摘要：自工業化以來,教學以“經濟”為中心的運動軌跡日漸明顯。強化教學的經濟實踐屬性有其獨特的社會時代原因及意義,但教學囿于經濟實踐卻容易異化為工具人的塑造行為,變成“精致的利己主義者”的溫床,產生“新讀書無用論”的教學觀。對教學作為經濟實踐活動的內在意涵與歷史貢獻、教學囿于經濟實踐傾向的表征與局限進行梳理分析,是理性地認識教學的經濟實踐屬性,突破教學囿于經濟實踐的局限的客觀需要。