個性化課程流于形式，難以培養學生的創新能力，因此進行課程設計改革是必然趨勢。
三、材料成型與控制工程專業改革實踐措施
1.構建二級學科專業平臺。我國高校材料成型與控制工程專業人才培養的模式雖然不同，但多數高校已經簡稱了梯級學科教學課程體系。以學科基礎作為一級平臺，以專業基礎作為二級學科平臺，二級學科體系中，還包括專業方向選修模塊、交叉學科公選模塊等。對于二級學科體系的建設力度不足，對此還需要加強，基于行業需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開展材料成型與控制工程專業課程時，則需要加強二級學科專業平臺的建設，提高學生的適應性，調整現有的選修課程模塊，突出行業性以及專業特色。譬如：基于材料成型與控制工程專業的需求，則可以增開無損檢專業，此技術是該行業發展的熱點，被廣泛地應用于實踐操作中，因此為了使得學生能夠適應就業需求，高校要適當地拓展教學內容，更新教學知識，將教學與社會實際需求相連接，完善與補充一級學科體系。在設計課程時，要關注社會需求，構建以市場需求為導向的課程體系，針對性地培養材料成型與控制工程專業人才，細化與分解教學計劃與大綱內容。2.提高實踐性課程與個性化課程教學比例。材料成型與控制工程專業具有較強的實踐性與操作性，對此在實踐課程設中，則需要提高實踐課程與個性化課程教學的比例，將課程設計得更加貼近生活，滿足材料成型與控制工程專業實際運用需求，對此需要教學工作者基于理論教學，聯系材料成型與控制工程專業的發展情況，及時更新教學課程內容，提高專業教學的實時性，培養學生的創新意識，使其能夠意識到專業學科是不斷發展進步的，進而激發學生的創新意識以及動手操作意識。3.優化課程結構。高校在進行課程設計改革時，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專業課程結構與內容存在的問題，再進行課程優化設計?；谡n程內部構成要素與改造之間的關系，將相關課程有機地聯系在一起，避免出現課程斷層問題，解決課程體系獨立與零碎的問題，比如南昌大學，其在打造核心課程群時，對汽車專業，從不同方向進行了模塊式分類，對于成型知識課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術以及高分子材料加工技術等內容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專業教學效率，以及汽車專業教學效率，值得其他院校借鑒。4.重視培養學生的實踐力與創新力。（1）提高教師的實驗教學水平。新時期的高等教育的發展，正在朝向創新教育與實踐教育方向發展，而材料成型與控制工程專業教育，以提高學生的工程素質教育為主，已經成為普遍共識。在開展材料成型與控制工程專業教育活動時，教師要重視學生的創新能力與實踐能力培養，優化課程實驗教學環節。由于教師隊伍的實踐能力較差，對于材料成型與控制工程專業實際運用的熟悉程度不夠，進而難以有效地開展實驗教學，使得實驗教學課程過于重視理論知識的傳播，難以培養學生的創新意識與動手能力，對此要想切實地提高教學效率，則需要提高教師的實踐教學能力，高校則可以組織教師進行學習，掌握更多的實驗教學知識，在教學過程中要與學生一同參與實驗活動，以此來避免傳統實驗教學存在的弊端。（2）加設實驗操作環節。高校在進行材料成型與控制工程專業教學改革時，要加設綜合性實驗教學內容，因為不同學生對于問題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對此為了能夠有效地避免多個答案一組數據的現象，通過加設實驗操作環節，為學生提供實驗操作機會，以此加深學生對材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實驗教學具有較強的靈活性，學生能夠在實驗中探索與發現，可以根據自身的體會，來簡化實驗環節，或者對實驗進行細化處理，以此提高學生的實驗能力。除此之外還可以增加模具制造實訓課程，將專業實驗課與工程操作相互結合，圍繞工程開展模具制造課程培訓，使得學生不僅能夠掌握產品成型的加工技術，還能夠掌握產品設計與功能設計等全過程，進而提高材料成型與控制工程專業教學水平。
四、結束語
材料成型與控制工程專業技術在實踐中運用，極大程度上提高了工業生產的效率，同時也促進著專業的發展，材料成型與控制工程專業教學的步伐始終是落后于專業科學發展的，對此則需要教學工作者積極的開展課程設計改革，提高專業課程教學的實時性，提高學生的實踐操作能力與創新能力，以適應行業需求。
作者:董瑞華 王俊紅 馮海美 單位:華北科技學院
摘要：對于機械產品的生產，材料成型及工程模具制造技術是重要的技術方式，在整個制造領域潛力巨大。本文立足材料成型與工程控制技術，從金屬與非金屬材料成型和模具制造技術角度進行全面分析，結合機械行業發展形勢與現狀，對其發展趨勢進行了展望。
關鍵詞：材料成型；控制工程；模具制造技術
