摘要：我?！半姽る娮訉W”課程是非電類專業的專業基礎課,理論性和實踐性都很強。為能夠真實全面的反映學生掌握知識情況,并能有效地激發學生的主動性和能動性,培養學生的創新意識,本文提出基于“互聯網+”的“微學習”過程性評價方法,利用思維導圖梳理課程中知識點,設計實現了過程性評價平臺。