1前言
隨著社會的不斷發展和進步，加工制造行業發展迅速，為各個領域的發展提供強大動力。在整個制造行業中，材料成型技術與控制工程技術屬于基礎性項目。對于目前的工業產品而言，更加凸顯精細化與微量化，質量不斷提升，朝著標準的方向發展，而模具是推動標準化進程的重要前提。材料成型與控制工程技術在整個工業產品生產中占據舉足輕重的地位，要重視對這兩種技術的完善與改進，這也是提升整個制造行業生產水平的關鍵，在根本上滿足社會發展的實際需要。
2對材料成型與控制工程模具制造技術的概述
當前，機械制造行業發展飛速，材料成型與控制工程技術取得長足發展，其中，模具屬于基礎性的工藝設備類型，作用至關重要，不容忽視。在傳統的模具制造技術中，主要的材料是鋼板，但是，在科技的推動下，塑料產業發展迅速，高性能的改性材料層出不窮，在模具制造中應用逐漸增多，其優勢是成本不高、工藝較為簡潔、效率較高，塑料模具的應用率不斷提高，仍呈現上升的趨勢。立足當前模具制造技術，模具類型主要包含塑料模、沖壓模、鑄造模等，其中，應用較多的是塑料模。針對塑料模，又分為很多，如注塑模、吸塑模等，在整個制造工藝中，主要類型為注塑制造工藝。在工業生產領域，模具制造技術在機械制造領域中得到廣泛推廣，在諸多行業中發揮作用。
3詳細介紹材料成型與控制工程模具制造技術
3.1對金屬材料成型與控制工程模具制造技術的介紹
在金屬材料加工成型技術中，主要涉及一次成型和二次成型技術。一次成型即為直接成型技術，在模具制造中被視為最理想狀態，其優勢主要體現在幾個方面，首先，在一次成型技術的支持下，能夠促使產品一次完成，減少了材料之間連接點的數量，產品加工質量增強。其次，一次成型技術的應用有助于材料穩定性的增強，產品的抗壓性、耐候性和耐寒耐溫性都得到提高。在應用壓鑄法的時候，在熱壓影響下，內部分子排列更加趨于規整化，穩定性十分突出。再次，一次成型加工技術生產的產品更具可塑性，不會受制于材料的形成和外觀。但是，一次性成型也有自身的不足，操作過程比較復雜，尤其是面對分散性較強的材料，更不能采用這種方式；對于金屬材料的二次成型技術，涉及鍛造、沖壓以及焊接成型技術。在應用鍛造技術進行金屬材料模具制作的時候，產品生產中會出現較大的變形阻力，內部出現應力效應，比較適合于結構復雜的產品鍛造，應用價值突出。對于沖壓成型，借助外力的作用，促使金屬材料在模具內部產生塑性變化，以滿足需要。
3.2對非金屬材料成型與控制工程模具技術的介紹
隨著塑料行業的發展的加快，非金屬材料成型與控制工程技術在整個工業領域得到廣泛推廣，其中比較成熟的包含擠出成型、注射成型等。擠出成型技術主要發揮螺桿或者柱塞的作用，促使受熱軟化的塑料質量在壓力作用下擠出成型，而后在冷卻作用下完成全固化，完成產品生產過程。這種技術的優勢是能夠滿足連續化工藝的需求，生產效率較高，保證實現較高的產品質量，同時，實現產品成本的降低。與此同時，加工設備較為簡潔，避免材料的浪費。在當前的工業生產中，非金屬材料擠出成型技術應用較為普遍。
4對材料成型與控制工程技術發展趨勢的介紹
在技術的發展以及社會需求增大的背景下，材料成型與控制工程技術更加趨向于精度和、高效化與自動化。
4.1精確成型加工工藝不斷發展
在自動化水的支持下，機械設備自動化控制成為趨勢，有助于勞動強度的降低，避免人為操作失誤的發生，產品加工水平呈現高精度的趨勢。同時，面對激烈的行業競爭，產品質量備受關注，為精確成型的發展提供條件。在一些對精度和安全系統要求較高的領域，精確成型加工技術應用更加廣泛，在根本上推動材料成型與過程控制技術的飛躍。
4.2快速成型技術發展迅速
為了有效提升產品的競爭能力，在進行產品質量提升的同時，要關注生產效率。立足市場發展，企業生產的產品在滿足國家級行業標準方面都比較具有優勢，達到社會需求，但是，要加大對生產效率的重視，這也是提升行業競爭力的關鍵。目前，產品開發和生產效率的提升備受關注，為快速成型的發展提供條件。在這種技術的應用下，材料經過加工之后，能在短時內完成成型，加快生產過程的完成?？焖俪尚图夹g的應用在生產效率提升方面十分突出，同時，滿足連續生產的需要。
4.3對模擬及仿真成型工藝的介紹
在信息技術的支持下，既要依靠行業實驗及理論解決材料加工中的問題，同時，將計算機信息技術應用在材料方法的核算中，強化對材料處理和加工中問題的解決。在信息技術的影響下，能夠實現對問題的深入分析和處理，突破階段性理論和實踐無法實現的研究。為此，模仿與成型工藝得到推廣和應用，成為未來機械制造的發展趨勢和方向。
5結束語
綜上，在科技的推動下，材料成型與控制工程模具制造技術得到不斷改進與創新，成為制造領域備受關注的問題，對工業發展意義重大。同時，在社會需求不斷擴大的情況下，材料成型與控制工程技術面對更高的標準和要求，在保證質量的同時，需要重視生產效率的提升，在根本上提升自身行業競爭力。在未來的發展中，材料成型與控制工程技術將更加趨于精確成型、快速成型與模擬成型，在不斷開拓創新，促進這一行業實現長期穩定的發展。
作者:甘隆昊 單位:武昌工學院
